UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 MAJS - 1° Actual

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARISCAL ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

Promovemos una alimentación saludable
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “Mariscal Antonio José de Sucre”
1.2. Forma de atención MSEIB : EIB Revitalización
1.3. Escenario lingüístico :3
1.4. Tipo de servicio : Presencial
1.5. Turno : Mañana- tarde
1.6. Grado y Sección : 1° A, B
1.7. Duración : Del 03 de abril al 12 de mayo
1.8. Docentes : Geremias Apari Soca, Franklin Castillo Vílchez, Amilcar Rupire Curiñaupa, Gloria Vargas Meneses
1.9. Áreas que integra : Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología y DPCC.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La gran mayoría de estudiantes de la IE “Mariscal Antonio José de Sucre ”recibe alimentación del programa Qali Warma, como desayuno y almuerzo. Michael, estudiante del 1er año, ha observado que sus
compañeros arrojan al balde la gran porción del desayuno que les brinda y él sabe que si no se alimentan adecuadamente les causa sueño, cansancio, desconcentración y falta de ánimo para participar en
las actividades de aprendizaje. Frente a esta situación Michael se encuentra preocupado, porque si sus compañeros no consumen los alimentos no podrán lograr sus aprendizajes. Frente a esta situación
Michael se hace la siguiente pregunta: ¿De qué manera puedo sensibilizar a mis compañeros a consumir los alimentos que nos brinda Qali Warma?
III. CARACTERIZACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA Y SOCIOCULTURAL
CONTEXTO PROBLEMÁTICA OPORTUNIDADES RETO / DESAFÍO
Rechazo a los alimentos de Qali Alimentación institucional Investigamos los valores nutritivos de los
Institucional
Warma. que brinda Qali Warma alimentos que brinda Qali Warma
IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD:
Feria gastronómica con productos de Qali Warma

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos En esta actividad, los
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, acciones de ganar, perder e igualar y acciones de ganar, perder, estudiantes mediante
cantidades. comparar e igualar cantidades a juegos reconocen a
enteros y racionales., aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, los números naturales
una combinación de acciones.
verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del y enteros.
Transforma a expresiones numéricas
problema. (modelos) que incluyen operaciones de
adición, sustracción, multiplicación y
Expresa su comprensión de la relación entre las órdenes del sistema de división con números naturales y enteros.
Transforma a expresiones En esta actividad los
numeración decimal con las potencias de base 10 y entre las operaciones con numéricas (modelos) que estudiantes emplean
números enteros y racionales y las usa para interpretar enunciados o textos Empleé las propiedades de las incluyen operaciones de adición, estrategias y
operaciones para calcular con números sustracción, multiplicación y procedimientos
diversos de contenido matemático.
Resuelve enteros. división con números naturales y diversos para realizar
enteros. diversos problemas
problemas de Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, Expresa su comprensión de la relación
cantidad fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias, entre las órdenes del sistema del sistema
empleando lenguaje matemático. . de numeración decimal con distintas
bases. Empleé las propiedades de las
operaciones para calcular con
Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos y números enteros
Justifica y sustenta con ejemplos y
propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con
propiedades de los números y de las
enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y operaciones con enteros.
temperatura, verificando su eficacia. Selecciona, emplea y combina
Selecciona y emplea estrategias de recursos, estrategias,
procedimientos y propiedades de
Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades calculo, estimación y procedimientos para
las operaciones y de los números
y relaciones, los justifica mediante ejemplos sus conocimientos de las realizar operaciones con números para estimar o calcular con
operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de naturales y enteros. enteros
otros y las corrige
Resuelve
problemas de Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades Expresa con diversas representaciones Expresa con diversas Los estudiantes
graficas, tabulares y simbólicas su representaciones graficas,
regularidad, entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones desarrollan las fichas
comprensión sobre la formación de una tabulares y simbólicas su
numéricos y gráficos, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con progresión aritmética para interpretar un de trabajo
equivalencia y comprensión sobre la formación
una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad problema..
proporcionadas por la
cambio de una progresión aritmética
docente.
directa e inversas. Expresa, con diversas representaciones Combina y adapta estrategias
gráficas, tabulares y simbólicas, y con heurísticas, recursos, métodos
lenguaje algebraico, su comprensión sobre gráficos o procedimientos Desarrollan el
la solución de una ecuación lineal y sobre
el conjunto solución de una condición de óptimos para solucionar cuaderno de trabajo
Comprueba si la expresión algebraica usada expreso o reprodujo las ecuaciones lineales.
desigualdad. Para interpretar un problema resolvamos
condiciones del problema. según su contexto. problemas pagina 29
Establecemos relaciones entre
Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad datos, valores desconocidos,
al 42.
directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus Combina y adapta estrategias heurísticas, relaciones de equivalencia o
recursos, métodos gráficos o variación entre dos magnitudes,
propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que
procedimientos óptimos para solucionar transformamos esa relaciones en
puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa proporcionalidad directa y
ecuaciones lineales
para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de empleamos estrategias
contenido matemático. heurísticas
Establecemos relaciones entre datos,

