I.E.

80228–

Celebramos con alegria la Semana de Educación

Inical

22 DE MAYO AL 26 DE MAYO

5 AÑOS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No 03
 I. DATOS GENERALES

1.1. TITULO : “CELEBRAMOS CON ALEGRIA LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN

INICIAL”
1.2. FECHA : Inicio:22 DE MAYO Término: 26 DE MAYO
1.3. PERIODO DE EJECUCIÓN : 1 semana
1.4. EDAD : 5 años
1.5. CICLO : II
1.6. ÁREAS : Personal social, Comunicación, Psicomotriz.

II. COMPONENTES

a.-SITUACIÒN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. 80228-Pomabamba podemos observar que los niños, niñas, padres de familia y comunidad desconocen o no le
dan la debida importancia al Nivel de Educación Inicial motivo por el cual esta experiencia de aprendizaje tiene como
propósito que las niñas y niños realicen actividades como: gráfico plástico, dramatizaciones, creación de textos alusivos
a la Educación inicial, y participen de los juegos de ginkana por lo tanto hemos considerado estas actividades para
concientizar a la comunidad educativa que valoren y tomen el debido interés siendo el Nivel Inicial la base fundamental
de la Educación.

b.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

• Construye su identidad.
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR CONCIENCIA DE DERECHOS
POR EJEMPLO Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático

AREA APRENDIZAJES ESPERADOS DESEMPEÑOS CRITERIO DE

COMPETENCIA CAPACIDAD EDAD: 5 AÑOS EVALUACIÒN
 Escribe diversos Organiza y desarrolla Escribe por propia iniciativa y a su manera Dicta sus ideas a su docente
COMUNICACIÓN

tipos de textos en las ideas de forma sobre lo que le interesa: considera a quién de acuerdo al día de
su lengua materna coherente y educación inicial y luego
cohesionada le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza escriben de acuerdo a su nivel
trazos, grafismos, letras ordenadas de de escritura utilizando trazos
LUNES 22 DE MAYO
izquierda a derecha y sobre una línea o grafismos.
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una vivencia o
un cuento.
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera Se expresa corporalmente
manera autónoma autónoma combinando habilidades motrices realizando acciones como
a través de su correr, saltar, rodar,
PSICOMOTRIZ

básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, patear y lanzar

motricidad.
deslizarse, hacer giros y volteretas –en los pelotas.
que expresa sus emociones
MIERCOLES 24
DE MAYO

Crea proyectos Explora y experimenta 1. Descubre los efectos que se producen al Representa sus vivencias
desde los lenguajes los lenguajes del arte. combinar un material con otro. personales a través del dibujo
y pintura mostrando su
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

artísticos Aplica procesos 2. Representa ideas acerca de sus vivencias

creatividad.
MARTES 23 DE creativos. personales y del contexto en el que se
MAYO Socializa sus procesos y desenvuelve.
proyectos 3. Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros
Crea proyectos Explora y experimenta 1. Descubre los efectos que se producen al Representa sus vivencias
desde los lenguajes los lenguajes del arte. combinar un material con otro. personales entonando
artísticos canciones sencillas,
JUEVES 25 DE bailando, escuchando
MAYO música junto a su
profesora y compañeros.
Obtiene información 1. Recupera información explícita de un Participa con sus compañeros
COMUNICACION

Se comunica del texto Oral. texto oral donde predominan palabras de en escuchar la historia
PERSONALSOCIAL

Oralmente en su Infiere e interpreta relatada de la Educación

información del texto uso frecuente.
lengua Materna Inicial formulando
oral.
VIERNES 26 DE preguntas.
MAYO
 V. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

22-05-2022 23-05-202 PARTICIPAMOS 24-05-2022 26-05-2023

PRODUCIMOS TEXTOS DEL DIBUJO Y PINTURA Y DISFRUTAMOS DE LA 25-05-2022 Participamos Escuchamos la historia de
ALUSIVOS A LA DECORACION GRAN GINKANA alegremente de la fiesta la Educación I inicial
EDCUACIÓN INICIAL infantil
ACTIVIDAD: GRÁFICO
PLÁSTICO

