Guía Orientaciones para la descripción de la transformación de espacios:

Nombre de la unidad de atención: XXX

Agente educativos: XXX
Numero contrato: XXX
Modalidad de atención: XXX
Tener en cuenta las siguientes orientaciones para realizar la descripción de la
transformación de espacios pedagógicos:
a. General:
- La redacción de la descripción debe ser concreta y clara.
- El registro fotográfico se debe evidenciar la transformación del mismo espacio,
b. Antes
La descripción debe estar relaciona con la respuesta a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el espacio pedagógico seleccionado?
El espacio seleccionado es la unidad de atención “XXXXX”
- ¿Por qué fue seleccionado ese espacio?
El espacio fue seleccionado porque
Fue elegido porque se requiere de fortalecer los procesos pedagógicos que son
necesarios para el desarrollo integral de los niños y niñas de primera infancia.
- ¿Cuáles son las características del espacio?
Es un espacio agradable para los niños y niñas, que favorece el desarrollo de
actividades lúdicas y pedagógicas, especialmente las actividades rectoras de la
primera infancia.
- ¿Qué tanto el espacio responde a la planeación pedagógica?
El espacio asignado en la unidad de atención, responde a las necesidades de los niños y
niñas de primera infancia y sus familias, teniendo en cuenta las características de la
población y su territorio.
- ¿Cuáles son las expectativas de las personas que interactúan en el espacio, frente al
ejercicio?.
Los niños, niñas, padres de familia y agentes educativos, esperan que mediante este
espacio se consolide el juego, como pilar fundamental para el aprendizaje, la
expresiones de emociones y el fortalecimiento de los vínculos entre cuidadores y
usuarios.
- ¿Qué plan se ha previsto para realizar la transformación? ¿Cuáles son las ideas iniciales?
El plan que se tiene para la transformación del espacio pedagógico es:
Es generar un espacio pedagógico que facilite la movilización tanto de los padres y los
niños y niñas, para que disfruten y participen del juego, la música y la exploración en
un espacio pedagógico significativo en la unidad de atención.
c. Durante
A partir de los acompañamientos realizados para sensibilizar y realizar la transformación
del espacio, se describe:
- ¿Quiénes participaron de la transformación?
En la transformación participaron los niños, niñas usuarios de la unidad de atención,
los padres de familia y agentes educativos, que estuvieron de acuerdo en lograr
consolidar un espacio para el desarrollo de un espacio significativo en las que el juego
fuera un pilar fundamental para fomentar.
- ¿Cómo se definió la distribución del espacio y los objetos?
La distribución de los espacios para el desarrollo de la actividad pedagógica se definió
de acuerdo a lo sugerido por los padres de familia, en la que los elementos
pedagógicos estuvieran al alcance de los niños y niñas, para que los pueda manipular
adecuadamente.
A que intencionalidad pedagógica responden.
- Acciones realizadas para la adecuación del espacio.
Con material aportado por los padres de familia y en compañía de los agentes
educativos, se realizó el proceso de construcción de un espacios pedagógico
significativo.
- Acuerdos en la transformación realizadas con niñas, niños, agentes educativas y familias.
Es necesario que como padres de familia se pueda realizar actividades lúdicas y
participativas con los niños y niñas, utilizando adecuadamente el espacio pedagógico
significativo, permitir que puedan explorar este espacio novedoso.
d. Después
Describir como quedó el espacio transformado:
- ¿Cuáles fueron las apreciaciones de agentes educativos, familias, niñas y niños frente a su
nuevo espacio?
Los niños y niñas usuarios de la modalidad en conjunto de los padres de familia,
disfrutaron del espacio, expresando mediante de gesto y expresiones faciales su
agrado por jugar y compartir el material pedagógico con otros compañeros.
- ¿Cuáles fueron los aprendizajes de transformación de espacios de los agentes educativos a
cargo del espacio, evidenciando que quedo la capacidad instalada?
Los aprendizajes que desarrollaron los niños y niñas en su nuevo espacio permitieron
favorecer el desarrollo del juego en compañía de los padres de familia,
incentivándolos a que se logre establecer un vínculo estrecho de los cuidadores hacia
los usuarios.
- Incluir las dificultades para lograr la transformación del espacio.
En general existen algunas dificultades, ya que el espacio donde se desarrolla el
encuentro es prestado o de servicio comunitario y se debe necesariamente el material
pedagógico retirar inmediatamente termina el encuentro, esto hace que se pueda
dañar.
- Incluir sugerencias para desarrollar la transformación de espacios de acuerdo a los
aprendizajes.
Es fundamental que se reconozca que tipo de recursos del entorno se pueden utilizar
para la construcción de materiales pedagógicos, que puedan aportar para la
construcción de espacios pedagógicos significativos.