valores desconocidos, relaciones de
Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y equivalencia o variación entre dos
magnitudes, transformamos esas
procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos
relaciones en proporcionalidad directa y
desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas empleamos estrategias heurísticas
y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones
lineales.
Plantea afirmaciones sobre propiedades de las de las progresiones aritméticas,

ecuaciones e inecuaciones asì como una función lineal, lineal afín con base a
sus experiencias y la justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas;
encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las
corrige.
Resuelve Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, Establece relaciones entre las
pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades y la semejanza y congruencia de características y los atributos medibles de
problemas de Establecemos relaciones entre
formas geométricas; asì como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el objetos reales o imaginarios. Asocia estas
movimiento, forma y las características y los atributos Los estudiantes
plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. características y las representa con forma
localización medibles de objetos reales o
bidimensionales. reconocen las figuras
Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación ente una imaginarios. Asociamos estas
forma geometrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Expresa con dibujos, con material concreto características y las representa bidimensionales los
Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. y con lenguaje geométrico su compresión con forma bidimensional. clasifica.
Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, sobre los cuadriláteros.
área y volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir Selecciona, recursos o procedimientos
Expresamos con dibujos,
formas geométricas a escala. para determinar la longitud, el perímetro y
área de los cuadriláteros. construcciones con material
Desarrollan el
Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre concreto y con lenguaje
áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricos. geométrico su compresión sobre
cuaderno de trabajo
los cuadriláteros. las páginas del 105 al
116
Seleccionamos recursos o
procedimientos para determinar
la longitud, el perímetro y área de
los cuadriláteros.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población

pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y
Representa las características de una Representamos las Los estudiantes
ordinales.
población en estudio asociándose a características de una muestra realizan encuestas y
Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, así variables cualitativas nominales y mediante mediante variables los registran en tablas
también determina la media aritmética y mediana de datos discretos, representa su y graficos
comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de ordinales, cuantitativas discretas, y cuantitativas discretas y
frecuencia y medidas de tendencia central. expresa el comportamiento de los datos elaboramos gráficos de barras.
Usa el significado de las medidas de tendencia central para interpretar y comparar la de la población a través de gráficos de
Resuelve información obtenida en estos. barras, gráficos circulares. Leemos tablas de frecuencias y
problemas de gráficos de barras produciendo
Plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de una población.
gestión de datos e Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, asì como su Lee tablas y gráfico de barras o nueva información.
incertidumbre espacio muestral, e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a circulares.
los valores entre 0 y 1.Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
Recopila datos de variables cualitativas o Organizamos en una tabla de

cuantitativas discretas mediante frecuencias los datos
encuestas, seleccionando y empleando recopilados de una encuesta y
planteamos conclusiones sobre
procedimientos y recursos, los procesa y
la variable de estudio.
organiza en tablas.
Construye Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el ● Utiliza fuentes históricas para obtener ● Utiliza fuentes históricas para
interpretaciones mundo, en los que explica hechos o procesos histórico, a partir de la clasificación información sobre un hecho desde los obtener la información sobre
históricas de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y primeros pobladores hasta los estados el proceso de alimentación Línea del tiempo
usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y regionales en los andes centrales. desde los primeros de causas y
permanencias que generan en el tiempo, identificando simultaneidades. Emplea ● Sitúa en orden sucesivo distintos pobladores hasta la primera consecuencias
distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados hechos comprendidos desde los cultura pre inca. del proceso de
a las instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de primeros pobladores hasta los estados ● Ordena los hechos alimentación
diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones d ellos hechos y regionales en los andes centrales. comprendidos en una línea de
las interpretaciones de los autores de las fuentes. ● Explica hechos o procesos históricos tiempo.
comprendidos desde los primeros ● Explica hechos históricos
pobladores hasta los estados regionales considerando las causas y
de los andes centrales sobre la base de consecuencias sobre el
sus causas y consecuencias. proceso de alimentación
desde los primeros