RECOGERÁ INFORMACIÓN DEL PROGRESO DE LAS COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES:

IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS
Producción:
Pancartas con textos alusivos a la educación inicial
Participación de todos los niños y docentes y padres de familia en la gran ginkana.
Participación de todos los niños en el concurso de dibujo y pintura y decoración
Participamos alegremente de la fiesta infantil
Producción de un video para todos los niños sobre la historia de la educación Inicial
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PRODUCIMOS TEXTOS ALUSIVOS A LA EDUCACIÓN INICIAL
1.2. EDAD DE LOS NIÑOS: 5 AÑOS
1.3. ÁREA: Comunicación
1.4. DÍA: LUNES, 22 DE MAYO DE 2023
II.CARTEL DE CAPAPCIDADES:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS

Escribe diversos Organiza y desarrolla utiliza trazos, grafismos, Dicta sus ideas de acuerdo Carteles con textos
tipos de textos en las ideas de forma letras ordenadas de al día de educación inicial y alusivos a la educación
su lengua coherente y izquierda a derecha y luego escriben de acuerdo a
cohesionada inicial.
materna sobre una línea su nivel de escritura
imaginaria para expresar utilizando trazos o
sus ideas o emociones grafismos
en torno a un tema a
través de una nota o
carta, para relatar una
vivencia o un cuento.

III. Propósito: Hoy día vamos a Producir textos alusivos a la Semana de Educación Inicial y luego lo decoramos con
diferentes técnicas grafico plástico.
IV. Desarrollo de estrategias:
Secuencia Procesos MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Didáctica Pedagógicos y MATERIALES
didácticos
Juego en los sectores:
- PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN
- Los niños(as) eligen el sector donde jugar teniendo en cuenta las normas de
convivencia. Diálogo
- Los niños(as) eligen el juego, con quien jugar y como jugar bajo la orientación
de la docente.
- DESARROLLO DEL JUEGO
- Los niños(as) juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos. Grabadora.
- Mediante la canción “A guardar”, la maestra debe anticipar a los niños que ya
está terminando el juego a fin de que puedan completar lo que necesitan.
- los niños(as) ordenan los juguetes y materiales utilizados en el lugar donde
corresponde.
- SOCIALIZACIÓN,REPRESENTACIÓN METACOGNICION Y ORDEN
- Sentados en forma de asamblea quienes deseen verbalizan y socializan ¿a qué
jugaron? ¿con quiénes jugaron? ¿cómo se sintieron? ¿qué paso en el transcurso
del juego? Se puede invitar a los niños a representar lo que jugaron a través de
diversos lenguajes: dibujo pintura modelado, luego retomamos el dialogo para
realizarla metacognición, para abstraer los aprendizajes adquiridos durante el
juego: ¿A qué jugaron? ¿Que han aprendido hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que
no sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
Rutinas: Se hace la formación. Laminas
 Saludo a Dios.
 Saludo a la profesora y amiguitos. Pizarra
 Saludo al jardín
 Recomendaciones.
 Mencionamos el día y la fecha y lo marcamos en el calendario.
 Registran su asistencia en el papelote
Unidad Didáctica:
MOTIVACIÓN Entonamos la canción: “Mi jardín querido”
Y acompañamos con palmadas y movimientos corporales
Responde a preguntas:
SABERES PREVIOS ¿De qué habla la canción?
INICIO ¿A quién hemos mencionado en la canción?
¿Qué hacemos en nuestro jardín?
PROBLEMATIZACIÓN ¿Ustedes vienen al jardín al jardín?
¿Qué pasaría si no hubiera jardín?
PROPÓSITO La docente da a conocer el propósito de la actividad: Hoy día vamos a Producir
textos alusivos a la Semana de Educación Inicial y luego lo decoramos con
diferentes técnicas grafico plástico
DESARROLL Planificación:
O La docente presentará una pancarta luego responden: ¿Qué observan? ¿Podremos Pancarta
ORGANIZACIÓN hace nuestras propias pancartas? ¿Qué necesitamos?
Sentados los niños en un semicírculo planificamos la producción del texto.
Los niños contestan las preguntas y la docente escribe en un papelote. Pizarra
¿A quién vamos a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Qué le decimos?
Textualización: Papelote
GESTIÓN Y En otro papelote los niños y niñas dictan sus ideas mientras que la docente escribe
ACOMPAÑAMIENTO en el papelote buscando la participación activa de la mayoría. Plumón
Revisión:
La docente lee el texto completo y pregunta a los niños si quieren agregar o quitar Papelote
algo.
Y en otro papelote vamos ordenando y escribiendo hasta completar el texto. Cartulinas
Edición del texto:
Los textos revisados se anotarán en las cartulinas para proceder hacer nuestras Crayolas
pancartas donde los niños escribirán también sus respectivos nombres.
 Refrigerio: Se lavan las manos, rezan la oración de agradecimiento a Dios y toman Goma
sus alimentos.
Recreo: Salen al patio y juegan con la observación y participación de la docente. lápiz

