MANUAL

DE PROCESOS Y
PROCEDIMIENTOS

UNIDAD NACIONAL DE
SUPERVISIÓN EDUCATIVA Y
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
 INTRODUCCIÓN
El presente Manual de la Unidad de
Supervisión Educativa y Acompañamiento
Docente, contiene la descripción de los
Procesos y Procedimientos que se desarrollan
en la Unidad Central en el contexto de la
Supervisión Educativa y el Acompañamiento
Docente al Nivel Desconcentrado.
 OBJETIVO
 Transparentar y hacer efectiva una
cultura de rendición de cuentas en el
quehacer educativo de los actores
involucrados en el contexto de la
Supervisión Educativa y
Acompañamiento Docente a nivel
nacional.
 MISIÓN
 Propiciar el mejoramiento continuo y permanente
de la gestión del sistema educativo nacional,
mejorar la calidad de los servicios educativos que
presta la secretaria de educación a la ciudadanía,
fortalecer los vínculos entre escuela y comunidad
y auspiciar una mayor cultura de rendición de
cuentas educativas antes que de fiscalización.
VISIÓN
 Garantizar una educación con calidad humana y
competencias culturales y profesionales que permitan
al individuo insertarse con éxito a la sociedad.
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ALCANCES DE LA SUPERVISION EDUCATIVA

Coordinación de la Unidad Central de Supervisión Educativa y

Acompañamiento Docente, con las Unidades Departamentales de
Educación, Distritales/Municipales y Unidades Institucionales de
los Procesos de descentralización de la Supervisión Educativa.

Implementación de un sistema integrado de monitoreo y

acompañamiento en las Direcciones Departamentales
de Educación.

.Fortalecimientode la Dimensión
Pedagógica Curricular.
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ALCANCES DE LA SUPERVISION EDUCATIVA

Creación de espacios de innovación y cambio

al interior en los centros educativos.

Incorporación de manera democrática y

participativa los diversos actores educativos.

Establecimiento
. de alianzas con otras instituciones y
organismos internacionales, nacionales y locales que
apoyen a transparentar y cumplir el calendario
académico.
RESPONSABLES
Sistema de la supervisión Educativa actual de los
centros educativos desde el nivel central hasta el
institucional
 LA NORMATIVA DEL MANUAL DE
PROCESO:
 Ley Fundamental de Educación Decreto 262-2011
de fecha 22 de febrero de 2012, especialmente el
Título IV del Modelo Educativo, Capítulo III de
la Supervisión del Sistema Nacional de
Educación, que versa en su artículo 62.
 Como una estrategia para hacer frente a esta
situación, la Secretaría de Educación, mediante
Acuerdo Nº. 1117-SE-06 de fecha 27 de abril de
2006 y publicado en el Diario Oficial La Gaceta
No. 31.029 del 16 de junio de 2006.
 • UNIDAD DE SUPERVISION NIVEL
CENTRAL

a) Promover y organizar la Política Nacional de

Supervisión Educativa y Acompañamiento
Docente.
b) Implementar programas de cooperación
técnica, pedagógica curricular y financiera.
c) Promover convenios de cooperación con
organismos internacionales para la
sostenibilidad del SINASEH.
d) Servir de enlace entre la Secretaría de
Educación y el nivel desconcentrado.

e) Establecer los factores, criterios e indicadores

de la supervisión educativa en Honduras.

f) Velar por el cumplimiento de las normas,

acuerdos y demás disposiciones que rigen el
sistema educativo, emanadas de la Secretaría
de Educación u otros organismos de Estado.
g) Velar por el cabal cumplimiento de los acuerdos suscritos
por la Secretaria de Educación u otros organismos.

h) Colaborar en las reformas del sistema educativo.

i) Apoyar los acuerdos suscritos por la Secretaria con otras

entidades que realizan proyectos.

j) Evaluar el rendimiento educativo del sistema a través del

análisis de la organización, funcionamiento y resultados de
los centros educativos y servicios.