pobladores hasta la primera
cultura preinca.
Gestiona Describe los elementos naturales y
responsablemente Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades sociales de los grandes espacios en el Utiliza diversas fuentes para Elaboran un cuadro
el espacio y el orientadas al cuidado de su localidad. Perú: mar, costa, sierra y selva, poder explicar con respecto de triple entrada para
ambiente considerando las actividades sobre el impacto en las conocer sobre las
económicas realizadas por los actores
Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo a condiciones de vida de la causas hechos y
sociales y sus características
diversas escalas para proponer medidas de prevención. demográficas. población, elaboran sus consecuencias de los
organizadores visuales y problemas
Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Reconoce las causas y consecuencias, responden diversas preguntas. ambientales.
Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples de las problemáticas ambientales,
dimensiones. territoriales y de la condición de
cambio climático (contaminación del
Utiliza información y diversas herramientas cartográficas para ubicar y orientar agua, del aire y del suelo, uso Con el uso de textos y la
distintos elementos del espacio geográfico, incluyéndose él inadecuado de los espacios públicos
manifestación de algunos
barriales en zonas urbanas y rurales,
entre otras). hechos en nuestra región
sobre los problemas
Propone actividades orientadas al ambientales y proponer Compara diversos
cuidado de su ambiente escolar y uso acciones para prevenirlos hechos y/o
sostenible de los recursos naturales en problemas
su escuela y hogar, considerando el ambientales
cuidado del planeta y el desarrollo
sostenible
Gestiona ● Explica los roles que desempeñan
responsablemente Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la familia, las empresas y el Estado Explica que el rol del Estado es
los recursos la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente a los en el sistema económico y la de garantizar el bien común
económicos recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una financiero, considerando que uno de las personas y asegurar para
posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad de los roles del Estado es ello el financiamiento del
financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del garantizar el bien común de las presupuesto nacional.
sistema económico y financiero nacional 5 teniendo como referencia el personas y que para ello debe
mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto asegurar un presupuesto nacional
nacional. a través de los impuestos. Explica como la escasez de
● Explica cómo la escasez de los los recursos influye en las
recursos influye en las decisiones decisiones que toman los
agentes económicos y que,
de que toma cada agente
freten a ello, se dan
económico y que frente a ello se
interacciones en el
dan interacciones entre mercado

compradores (demanda) y
vendedores (oferta).
● Promueve el ahorro y la
inversión de los recursos
económicos y financieros a fin de
mejorar su bienestar y el de su
familia, frente a ello propone la
formulación de presupuestos
personales con los ingresos y
egresos individuales o del hogar.
Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información Socialización de la
oralmente en relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de Adecúa y organiza de manera oral su cartilla de
lengua materna forma coherente y cohesionada. cartilla de recomendaciones para el recomendaciones
relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y consumo de productos de Qali Warma.
ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales para una buena
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de alimentación
e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y forma estratégica. Utilizo recursos no verbales de forma
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de estratégica empleando gestos y saludable.
Interactúa estratégicamente con distintos movimientos corporales que ayudan a
diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza interlocutores. entender lo que digo.
los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en y contexto del texto oral. Ajusta el volumen, la entonación y el
los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y ritmo de su voz, así como las pausas y
los silencios, para transmitir emociones o
al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y producir otros efectos en el público.
evalúa las ideas de otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente
cómo y en qué momento participa. Reflexiona sobre su exposición final
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos complejos que tienen vocabulario variado. En esta actividad,
de textos escritos Relaciona información ubicada en distintas partes del texto, infiere el Identifica la información explícita y Identifica la información explícita conocerán los
propósito comunicativo, el tema central y las ideas principales. Interpreta relevante en los textos (tema, ideas y relevante en los textos (tema, beneficios para el
integrando información para construir el sentido de un texto relacionándolo principales y propósito). ideas principales y propósito) de sistema
con otros textos y su contexto sociocultural. Explica la intención de elementos los textos informativos. inmunológico y la
formales del texto. Opina sobre sucesos e ideas del texto, y lo relaciona con el Establece relaciones de semejanzas y alimentación
contexto sociocultural en el que fue escrito. diferencias entre los textos. Establece relaciones de pertinente,
semejanzas y diferencias entre posteriormente
Opina y genera ideas sobre la información los textos leídos. identificarán las
de los textos acerca de la importancia de
ideas principales y
fortalecer el sistema inmunológico. Opina y genera ideas sobre la
finalmente
información de los textos acerca
reflexionarás a base
de la importancia de fortalecer el de las preguntas
sistema inmunológico. planteadas.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva sobre temas variados. Cartillas de
tipos de textos Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro, utiliza diversas fuentes Adecúa el texto, consignas o Adecúa el texto, consignas o recomendaciones
de información complementaria y/o divergente entre sí, que provienen de instrucciones, teniendo en cuenta a las instrucciones, teniendo en sobre la
diversos contextos socioculturales. Organiza y desarrolla sus ideas en párrafos destinatarias y los destinatarios, situación cuenta a las destinatarias y los alimentación
en torno a diversos temas y usa vocabulario variado y especializado. Relaciona y propósito comunicativo. destinatarios, situación y saludable con
ideas del texto mediante el uso de diversos referentes gramaticales, usando propósito comunicativo de su productos de Qali
diferentes recursos ortográficos para darle claridad al texto. Reflexiona sobre Organiza sus ideas bajo la estructura de cartilla. Warma.
el contenido del texto, la organización y el contexto donde se desarrolla, y un texto instructivo (inicio,
recomendaciones y cierre) buscando Organiza sus ideas bajo la
evalúa comparando su texto con otros textos similares.
entre ellos coherencia y cohesión. estructura de un texto instructivo
(inicio, recomendaciones y
Estructura una secuencia textual de forma cierre) buscando entre ellos
apropiada, considerando las coherencia y cohesión de su
características de una cartilla de cartilla de recomendaciones..
recomendaciones.
Estructura una secuencia textual
Evalúa los contenidos del texto para de forma apropiada,
construir una cartilla de recomendaciones. considerando las características
de una cartilla de
recomendaciones.
Evalúa los contenidos del texto