EVALUACIÓN  Realizamos la metacognición a través de preguntas:

o ¿Qué hicimos el día de hoy?
o ¿todos participaron en la producción de textos?? Diálogo
CIERRE
APLICACIÓN DE LO o ¿todos los niños escribieron sus nombres?
APRENDIDO EN UNA o ¿Les gustó?
NUEVA SITUACIÓN  Niñas y niños dialogan con sus padres sobre lo que realizaron en el aula.

Refrigerio: Se lavan las manos, reza la oración de agradecimiento a Dios y toman

sus alimentos.
Recreo: Salen al patio y juegan con la observación y participación de la docente.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

COMUNICACION . Crea proyectos desde Aplica procesos creativos.

- Representa ideas acerca de sus
los lenguajes artísticos vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Expresión Gráfico Plástico.
Asamblea:
Nos sentamos en círculo y dialogamos sobre la importancia de venir al jardín. Preguntamos a los niños cómo podríamos decorar
nuestras láminas donde están escritos nuestros textos.
Exploración del material:
Colocamos en una mesa el material y dejamos que manipulen mientras conversamos: tijeras, goma, papel crepe, papel de colores,
pinturas
Desarrollo de la actividad:
Motivamos a los niños a realizar la técnica del collage en las pancartas alusivas a la educación inicial.
Verbalización:
Reunidos en asamblea, pedimos que nos cuenten sobre su trabajo, y lo coloquen en el panel, mientras los demás observamos las
láminas de los demás grupos
Actividades de salida.
- Rezan: “Padre nuestro”
- Cantan: “Hasta mañana profesora”.
- Se despiden y van a su casa.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 02
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DISFRUTAMOS DE UNA GRAN GINKANA
1.2. EDAD DE LOS NIÑOS: 5 AÑOS
1.3. ÁREA: PSICOMOTRIZ
1.4. DÍA: MIERCOLES 24 DE MAYO DE 2023
II. CARTEL DE CAPACIDADES:

COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS

IA
Se desenvuelve Comprende su Realiza acciones y juegos de manera autónoma Se expresa corporalmente Niños y niñas
de manera cuerpo. combinando habilidades motrices básicas como realizando acciones como participando de la
autónoma a Se expresa correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer correr, saltar, rodar, ginkana activamente
través de su corporalmente deslizarse, patear y lanzar haciendo movimientos
giros y volteretas –en los que expresa sus
motricidad. pelotas. con su cuerpo.
emociones

