Universidad Autónoma de Santo Domingo

UASD-Puerto Plata

Materia:

Did Esp Pre Escolar Para Doc

Profesora:

Wanda María Román Santana

Nombre:

Ángela Rodríguez Díaz

Sección: 08
Actividad 1.4 Collage sobre la organización de los
espacios para la Educación Infantil

A continuación, te invito a unirte investigar:

1. Especificaciones teóricas acerca de los lineamientos

deseados para la organización del centro educativo y
del aula.

A la Primera Infancia de la Comisión Europea, “la planificación del entorno y su

organización espacial, incluida la distribución el mobiliario y el equipamiento,
debe reflejar la filosofía educativa del servicio, así como tener en cuenta la
opinión de las familias y del personal”. Además, también debemos tener en
cuenta que tanto los espacios como el mobiliario afectan a la salud de los
trabajadores del centro, y exigen una atención especial en el diseño desde la
perspectiva ergonómica porque, por ejemplo, quien tenga dolores de espalda
tendrá serias dificultades para el desempeño adecuado de su labor.

En general, los centros educativos que impartan el primer ciclo de Educación

Infantil deberán contar con:

• Una sala por cada unidad.

• Una sala de usos múltiples.
• Un patio de juegos.
• Un aseo por sala destinada a niños y niñas de dos a tres años, que
deberá ser visible y accesible desde la misma.
• Un espacio para la preparación de alimentos y aseos para el
personal, separado de las unidades y de los servicios de los niños.
• Un espacio diferenciado para las tareas de administración y de
coordinación.

2. Lineamientos curriculares para la organización del

centro educativo y del aula.

Los centros que impartan la etapa de educación infantil deberán reunir las
condiciones higiénicas, sanitarias, acústicas y de habitabilidad, de seguridad y
de accesibilidad que sean exigidas por la legislación vigente al respecto.

El acceso al edificio debe ser directo desde un espacio público y, en la medida

de lo posible, único; ya que el tener más de un acceso complicaría la seguridad
y el control. En cualquier caso, se debe tener en cuenta que el acceso no debe
interferir en la actividad de los niños en el patio ni su bienestar dentro de la
escuela. En las zonas peatonales o en los espacios lúdicos como los parques.

El entorno y el interior del edificio deberán estar totalmente adaptados de

manera que sean accesibles a personas con movilidad reducida, cumpliendo
la
 normativa de barreras arquitectónicas que les es de aplicación. Esto facilitará
también el desplazamiento de los coches infantiles y la autonomía de los niños
y niñas.

B. Selecciona de catálogos, periódicos, revistas o búsquedas

en Google, las imágenes que consideres representativas sobre
el contenido a presentar en el collage.

Plan de organización del aula escolar en el nivel inicial

16 niños de 4 años
Cuatro juegos de mesitas con 5 sillas cada una
Se forman cuatros grupos en el centro del aula con cuatros niños en cada grupo.

DOS ARMARIO:
Dónde se puedan organizar los diferentes recursos, juegos y materiales a utilizar
para realizar las actividades correspondientes, dentro de estos materiales
podemos mencionar, lápiz de colores, bloques, macillas, témperas, pinceles,
ábaco, hojas de colores, fomi, cinta pegante, Ega o silicón, etc.
3 MURALES
Un mural de bienvenida.
Un mural con los días de la semana y los meses del año.
Y un mural con un árbol genealógico dónde con ayuda de los niños
colocaremos los nombres de cada uno de ellos.

Una alfombra

En un rincón tendremos esta alfombra que utilizaremos para el descanso de las

actividades pedagógicas y podremos realizar algunos juegos, o también
impartir una clase de una manera más dinámica.

