Maestría en Tecnología e Innovación Educativa

Materia:

“ENTORNO EDUCATIVO LEGAL”

PROYECTO INTEGRADOR FINAL- CASO UNO

Estudiantes: Grupo 6

Rosa Alicia Ordoñez Jara

Cristóbal Alfredo Rodríguez Yance

Oswaldo Navarro Encalada

Dayron Rumbaut Rangel

John Jairo Santos Salazar

Docente Msc. JUAN CARLOS RODRIGUEZ MORENO

Guayaquil, enero de 2022

1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

La Institución Educativa se constituyó l egalmente mediante Acuerdo

Ministerial No. 710 del 16 de julio de 1974 con el nombre “EL CISNE”. Pasó a llamarse

“Juan Emilio Murillo Landín”, con el Acuerdo Ministerial N°. 769 del 14 de diciembre

de 1976 expedido por el Ministerio de Educación y Cultura, lo que le faculta para ofrecer

servicios educativos a la comunidad de la ciudad de Guayaquil en los niveles Básico y de

Bachillerato con jornadas matutina, vespertina y nocturna.

Tabla 1
Datos Informativos
Nombre de la institución Unidad Educativa “Juan Emilio Murillo
educativa: Landín”
Código AMIE: 09H00356

Ubicación geográfica: Suroeste

Zona: Urbana Distrito: Circuito: 5

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Provincia: Cantó Guayaqui Parroq : Febres
Guayas n: l uia Cordero
Tipo de institución educativa: FISCAL
Niveles educativos que tiene la Inicial, Básica y Bachillerato
institución:
JORNADAS: MATUTINA - VESPERTINA Y
NOCTURNA
Dirección de la institución educativa: Cuadragésima segunda entre la L y N

Email: colegiomurillo@hotmail.com

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2 ASPECTO A ANALIZAR:

CASO UNO:

En el contexto del mal manejo de información y la mala manipulación de datos, son

motivos que ponen a cualquier persona en contra de actividades que podrían ser

gratificantes o de gran ayuda, un ejemplo claro es un examen de analizado, donde el

personal de la institución no querían que sus alumnos fueran evaluados, generalmente

cuando evaluamos algo de esta naturaleza estamos acostumbrados, lo evaluamos de

manera subjetiva, lo que no es bueno si queremos tener resultados confiables, es por eso

que argumentan que cuando una evaluación es realizada y observada por personal ajeno a

la institución, los resultados de dicha prueba pueden considerarse objetivos siendo estos

resultados que pueden emplearse para conocer en qué estamos fallando como docentes o en

que temas estamos trabajando de manera correcta al momento de llevar a cabo el proceso

de enseñanza aprendizaje.

ACTIVIDAD A REALIZAR.- A partir de las nuevas tendencias de la educación para el

siglo XXI y de los estándares de aprendizaje planteados por el Ministerio de Educación,

elabore una propuesta en función del caso planteado para la evaluación de aprendizajes

en su institución educativa, fundamente en teorías y procesos que la ley le faculte

realizar para ejecutar o no lo propuesto, pero fundamentado. Su visión es de directivo.

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3 DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

La evaluación se constituye como un indicador que posibilita determinar la efectividad y el

grado de avance de los procesos de enseñanza - aprendizaje para la formación de los

estudiantes, a la vez que le permite al docente valorar su propia labor y reflexionar en torno

a ella para reorientarla y corregirla, de manera que contribuya significativamente a mejorar

los procesos de enseñanza en el aula para promover un mejor aprendizaje. Se debe aplicar

una evaluación inicial para conocer los conocimientos que el estudiante posee y de ahí

partir a la construcción de nuevas metodologías que sirvan de medio para mejorar en la

enseñanza utilizando los medios tecnológicos y fortalecer las competencias de los docentes

mediante capacitaciones.

4 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

La mala interpretación de datos obtenidos por agentes externos a nuestra institución

como en el caso de evaluaciones, pueden recaer en un mal concepto del rendimiento y

desempeño del docente a evaluar. Esto da motivo para que los resultados obtenidos

sean tomados como objeto de sanción, afectándolo así en llamados de atención,

sanciones económicas o informes con respecto a su desempeño.

Sabemos cómo directivos que tenemos que regirnos a leyes y reglamentos como lo es la

LOEI y en uno de sus artículos específicamente en el Artículo 7 de los Derechos y

Obligaciones el estudiante deberá intervenir en los procesos de evaluación interna y

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 externa, como parte y finalidad de su proceso educativo, sin discriminación de ninguna

naturaleza.