para construir una cartilla de
recomendaciones.
Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, Argumentó en sus Propicia el inicio
identidad cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, Acepta sus características exposiciones las razones de un debate
Se valora a culturales y sociales y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su personales, culturales, sociales y sus de su posición tomando en para observar los
sí mismo. formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. logros y valora la participación de su cuenta principios éticos cambios
Autorregula Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y familia en su formación. Explica que sobre lo correcto e producidos. Se
sus comportamiento y comprende las razones de los comportamientos propios y de una persona puede pertenecer a incorrecto de sus acciones reconoce como
emociones los otros. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, diferentes grupos culturales y y de las acciones de las una persona
Reflexiona considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios sociales y que eso enriquece su personas. Comprende las diferente a los
y identidad. Argumenta las razones de causas y consecuencias de demás. Elabora

argumenta su posición tomando en cuenta sus emociones, una opinión
éticamente. principios éticos sobre lo correcto e sentimientos y grupal sobre la
Vive su incorrecto de sus acciones y de las comportamientos y el de los influencia de la
sexualidad de acciones de las personas. demás, utiliza estrategias publicidad en sus
manera plena Comprende las causas y de autorregulación de vidas.
y responsable. consecuencias de sus emociones, acuerdo a la situación que
sentimientos y comportamientos y el se presenta.
de los demás, utiliza estrategias de
autorregulación de acuerdo a la
situación que se presenta.
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás . Intercambió ideas y Propicia las
democráticamente respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus Muestra disposición al intercambio experiencias con miembros cualidades en la
en la búsqueda del responsabilidades y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con de ideas y experiencias con de otras culturas y pueblos. elección de
bien común. personas de culturas distintas, respetando sus costumbres. Construye y evalúa de miembros de otras culturas. Propone Propuso normas que autoridad
Interactúa con manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela en base a normas que regulan la convivencia regulan la convivencia en la escolar.
todas las personas. principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la en la escuela, las evalúa escuela, las evalúa Fundamenta
Construye normas y negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. críticamente a partir de los principios críticamente a partir de los punto de vista
asume acuerdos y Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y democráticos y las modifica cuando principios democráticos y para la obtención
leyes. Maneja consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando se contraponen con los derechos del las modifica cuando se de buenos
conflictos de su postura basándose en fuentes y en otras opiniones. niño y del adolescente. Explica la contraponen con los resultados del
manera constructiva importancia del cuidado de los derechos del niño y del bien común.
Delibera sobre espacios públicos y que las personas adolescente. Explicó la Participa en la
asuntos públicos. cumplan sus responsabilidades. importancia del cuidado de elección de las
Participa en Muestra disposición al intercambio los espacios públicos y que brigadas
acciones que de ideas y experiencias con las personas cumplan sus escolares y
promuevan el miembros de otras culturas. responsabilidades. Es veeduría escolar.
bienestar común. espontáneo el intercambio
de ideas y experiencias con
miembros de otras culturas.
Indaga mediante Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o ⮚ Formula preguntas Fichas de encuesta
métodos científicos descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas o describir ● Formula preguntas acerca de las variables que identificando las variables Informe de indagación
el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en influyen en un hecho, fenómeno u objeto sobre el rechazo a los
observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la natural o tecnológico, y selecciona aquella alimentos de qali Warma,
hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en que puede ser indagada científicamente. estableciendo relaciones de
cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y Plantea hipótesis en las que establece causalidad.
formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de relaciones de causalidad entre las variables.
⮚ Propone procedimientos que
indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de ● Propone procedimientos para observar, le permitan observar,
los resultados de su indagación. manipular la variable independiente, medir la manipular y medir las
variable dependiente y controlar aspectos variables independiente y

