ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA

PIURA

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho””

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “PIURA”

INFORME FINAL SEMESTRE II - 2023

Área / Curso / Módulo formativo: ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Docente: Mgtr. OFELIA PAOLA CALLE RIOFRIO
Especialidad / Programa de estudios: EDUCACIÓN INICIAL CICLO: II SECCIÓN: U
Tipo de Servicio Presencial
Diseño curricular: 2010 ( ) 2019 ( X ) Horas semanales: 4 Horas

N° estudiantes matriculados: INICIAL: 32 N° estudiantes con licencia: 00

INICIAL: 02

N° estudiantes aprobados: INICIAL: 30 N° estudiantes desaprobados: 00

Inicio y termino del semestre 12 DE NOVIEMBRE DE 2023 AL 17 DE MARZO DE 2024

Fecha de entrega 23 DE MARZO DE 2024

A continuación, se presentan 3 aspectos que usted deberá evaluar y que están relacionados con su desempeño. Para cada uno se
sugieren algunos criterios sobre los cuales valorar.

I. PLANIFICACIÓN DEL ÁREA / CURSO / MÓDULO:

 La coordinación de las distintas actividades dentro del área, curso o módulo, especialmente si intervienen
distintos profesores.
 La coordinación con el resto de docentes de otros cursos del programa de estudios de Formación Inicial
docente.
 La claridad del diseño (estructura) del Silabo del curso (Desempeños, competencias, capacidades,
contenidos, metodología, bibliografía, sistema de evaluación, asignación de horas, etc.).
 Planificación de actividades en el syllabus y sesiones, de acuerdo a las características de los estudiantes y
la modalidad presencial.
 La correspondencia entre las horas realmente impartidas y la asignación que figura en diseño curricular del
Curso.
Cualquier otro aspecto de planificación que considere relevante.
Indique los aspectos más relevantes y aquellas propuestas de mejora, que, en su opinión, cabe destacar
sobre la PLANIFICACIÓN del curso o módulo a su cargo:
El Proceso de Planificación del curso de ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE, desarrollado con los
estudiantes del nivel de Educación del programa de profesionalización docente (PPD) dirigido a docentes de
Escuelas Superiores Pedagógicas, se desarrolló de manera colegiada y de manera colaborativa con las
estudiantes
 Se ha tomado en cuenta la normatividad emitida por el Ministerio de Educación, así como las que la
entidad viene asumiendo según los dispuesto por el Minedu, además lo establecido por el DCBN, y las
herramientas de gestión institucional.
 Las situaciones o experiencias de aprendizaje planteadas consideran el trabajo presencial, así como el
uso de plataforma virtual institucional, Google Drive, además de variedad de recursos y herramientas
interactivas y aplicaciones diversas; en función a las necesidades de los estudiantes.
 Antes de iniciar el curso los estudiantes participan de la socialización del sílabo, su desarrollo,
propósitos, competencias a lograr, así como los criterios de evaluación en relación con cada una de las
competencias previstas, brindando sus aportes en función de sus necesidades de aprendizaje y teniendo
claro qué es lo que se tendrá en cuenta en el proceso de evaluación de los aprendizajes
Dadas las características del curso, este se desarrolló en siete unidades de aprendizaje, la primera referida
a la “Introducción a los Entornos Virtuales de Aprendizaje y su importancia en la educación (EVA), la
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segunda unidad se denominó “Recursos virtuales para la gestión de información”, la tercera unidad:
“Recursos virtuales para gestionar y activar el aprendizaje”, la cuarta unidad se denominó “Recursos
virtuales para el aprendizaje colaborativo”, la quinta unidad se denominó “Recursos virtuales para
evaluar y retroalimentar aprendizajes”, la sexta unidad denominada “Diseño y Construcción de una sitio
web para promocionar su IE o algún emprendimiento” y la séptima unidad, denominada “Diseño y
Construcción de una Plataforma de enseñanza Aprendizaje”.