En el Artículo 8, en el apartado de Obligaciones del estudiante, menciona en su literal

b, que participara de manera permanente de procesos internos y externos que validen la

calidad de la educación y el interaprendizaje. (LOEI, 2017)

5 ANÁLISIS, DESCRIPCIÓN Y COMPARACIÓN DEL PROBLEMA

PLANTEADO:

En el problema planteado la evaluación se convierte, en muchas ocasiones, en el puente o

vínculo principal entre la enseñanza y el aprendizaje. Al hablar sobre evaluación estudiantil,

se está hablando al mismo tiempo de una serie de aspectos que van más allá de unos

resultados cuantitativos mediante los cuales se pretende determinar “que tanto han aprendido”

los estudiantes.

La evaluación, entendida como una serie de acciones continuas que los docentes realizan de

manera cotidiana en el aula para indagar sobre el nivel de formación que han alcanzado sus

estudiantes, no puede reducirse solamente a los resultados arrojados por los exámenes que son

en última instancia una simplificación de la evaluación, estos resultados, si bien son

importantes para conocer el grado de adquisición de ciertos conocimientos y habilidades,

constituyen sólo uno de los elementos que forman parte de la evaluación en sentido más

amplio. De esta forma, los resultados de los exámenes deben convertirse en un punto de

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partida para que docentes, coordinadores y directores de área reflexionen en torno a las

prácticas evaluativas y a las

prácticas de enseñanza, de tal forma que aquello que se hace en el aula sea significativo y

promueva al mismo tiempo actitudes de compromiso, interés y responsabilidad en los

estudiantes, que conllevarán a un aprendizaje significativo y para la vida.

5.1 Describir los aspectos en los que falla el PEI de la institución

No se está dando seguimiento y monitoreo como indica el “Art. 87.- Junta Académica. Es el

organismo de la institución educativa encargado de asegurar el cumplimiento del currículo

nacional y los estándares de calidad educativa desde todas las áreas académicas, y hacer

propuestas relacionadas con aspectos pedagógicos de cada área académica, de acuerdo al

Proyecto Educativo Institucional. (PEI, 2017)

5.2 Indicar las razones por las que no se pone en práctica:

Por exceso de trabajo de las diferentes comisiones y trámites correspondientes a un sin

número de papeleos donde involucra, el llenar matrices, informes, etc. No hay un

seguimiento y esto hace que el docente no se sienta en la obligación de usar recursos

tecnológicos, adquirir nuevos conocimientos que nos sirva para desempeñar las diferentes

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 funciones que nos designan dentro de la institución, enfocándonos en la implementación e

innovación de nuevas metodologías de aprendizaje y evaluación.

6 SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA:

Se reformará la evaluación del aprendizaje del estudiantado de acuerdo a los

lineamientos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) y al calendario escolar para

obtener logros en el aprendizaje de los estudiantes dirigidos hacia la calidad educativa,

logrando un progresivo perfeccionamiento de docentes y estudiantes, no sólo desde lo

profesional sino también desde lo personal, y por consiguiente, del resto de los

componentes y funciones del proceso de enseñanza-aprendizaje como la utilización y

renovación en el proceso de evaluación implementando nuevas metodologías para lograr

el desarrollo de las competencias de toda la comunidad educativa. Mediante la

innovación de las nuevas tendencias de educación del Siglo XXI y estándares de

aprendizaje.

Propuesta del nuevo sistema de evaluación:

Mediante una encuesta realizada a los estudiantes del Nivel de Básica Superior y de

Bachillerato de cada curso de nuestra institución los resultados nos arrojaron que en su

mayoría los alumnos cuentan con dispositivos tecnológicos (celular, laptop, tablets) y con

conexión a internet, tanto privado como público como son las redes que provee el

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municipio de la ciudad. También los estudiantes tienen flexibilidad de conexión en los

horarios establecidos según la jornada respectiva en las clases asistidas por los docentes

según la asignatura que corresponda.

Con estos resultados obtenidos, el sistema de evaluación que se detallará a continuación

es viable en su ejecución ya que al momento de querer evaluar al estudiante mediante las

nuevas tendencias del siglo XXI, es necesaria su participación interactiva en plataformas y

en el uso de herramientas que se implementen al momento de obtener los resultados de

aprendizaje por parte del docente.

