NOMBRE. José Daniel Ramos Jofré.

NIVEL. Quinto año básico; (5to básico).

ASIGNATURA. Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

(OAT)ACTITUDES. - Actitud comprometida: Se espera que los y las estudiantes mantengan una postura firme, estén plenamente atentos y concentrados durante la
clase, mostrando interés en el tema y en el desarrollo de la sesión.
- Participación activa: Los y las estudiantes deben involucrarse activamente en las actividades y discusiones de clase, compartiendo sus dudas,
aclarando opiniones y aportando ideas para enriquecer el aprendizaje colectivo.
- Respeto mutuo: Es fundamental que los y las estudiantes muestren respeto hacia sus compañeros y hacia la profesora o profesor, escuchando
activamente, valorando las opiniones de los demás y evitando interrupciones innecesarias, creando así un ambiente de respeto y colaboración en el
aula.

FECHA OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE (OA)
06/06/2023 Explicar y dar ejemplos de
las distintas formas en las
que españoles y mapuches
se relacionaron en el
período colonial,
considerando formas de
trabajo. (Durante el período
colonial en América, los
españoles y los mapuches,
un pueblo indígena de la
región de la Araucanía en
lo que hoy es Chile,
surgieron diversas formas
de relación que estaban
marcadas por la
dominación y la resistencia.
Estas relaciones se
manifiestan a través de
distintas formas de trabajo.)
Objetivo de Clase: Objetivo de la clase: Reconocer y comprender la interacción entre los RECURSOS
españoles y los mapuches durante el periodo colonial.
ACTIVIDADES
Inicio (15 min) Inicio (15 min)
Recursos utilizados:
La clase comenzará con una actividad de lluvia de ideas en la que los alumnos deberán escribir
en tarjetas o papeles pequeños todo lo que saben sobre los españoles y los mapuches en el - Tarjetas o papeles pequeños
periodo colonial. Luego, se formarán grupos pequeños y cada grupo compartirá sus ideas y las para la actividad de lluvia de
discutirán en conjunto, buscando establecer conexiones y ampliar su conocimiento sobre el
tema. ideas.
- Espacio de pizarra o
Desarrollo (1 hora)
papelógrafo para registrar y
En esta etapa, la profesora o profesor presentará a los alumnos una serie de documentos compartir las ideas de los
históricos, como cartas, diarios, mapas y testimonios de la época colonial. Cada alumno recibirá
una copia de uno de estos documentos y deberá analizarlo en detalle. Luego, en grupos, estudiantes.
discutirán la información que han encontrado y compartirán sus interpretaciones. - Organización de grupos
Posteriormente, cada grupo presentará su análisis al resto de la clase, enriqueciendo así la
comprensión colectiva del periodo colonial. pequeños para la discusión y el
intercambio de ideas.
Cierre (15 min)
Para finalizar la clase, se realizará una actividad de debate en la que los alumnos representarán Desarrollo (1 hora)
a diferentes personajes históricos relacionados con los españoles y los mapuches durante el
periodo colonial. Se formarán dos equipos, uno representando a los españoles y otro a los Recursos utilizados:
mapuches, y debatirán sobre los conflictos, acuerdos y situaciones que surgieron durante este - Documentos históricos
período. Al finalizar el debate, se abrirá un espacio para preguntas y reflexiones, donde los relacionados con el periodo
alumnos podrán expresar sus opiniones y conclusiones sobre el tema abordado.
colonial, como cartas, diarios,
mapas y testimonios.
- Copias de los documentos
históricos para cada alumno.
- Organización de grupos de
trabajo para el análisis y la
discusión.
- Espacio para la presentación
de los análisis por parte de cada
grupo.

Cierre (15 min)

Recursos utilizados:
- Espacio adecuado para realizar
un debate, ya sea en forma de
círculo de sillas o un área
designada para los equipos.
- Posibles recursos adicionales
podrían incluir tarjetas con los
nombres de los personajes
históricos para que los alumnos
los representen durante el
debate.
- - Espacio para preguntas y
reflexiones al final del debate.