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SESIÓN N°3: Interpreta la información de la narración oral de cuentos

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : 1235 UNIÓN LATINOAMERICANA
Área : COMUNICACIÓN
Ciclo : VI
Grado/sección : 1ERO C
Docente : HAROL MARTIN CHÁVEZ AGUEDO
Estudiante practicante : CORONADO OBANDO, WILSON
Propósito. Los estudiantes aprenden a narrar cuentos utilizando las técnicas de expresión oral

II. PROPÓSITOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS DE GRADO O
DE DE
CAPACIDADES DEL ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en su Expresa oralmente ideas y emociones,


lengua materna. adecuando su texto oral a sus interlocutores,
contexto, tipo textual y a algunas características
 Infiere e interpreta del género discursivo, de acuerdo al propósito
información del texto oral. comunicativo, usando un registro formal o Narraran Lista de cotejo
informal de modo pertinente, así como recursos cuentos
 Adecúa, organiza y desarrolla no verbales y paraverbales para mantener el populares
las ideas de forma coherente interés, conmover al público o producir diversos
y cohesionada. efectos.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque Búsqueda de la Formas estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para garantizar su
excelencia éxito personal v social
Enfoque inclusivo o de Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los
atención a la diversidad estudiantes.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO (15 minutos)


El docente saluda a los estudiantes, les pregunta ¿Cómo les fue en la clase de ayer?, después de escuchar sus respuestas
pide la participación de los estudiantes para nombrar las normas de convivencia.
El docente para introducir la problematización cuenta una anécdota, de esa forma enlazará el tema con el que se
desarrollará la sesión durante la clase.
El docente pedirá ideas, respuestas y soluciones a los estudiantes para activar sus apreciaciones críticas, analíticas y
reflexivas.
Acto seguido, el docente, como antes mencionado, con la problematización hará que los estudiantes descubran el tema que
se desarrollará durante la clase.
Luego el docente pega en la pizarra el tema de la sesión ´´La narración oral de cuentos´´ formulando preguntas ¿Qué
entienden sobre la narración? ¿Cómo se lleva a cabo la narración oral? ¿Qué es un cuento? (Conflicto cognitivo)
Da a conocer el propósito de la sesión: Los estudiantes aprenden a narrar cuentos utilizando las técnicas de expresión
oral, mencionando después los indicadores de desempeño con los que van a ser evaluados los estudiantes.
DESARROLLO (65 minutos)
 El docente narra un cuento sobre ´´Los gallinazos sin pluma´´ de Julio Ramón Ribeyro y les hace una serie de preguntas
¿Qué entendieron? ¿De qué trata el cuento? ¿Qué acciones encontramos en el cuento? todo aquello para promover la
participación de los estudiantes.
 El docente dará un pequeño párrafo del cuento escogido a los estudiantes y además dará a conocer la biografía del
autor para que ellos tengan una noción de quién es este ilustre escritor.
 El docente pide a los estudiantes resolver los ejercicios del cuaderno de trabajo de la página 22.
 Acto seguido, también les pedirá que formen grupo de dos para que interactúen e intercambien preguntas al mismo
tiempo respondiendo a estas.
 El docente les entrega un pequeño párrafo sobre el cuento “Las sandalias del mensajero”, cuento popular peruano para
resolver los ejercicios siguientes del cuaderno de trabajo.

CIERRE. (10 minutos)


Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas de metacognición:
- ¿Cumplimos con el propósito que se ha planteado?
- ¿Tuvimos dificultad para entender el cuento comentado?
- ¿Que necesito realizar para seguir mejorando mi expresión de texto orales?
- Docente finaliza la clase. ¿Cumplimos con el propósito que se ha planteado?
- Hace una pequeña reflexión del porqué es importante el tema y para qué les sirve.
Docente finaliza la clase y se despide de ellos muy gustoso.

Anexo I

Los gallinazos sin plumas

Don Santos los esperaba con el café preparado.

-A ver, ¿qué cosa me han traído?

Husmeaba entre las latas y si la provisión estaba buena hacía siempre el mismo comentario:

-Pascual tendrá banquete hoy día.

Pero la mayoría de las veces estallaba:

-¡Idiotas! ¿Qué han hecho hoy día? ¡Se han puesto a jugar seguramente! ¡Pascual se morirá de
hambre!

Ellos huían hacia el emparrado, con las orejas ardientes de los pescozones, mientras el viejo se
arrastraba hasta el chiquero. Desde el fondo de su reducto el cerdo empezaba a gruñir. Don
Santos le aventaba la comida.

-¡Mi pobre Pascual! Hoy día te quedarás con hambre por culpa de estos zamarros. Ellos no te
engríen como yo. ¡Habrá que zurrarlos para que aprendan!

Anexo II

Biografía de Julio Ramòn Ribeyro

(Lima, 1929 - 1994) Escritor peruano,


figura destacada de la llamada Generación
del 50 y uno de los mejores cuentistas de
la literatura hispanoamericana del siglo
XX. Recibió su primera enseñanza en el
Colegio Champagnat de Lima, para
posteriormente ingresar a la Universidad Católica del Perú (1946),
donde cursó letras y derecho. Abandonó los estudios jurídicos en 1952,
cuando se encontraba en el último año de la carrera, al recibir una beca
para estudiar periodismo en Madrid, adonde se trasladó en noviembre
del mismo año.
Anexo III

LA SANDALIAS DEL MENSAJERO


Hace muchos años vivió en el Perú un
mensajero llamado Hualachi.
Este joven tenía un gran problema: como tenía un
buen corazón, se entretenía por el camino,
ayudando a las personas necesitadas, y nunca
llegaba a tiempo para entregar sus mensajes.
Un día, su patrón lo despidió. Desalentado, se
sentó al pie del camino y comenzó a la lamentarse. De pronto, una
luz cegadora brilló en el cielo y le dijo:
- Hualachí, yo premiaré tu bondad. A tu lado tienes unas sandalias
con las que podrás correr a la velocidad de un relámpago. Preséntate
ante tu patrón y ruégale que de una última oportunidad.
El joven así lo hizo, y el patrón lo puso a prueba.
- Correrás con mis tres mensajeros mas rápidos – le dijo-. Tendrán
que pasar por muchos pueblos y será fácil que encuentres a
personas necesitadas. ¡Veremos si te entretienes o no!
Al día siguiente, los mensajeros tomaron la salida. Unos segundos
después, vieron que Hualachi atravesaba el espacio como una
centella. El muchacho entregó el mensaje, recogió la respuesta y
regresó, en menos de lo que canta un gallo, ante su patrón. Este
quedó convencido de que Hualachi era su mensajero más rápido, y
volvió a confiar en él.
Y así, gracias a sus sandalias mágicas, Hualachi llevaba mensajes
con sorprendente rapidez a los lugares más alejados. ¡Y todavía
disponía de tiempo para ayudar a las personas necesitadas!
Cuento Popular Peruano.
Anexo IV

Práctica Calificada

Apellidos y Nombres: __________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Fecha:_________________

Responda las siguientes preguntas

1. ¿Qué entendiste de la clase realizada?

2. ¿Qué es la narración de los cuentos orales?

3. ¿Porqué es importante la narración de los cuentos orales?

4. ¿Te gustó participar en la narraciòn de los cuentos orales?

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