III. Propósito: Hoy día vamos a realizar diferentes juegos haciendo movimientos con nuestro cuerpo como: saltando corriendo,
gateando y lanzando en una gran ginkana.
IV. Desarrollo de estrategias:
Secuencia Procesos MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Didáctica Pedagógicos y MATERIALES
didácticos
Juego en los sectores:
- PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN
- Los niños(as) eligen el sector donde jugar teniendo en cuenta las normas de
convivencia. Diálogo
- Los niños(as) eligen el juego, con quien jugar y como jugar bajo la orientación
de la docente.
- DESARROLLO DEL JUEGO
- Los niños(as) juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos. Grabadora.
- Mediante la canción “A guardar”, los niños(as) ordenan los juguetes y
materiales utilizados en el lugar donde corresponde.
- SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN METACOGNICION Y ORDEN
- Sentados en forma de asamblea quienes deseen verbalizan y socializan ¿a qué
jugaron? ¿con quiénes jugaron? ¿cómo se sintieron? ¿qué paso en el transcurso
del juego? Se puede invitar a los niños a representar lo que jugaron a través de
diversos lenguajes: dibujo pintura modelado, luego retomamos el dialogo para
realizarla metacognición, para abstraer los aprendizajes adquiridos durante el
juego: ¿A qué jugaron? ¿Que han aprendido hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que
no sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
Rutinas: Se hace la formación.
 Saludo a Dios.
 Saludo a la profesora y amiguitos. Laminas
 Saludo al jardín
 Recomendaciones. Pizarra
 Mencionamos el día y la fecha y lo marcamos en el calendario.
 Registran su asistencia en el papelote
Unidad Didáctica: Video sobre
MOTIVACIÓN - Motivamos a los niños presentando el video: LA GRAN GINKANA niños
- https://www.youtube.com/watch?v=lDXbzN0nuFM participando
https://www.youtube.com/watch?v=7A_Rvc9ZprY en una
Luego de ver el video niños y niñas responden a preguntas: ginkana
SABERES PREVIOS ¿Qué observan?
- ¿A quiénes observan en el video?
INICIO - ¿Qué están haciendo?
- ¿Con qué están jugando?
- ¿Qué utilizan para jugar?
PROBLEMATIZACIÓN - ¿Han visto jugar a otros niños así?
- ¿Dónde?
- ¿Ustedes han jugado así alguna vez?
- ¿Les gustaría jugar, así como aquellos niños?
PROPÓSITO La docente da a conocer el propósito de la actividad: Hoy día vamos a realizar
diferentes juegos haciendo movimientos con nuestro cuerpo como: saltando
corriendo, gateando y lanzando en una gran ginkana.
 La docente les indica a los niños y niñas que saldrán al patio a realizar los diferentes Sacos
juegos sicomotrices que son parte de una gran ginkana y que jugaran también con
ORGANIZACIÓN sus compañeros de las demás secciones que son los niños y niñas de 3,4 y 5 años. Tarros
Niños y niñas salen en forma ordenada al patio respetando las normas de juego y se
sientan en la grama para poder estar más cómodos.
Los juegos a realizar son: se puede escoger los que se pueda realizar. Globos
- Saltando con sacos - Los glotones
GESTIÓN Y - Caminando con cucharas - La torre de tarros Silbato
ACOMPAÑAMIENTO - Los gateadores -L a momia
- Reventando globos - Pasa la pelota sentados Pitas o sogas
- El juego de las sillas -El juego de los ganchos
Una vez que ya están todos los niños y niñas una de las docentes que están de
DESARROLLO
turno para cada juego da las indicaciones para poder realizar cada juego con su Pelotas
respectivo material, y así sucesivamente cada docente de turno dará las respectivas
indicaciones de los juegos que les toca.
Niños y niñas participan activamente de los juegos haciendo también su respectiva Agua
barra para sus compañeros y papas participantes.
Una vez concluida esta bonita ginkana se relajan acostados en la grama y Tinas
escuchando música suave.
Toman su agua para calmar la sed. Cajas
Luego pasan a su aula cada sección y comentan todo lo que realizaron en el patio.
Refrigerio: Se lavan las manos, rezan la oración de agradecimiento a Dios y toman Baldes
sus alimentos.
Recreo: Salen al patio y juegan con la observación y participación de la docente. aros
EVALUACIÓN  Realizamos la metacognición a través de preguntas:
o ¿Qué hicimos hoy?
o ¿Qué juegos realizaron? Diálogo
CIERRE
APLICACIÓN DE LO o ¿Quiénes participaron?
APRENDIDO EN UNA o ¿Les gustó?
NUEVA SITUACIÓN  Niñas y niños dialogan con sus padres sobre lo que realizaron en el aula.

