Campo formativo Fecha Trimestre

Ética Naturaleza y
2 de Octubre-13 de Octubre Primer Trimestre
Sociedad
Propósito Problemática
La desubicación de las áreas culturales de México y el
Hacer comprender al alumno
desconocimiento de su distribución.
la necesidad de ubicarse y
conocer las localizaciones, así Producto Final Metodología
como las culturas principales
Conversatorio sobre las
áreas culturales de América. Aprendizaje de Servicio
culturas de Mesoamérica
Contenido Proyecto académico Ejes articuladores
Interculturalidad crítica
Geografía
El espacio geográfico como un producto Igualdad de género
Proyecto académico
social y colectivo. Apropiación de las culturas a
3
Los albores de la humanidad: los través de la lectura y la
Historia
pueblos antiguos del mundo y su escritura
Proyecto académico
devenir. Artes y experiencias
7
estéticas
Campo Formativo Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Geografía: Distingue la distribución de las regiones bioculturales
principales en México y el mundo.
Ética Naturaleza y
Historia: Emplea alguno de estos sistemas para ubicar en el espacio y
Sociedad
en el tiempo aspectos de la vida cotidiana de los pueblos antiguos que
surgieron en Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica.

No. de 1 Hacer entender al alumno la necesidad del lenguaje y

Propósito específico
sesión cómo aportó en la creación de civilizaciones.
Recursos: Fecha:
Cañón, pizarrón, libreta, lapicero, computadoras, copias,
guía del alumno y videos.
Tiempo
Actividades
aproximado
Inicio
5 minutos - Indagar conocimientos previos sobre qué es lugar, paisaje y región.
Desarrollo
- Explicar haciendo uso del pizarrón cuál fue la necesidad del ser humano para
poder localizarse, además de el gran beneficio de utilizar un lenguaje.
50 minutos - Comentar a los alumnos sobre cómo el ser humano paso de Nomada a Sedentario,
cuestionar a los alumnos la causa de esto.
 - Mediante un organizador gráfico, en el pizarrón se explicará que es la
distribución, diversidad, interacción y temporalidad, apoyándose de imágenes
impresas o proyectándolas.
- Retomar lo de clases anteriores y mencionar la llegada der ser humano a América.
- Proyectar un audiovisual sobre estas teorías.
- Realizar un cuadro comparativo con los comentarios de los estudiantes y aclarar
dudas.
Cierre
5 minutos - Solicitar a los alumnos que consigan un mapamundi, un mapa de América y uno de
México.
Evaluación
Participación en el salón de clases.

No. de 2 Hacer que el alumno relacione los fósiles con las zonas
Propósito específico
sesión arqueológicas, comprendiendo la relación que tienen.
Recursos: Fecha:
Cañón, pizarrón, computadoras, lapicero, guía del alumno
y videos.
Tiempo
Actividades
aproximado
Inicio
5 - Explicar las principales zonas arqueológicas de América.
Desarrollo
- Empezar la clase comentando qué son las zonas o áreas culturales de América y
40 cuáles son las principales características de las mismas.
- Mencionar a modo de listado las culturas que se existían en cada una.
Explicar qué es la cartografía y a detalle qué son las coordenadas, los meridianos,
escala, símbolos, trópicos, rosa de los vientos y la simbología; cómo se utiliza un
mapa, posteriormente marcar y colorear las áreas culturales de América.
- Ubicar en el mapamundi los conceptos explicados anteriormente.
- Solicitar que de tarea piensen y visualicen que elementos hay a su alrededor, con
los cuales se pueden ubicar y traer un mapa de su casa.
Cierre
5 - Solicitar participaciones sobre lo que se llevan de esta clase.

Evaluación
Mapas y participaciones en clase.

No. de 3 Guiar al alumno para que aprenda la utilidad de

Propósito específico
sesión ubicarse y conocer las culturas madres.
Recursos: Fecha:
Cañón, pizarrón, computadoras, lapicero, guía del alumno
y videos.
Tiempo
Actividades
aproximado
Inicio
5 minutos - Retroalimentar sobre los lugares que encontraron para ubicarse.

