INFORME ESTUDIANTIL DE ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR PARA EQUIPARAR

ITINERARIO II

CARRERA EDUCACIÓN INICIAL MODALIDAD EN LINEA

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES

CONTEXTOS FAMILIARES-COMUNITARIOS Y APRENDIZAJE DE LOS

SUJETOS EDUCATIVOS
(APROXIMACIÓN DIAGNÓSTICA DE TENSIONES EN EL APRENDIZAJE
QUE SE PRESENTAN GRUPOS ESPECÍFICOS DE ESTUDIANTES,
RELACIONADOS CON CONTEXTOS DE SOCIALIZACIÓN EN SUS
DIMENSIONES FAMILIARES Y COMUNITARIAS, HISTORIAS DE VIDA)

Plan de actividad
Taller de movimientos rítmicos y corporales para estudiantes de Educación Inicial Modalidad
en Línea.

GRUPO:

Estudiantes

Gutiérrez Herrera Jenniffer Susana

Méndez Granda Kelly Lissette
Navarrete Zambrano Ruth Mariela
Paredes Valdivieso Danisa Nicole
Parrales Limones Cecilia Yomayra

Líder
MSc. Silvana López Valencia
Periodo
MAYO A JUNIO
 INFORMACIÓN GENERAL

INFORMACIÓN DEL O LOS ESTUDIANTE (S)

APELLIDOS Y NOMBRES: Gutiérrez Herrera Jenniffer Susana

C.I.: 1204466872 NÚMERO DE CONTACTO: 0967715200
NIVEL: Cuarto PARALELO: C1

APELLIDOS Y NOMBRES: Méndez Granda Kelly Lissette

C.I.: 0940811334 NÚMERO DE CONTACTO: 0969146957
NIVEL: Cuarto PARALELO: C1

APELLIDOS Y NOMBRES: Navarrete Zambrano Ruth Mariela

C.I.: 1311565491 NÚMERO DE CONTACTO: 0989621422
NIVEL: Cuarto PARALELO: C1

APELLIDOS Y NOMBRES: Paredes Valdivieso Danisa Nicole

C.I.: 0941343154 NÚMERO DE CONTACTO: 0993128449
NIVEL: Sexto PARALELO: C2

APELLIDOS Y NOMBRES: Parrales Limones Cecilia Yomayra

C.I.: 0924316524 NÚMERO DE CONTACTO: 0989830284
NIVEL: Tercero PARALELO: C6

LIDER ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR

NOMBRE: MSc. Silvana López Valencia

CARGO: Docente Líder
TÍTULO: MÁSTER UNIVERSITARIO EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA EN
EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
CORREO ELECTRÓNICO:
NÚMERO DE CONTACTO:
slopezv1@unemi.edu.ec

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 INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ORGANIZACIÓN O INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN DE DIFUSIÓN CULTURAL

DIRECTOR: Dr. Gustavo Montero Zamora
CORREO ELECTRÓNICO: emonteroz@unemi.edu.ec TELÉFONO:
DIRECCIÓN: Ciudadela Universitaria Dr. Rómulo Minchala
CIUDAD: Milagro

INTRODUCCIÓN

La formación en la carrera de Licenciatura en Educación Inicial Modalidad en Línea tiene una

gran flexibilidad horario para organizar los tiempos a tu manera, y poder organizar las actividades
de formación, laborales, familiares y otras en la que los componentes de aprendizaje contacto
con el profesor; práctico-experimental; aprendizaje autónomo de la totalidad de los crédito están
mediados en su totalidad por el uso de tecnologías interactivas multimedia y entornos virtuales
de aprendizaje que organizan la interacción de los actores del proceso educativo de forma
sincrónica o asincrónica, a través de plataformas digitales.

Los resultados del aprendizaje de la carrera Educación Inicial Modalidad en línea, se adquieren
en la asimilación de conocimientos generados en el trayecto profesional, con el desarrollo de
habilidades, generación de experiencias y la práctica de valores en la profesión de docente para
la Educación Inicial Modalidad en Línea. Esta formación conlleva a una asimilación que permita
incentivar al futuro profesional de educación Inicial Modalidad en Línea como parte de su
itinerario de observación, conocer como es el actuar ante el quehacer docente.

Por tal razón se crea esta actividad de formación en la que los estudiantes podrán revisar los
componentes teóricos y prácticos sobre revisión teórica del folklore ecuatoriano, taller de
movimientos rítmicos y corporales 40 horas.

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 OBJETIVOS

Objetivo General

Desarrollo de la concepción crítica acerca de los procesos de evaluación inherentes a los

accionares académicos con temáticas sobre el folklore ecuatoriano y la puesta en escena, dirigido
a los estudiantes de Educación Inicial modalidad en Línea en cumplimiento a un itinerario de
prácticas de observación con una duración de 40 horas a ser desarrollados dentro del periodo
académico ABRIL A AGOSTO 2023.