El curso estuvo orientado a desarrollar en los participantes un conjunto de capacidades y/o habilidades
a través de una metodología dialógica, reflexiva, práctica y colaborativa, basada en un marco conceptual
y vivencial propio de un modelo de aprendizaje híbrido, así como en instrumentos y estrategias, que
originen y/o afiancen la gestión de recursos tecnológicos (TIC) para atender las necesidades de los
estudiantes; conociendo e interactuando con una amplia selección de recursos educativos digitales
propicios para aplicar en los modelos de enseñanza híbrido y en los entornos virtuales de aprendizaje,
favoreciendo el aprendizaje y promoviendo espacios de comunicación agradables y diversos.
Se desarrolló el fortalecimiento de competencias necesarias en los docentes para la identificación,
manejo y evaluación de aplicaciones y entornos virtuales que les permita integrarlas de manera eficiente
y tecnopedagógica en cada una de las etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje concretando
adecuados proyectos innovadores.
 Los procesos de evaluación están orientados de manera formativa
 Las estrategias y actividades permiten el logro de los propósitos de aprendizaje propuestos
 Los enfoques y fundamentos del DCBN ha orientado las metodologías empleadas.
 Se ha socializado los diversos productos académicos con los estudiantes permitiendo incluirlos en el
portafolio del estudiante.

0 1 2 3 4 5
A la vista de todo lo expuesto anteriormente, valore entre 0
(mínimo) y 5 (máximo) como se ha desarrollado la
PLANIFICACIÓN de la docencia.

II. DESARROLLO DEL CURSO

Puede tener en cuenta para valorar esta dimensión los siguientes aspectos:

• Disposición de infraestructura o escenarios adecuados donde impartir la docencia (aula virtual, plataformas
virtuales, equipos multimedia, materiales de lectura, instrumentación, recursos didácticos, etc.).

• Número de estudiantes para un buen desarrollo de la docencia.

.
• Propuesta de actividades para que los estudiantes se adecuen a las exigencias académicas de su curso.
• Asistencia regular de los estudiantes a las clases.
.
• Utilización por parte de los estudiantes de los sistemas de atención previstos (TICs, materiales impresos etc.).

• Metodología empleada

• Aplicación del sistema de evaluación previsto.

• Cumplimiento del programa previsto en el Diseño del Curso

Cualquier otra que considere relevante.

Indique los aspectos más relevantes y aquellas propuestas de mejora, que, en su opinión, cabe destacar sobre
el DESARROLLO del curso a su cargo:

 En el desarrollo del curso, se ha contado con una buena infraestructura y equipos tecnológicos de la EESPP
PIURA, logrando desarrollar las actividades académicas con recursos y materiales variados, asimismo, los
estudiantes han realizado trabajos desde su laptop personal.
 En lo referente al número de estudiantes, consideramos que ha sido adecuado y no ha perjudicado el logro
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de aprendizajes por parte de ellos, puesto que se cuenta con un buen ambiente físico como virtual.
 Las actividades propuestas han permitido un trabajo académico pertinente puesto que ha contribuido al
logro del desarrollo de las competencias y desempeños propuestos para los estudiantes. Además, han
mostrado un adecuado manejo de las herramientas tecnológicas para el desarrollo de sus interacciones
En cuanto a la metodología, en general fue teórico práctica, empleando diversas estrategias de aprendizaje;
asimismo, se aplicó el desarrollo de encuestas, lecturas y análisis de documentos, elaboración de
documentos, trabajo en equipo colaborativo, trabajos de extensión parciales, etc. Todo esto evaluado de
manera formativa a través de procesos de autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y
metacognición personal, aplicándose rúbricas, matrices y/o encuestas. Se ha puesto énfasis en el desarrollo
de la Creatividad, puesto que ellos mismos han construido diversos contenidos para las diversas áreas
curriculares, teniendo en cuenta las edades de sus estudiantes, así como también el aprovechamiento de
los periodos sensitivos. Así mismo, el curso les permitió reflexionar sobre los aspectos pedagógicos
relacionados al aprovechamiento de los EVA, en la gestión de los aprendizajes, promoviendo el
ejercicio de una ciudadanía digital responsable con sentido crítico y ético; y el establecimiento
de redes de colaboración a través de entornos digitales con sus pares y los miembros de su
comunidad educativa.
 Se desarrollaron estrategias que permitieron tener en cuenta el contexto, así como estrategias grupales,
aprendizaje cooperativo, diálogo reflexivo sobre las fortalezas y debilidades encontradas identificando así
de necesidades formativas para asumir acuerdos y compromisos de mejora
 La asistencia de los estudiantes, en su mayoría ha sido muy buena, esporádicamente algunos estudiantes han
presentado dificultades de asistencia, por razones de salud, trabajo y por las lluvias intensas en algunas
zonas.
 Finalmente, en el presente ciclo responde la evaluación formativa de acuerdo a lo establecido la RVM 183-
2020- MINEDU.
A la vista de todo lo expuesto anteriormente, valore entre 0 (mínimo) 1 2 3 4 5
y 5 (máximo) como ha transcurrido el DESARROLLO de la docencia

III. RESULTADOS: LOGROS DE APRENDIZAJE Y DIFICULTADES DEL CURSO O MODULO:

Puede tener en cuenta para valorar esta dimensión los siguientes aspectos:

• Logro de desempeños de las competencias fijadas en el Diseño Curricular del Curso.