Desarrollo
- Realizar un mapa, colocando la simbología y los elementos que encontraron para
ubicarse, pueden hacer dibujos, líneas e incluso la rosa de los vientos.
40 minutos - Explicar haciendo uso de diapositivas, la cultura olmeca, ubicación temporal y
espacial, territorio que abracaban, población, distribución, región, culturas, estilo
de vida, organización social, tradiciones y costumbres.
- Aclarar dudas que tengan los alumnos y explicar lo que es un conversatorio.
- Salir al área verde y hacer la técnica “El barco” para formar equipos de 4
integrantes.
- Entregar a los alumnos unos sobres con la cultura que les toco explicar en el
conversatorio, para ello deberán resolver el código.
Cierre
5 minutos - Solicitar a los estudiantes que empiecen a investigar y delegar responsabilidades
a cada integrante.
Evaluación
Actividad en clase, investigación.

No. de 4 Hacer que el alumno reflexione sobre los grupos

Propósito específico
sesión indígenas y la necesidad de protegerlos.
Recursos: Fecha:
Cañón, pizarrón, computadora, lapicero, diapositiva,
copias y videos.
Tiempo
Actividades
aproximado
Inicio
10 - Solicitar participaciones sobre la investigación que realizaron.
Desarrollo
- Explicar a los alumnos algunas actividades que se hacían en el pasado y cómo las
realizaban.
45 - Mencionar los rituales y los materiales que utilizaban como la herbolaría y los
símbolos que utilizaban las culturas antiguas.
- Organizar a los estudiantes por equipos y solicitar que empiecen a organizar la
información que tienen.
 - Aclarar cualquier duda que presenten los estudiantes.
- Organizar al grupo e iniciar con el conversatorio, donde tendrán máximo 10
minutos por equipo. (Actividad abierta, se definirá si lo pueden presentar a otros
grupos, en el auditorio, en la cancha o solo dentro del aula)
Cierre
5 - Comentar lo visto en clase y que mencionen que se llevan de estas clases.

Evaluación
Actividades en clase, conversatorio.

Instrumentos de evaluación
 Rúbrica

Conversatorio

Nombre del alumno:

Indicador Excelente Bueno Regular Suficiente

6 ptos. 5-4 ptos. 3-2 ptos. 1 pto.
Patrón Están presentes todos Están presentes casi Están presentes Faltan elementos
los elementos (título, todos los elementos. algunos elementos. La característicos y no
organizativo cuerpo, fuentes) La información visual y información visual y existe buen equilibrio
existe un equilibrio textual está textual está poco entre la información
perfecto y creativo equilibrada. equilibrada. visual y textual.
entre el texto y la
imagen.
Diseño La información está La información está La información está La información está
distribuida de una distribuida de una distribuida de una distribuida de una
manera visualmente manera visualmente manera visualmente manera visualmente
muy atractiva. La atractiva. La poco atractiva. Los atractiva. Los colores
combinación de combinación de colores no se combinan no se combinan de una
colores es bastante colores es adecuada y de una manera manera armónica y la
armónica y la la tipografía es demasiado armónica y tipografía empleada es
tipografía empleada es legible. la tipografía no es la inapropiada.
legible y muy más apropiada.
agradable.
Contenido En la explicación En la explicación En la explicación no En la explicación no se
aparecen distribuidos aparecen distribuidos aparecen distribuidas reflejan la mayor
con mucha claridad y con claridad toda o la todas las ideas claves parte de las ideas
cada uno de los mayor parte de las del tema, pero si las fundamentales del
conceptos e ideas ideas claves del tema. más relevantes. tema.
claves del tema.
Elementos Todas las imágenes Todas las imágenes Algunas imágenes no Las imágenes no
empleadas poseen empleadas poseen poseen las poseen dimensiones
visuales dimensiones perfectas dimensiones dimensiones adecuadas, no se
y se relacionan con la adecuadas, pero poco adecuadas y no está adecuan al mensaje
mayor parte de la se relacionan con la claro el mensaje que que quieren
secuencia de secuencia de quiere transmitir, ni transmitir, ni mucho
actividades del actividades del se relacionan con la menos se relacionan
proyecto. proyecto. secuencia de con la secuencia de
actividades del actividades del
proyecto. proyecto.
Correcciones No se aprecian Aparecen de 2 a 4 Aparecen de 5 a 6 Aparecen de 7 a más
errores ortográficos o errores ortográficos o errores ortográficos o errores ortográficos o
lingüísticas de puntuación. de puntuación. de puntuación. de puntuación.