que modifican la experimentación. dependiente.
Selecciona herramientas, materiales e ⮚ Obtiene y organiza datos
instrumentos para recoger datos
cualitativos y cuantitativos a
cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y
partir de la manipulación de la
las medidas de seguridad personal y del
lugar de trabajo. variable independiente en las
● Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir fichas de encuestas aplicadas
de la manipulación de la variable a la muestra.
independiente y mediciones repetidas de la ⮚ Compara los datos obtenidos
variable dependiente. Controla aspectos que para establecer relaciones de
modifican la experimentación. Organiza los causalidad, que le permita
datos y hace cálculos de la moda, mediana, refutar o validar su hipótesis.
proporcionalidad u otros, y los representa en ⮚ Sustenta sobre la base de
gráficas. conocimientos científicos y da
● Compara los datos obtenidos (cualitativos y a conocer sus conclusiones
cuantitativos) para establecer relaciones de de manera clara y coherente
causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros;
contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o
refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
● Sustenta si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar su
hipótesis. Comunica su indagación a través
de medios virtuales o presenciales.
Explica el mundo Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las ⮚ Explica que las sustancias inorgánicas, ⮚ Explica la importancia de las Organizadores de
físico basándose en cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el sales minerales y el agua que sales minerales y el agua para conocimiento
conocimientos trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y conforman la estructura de la célula le la célula y el organismo Exposiciones
sobre los seres materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos permiten cumplir funciones de nutrición. humano y como estas grupales
vivos; materia y de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el ⮚ Explica que los carbohidratos, permiten a la célula cumplir
energía; funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales biomoléculas que conforman la funciones de nutrición.
biodiversidad, y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión
estructura de la célula le permiten ⮚ Explica las funciones de los
Tierra y universo suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
cumplir funciones de nutrición, relación carbohidratos y su importancia
y reproducción para su propia para la función de nutrición
supervivencia o la del organismo del para la supervivencia de la
que forma parte. célula y la del organismo del

⮚ Explica que las proteínas, biomoléculas que forma parte.
que conforman la estructura de la célula ⮚ Explica la importancia de las
le permiten cumplir funciones de proteínas y su función
nutrición, relación y reproducción para estructural, de la célula le
su propia supervivencia o la del permiten cumplir funciones de
organismo del que forma parte. nutrición, para su propia
⮚ Explica que los lípidos, biomoléculas supervivencia o la del
que conforman la estructura de la célula organismo del que forma
le permiten cumplir funciones de parte.
nutrición, relación y reproducción para ⮚ Explica la importancia de los
su propia supervivencia o la del lípidos en la estructura de la
organismo del que forma parte célula le permiten cumplir
funciones de nutrición, para su
propia supervivencia o la del
organismo del que forma parte
Diseña y construye Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema ⮚ Describe el problema sobre el Campaña para el
soluciones tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de solución basado en ● Describe el problema tecnológico y las rechazo a los alimentos de consumo responsable
tecnológicas para conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas causas que lo generan. Explica su qali warma y las causas que de los alimentos de
resolver problemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, alternativa de solución tecnológica sobre la lo generan. Explica su qali warma en nuestra
estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así base de conocimientos científicos o alternativa de solución I.E.
como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la prácticas locales. Da a conocer los tecnológica sobre la base de
solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección requerimientos que debe cumplir esa
conocimientos científicos o
de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes. alternativa de solución y los recursos
prácticas locales.
Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en disponibles para construirla.
el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de ● Representa su alternativa de solución con ⮚ Representa su alternativa de
pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere dibujos estructurados. Describe sus partes o solución con detalles
impactos de la solución tecnológica. etapas, la secuencia de pasos, sus estructurados en un plan.
características de forma y estructura, y su Selecciona instrumentos,
función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y
herramientas, recursos y materiales materiales para la campaña
considerando su impacto ambiental y de consumo responsable de
seguridad. Prevé posibles costos y tiempo
los alimentos de qali warma.
de ejecución.
Prevé posibles costos y
● Ejecuta la secuencia de pasos de su
alternativa de solución manipulando tiempo de ejecución.
materiales, herramientas e instrumentos, ⮚ Ejecuta la secuencia de pasos
considerando normas de seguridad. Verifica de su alternativa de solución
el funcionamiento de cada parte o etapa de manipulando materiales,