Refrigerio: Se lavan las manos, reza la oración de agradecimiento a Dios y toman

sus alimentos.
Recreo: Salen al patio y juegan con la observación y participación de la docente.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
 
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PARTICIPAMOS ALEGREMENTE DE LA FIESTA INFANTIL.
1.2. EDAD DE LOS NIÑOS: 4 AÑOS
1.3. ÁREA: COMUNICACIÓN
1.4. DÍA: jueves, 25 DE MAYO DE 2023
II. CARTEL DE CAPACIDADES:

COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS

IA

Crea proyectos Explora y Representa ideas acerca de sus Representa sus vivencias Baila alegremente con sus
desde los experimenta los vivencias personales usando personales entonando compañeros y profesoras y
lenguajes lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos canciones sencillas, disfruta de los bocaditos que
artísticos Aplica procesos (el dibujo, la pintura, la danza o
bailando, escuchando se les reparte.
creativos. el movimiento, el teatro, la
música junto a su
Socializa sus música, los títeres, etc.).
procesos y
profesora y compañeros.
proyectos

III. Propósito: Que los niños y niñas participen activamente en la fiesta de las Educación Inicial bailando, cantando, y
degustando bocadillos.
IV. Desarrollo de estrategias:
Secuencia Procesos MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Didáctica Pedagógicos y MATERIALES
didácticos
Juego en los sectores:
- PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN
- Los niños(as) eligen el sector donde jugar teniendo en cuenta las
normas de convivencia. Diálogo
- Los niños(as) eligen el juego, con quien jugar y como jugar bajo la
orientación de la docente.
- DESARROLLO DEL JUEGO
- Los niños(as) juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos. Grabadora.
- Mediante la canción “A guardar”, los niños(as) ordenan los juguetes y
materiales utilizados en el lugar donde corresponde.
- SOCIALIZACIÓN,REPRESENTACIÓN METACOGNICION Y ORDEN
- Sentados en forma de asamblea quienes deseen verbalizan y
socializan ¿a qué jugaron? ¿con quiénes jugaron? ¿cómo se sintieron?
¿qué paso en el transcurso del juego? Se puede invitar a los niños a
representar lo que jugaron a través de diversos lenguajes: dibujo
pintura modelado, luego retomamos el dialogo para realizarla
metacognición, para abstraer los aprendizajes adquiridos durante el
juego: ¿A qué jugaron? ¿Que han aprendido hoy? ¿Aprendieron algo
nuevo que no sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
Rutinas: Se hace la formación.
 Saludo a Dios. Laminas
 Saludo a la profesora y amiguitos.
 Saludo al jardín Pizarra
 Recomendaciones.
 Mencionamos el día y la fecha y lo marcamos en el calendario.
 Registran su asistencia en el papelote

 Festejamos el Dia de la educación Inicial:

 Saludo y bienvenida a los niños y niñas
 Palabras alusivas a la fecha por la profesora de cada aula.
 Niños y niñas bailan y cantan alegremente con sus compañeros y profesoras
 Participamos del compartir niños, niñas, profesoras
 Danzan alegremente al ritmo de la música y palmadas
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ESCUCHAMOS LA HISTORIA DE LA EDUCACION INICIAL
1.2. EDAD DE LOS NIÑOS: 5 AÑOS
1.3. ÁREA: COMUNICACIÓN
1.4. DÍA: VIERNES, 26 DE MAYO 2023
II. CARTEL DE CAPACIDADES 

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS

Se comunica Obtiene Participa en conversaciones o . Participa en conversaciones Participa en

Oralmente en su información del escucha cuentos, leyendas, o escucha cuentos, leyendas, conversaciones
lengua Materna texto Oral. adivinanzas, y otros relatos de la adivinanzas, y otros relatos sobre el video
VIERNES 26 DE Infiere e interpreta tradición oral. Formula preguntas de la tradición oral. Formula de la historia de
MAYO información del sobre sobre lo que le interesa saber o preguntas sobre sobre lo que Educación
texto oral. lo que no ha comprendido o le interesa saber o lo que no Inicial.
responde a lo que le pregunta. ha comprendido o responde
a lo que le pregunta.
IV. Desarrollo de estrategias:

IV. Desarrollo de estrategias:

Secuencia Procesos MEDIOS Y

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Didáctica Pedagógicos y MATERIALES
didácticos
 Juego en los sectores:
- PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN
- Los niños(as) eligen el sector donde jugar teniendo en cuenta las normas de
convivencia. Diálogo
- Los niños(as) eligen el juego, con quien jugar y como jugar bajo la orientación
de la docente.
- DESARROLLO DEL JUEGO
- Los niños(as) juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos. Grabadora.
- Mediante la canción “A guardar”, los niños(as) ordenan los juguetes y
materiales utilizados en el lugar donde corresponde.
- SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN METACOGNICION Y ORDEN
- Sentados en forma de asamblea quienes deseen verbalizan y socializan ¿a qué
jugaron? ¿con quiénes jugaron? ¿cómo se sintieron? ¿qué paso en el transcurso
del juego? Se puede invitar a los niños a representar lo que jugaron a través de
diversos lenguajes: dibujo pintura modelado, luego retomamos el dialogo para
realizarla metacognición, para abstraer los aprendizajes adquiridos durante el
juego: ¿A qué jugaron? ¿Que han aprendido hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que
no sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
Rutinas: Se hace la formación.
 Saludo a Dios.
 Saludo a la profesora y amiguitos. Laminas
 Saludo al jardín
 Recomendaciones. Pizarra
 Mencionamos el día y la fecha y lo marcamos en el calendario.
 Registran su asistencia en el papelote

Unidad Didáctica:
MOTIVACIÓN Se le motiva a los niños y niñas con una canción: “En mi Jardín”
RESPONDEN A PREGUNTAS
a preguntas:
¿Cuál es el título de la canción?
SABERES PREVIOS ¿Qué dice la canción?
¿Qué tienen en su jardín?
INICIO ¿Quién les espera en su jardín?
¿A dónde van todos los días tempranito?
PROBLEMATIZACIÓN ¿Les gusta su jardín?
¿Les gustaría venir siempre a su jardín?
PROPÓSITO
La docente da a conocer el propósito de la actividad: Hoy día tendrán la
Oportunidad de escuchar la historia de la educación inicia.

DESARROLL La docente les indica a los niños y niña de 4 años que saldrán al aula de 5 años para
O ver el video participando con sus compañeros de 3 años y cinco años.
ORGANIZACIÓN Niños y niñas salen en forma ordenada al aula respetando las normas y se sientan
en las sillas para poder escuchar el video estar más cómodos junto a sus docentes y
con el acompañamiento de sus padres de familia.
La docente de cada sección indicará a sus niños y niñas el momento de su
participación.
GESTIÓN Y Inicia el video:
ACOMPAÑAMIENTO La docente de 4 años empieza dando las indicaciones a sus niños que guarden
silencio.
Así sucesivamente llamarán las docentes de 3, y 5 años respectivamente, y luego
que todos hayan mirado el video empezarán a realizar unas preguntas sobre lo que
han atendido del video.
Reciben su hoja de trabajo y dibujan y colorean lo que más les gusto del video.
Refrigerio: Se lavan las manos, rezan la oración de agradecimiento a Dios y toman
 sus alimentos.
Recreo: Salen al patio y juegan con la observación y participación de la docente.

Realizamos la Meta cognición a través de preguntas:

EVALUACIÓN ¿Qué hicimos hoy?
¿Les gusto el video?
Diálogo
CIERRE ¿Qué día ceselebra la educación inicial?
APLICACIÓN DE LO
¿Quién fue que fundo el jardín?
APRENDIDO EN UNA
NUEVA SITUACIÓN ¿Sera importante venir al jardín? ¿Por qué?
¿Les gustó?
Niñas y niños dialogan con sus padres sobre lo que realizaron en el aula.
Refrigerio: Se lavan las manos, reza la oración de agradecimiento a Dios y toman
sus alimentos.
Recreo: Salen al patio y juegan con la observación y participación de la docente.
 COLOREAR
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 05
 
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PARTICIPAMOS DEL DIBUJO Y PINTURA Y DECORACION
1.2. EDAD DE LOS NIÑOS: 5 AÑOS
1.3. ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1.4. DÍA: MARTES, 23 DE MAYO DEL 2023
II. CARTEL DE CAPACIDADES:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS

