“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

I.E N° 0020 “E.CH.T” AGRO INDUSTRIAL - SAPOSOA

I UNIDAD - MATEMÁTICA

“CONOCEMOS LA INESTABILIDAD POLÍTICA Y SUS CONSECUENCIAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : SAN MARTIN
1.2. UGEL : HUALLAGA
1.3. LUGAR : SAPOSOA
1.4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0020 “ERNESTO CHÁVEZ TAMARIZ” – AGRO INDUSTRIAL
1.5. DIRECTOR : LUIS ERNESTO SILVA HIDALGO
1.6. SUB DIRECTORA : JULIA YSABEL DIAZ SOLANO
1.7. ÁREA Y CICLO : MATEMÁTICA - VI
1.8. GRADO Y SECCIÓN : 2° “B y D”
1.9. Nº DE HORAS SEMANALES : 6 HORAS PEDAGÓGICAS
1.10. DURACIÓN : 6 SEMANAS (Del 3 de abril hasta el 12 de mayo)
1.11. COORDINADOR PEDAGÓGICO : ROSA VIOLETA SEIJAS RUIZ
1.12. DOCENTE RESPONSABLE : ROSA VIOLETA SEIJAS RUIZ

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Huayachito es un estudiante del cuarto grado de secundaria de la I.E Ernesto Chávez Tamariz – Agro Industrial del Distrito de Saposoa. Él está muy preocupado por la
situación que observa por las redes sociales sobre los problemas (políticos, económicos, social, etc.) que se está viviendo en la actualidad, por lo que recurre a sus
docentes, generando un diálogo sobre la inestabilidad política que está ocurriendo en el país y cómo esto desencadena diversos problemas sociales y económicos en
nuestro país y sobre todo en nuestra vida familiar. Frente a ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones y medidas tomaría Usted para afrontar esta situación que está
ocurriendo en nuestro país, desde tus diferentes áreas de estudio, para garantizar el orden institucional y el bien común?

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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS VI CICLO (2° grado de secundaria) ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DE ÁREA
Traduce cantidades a  Transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, Resuelve problemas referidos a las relaciones
sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones fraccionarias o entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a
expresiones numéricas.
decimales, y potencias con exponente entero, notación exponencial. expresiones numéricas y operativas con números
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los órdenes naturales, enteros y racionales, verificando si
del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o muy pequeña estas expresiones cumplen con las condiciones
en notación científica, así como al comparar y ordenar cantidades expresadas en notación iniciales del problema. Expresa su comprensión
Comunica su comprensión
científica. Expresa su comprensión de las diferencias entre notación científica y notación de la relación entre los órdenes del sistema de
sobre los números y las numeración decimal con las potencias de base
exponencial.
operaciones. diez, y entre las operaciones con números enteros
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las
RESUELVE propiedades de la potenciación de exponente entero, la relación inversa entre la radiación y racionales. Representa relaciones de
PROBLEMAS DE y potenciación con números enteros. equivalencia entre expresiones decimales,
Usa estrategias y fraccionarias; empleando lenguaje matemático.
CANTIDAD  Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de estimación, y procedimientos Selecciona, emplea y combina recursos,
procedimientos de estimación diversos para determinar equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales y estrategias, procedimientos, y propiedades de las
y cálculo. porcentuales. operaciones y de los números para estimar o
calcular con enteros y racionales. Plantea
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación y la radicación, el orden afirmaciones sobre los números enteros y
Argumenta afirmaciones entre dos números racionales, y sobre las relaciones inversas entre las operaciones, u otras racionales, sus propiedades y relaciones, y las
sobre las relaciones numéricas relaciones que descubre. Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los justifica mediante ejemplos y sus conocimientos
y las operaciones. números y operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores o vacíos en sus de las operaciones, e identifica errores o vacíos
justificaciones y en las de otros, y las corrige. en las argumentaciones propias o de otros y las
corrige.
Representa datos con gráficos  Representa las características de una población en estudio mediante variables cualitativas Resuelve problemas en los que plantea temas de
y medidas estadísticas o o cuantitativas, selecciona las variables a estudiar, y representa el comportamiento de los estudio, caracterizando la población y la muestra
datos de una muestra de la población a través de histogramas, polígonos de frecuencia y e identificando las variables a estudiar. Recolecta
probabilísticas.
medidas de tendencia central. datos mediante encuestas y los registra en tablas,
Comunica su comprensión de  Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u otros, así como diversos textos que representa el comportamiento de estos datos
RESUELVE los conceptos estadísticos y contengan valores sobre medidas estadísticas, para deducir e interpretar la información
PROBLEMAS DE usando gráficos más apropiadas a las variables en
probabilísticos. que contienen. Sobre la base de ello, produce nueva información.
GESTIÓN DE estudio. Interpreta la información contenida en
 Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante encuestas o la
DATOS E Usa estrategias y estos, o la información relacionada a su tema de
observación, combinando y adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los procesa
INCERTIDUMBR procedimientos para recopilar estudio proveniente de diversas fuentes haciendo
y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir información. Determina
E y procesar datos. una muestra aleatoria de una población pertinente al objetivo de estudio y las uso del lenguaje estadístico. Basado en esto
características de la población estudiada. contrasta y justifica conclusiones sobre las
Sustenta conclusiones o  Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las características o tendencias de características de la población.
decisiones con base en la una población. Las justifica con ejemplos, y usando información obtenida y sus
información obtenida. conocimientos estadísticos.