la solución tecnológica, detecta errores en herramientas e instrumentos,
los procedimientos o en la selección de considerando normas de
materiales, y realiza ajustes o cambios
seguridad.
según los requerimientos establecidos.
⮚ Ejecuta la campaña de
● Comprueba el funcionamiento de su solución
tecnológica según los requerimientos
consumo responsable de los
establecidos. Explica su construcción, y los alimentos de qali warma y
cambios o ajustes realizados sobre la base determina el impacto
de conocimientos científicos o en prácticas ambiental durante su
locales, y determina el impacto ambiental implementación.
durante su implementación y uso.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre ● Explora en equipo una situación Trabaja en equipos, identifica una Propone una
Gestiona proyectos una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y de su entorno mediante la necesidad o problema que le alternativa de
de emprendimiento expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y observación y entrevistas interesa mejorar o resolver. solución creativa y las
económico o social. culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. representa a través
individuales e identifica una
Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos de un prototipo.
que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades necesidad o problema que le
Crea propuestas de interesa mejorar o resolver y
individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la
valor. iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales delimita un grupo de usuarios
· Aplica relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y que se ve afectado por ello.
habilidades ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los ● Imagina alternativas de solución
técnicas. usuarios y las lecciones aprendidas. creativas y las representa a
· Trabaja través de prototipos, elige una
cooperativame en función de su viabilidad y
nte para lograr potencial de resultados sociales
objetivos y y ambientales, y reconoce
metas. implicancias éticas y sociales.
· Evalúa los ● Emplea habilidades técnicas
resultados del para producir un bien o brindar
proyecto de servicios siendo responsable
emprendimient con el ambiente y aplicando
o. normas de seguridad en el
trabajo.
● Propone actividades que debe
realizar el equipo explicando
sus puntos de vista y definiendo
los roles asociados a sus

propuestas, promueve el
entusiasmo por lograr el
objetivo común y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno ● Navega en entornos virtuales ● Navega en entornos Diagrama de
entornos virtuales virtual personal, consolidado como manifestación de su identidad en la comunidad recomendados de acuerdo con sus virtuales de forma flujo.
generados por las virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos necesidades de aprendizaje y de responsable.
TIC socio-culturales a partir de criterios de actuación desarrollados y seleccionados por él forma responsable. ● Selecciona información
mismo. ● Clasifica información de diversas citando la fuente de
fuentes considerando el derecho de origen.
autor. ● Interactúa con sus
● Participa en actividades interactivas compañeros por medio del
y comunicativas de manera WhatsApp.
pertinente cuando expresa su ● Elabora un diagrama de
identidad personal. flujo para explicar el
● Desarrolla procedimientos funcionamiento de Qali
secuenciales para plantear Warma.
soluciones con un lenguaje gráfico.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe ● Determina metas de aprendizaje ● Propone metas de Horario personal.
aprendizaje de aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas viables asociadas a sus aprendizaje en base a sus
manera autónoma personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe conocimientos, estilos de habilidades y
organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores aprendizaje, habilidades y actitudes conocimientos.
estrategias, procedimientos y recursos que le permitan realizar un tarea basado para el logro de la tarea. ● Organiza su tiempo para
en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a ● Organiza estrategias en función del logra metas de
las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de tiempo y de los recursos que dispone aprendizaje.
realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos para lograr las metas de aprendizaje. Revisa la aplicación de
de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. ● Revisa la aplicación de estrategias estrategias para lograr su
para realizar ajustes o cambios en aprendizaje.
sus acciones que le permitan llegar a
los resultados esperados.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