Objetivos específicos

● Determinar las características evaluativas acorde a los lineamientos educacionales

revisados en la revisión documental.
● Diseñar una rúbrica evaluativa en correspondencia a los contenidos revisados enfocadas
a la temática: folklore ecuatoriano y puesta en escena

CONTENIDO
● La evaluación y sus particularidades
● Rúbrica de evaluación

RECURSOS:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1uNSXe26NvpzcK1IBNrUHRHId-4b1-Y4t

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 Actividades y temporalidad

Actividad Tiempo
Revisar el drive compartido con la 10 horas
información relevante al desarrollo del
contenido.
Seleccionar los apartados relevantes para la 10 horas
descripción del contenido.
Creación de una rúbrica evaluativa inherente 10 horas
al folklore ecuatoriano y la puesta en escena.
Elaboración del Informe. 10 horas

INTRODUCCIÓN

Proceso de evaluación

El proceso de evaluación se caracteriza por ser una actividad importante y fundamental que se
lleva a cabo en diversos ámbitos de la educación, con el principal objetivo de poder analizar,
medir y valorar el rendimiento de los resultados o de la eficiencia de un determinado sistema. La
evaluación principal se realiza con el fin de poder obtener información objetiva y relevante que
permita tomar decisiones con mejora continua permitiendo la identificación de objetivos y
criterios de evaluación, es decir estándares que se utilizan para medir y comparar los resultados,
donde los objetivos se pueden clasificar en cuantitativos y cualitativos los mismos que deben ser
claros medibles y alcanzables.
Cuando hablamos de evaluación educativa sobre todo en un NIVEL INICIAL hablamos de un
proceso integral que está en constante búsqueda de poder medir y valorar los conocimientos,
habilidades y competencias de los estudiantes, así como el impacto que las estrategias y métodos
de enseñanza tienen.
Este proceso de evaluación educativa implica poder recopilar datos y evidencias a través de
instrumentos de evaluación cómo son: exámenes, proyectos, observaciones y
retroalimentaciones. Estos datos son analizados y comparados con los objetivos establecidos con
el fin de poder tomar decisiones que genere un progreso en los estudiantes y mejore la calidad de

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 enseñanza, además el proceso de evaluación educativa implica una retroalimentación continua
en los educandos permitiéndoles conocer sus fortalezas y debilidades para que puedan
establecerse sus propias metas de aprendizaje y se fomente su desarrollo personal y académico.
(Rubilar, 2022)

Las Rúbricas evaluativas

Las rúbricas evaluativas son de herramientas que se utilizan en el ámbito educativo que permiten
poder evaluar el desempeño de los estudiantes de manera objetiva y consciente, se caracterizan
por ser una lista de criterios y niveles de desempeño que permiten poder medir y calificar
diferentes aspectos del aprendizaje como son el conocimiento, habilidades y actitudes. (Cano,
2015)
Las rúbricas educativas tienen diferentes beneficios tanto para los estudiantes como para los
mismos docentes, la cual proporciona claridad sobre lo que se espera de los estudiantes
permitiendo formar criterios que se utilizarán para evaluar su desempeño y trabajo,
permitiéndoles entender mejor las expectativas de poder mejorar en áreas específicas, por lo tanto
para los docentes las rúbricas evaluativas ofrecen una guía estructurada de poder evaluar el
rendimiento de sus educandos de manera justa y consciente, fomentando resultados efectivos y
proporcionando una descripción detallada de los niveles de desempeño alcanzados.

El Folklore

El folklore se conoce como un conjunto de tradiciones culturales que se transmiten de generación

en generación dentro de una comunidad, en la cual incluye diversas formas de percepción de las
personas en el arte, música, danza, cuentos, rituales y costumbres que reflejan la identidad y
creencias. (Fiallos, 2014)
El folklore tiene el objetivo principal de preservar y transmitir historia y cultura de una sociedad,
a través de expresiones que transmiten valores y conocimientos, siendo una manifestación de
creatividad humana y diversidad cultural, donde se mantienen vivas las raíces de las diferentes
comunidades y se fortalece el sentido de identidad y pertenencia cultural. (Loa, 2022)
La danza es una de las formas más elevadas de expresión en este contexto, donde el cuerpo
transmite vivencias, sentimientos, sensaciones, ideas y pensamientos a través de rituales, danzas
y juegos. Es esencial para el desarrollo de habilidades musicales, artísticas, creativas y

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 emocionales, así como para el crecimiento físico y técnico, que pueden ser evaluados tanto
cualitativa como cuantitativamente, siendo este el enfoque principal de la investigación actual.