Crea proyectos desde los Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus Representa sus vivencias Niños y niñas
vivencias personales usando personales a través del participando del dibujo
lenguajes artísticos lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos (el
MARTES 23 DE MAYO Aplica procesos dibujo, la pintura, la danza o el dibujo y pintura mostrando y pintura demostrando
movimiento, el teatro, la música, su creatividad. su creatividad.
creativos.
los títeres, etc.).
Socializa sus procesos y
proyectos
Secuencia Procesos MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Didáctica Pedagógicos y MATERIALES
didácticos
Juego en los sectores:
- PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN
- Los niños(as) eligen el sector donde jugar teniendo en cuenta las normas de
convivencia.
- Los niños(as) eligen el juego, con quien jugar y como jugar bajo la orientación
de la docente.
- DESARROLLO DEL JUEGO
- Los niños(as) juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos.
- Mediante la canción “A guardar”, los niños(as) ordenan los juguetes y
materiales utilizados en el lugar donde corresponde.
- SOCIALIZACIÓN,REPRESENTACIÓN METACOGNICION Y ORDEN
- Sentados en forma de asamblea quienes deseen verbalizan y socializan ¿a qué
jugaron? ¿con quiénes jugaron? ¿cómo se sintieron? ¿qué paso en el transcurso
del juego? Se puede invitar a los niños a representar lo que jugaron a través de
diversos lenguajes: dibujo pintura modelado, luego retomamos el dialogo para
realizarla metacognición, para abstraer los aprendizajes adquiridos durante el
juego: ¿A qué jugaron? ¿Que han aprendido hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que
no sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
Rutinas: Se hace la formación.
 Saludo a Dios.
 Saludo a la profesora y amiguitos.
 Saludo al jardín
 Recomendaciones. Parlante
 Mencionamos el día y la fecha y lo marcamos en el calendario.
Registran su asistencia en el papelote

Través de una canción vamos dibujando y pintando el dibujo que hagamos

MOTIVACIÓN y el niño que sepa la respuesta que estamos dibujando levantará la mano y
responderá con ayuda del papá o de la mamá.
VIDEO DE LA
 responden a preguntas:
CANCIÓN A
 ¿Qué dibujo represento nuestra compañera? DIBUJAR Y
INICIO SABERES PREVIOS  ¿Qué necesitamos para dibujar y pintar y decorar? PINTAR
 ¿Qué otros dibujos ves? PAPEL
PROBLEMATIZACIÓN  ¿Ustedes creen que el dibujo es importante? BOND.LAPIZ,
La docente da a conocer el propósito de la actividad: Hoy día vamos a integrarnos y PINTURAS
PROPÓSITO y disfrutar de los dibujos creativos con nuestros amigos y padres.
ORGANIZACIÓN

 VIVENCIA DE EXPERIENCIAS. Papelotes

- Los niños y niñas juntamente con los padres de familia sentados en media luna
se le mostrará una serie de materiales para que dibujen y pinten y decoren sus Plumones
dibujos., Se preguntará:
- ¿Qué observan? ¿qué podremos hacer con este material? Pizarra
GESTIÓN Y - DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA
DESARROLL ACOMPAÑAMIENTO - Dialogamos con los niños que nosotros también podemos dibujar y pintar.
O - Se les pregunta: ¿ustedes también dibujan y pintan en casa? ¿Con quienes
dibujan en casa? ¿Qué dibujos dibujas?
- TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES
Muestran sus dibujos para ver quién es el ganador se le dará un incentivo.
Así de esta manera todos los niños y padres irán mostrando sus dibujos según les
toque. Lápiz

CIERRE EVALUACIÓN Realizamos la metacognición a través de preguntas: Diálogo

 Responden a las preguntas:
  ¿Qué hicimos el día de hoy?
Mesas
 ¿Cómo lo hicimos?
APLICACIÓN DE LO  ¿les gusto dibujar y pintar con sus amigos y padres de familia?
Carteles
APRENDIDO EN UNA  ¿Cómo nos sentimos?
NUEVA SITUACIÓN Niñas y niños dialogan con sus padres sobre lo que realizaron en el aula.

Refrigerio: Se lavan las manos, reza la oración de agradecimiento a Dios y toman

sus alimentos.
Recreo: Salen al patio y juegan con la observación y participación de la docente.