SEMANA 1.

Del 24 de agosto al 28 de agosto del 2020

MATERIA Historia
CAMPO DE FORMACIÓN Mundo Natural y Social
ACADEMICA
ÁMBITO Cultura
PRÁCTICA SOCIAL DEL Del poblamiento de América al inicio de la agricultura
LENGUAJE
PROYECTO El poblamiento de América y la agricultura
PROPÓSITO Que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente el proceso de poblamiento y la conformación de las primeras culturas en América y
el actual territorio mexicano.

APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA REFERENCIAS

ESPERADOS DIDÁCTICA
Aridoamérica, SESIÓN 1: Invitar a los alumnos Libro de texto
Identifica Mesoamérica y INICIO: Señalar la introducción de los temas que se verán en este a realizar su propia página 12
geográficamente Oasisamérica: bloque que inicia desde el poblamiento de América hasta el desarrollo exposición de pintura
Aridoamérica, características de la agricultura.  Cuestionar a los alumnos: ¿De dónde llegó el que represente cómo
Mesoamérica y geográficas y hombre al continente americano? era la vida en esa
Oasisamérica. culturales. DESARROLLO: Propiciar lectura comentada, subrayar lo más época hasta ahora.
Conforme avancen
sobresaliente de la lectura. Página 12, sobre el panorama del periodo y
las lecciones podrán
el poblamiento de América. Observar la pintura rupestre localizada al
hacer la misma
inicio del bloque y comentar: ¿cómo son las personas y los animales de
actividad e ir
la pintura?, ¿con qué recursos crees que se elaboraron las pinturas?,
conformando un
¿cómo crees que era la vida diaria de las personas que pintaron esas museo.
imágenes?, etc. Realizar un cuadro comparativo entre Aridoamérica,
Oasisamérica y Mesoamérica. Dibujar en el cuaderno o en una hoja
blanca, una pintura similar en que muestren cómo se imaginan que era
la vida de esa época.
CIERRE: Anotar en su cuaderno la definición de glaciación y migración
de la página 12.
 EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Verifique a través de ejercicios grupales que los alumnos identifican las tres zonas culturales y las nombran en un mapa.
 Observe que los alumnos distinguen grupos o culturas que son originarias de las zonas.
 SEMANA 2. Del 31 de agosto al 4 de septiembre del 2020
MATERIA Historia
CAMPO DE FORMACIÓN Mundo Natural y Social
ACADEMICA
ÁMBITO Cultura
PRÁCTICA SOCIAL DEL Del poblamiento de América al inicio de la agricultura
LENGUAJE
PROYECTO El poblamiento de América y la agricultura
PROPÓSITO Que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente el proceso de poblamiento y la conformación de las primeras culturas en América y
el actual territorio mexicano.

APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA REFERENCIAS

ESPERADOS DIDÁCTICA
SESIÓN 1: Las líneas del tiempo Libro de texto
Describe el origen y INICIO: Solicitar a los alumnos observar el mapa de la página 15 sobre hechas por los 15- 17.
El poblamiento:
proceso del las tres áreas culturales de México antiguo. Comentar al respecto y alumnos son buena
migrantes de Asia a
poblamiento de realizar anotaciones en su cuaderno. herramienta para
América.
América y del actual DESARROLLO: El profesor pedirá a los alumnos que lean la página 17 de consultas posteriores
territorio mexicano. su libro de texto, después de haberlo hecho, entre todos, realizarán y facilitan el acceso a
la información. Es
comentarios de lo que han leído. Los alumnos en un mapa actual,
importante tener en
señalarán las tres zonas culturales e identificarán los estados actuales,
la Biblioteca del Aula
que abarca cada zona, finalmente ubicarán a qué zona corresponde el
la línea del tiempo
estado en el que viven. Hacer comentarios al respecto. Responder en el
correspondiente al
cuaderno a los siguientes cuestionamientos: ¿en qué época finalizaron bloque con el
los glaciaciones?, ¿cuándo se creó la agricultura?, ¿cuándo se fundaron propósito de que los
las primeras aldeas?, etc. Analizar las rutas posibles por donde llegó el alumnos la consulten
ser humano a América y escribir las causas. con facilidad. El
CIERRE: Realizar la línea del tiempo en binas, resaltando los eventos docente buscará la
más sobresalientes, realizar ilustraciones de los hechos. manera más
conveniente de
presentarles dicha
línea del tiempo. Se
 sugiere que se
presente a modo de
periódico mural.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Elabore un mapa donde los alumnos tracen rutas de migración de los grupos humanos conforme lo vieron en clase.
 Observe que los alumnos participan y explican la hipótesis.
 Observe si los alumnos logran obtener una visión del porqué los humanos tuvieron que migrar hacia otras partes del mundo.