k) Asesorar a los distintos sectores de las comunidades

educativas, y a los directores y órganos de gobierno de los
centros en el ejercicio de las competencias y atribuciones.
 • UNIDAD DE SUPERVISION
EDUCATIVA DEPARTAMENTAL
a) Selección del recurso humano calificado.
b) Elaborar el manual de funciones y procedimientos de la
Unidad Departamental, y el organigrama de la Unidad.
d) Sujetar la función supervisora a las normas y
procedimientos.
e) Otorgar las facilidades necesarias para la realización de
la labor supervisora.
f) Reproducir y distribuir los instrumentos requeridos para
realizar la supervisión y acompañamiento docente.
g) Analizar los informes de supervisión.
h) Realizar el mapeo de los diferentes distritos.
 • UNIDAD DISTRITAL/MUNICIPAL DE
SUPERVISIÓN EDUCATIVA:
a) Elaborar el plan anual de supervisión y
acompañamiento docente que permita una acción de
apoyo eficiente.
b) Verificar y analizar los informes de supervisión.
c) Establecer y mantener la comunicación constante con
los directores de los diferentes niveles educativos
d) Contribuir a mejorar el proceso de E-A.
e) Cuidar el cumplimiento de la correlación de funciones
de dicha labor.
f) Verificar el cumplimiento del plan de trabajo y
programa de estudio que se ajuste a lo dispuesto por
el DCNB.
g) Asesorar a los profesores del área de su competencia.
h) Revisar el plan de trabajo.
i) Observar el desarrollo de la clase y posteriormente,
siempre en privado hacer los comentarios.
j) Verificar que la labor docente se apegue a los
programas de estudios contemplados en el DCNB.
k) Orientar a los directores de centro sobre la aplicación
correcta de los procedimientos didácticos.
l) Procurar que las tareas escolares que se asignen
constituyan un verdadero apoyo al aprendizaje.
m) Constatar el cumplimiento de las disposiciones
vigentes acerca de la evaluación del aprendizaje.
 PERFIL DEL SUPERVISOR O
SUPERVISORA.
1.- Formación académica.
2.- Calidad humana.
3.- Credibilidad personal y
profesional.
4.- Experiencia educativa.
5.- Responsabilidad.
6.- Capacidad en gestión.
7.- De reconocida integridad
moral y ética profesional.
8.- Liderazgo
9.- Habilidad para trabajar en equipo.
10.- Actitud Innovadora.
11.-Capacidad para la toma de decisiones congruentes
con los criterios legales, humanos y circunstanciales.
12.-Comprometido con el trabajo de campo y
mentalidad abierta.
13.- Comunicación (Capaz de mantener un dialogó
abierto de doble vía)
14.- Cursar el diplomado sobre supervisión y gestión
educativa.
15.- Conocer el enfoque Comunicativo Funcional
(CNB-DCNB).
 ¿Para qué se hace la
supervisión?
Satisfacción de
Desarrollo alumnos, padres
Funcionamiento profesional y de familia y
Mejora comunidad por
y mejora del el
sistema escolar la calidad de los
desempeño servicios
docente educativos del
sistema
COMPONENTES DE LA SUPERVISIÓN

Pedagógico
Curricular

Administrativo
Financiero

Institucional
Comunitario
 PEDAGÓGICO CURRICULAR
Componente que se relaciona directamente con
todas las actividades institucionales relacionadas
con la naturaleza e identidad del centro educativo.

 Este componente comprende:

• La implementación, en cada Centro Educativo, del
PEC y del PCC.
• El desarrollo profesional de los docentes.
• Los sistemas y prácticas de
evaluación de los aprendizajes o
Rendimiento académico de los alumnos.
 COMPONENTE ADMINISTRATIVO
FINANCIERO
 Este componente esta relacionado directamente con las
actividades y tareas de campo de la administración de las
instituciones educativas, el uso de los recursos humanos,
materiales financieros y funcionales dentro de los Centros
Educativos

 Comprende:
• El diseño e implementación, en cada Centro Educativo,
del PEC.
• La generación y uso de recursos financieros.
• Todo lo relacionado con el manejo de recursos humanos.
• Equipamiento y demás recursos materiales.
 COMPONENTE INSTITUCIONAL
COMUNITARIO
Componente que comprende los proyectos institucionales y
los diferentes vínculos que se establecen con la
comunidad.

 Este componente incluye:

• El diseño e implementación del PEC.
• El cumplimiento de políticas de gestión de las relaciones
escuela comunidad.
• Los estilos de dirección y estilos de liderazgo.
• La resolución de problemas y la gestión de los conflictos en
los centros educativos.
• La atención a las personas con necesidades educativas.
 MOMENTOS DE LA SUPERVISIÓN:

LA PLANIFICACION LA OBSERVACION DEL AULA LA REALIMENTACION

 ¿CON QUÉ SE HACE?
La implementación del PEC Y del PCC

Instrumentos diagnósticos

visitas de inspección

Técnicas de supervisión como la observación, técnicas de

análisis, entrevistas…

Instrumentos de recogida, de tratamiento de la

información ,para la sistematización, validación y difusión
de la información.
¿CUÁNDO SE HACE?
LAS PRINCIPALES TAREAS DE LA
FUNCIÓN SUPERVISORA:
 PROCESO DE SUPERVISIÓN DESDE EL
NIVEL CENTRAL HASTA LAS AULAS DE
CLASES

Primer Nivel: Unidad Segundo Nivel: Tercer Nivel: Unidad Cuarto Nivel:
Central de Unidad Distrital/Municipal de Unidad Institucional
Supervisión y Departamental de Supervisión y de Supervisión y
Acompañamiento Supervisión y Acompañamiento Acompañamiento
Docente Acompañamiento Docente Docente
- Coordinar procesos Docente • Ejecución de procesos • Ejecución de
de Supervisión • Desarrollo de Supervisión procesos de
educativa y Profesional de educativa y Supervisión
acompañamiento procesos de acompañamiento educativa y
docente Supervisión docente acompañamiento
educativa y docente en Aula de
acompañamiento Clase
docente
 MUCHAS
GRACIAS POR
SU ATENCION.