Los estudiantes reflexionan, valoran y critican sobre el derecho a una alimentación saludable que ofrece el programa de alimentación Qali
Conciencia de derechos
Enfoque de derechos Warma.
Libertad y responsabilidad El estudiante elige de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de la institución educativa.
Responsabilidad con el bien
Enfoque Ambiental Los docentes y los estudiantes modifican sus patrones de consumo para promover estilos de vida saludable.
común
VI. SECUENCIA DE SESIONES:
Ruta / Área: Ciencia y tecnología (4 Área: Comunicación (6 horas) DPCC Área: Ciencias Sociales EPT Área: Matemática
Actividad Horas)
por área
Competencia: Explica el Competencia: Lee diversos tipos Competencia: Construye su Competencia: Construye
mundo físico basándose en de textos en lengua materna identidad ACTIVIDAD 1: Interpretaciones Historicas. Competencia: Gestiona COMPETENCIA: Resuelve
Dinámicas de socialización proyectos de emprendimiento problemas de cantidad
conocimientos sobre los Sesión 1: Presentación de la Sesión 1: -Soy una persona Sesión 1: analizamos nuestro
económico o social.
seres vivos; materia y situación significativa. valiosa pasado utilizando las diversas Sesión N°1 Conocemos a
energía; biodiversidad, Tierra Sesión 2: -Reflexionamos el fuentes de la historia. Dinero bienestar
Sesión 1:
los números naturales y
1ra Sesión 2: “Leemos y analizamos verdadero valor personal y ahorros
y universo. sus Propiedades.
semana las ideas que tenemos sobre el Sesión 2: El surgimiento de la Sesión N°2 Realizamos
Sesión 1: Conociendo la vida y la evolución de la
sistema inmunológico y la operaciones combinadas
importancia de las sales alimentación” especie humana aplicando las
minerales Sesión 3: Refuerzo escolar propiedades.
Sesión N°3 Resolviendo
problemas con números
Naturales.
2da Competencia: Explica el Competencia: Lee diversos tipos Competencia: Construye su Competencia: Construye
semana mundo físico basándose en de textos en lengua materna identidad ACTIVIDAD 1: Interpretaciones Históricas. Competencia: Gestiona COMPETENCIA: Resuelve
Coaching personal autocontrol Sesión 1: El proceso de la problemas de cantidad.
conocimientos sobre los Sesión 1: -Reconocemos los hominización
proyectos de
Sesión 1: Planificamos nuestra
seres vivos; materia y cartilla de recomendaciones a estereotipos y los prejuicios emprendimiento económico
Sesión N°4 Potenciación de
energía; biodiversidad, Tierra partir de las lecturas Sesión 2:-Damos un alto a lña Sesión 2: Conocemos el o social. números naturales,
propuestas discriminación proceso del Paleolítico
y universo. Sesión 2: Mi actitud hacia propiedades.
Sesión 2: Reconocemos la el dinero.
Sesión 2: Textualizamos nuestra
importancia de los cartilla de recomendaciones. Sesión N°5 Radicación de
Sesión 3: Refuerzo escolar. números naturales,
carbohidratos
Competencia: Indaga propiedades
mediante métodos científicos
para construir conocimientos
Sesión 3: ¿Por qué los
estudiantes rechazan los
alimentos de qali Warma?
Competencia: Explica el Competencia: Escribe diversos Competencia: Construye su Competencia: Gestiona
mundo físico basándose en tipos de textos en lengua materna identidad ACTIVIDAD 1: Responsablemente el Espacio COMPETENCIA: Resuelve
Coaching grupal manejo de y Ambiente problemas de cantidad.
conocimientos sobre los Sesión 1: Escribimos y revisamos conflictos Sesión 1: -Mis Competencia: Gestiona
seres vivos; materia y nuestra cartilla de emociones puede matar en Sesión 1: Conociendo sobre el proyectos de emprendimiento
energía; biodiversidad, Tierra recomendaciones en lengua silencio estudio de la Geografia
económico o social. Sesión N°6 Representan
materna y segunda lengua. Sesión 2: -Cómo ser empáticos y
y universo. números mediante un sistema
asertivos Sesión 2: Aprendiendo a Sesión 3: Canasta de
3ra Sesión 4: ¿Qué función de numeración decimal.
Sesión 2: Revisamos nuestra ubicar el espacio geografico. presupuesto.
semana cumplen las proteínas, dentro cartilla de recomendaciones.
Sesión N°7 Resuelven
Sesión 3: Refuerzo escolar
de las células? problemas de sistema de
Competencia: Indaga numeración por
descomposición polinomica y
conversión de bases.
Sesión 5: Nos organizamos
para recoger datos.
4ta Competencia: Explica el Competencia: Se comunica Competencia: Construye su Competencia: Gestiona COMPETENCIA: Resuelve
oralmente en su lengua materna. identidad ACTIVIDAD 1: Manejo Responsablemente el Espacio problemas de Gestión de
semana mundo físico basándose en datos e incertidumbre
de conflictos y tolerancia con y Ambiente
conocimientos sobre los Sesión 1: Socializamos nuestra personas de mi entorno Sesión
seres vivos; materia y 1: -¿Conozco realmente el Sesión 1: Las Sesión N°12 Encuestamos
cartilla de recomendaciones. Competencia: Gestiona
temperamento de las personas representaciones en el para tomar decisiones.
energía; biodiversidad, Tierra proyectos de emprendimiento
Sesión 2: Reflexionamos sobre de mi entorno? Espacio geográfico.
y universo. económico o social. Sesión N°13 Aplicamos
nuestros logros y dificultades. Sesión 2: -Invento nuevas
Sesión 6: ¿Cuál es la Sesión 3: Refuerzo escolar. estrategias de felicidad Sesión 4: A donde va mi nuestros aprendizajes
importancia de los lípidos dinero. Organizamos datos cuaderno
de trabajo pg. 13 al 15
para las células?
Competencia: Indaga Competencia: Gestiona
proyectos de emprendimiento
económico o social. Sesión N°14 Determinamos
5ta Sesión 5: Evaluando el medidas de tendencia central,
Sesión 7: Interpretamos datos a partir de una tabla de
semana presupuesto familiar
y los consolidamos. frecuencias