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COMPETENCIA  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y
TRANSVERSAL: Define metas de aprendizaje actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.

Organiza acciones  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que
Gestiona su
estratégicas para alcanzar le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y
aprendizaje de sus metas de aprendizaje articulada.
manera autónoma. Monitorea y ajusta su  Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la
desempeño durante el proceso priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás
de aprendizaje para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
 Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza
Se desenvuelve en Gestiona información del investigación sobre un tema específico.
entornos virtuales entorno virtual  Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones diversas cuando sistematiza información en una base de datos y la
representa gráficamente.
generados por las
 Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con las áreas curriculares cuando plantea soluciones y
TIC. Interactúa en entornos
propuestas creativas en las comunidades virtuales en las que participa. Ejemplo: Participa en una comunidad de programación de historietas
virtuales
interactivas.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES
Solidaridad
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Empatía
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS  Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

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IV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

CAMPOS
SESION COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS T
TEMÁTICOS
Traduce cantidades  Representa un número decimal o fraccionario en una - Potenciación con - Plantean modelos referido a la
a expresiones potencia con exponente entero. exponente entero potenciación de base 10
numéricas. positivo y negativo. considerando exponentes
positivos y negativos a partir de
Comunica su  Relaciona datos en situaciones de medidas y plantea - Teoría de las distancias que hay entre Lima
comprensión sobre modelos referidos a potenciación de base 10 con exponentes. y las regiones donde se
los números y las exponente positivo y negativo. - Número decimal o encuentran los lugares turísticos.
Actividad N°1 operaciones. fraccionario elevado - Consideran la variación
Conocemos  Comprueba a partir de ejemplos las operaciones con a un exponente “n”. porcentual del ingreso de turistas
Argumenta
los 10 Resuelve problemas potencia de base entera, racional y exponente entero. para expresar potencias de base
afirmaciones sobre 10 con exponente negativo. 4h
mejores de cantidad.
las relaciones - Expresan las situaciones
destinos del
numéricas y las presentadas en potencias de base
Perú.
operaciones. 10 con exponente entero.
- Proponen y resuelven ejemplos
considerando operaciones con
potencia en diferentes bases.
- PÁG. 26 – 29 (TEXTO ESCOLAR)
- FICHA N°18 (C.R.P) PÁG. 223 –
226
Actividad N°2 Resuelve problemas Comunica su  Expresa la operación inversa de la potenciación - Operación inversa de - Experimentan la operación de la 4h
Reconocemos de cantidad. comprensión sobre empleando radicales exactos. la potenciación. potenciación haciendo uso de un
la radicación los números y las tablero de ajedrez y granos de
trigo.
como operaciones. - Dan lectura de la ficha “Las
operación Argumenta  Propone conjeturas referidas a la relación entre la casillas y los granos de trigo”
inversa de la afirmaciones sobre potenciación y radicación a partir de casos. - Realizan la operación inversa de
potenciación. las relaciones la potenciación con radicales
numéricas y las exactos considerando los granos
de trigo y los bloques de cubos de
operaciones.
cemento.
- Reconocen las propiedades
principales de la radicación.
- Resuelven problemas
relacionadas a la potenciación y
radicación, estableciendo
relaciones, justificando sus
respuestas y proponiendo

