Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

JULIO
ÁREA Educación Física GRADO 5º TIEMPO
3 semanas
APRENDIZAJES CLAVE
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
APRENDIZAJE ESPERADO
Experimenta distintas formas de interacción motriz en situaciones de juego e iniciación
deportiva, con el propósito de promover ambientes de aprendizaje colaborativos.
UNIDAD DIDÁCTICA PROPÓSITO
Que las y los alumnos logren reconocer su potencial motor y el
de los demás al experimentar en diversas actividades la
Una nueva experiencia cooperación y la oposición, lo que les permite modificar su
accionar, al tomar decisiones orientadas a la participación
incluyente e inclusiva.
INTRODUCCIÓN
Las y los alumnos son capaces de ajustar y modificar su actuación tomando decisiones al
experimentar y reconocer los principios básicos de cooperación y oposición, al definir roles y
funciones, y crear estrategias en diversas situaciones de juego.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
 Deportes alternativos.  Mando directo.
 Proyecto didáctico.  Resolución de problemas.
 Asignación de tareas.
 Descubrimiento guiado.
ACTIVIDADES
Semana Intención Diseñen y propongan lógicas de juego relacionadas con la posibilidad
1 didáctica: de aprender del otro.
Recursos Cubos o dados y pelotas gigantes.
Poul ball
 El o la docente charla con las y los alumnos sobre qué son los deportes alternativos y
deportes alternativos conocen que puedan enriquecer sus experiencias y que a su vez
motiven a la reflexión y a la mejora de su desempeño.
 El profesor o profesora explica el poul ball, este es un deporte alternativo de
cooperación.
 Se les comenta a las y los participantes que este juego también es mixto.
 El objetivo del juego es derribar unos cubos mediante el uso de un balón o pelota
gigante, dichos cubos que se colocará en una plataforma elevada o encima de las
porterías de futbol o canastas de basquetbol.
 Como punto importante de les indica a los participantes que se puede atacar
deliberadamente ambos cubos ya que no hay cubo que pertenezca a alguno de los
equipos.
 El educador o educadora solicita a las y los estudiantes formar equipos mixtos de 5
jugadores.
REGLAS:
1. Los equipos siempre tienen que ser mixtos.
2. El juego inicia al lanzar el balón al aire y la disputan dos jugadores contrarios.
3. El portador de la pelota o balón solo podrá dar 3 pasos con la pelota en las manos y

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deberá realizar un pase o tiro.

4. No se puede tocar al portador de la pelota.
5. De manera obligatoria son necesarios 3 pases consecutivos antes de poder derribar
alguno de los cubos y conseguir una anotación.
6. Puede obtenerse punto derribando cualquiera de las dos metas o cubos de cualquiera de
los dos extremos de la cancha. No hay lado predefinido por equipo.
7. No puede arrebatarse la pelota de las manos de ningún jugador.
8. Alrededor de las metas o cubos existirá una zona impenetrable, puede ser un círculo o
una media luna de aproximadamente 5 o 6 metros.
9. Ningún jugador defensor o atacante puede ingresar a la zona impenetrable.
10. Si se derriba una meta se obtiene un punto.
11. Después de la obtención de puntos o alguna infracción la pelota pasará al equipo
contrario.
12. Si la pelota sale del terreno de juego se lanzará la pelota al aire para ser disputada por
dos jugadores.

VARIANTES: Todas las que las y los alumnos propongan.

Semana Intención Diseñen y propongan lógicas de juego relacionadas con la posibilidad
2 didáctica: de aprender del otro.
Recursos Cinta adhesiva, palo de escoba y una botella de plástico de dos litros por
participante.
Proyecto didáctico compartamos juegos del mundo
 El o la docente pregunta a los alumnos qué juegos y deportes conocen y cómo se
juegan.
 Por turnos pidiendo la palabra, las y los estudiantes responden sus conocimientos acerca
del tema.
 Mediante una elección democrática los alumnos elegirán uno de los juegos o deportes
mencionados para llevarlo a cabo en esta sesión, pudiendo también retomar predeportes,
deportes alternativos o juegos tradicionales que hayan jugado en sesiones anteriores o
que practiquen en su comunidad.
 Pueden realizar modificaciones de reglas que los participantes consideren pertinentes.
 Al finalizar el juego el profesor o profesora les habla acerca de un deporte llamado
Hurling, dicho deporte de procedencia irlandesa inventados por los celtas.
 El maestro o maestra les explica la dinámica del juego e indica cómo elaborar el material.
 Para realizar el stick (palo de hurling) se necesita de la cinta adhesiva, el palo de la
escoba y una botella de plástico de dos litros.
 Se realizará un pequeño orificio por un lado de la parte de la boquilla, se introducirá el
palo de la escoba y con firmeza se adherirá con la cinta.
 Pueden decorar el material a su gusto.

TAREA: Llevar el palo o stick de hurling para la siguiente sesión.