Aula Invertida:

Mediante la metodología de Aula Invertida (Flipped Classroom) que consiste en dar un

nuevo direccionamiento a la clase impartida por el docente a cargo y donde se darán a

conocer todos los contenidos necesarios de la asignatura mediante videos de clases

preparadas, en donde el estudiante, revisará estos contenidos impartidos por el docente

desde la comodidad de su hogar o donde se encuentre. (Jacinto, 2018)

Luego exclusivamente se tratará en la clase, ya de forma presencial, a la construcción de

nuevos saberes referentes al tema expuesto por el docente, mediante trabajos en clase como

talleres fundamentalmente prácticos para el alumnado.

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Esta metodología de evaluación permite al docente enfocarse en la construcción del

pensamiento del alumno y el tiempo, que a veces resulta ser muy corto en las clases

presenciales, sacarle el mayor provecho.

Una de las ventajas más importantes que tiene esta metodología de aprendizaje y

evaluación es que el alumno es dueño de su tiempo, volviéndolo autónomo al momento de

adquirir el conocimiento requerido.

Sabemos cómo directivos que es un trabajo arduo por parte del docente, pero a su vez los

resultados son satisfactorios. Este proceso que deberá desarrollar el docente comenzará al

crear diferentes videos, enfocados a la temática que planteará en sus clases y que a su vez

enviará con anterioridad por las diferentes plataformas como: YouTube , o el tan utilitario

Teams, que se ha convertido en un recurso mediático por las instituciones educativas en

nuestro país, o sencillamente por links que los direccionará a la infinidad de plataformas

educativas existentes diseñadas con enfoque educativo.

Tomando estas nuevas metodologías como pauta y camino para futuras evaluaciones, el

docente deberá diseñar para los alumnos actividades prácticas tanto individuales o

grupales con diferentes tipologías y dificultades, como planteamientos de problemáticas y

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 su resolución, desarrollo de proyectos, trabajos colaborativos dirigidos a un mismo fin,

entre otros.

El docente una vez que se encuentre en el aula abordará todas las inquietudes de sus

estudiantes, esto servirá para la ejecución de talleres, basados en cubrir dichas inquietudes,

y ya al momento de evaluar dicha actividad el docente debe estar seguro de la comprensión

de estos conocimientos por parte de sus estudiantes.

Para la obtención de la calificación puede el docente utilizar rúbricas sumativas,

presentaciones orales, opiniones dadas por los estudiantes en la participación en foros,

también la utilización de la autoevaluación que ayudará al estudiante a través de la

honestidad y autocrítica obtener una calificación de sus propios saberes.

El saber implementar estrategias innovadoras de aprendizaje como la propuesta planteada

anteriormente, no solo ayudará al docente tutor obtener un resultado del conocimiento de

sus alumnos, sino que también facilitará al directivo conocer la propuesta metodológica del

docente y la pertinencia, aplicación y preparación de temas que impartirá en el aula.

7 CONCLUSIONES:

La evaluación de los estudiantes debe ser un proceso transparente y abierto,

consensuado y sin ningún velo de misterio que oculte su intencionalidad, para que se

convierta en un área de oportunidades sin discriminación de raza, religión creencia y

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 género que sea al mismo tiempo un espejo en el cual docentes y estudiantes puedan

reconocerse y reconocer sus acciones.

8 RECOMENDACIONES:

Realizar Seminarios-Taller que involucren diferentes temas como: Estrategias de aprendizaje

y su aplicación en el quehacer docente, técnicas, métodos de estudio y elaboración de

diferentes modelos de evaluación.

Dar a conocer estrategias inclusivas para ser efectiva el aprendizaje de los estudiantes con

necesidades educativas especiales.

Dentro de la Institución Educativa se necesita elaborar el Proyecto Educativo Institucional

(PEI) con la participación del Gobierno Escolar y la participación de los estudiantes en los

diferentes proyectos que se vayan a realizar en nuestra institución. Con la presencia del

Gobierno Escolar estamos recaudando inquietudes de todos los estudiantes.

9 BIBLIOGRAFÍA:

LOEI. (2017). CODIFICACION-COMPLETA-DEL-REGLAMENTO-GENERAL-A-LA-LOEI-17-

07-20143.pdf. Obtenido de https://educacion.gob.ec/

PEI. (2017). Proyecto Educativo Institucional. Guayaquil.

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Jacinto, P. M. (2018). Un cambio imprescindible en el rol del docente. Obtenido de

https://www.aacademica.org/margarita.calderon/2.pdf

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