Competencia: Diseña y Competencia: Lee diversos tipos Competencia: Convive y
construye soluciones de textos en lengua materna participa democráticamente en la Sesión 1: Conociendo los COMPETENCIA: Resuelve
búsqueda del bien común. Conceptas Básicos de la problemas de Forma,
tecnológicas para resolver Sesión 1: Leemos juntos. ACTIVIDAD 1: elabora infografía movimiento y Localización
Economía
problemas Sesión 1: -¿Puedo ser realmente Competencia: Gestiona
Sesión 8: Identificamos Sesión 2: Retroalimentación. libre? Sesión N°15 Conociendo a
6ta proyectos de emprendimiento
la Geometría - Segmentos
Sesión 3: Refuerzo escolar Sesión 2: -Diferenciamos la
semana problemas en los alimentos económico o social.
libertad con libertinaje
qaliwarma Sesión 6: Factores que Sesión N°16 Aplicando
Sesión 9: Planteando afectan el dinero. nuestros aprendizajes de
segmentos.
soluciones.
VII. RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS DESCRIPCIÓN APLICATIVOS (TABLETA) DESCRIPCIÓN

Fichas de comprensión lectora 1° Leen textos instructivos de recetas peruanas Smartoffice Para responder a las preguntas de nivel literal,
Esquema de producción inferencial y criterial
Recopilan información de textos expositivos para Excel
Texto escolar de 1° del MINEDU
Cuadernos de trabajo resolvamos saber el valor nutricional de los alimentos que Para la redacción de los textos informativos.
Xodo
problemas
brinda Qali Warma
Texto escolar de 1º Matemática Delta
Word
VIII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se aplica con la finalidad de recoger información de aprendizaje de los estudiantes al inicio del año escolar con el objetivo de, a partir de los resultados
Diagnóstica
obtenidos, identificar los diferentes niveles de desempeño que el estudiante posee.
Para el aprendizaje El proceso que tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias a través de la retroalimentación y la
mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la reflexión.
Se evalúa las competencias de manera permanente, explorando las capacidades de dicho aprendizaje y señala los pasos a seguir para fomentarlo, además se
Del aprendizaje
orienta hacia procesos de enseñanza y aprendizaje dinámicos
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

⮚ Minedu (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. ⮚ Textos de DPCC.
⮚ Minedu (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. ⮚ Manual del docente de las diferentes áreas.
⮚ Cuaderno de trabajo de matemáticas 1°. ⮚ Fichas fuentes históricas.
⮚ Cuaderno de trabajo de comunicación 1° ⮚ Ficha de actividades de indagación con el uso de los kits de ciencias.
⮚ Cuaderno de trabajo de comprensión lectora 1° ⮚ La biblia de las ciencias naturales.
⮚ Guia metodologica de WORL VISSION ⮚ La biblia de física y la química
⮚ Cuadernos de trabajo Rimana, yupana
Ayacucho, 03 de abril del 2023
----------------------------------------- -----------------------------------------
Gloria Vargas Meneses Mónica Mendoza
Prof. Del área de Matemática Prof. Del área de CyT
-----------------------------------------
Geremias Apari Soca
Prof. Del área de DPCC
-----------------------------------------
Pepe Valenzuela Fernández -----------------------------------------
Prof. Del área de Ciencias Sociales Franklin Castillo
Prof. Del área de comunicación
-----------------------------------------
AMILCAR RUPIRE
CURIÑAUPA
Prof. Del área de EPT

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 MAJS - 1° Actual

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARISCAL ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

III. CARACTERIZACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA Y SOCIOCULTURAL

CONTEXTO PROBLEMÁTICA OPORTUNIDADES RETO / DESAFÍO

IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

Feria gastronómica con productos de Qali Warma

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Establecemos relaciones entre datos,

Plantea afirmaciones sobre propiedades de las de las progresiones aritméticas,

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población

Recopila datos de variables cualitativas o Organizamos en una tabla de

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

desde los primeros

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

dan interacciones entre mercado

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Evalúa los contenidos del texto

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

y identidad. Argumenta las razones de causas y consecuencias de demás. Elabora

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

variable dependiente y controlar aspectos variables independiente y

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

que forma parte. célula y la del organismo del

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

el funcionamiento de cada parte o etapa de manipulando materiales,

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

los roles asociados a sus

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

y los consolidamos. frecuencias

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS DESCRIPCIÓN APLICATIVOS (TABLETA) DESCRIPCIÓN

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la reflexión.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ayacucho, 03 de abril del 2023

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

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