VARIANTES: Variar el implemento a diseñar en función del predeporte o deporte alternativo

que decidan llevar a la práctica.
Semana Intención Diseñen y propongan lógicas de juego relacionadas con la posibilidad
3 didáctica: de aprender del otro.
Recursos Palo o stick de Hurling y pelota.

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Hurling
 El o la docente indica a los alumnos formar dos equipos de igual número de integrantes.
 Cada equipo se ubica de un lado de la cancha de futbol.
 Para el desarrollo del juego sólo pueden usar el stick para golpear o lanzar la pelota,
aunque pueden tomarla con la mano cuando se trate de recibir un pase o tapar una
anotación.
 Alrededor de la portería se delimita un área semicircular de 6 metros donde sólo podrá
estar el portero.
 El equipo que marque más goles será el ganador.

REGLAS:
1. Se permite el uso de la mano para tocar o cachar la pelota.
2. Para efectuar un pase o tiro a gol sólo podrán usar el stick.
3. Si la pelota se encuentra en el piso no puede usarse la mano, si está en el aire si puede
usarse la mano.
4. La pelota sólo puede transportarse tres pasos por el mismo jugador.
5. Un gol se produce de dos maneras:
a. Cuando la pelota entra en la portería con valor de 3 puntos.
b. Cuando la pelota pasa por arriba del travesaño con valor de 1 punto.
6. Para poder efectuar un gol el equipo en posesión de la pelota tendrá que haber realizado
por lo menos tres pases continuos.
7. No está permitido ningún contacto físico.
8. Si la pelota abandona la cancha, el equipo contrario al último en tocar la pelota realizará
un saque de línea del lugar en donde la pelota salió.
9. De un saque de línea puede efectuarse un disparo a gol, aunque el equipo no haya
realizado aún sus tres pases.
10. Durante el saque de línea el equipo contrario puede colocar una barrera a 3 metros de
distancia.
11. Si un ofensivo penetra la línea de 6 metros con posesión de la pelota se marcará línea y
el portero de equipo contrario reanudará el juego.
12. Si un defensivo es el que penetra la zona de 6 metros y toca la pelota se marcará un
penal.
13. Los penales se cobran con un tiro franco desde una distancia de 9 metros sin la
posibilidad de barrera.
14. Cualquier contacto físico se marcará como falta y se reanudará el juego con un tiro libre
desde donde se cometió la falta.
15. En los tiros libres el equipo defensivo puede colocar su barrera a 3 metros de distancia.

VARIANTES: Dependiendo la cantidad de participantes pueden formarse más equipos y a su

vez establecer un sistema de retas, donde el equipo ganador se mantenga en la cancha y
juegue contra el equipo retador en turno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumento de autoevaluación sobre los argumentos y aspectos que tiene en cuenta al valorar
su desempeño.
Testimonio escrito de una actividad propuesta y sus características, capacidades y habilidades
utilizadas; y respuestas motrices acordadas en equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES

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Desinfección de todos los materiales de educación física antes y después de cada sesión.
Lavarse las manos antes de la sesión, durante la sesión otorgar unos minutos y al finalizar la
sesión, usando agua y jabón o algún desinfectante a base de alcohol.
Solicitar a las y los alumnos que eviten tocarse los ojos, la nariz y la boca.
Implementar el uso de cubre bocas y/o careta de ser posible.
OBSERVACIONES
Considerar tiempo previo a la sesión para realizar un calentamiento.
Durante las sesiones es necesario posibilitar el análisis de las actuaciones individuales y
colectivas a partir de la elaboración y puesta en práctica de estrategias valorando su pertinencia
con base en los resultados obtenidos. Asimismo, genere pautas de reflexión para que los
alumnos:
1. Identifiquen la importancia de considerar necesarias las reglas y medidas de
seguridad al diseñar e implementar estrategias de juego.
2. Intercambien experiencias a partir de qué capacidades o habilidades necesitan
mejorar; qué tuvieron que hacer para adaptar su desempeño a las circunstancias
de juego, cómo resolvieron los retos en equipo, qué acciones estratégicas llevaron
a cabo al considerar las propuestas de sus compañeros, etcétera.
Con las experiencias que se suciten en el desarrollo de este aprendizaje esperado, genere un
espacio para tener un encuentrro de convivencia que retome juegos de otras partes del mundo,
con el propósito de compartirlos y practicarlos con compañeros y compañeras de otros grados
ya sea a la hora del recreo o dentro de algunas sesiones.

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EVALUACIÓN MENSUAL DE JULIO

5º GRADO
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
APRENDIZAJE ESPERADO
Experimenta distintas formas de interacción motriz en situaciones de juego e iniciación
deportiva, con el propósito de promover ambientes de aprendizaje colaborativos.
INDICADORES
Busca Propone juegos Distingue sus Demuestra
soluciones y actividades capacidades y actitudes de
NOMBRE DEL (DE originales a las novedosas que habilidades tolerancia y
LA) ALUMNO(A) actividades favorecen la motrices. respeto mutuo.
propuestas. interacción
entre todos.
L EP MD L EP MD L EP MD L EP MD

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L = Logrado EP= En proceso MD= Muestra Dificultad

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