Importancia de la Ambientación de los Espacios en la Escuela:

Durante el pasar de los años hemos visto como la educación ha ido cambiando y
adquiriendo grandes avances, pero podemos decir que la ambientación de los
espacios donde se imparten la docencia no ha tenido los cambios ni se ha tomado en
cuenta como se debería, hoy en día todavía existen espacios escolares en los que los
niños lo consideran aburridos y muchos no quieren asistir a la escuela, por lo que se
hace necesario analizar los cambios que se puedan realizar para que el estudiante
deje de ver la escuela como un espacio aburrido y que pueda ser considerado un lugar
agradable en el cual los niños estén a gusto y cada día tengan mayor deseo de volver
a clases. El docente es una pieza clave y fundamental para los cambios que se
puedan realizar en el salón de clase para que sea una aula acogedora, bonita,
organizada y divertida.
C. Escriba las ideas vinculantes a los criterios:

1. Lineamientos teóricos sobre la organización del espacio.

El ambiente físico se refiere a todos los lugares donde se organizan y se llevan

a cabo las relaciones educativas e incluye los aspectos organizacionales,
funcionales, estéticos y de seguridad. Los ambientes físicos pueden ser
internos o externos al centro. Se deben tomar en cuenta la distribución de los
equipos, la disposición de los materiales, etc.

Entre los espacios internos están: el salón de clases, el patio, la cancha de

deportes, los espacios comunes, entre otros.

Entre los espacios externos están: los parques, las plazas, los museos, los
comercios, las instituciones, entre otros.

2. Lineamientos curriculares de la organización del espacio

En los espacios de Educación Inicial los niños deben estar inmersos en un

ambiente afectivo cálido, es decir, un ambiente donde se comprenden las
necesidades de estas edades y donde se ofrece amor y seguridad afectiva.

Un ambiente humano favorable permite el desarrollo de la autoestima positiva

brindando a los niños oportunidades para sentirse útiles, para comunicar y
expresar sentimientos y opiniones.

3. ¿Cómo se organiza en el primer ciclo?

Este ciclo comprende la etapa desde los 45 días de nacidos hasta los tres
años, período en el cual es importante una intervención oportuna que apoye los
cambios asociados al desarrollo, así como al proceso de descubrimiento
progresivo del medio natural y social.

En estas edades el cuidado, el vínculo afectivo, la formación de hábitos de

alimentación, de higiene y de socialización, el respeto al ritmo biológico, el
desarrollo del lenguaje y el ritmo individual son fundamentales para asegurar
óptimo desarrollo del niño. La intervención educativa se dirige a propiciar
espacios, tiempos y recursos que posibiliten la exploración, observación,
manipulación y el desplazamiento para descubrir y conocer el mundo que les
rodea.

Las estrategias de atención en estas edades involucran a la familia, la

comunidad, organizaciones no estatales y el Estado, quienes trabajan de forma
articulada para asegurar servicios de calidad dirigidos a esta población.
Primer ciclo:

• Maternal (45 días a 11 meses)

• Infantes (1 año a 1 año y 11 meses)

• Párvulos (2 años a 2 años y 11 meses)

4. ¿Cómo se organiza para el segundo ciclo?

Este ciclo comprende la etapa desde los tres años cumplidos hasta los seis
años, en la cual se continúa avanzando en el dominio del lenguaje, logrando
cambios significativos en el desarrollo de la comunicación oral y escrita. Se
evidencia una mayor autonomía como parte del proceso de socialización, así
como un desarrollo físico que implica movimientos más seguros y coordinados.
Se considera la interacción con otros como parte importante del proceso de
aprendizaje.
En esta etapa se potencializa el desarrollo integral desde las múltiples
experiencias en que se van involucrando los niños, a través de las cuales van
logrando una mayor apropiación de su medio natural, social y cultural. El niño y
la niña sienten necesidad de expresarse y comunicarse intencionalmente a
través de gestos, dibujos, el juego y la palabra.

Segundo ciclo:

• Pre kínder (3 años a 3 años y 11 meses)

• Kínder (4 años a 4 años y 11 meses)

• Pre primario (5 años a 5 años y 11 meses)

Collage áreas educativas en el aula del nivel Inicial