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conjeturas.
- PÁG. 31 – 32 (TEXTO ESCOLAR)
- PÁG. 48 – 51 (C.T.E)
Actividad N°3 Representa datos con  Determina el grupo de estudio en su investigación INTRODUCCIÓN A LA  Establece relaciones entre
Recogemos y gráficos y medidas sobre la producción en la comunidad. ESTADÍSTICA población y muestra.
organizamos estadísticas o - Definiciones básicas:  Elabora muestras
datos sobre la probabilísticas. Población, muestra, mediante las técnicas de
Resuelve problemas Usa estrategias y  Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas variable cualitativa y muestreo aleatorio simple y
producción en
de gestión de datos procedimientos para mediante encuestas o la observación, combinando y cuantitativa. muestreo no aleatorio. 4h
la comunidad o e incertidumbre.
en nuestro país. recopilar y procesar adaptando procedimientos, estrategias y recursos. - Encuesta: Estructura  Interpreta variables
datos. estadísticas y sus relaciones en
muestreos.
 Elabora una encuesta,
teniendo en cuenta su estructura.
Actividad N°4 Comunica su  Lee, analiza e interpreta información de tablas y TABLA DE  Analiza información sobre
Presentamos comprensión de los gráficos estadísticos sobre la producción de productos FRECUENCIAS la participación en la producción
información en conceptos estadísticos en la comunidad o en nuestro país. - Para datos sin agrupar. de productos en la comunidad o
tablas de Resuelve problemas y probabilísticos. - Para datos agrupados. el país.
frecuencias de gestión de datos  Elabora tabla de 6h
Usa estrategias y  Organiza datos en tablas y los representa en gráficos de frecuencias para datos sin
sobre la e incertidumbre.
procedimientos para barras, histogramas y polígono de frecuencias. agrupar y agrupados.
producción en
recopilar y procesar
la comunidad o
datos.
el país.
Actividad N°5 Comunica su  Expresa información presentada en tablas y gráficos GRAFICOS  Organiza los datos
Elaboramos comprensión de los estadísticos para datos agrupados. ESTADISTICOS obtenidos en una tabla y los
gráficos conceptos estadísticos - Diagrama de barras. representa en gráficos de barras,
estadísticos y probabilísticos. - Polígono de frecuencias histograma y polígono de
sobre la Usa estrategias y  Organiza datos en histogramas y polígonos de o lineal frecuencias, con la
producción en Resuelve problemas procedimientos para frecuencias al resolver problemas. - Circular finalidad de analizarlos e
la comunidad o de gestión de datos recopilar y procesar - Histograma interpretarlos. 4h
el país. e incertidumbre. datos.  Resuelve la ficha N° 1
Sustenta conclusiones  Plantea conclusiones sobre la vacunación (Covid -19) “Evaluamos la atención al
o decisiones con base en la escuela o la comunidad a partir del análisis de cliente” del cuaderno de trabajo
en la información gráficos de barras, histogramas y polígono de de 2 grado, pág. 13, 14, 15 y 16.
obtenida. frecuencias.

Actividad N°6 Resuelve problemas Representa datos con  Representa la variación de los datos a través de MEDIDAS DE  Determina la media,
Interpretamos de gestión de datos gráficos y medidas gráficos y medidas estadísticas (media aritmética). TENDENCIA mediana o moda para representar
gráficos y e incertidumbre. estadísticas o CENTRAL datos.
medidas probabilísticas. - Media o promedio  Elabora de dos a más
estadísticas Comunica su  Lee e interpreta gráficos y medidas estadísticas (media aritmético. interpretaciones sobre la
comprensión de los aritmética) para producir nueva información. - Mediana producción y la estabilidad 4h
para formular

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conclusiones. - Moda económica en la comunidad o el
país.
conceptos estadísticos  Resuelve del cuaderno de
y probabilísticos. trabajo de 2 grado
“Comprobamos nuestros
Aprendizajes” pág. 17, 18, 19,
20, 21 y 22.
Actividad N°7 Resuelve problemas Sustenta conclusiones  Plantea conclusiones sobre la producción de productos - Tabla de frecuencias  Lee y formula conclusiones a
Formulamos de gestión de datos o decisiones con base en la comunidad o el país, con base en el análisis e - Gráficos estadísticos partir de la interpretación de
conclusiones a e incertidumbre. en la información interpretación de la información obtenida. - Medidas de tendencia tablas y gráficos estadísticos.
partir de la obtenida. central.  Elabora un listado de acciones
interpretación en familia y en la comunidad
de tablas y para llevar una economía 6h
gráficos estable.
estadísticos.  Resuelve del cuaderno de
trabajo de 2 grado “Evaluamos
nuestros Aprendizajes”, pág. 23
hasta la 28.

V. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES RECURSOS ESPACIOS DE

APRENDIZAJE
A. Docente - Fichas de trabajo - Aula de clase
- Currículo Nacional de la Educación Básica. - Reglas
- Texto escolar Matematica. 4° 2017. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C. - Cuadernos
- Programación Anual y Unidades de Aprendizaje. - Materiales de escritorio.
B. Estudiante - Separatas, pizarra, plumones,
- Texto escolar Matemática 4. 2017. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C. papelotes, cinta masking tape, etc.
- Cuaderno de trabajo Matemática 1. 2017. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo de matemática “Resolvamos Problemas 4”. 2017. Consorcio Corporación Gráfica
Navarrete S.A.

Saposoa, 3 de abril de 2023.

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V.B. COORDINADORA DE CIENCIAS