 Eficacia de la metodología docente aplicada.
• Eficacia de la evaluación formativa y retroalimentación aplicada en el desarrollo del curso.
• Resultados académicos obtenidos por los estudiantes.
 Dificultades presentadas en el desarrollo del curso: de los estudiantes, del docente y del contexto
• Cualquier otra que considere relevante.

Indique los aspectos más relevantes y aquellas propuestas de mejora, que, en su opinión, cabe destacar sobre
el DESARROLLO del curso a su cargo:
En cuanto al logro de desempeños planteados en el curso, se puede señalar que El 100% de los estudiantes
del programa de profesionalización docente (PPD) dirigido a docentes de Escuelas Superiores Pedagógicas
del Programa de Educación Inicial, planificaron situaciones de Aprendizaje, considerando procesos
didácticos, procesos pedagógicos y estrategias que promuevan el desarrollo de habilidades de orden superior
en los estudiantes como el razonamiento y la creatividad; vinculadas a los propósitos de aprendizajes,
criterios e instrumentos de evaluación según el currículo vigente, respondiendo a las necesidades y
características de los estudiantes y al contexto sociocultural. Así mismo las estrategias, recursos y materiales
han sido los más adecuados, puesto que les ha permitido construir diversos contenidos para las diversas áreas
curriculares, teniendo en cuenta las edades de sus estudiantes.
Las actividades de retroalimentación han permitido reforzar el logro de los propósitos planteados en el sílabo.
Se sugiere continuar promoviendo el desarrollo de cursos talleres de manejo de TIC y herramientas para la
mediación del aprendizaje a través de medios virtuales, con la finalidad de que los participantes puedan lograr
un adecuado desempeño que les permita un constante crecimiento personal y profesional.
A la vista de todo lo expuesto anteriormente, valore entre 0 1 2 3 4 5
(mínimo) y 5 (máximo) los RESULTADOS o
APRENDIZAJES logrados por su curso.
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Finalmente, se aplicó una encuesta de satisfacción, la cual brindó los siguientes resultados:
● Acerca de la organización de los talleres:
 65.2%, de los participantes manifestó estar totalmente de acuerdo con que la duración del curso ha
sido adecuada; el 30.4% estar de acuerdo y el 4.3% en desacuerdo.

● Acerca de los contenidos y metodología del taller

 73.9% de los participantes aseveró estar totalmente de acuerdo con que la metodología aplicada
en el taller le ha permitido comprender e interactuar con nuevos conocimientos; y el 26.1% estar de
acuerdo.

 73.9% de los participantes declaró estar totalmente de acuerdo con que la temática desarrollada tiene
utilidad para fortalecer su práctica laboral o actividad principal que desempeñan; y el 26.1% estar de
acuerdo.

 78.3% de los participantes comunicó estar totalmente de acuerdo con que el trabajo práctico le ha
ayudado a comprender los temas priorizados; y el 28.7% estar de acuerdo.

 73.9% de los participantes expresó estar totalmente de acuerdo con que las inquietudes de los
participantes han sido atendidas adecuadamente; y el 26.1% estar de acuerdo.

● Percepción del empoderamiento

 60.9% de los participantes manifestó estar totalmente de acuerdo en considerar que ha mejorado sus
capacidades para la formación y trabajo con los alumnos; y el 23.1% estar de acuerdo.

 69.6% de los participantes indicó estar totalmente de acuerdo en considerar que ha mejorado sus
competencias para cooperar y trabajar en equipo a favor de los objetivos institucionales y el 30.4%
estar de acuerdo.

 69.6% de los participantes aseveró estar totalmente de acuerdo con que se siente más optimista
respecto a la ayuda formativa y/o trabajo que va a desarrollar en adelante; y el 30.4% estar de
acuerdo.

 Finalmente, se pidió que comenten brevemente acerca de los principales aprendizajes logrados en
el curso…adjunto algunas capturas de las respuestas:
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● A partir de los resultados obtenidos, se puede indicar que los participantes han logrado un Excelente
Nivel de Satisfacción
Piura, 23 de marzo de 2024.

Mgtr. Ofelia Paola Calle Riofrío

Docente del curso