DESARROLLO
Indicadores Muy sobresaliente Sobresaliente Poco Puntaje
3 Puntos sobresaliente
2 Puntos 1 Punto
Organización El estudiante se El estudiante se prepara y El estudiante no
prepara y planifica organiza de manera se preparó ni
para el baile. irregular para el baile. organizó para el 3
baile.
Escenografía y El estudiante se El estudiante se presenta El estudiante no
vestimenta presenta con la con vestimenta y se presenta con la
vestimenta y la escenografía incompleta. vestimenta ni con
escenografía la escenografía 3
adecuada para el requerida.
baile.
Demuestra El estudiante El estudiante refleja El estudiante no
creatividad y demuestra parcialmente su refleja creatividad
coreografía acorde al creatividad y refleja creatividad y motivo de la ni motivo de la 3
folklore el motivo de la coreografía. coreografía.
coreografía.
Participación activa El estudiante El estudiante demuestra El estudiante no
del baile. demuestra habilidad una habilidad parcial en el demuestra
en el baile, con baile, con pasos rítmicos y habilidad en el
pasos rítmicos y regularmente adecuados. baile ni hace uso 3
adecuados. de pasos rítmicos
y adecuados.
Utiliza música El estudiante hace El estudiante hace uso de El estudiante no
acorde a sonidos uso de música música parecida al tema hace uso de
tradicionales del adecuada de acuerdo tratado del folklore música adecuada 3
folklore ecuatoriano. a las tradiciones del ecuatoriano. de acuerdo a las
folklore ecuatoriano. tradiciones de

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 folklore
ecuatoriano.
Transiciones suaves La coreografía es La coreografía es La coreografía no
y coordinadas. acorde al folklore irregularmente acorde al es acorde al
ecuatoriano. con folklore ecuatoriano y folklore
movimientos suaves movimientos irregulares. ecuatoriano y no 3
y coordinados. posee
movimientos
suaves ni
coordinados.
Total: 15

A través de lo que se ha observado se puede concluir que la evaluación en los estudiantes es un

proceso complejo que debe tomar en cuenta muchos aspectos en el desempeño posterior de los
educandos, estableciéndose como sujetos sociales qué cuentan con aspectos emocionales que se
deben de considerar por lo cual los docentes deben de tener un sinnúmero de estrategias en sus
métodos evolutivos genere el mayor potencial de sus estudiantes.
En nuestra experiencia el poder utilizar una rúbrica de evaluación nos hace establecer la
importancia de elegir cada indicador para un análisis más detallado representando la importancia
del tema tratado que fue el folklore ecuatoriano.

CONCLUSIONES

● El proceso de evaluación es esencial para poder medir el rendimiento y obtener

información relevante de los diferentes contextos cuando se lo establece de una manera
adecuada contribuye al desarrollo individual y social de los educandos promoviendo la
excelencia y el progreso continuo. Por lo que es importante utilizar una rúbrica de
calificación desde la primera infancia permitiendo evaluar de manera objetiva criterios e
indicadores establecidos fomentando una evaluación crítica de aprendizaje en los
educandos.
● Folklore ecuatoriano es sinónimo de orgullo ante una esencia tradicional de nuestro país
el Ecuador estableciéndose como parte importante de nuestra cultura, representando
nuestras raíces, el fomentar la representación escénica de este movimiento musical hace

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 que se rescate principios y tradiciones que se han ido perdiendo sobre todo cuando se
pone en escena en los niveles de educación.
● Como grupo de trabajo de observación dos en la carrera de educación inicial en línea
podemos fomentar que el proceso efectuado en las tutorías académicas de la presente
actividad se ha guiado de manera coordinada y fácil de comprender, donde nuestra tutora
ha sido una guía fundamental durante todo este proceso demostrándose la importancia
del tema establecido permitiéndonos obtener nuevos conocimientos e información, los
mismos que serán factibles para un futuro como docentes.

ANEXOS:

Capturas de pantalla de las tutorías con el tutor

https://drive.google.com/file/d/12ZWhQofLdJhgteCpjsTXm76xUhLC0ppb/view?usp=sharing

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 Capturas de pantalla de las reuniones de los integrantes de trabajo en el desarrollo de cada
actividad asignada

Link primera reunión:

https://drive.google.com/file/d/1nhwX9RRxzFppbkf0Ska1UGlWrr0iBpmi/view?usp=drivesdk

Link de la segunda reunión:

https://drive.google.com/file/d/16xEBgZsERgUB_E9iNIk9TaZRVDMaVPy8/view?usp=drives
dk

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 Captura de pantalla de la carpeta drive en donde reposan los informes para la revisión
respectiva por parte del tutor.

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 Bibliografía:

Cano, E. (2015). Redalyc. Las rúbricas como instrumento de evaluación de competencias en la

educación superior.: https://www.redalyc.org/pdf/567/56741181017.pdf

Fiallos, E. G. (2014). Repositorio Universidad técnica de ambato . La danza folclórica en el

proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de séptimo año paralelo A y B de

educación básica de la unidad educativa Luis Martínez de la parroquia San Francisco

cantón ambato de la provincia de tungurahua :

https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/8853/1/FCHE-CFS-354.pdf

Loa, E. (2022). slideshare. folklore: https://es.slideshare.net/ErickLoa/folklorepdf-253848116

Rubilar, P. S. (2022). Scielo. Evaluación educativa de los aprendizajes conceptualizaciones

básicas de un lenguaje profesional para su comprensión:

http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v15n1/1688-7468-pe-15-01-49.pdf

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