Video del mensaje de bienvenida de la Mtra. Leticia Ramírez.

1.- ¿Cuáles son los principios de la NEM?

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2.- ¿Qué actividades se realizarán en telesecundaria?

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Video de la conferencia del 17 de agosto de 2023.

1.- ¿Cuáles son los libros iguales para los 3 subsistemas secundarias?
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2.- ¿Cuál es la finalidad de los 4 libros de saberes?
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3.- ¿Cuál es la función del libro de múltiples lenguajes?
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4.- ¿Cómo se llama el libro diseñado para telesecundaria?
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5.- ¿Cuáles son los dos elementos clave del modelo de telesecundaria?
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6.- ¿Cuáles son los otros materiales que apoyan el modelo de telesecundaria para mejorar los aprendizajes del
programa de estudio? ________________________________________________________________________
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8.- ¿Cómo será una clase en telesecundaria con estos materiales?

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9.- ¿Cuáles son las secciones en que se clasifican las actividades en los libros de proyectos, en cada etapa del
proyecto?

Etapas Nombre Actividad a realizar

Etapa 1

Etapa 2

Etapa 3

Etapa 4

Etapa 5

Etapa 6

Etapa 7

10.- ¿Qué es un maestro progresista para Rafael Ramírez relacionado con la educación rural?
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11.- Organiza la cantidad de proyectos a realizar durante el ciclo escolar en primer grado.

Proyectos Lenguajes Saberes y Ética, naturaleza y De lo humano y lo

pensamiento sociedades comunitario
científico
Proyectos parciales 15 15 12 6
de aula
Proyectos 45 45 36 18
académicos

TIPOS DE PROYECTOS

PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA

NO. DE CARACTERÍSTICAS TEMAS A PARTICIPANTES ACTIVIDADES A
PROYECTO ABORDAR DESARROLLAR
S EN:
PROYECTO DE 1 proyecto -Tienen la posibili- Problema de Alumnos y maestros SEMANA DE
AULA 1 por dad de integrar lo necesidad INICIO:
trimestre ejercitado indivi- previa a los *Se identifica en
dual y colectiva- colectivo la
mente en los pro- contenidos o
problemática ya
yectos parciales situación del
sea en:
de cada campo grupo
-aula
formativo para
-escuela
atender una situa-
-comunidad
ción que involucra
lo colectivo y ob-
tener beneficios *Se plantean
académicos, for- posibles
mativos y de con- soluciones
vivencia de im-
pacto favorable *Se diseñan los
en el aula. objetivos a lograr.

-Acuerdo en el
aula

PROYECTO DE 1 por ciclo -Identificación de Problema o Maestros, alumnos, AL TÉRMINO DE

ESCUELA escolar una situación por necesidad de personal escolar y CADA SEMESTRE:
superar o mejorar la escuela padres de familia *Se desarrollan
en la escuela que los proyectos.
 requiere la *Se destina
participación de la tiempo para
comunidad escolar realizar activi-
para obtener un dades correspon-
beneficio colectivo. dientes a la etapa
de construcción
-Es necesario del proyecto.
realizar un trabajo
reflexivo y gradual ◇ Establecer las
que asegure el actividades de
resultado esperado, solución,
sobre todo que cronogramas,
permita reflexionar asignación de
el qué, cómo y por tareas, formas de
qué de la rea- presentación.
lización de las
acciones. ◇ Recopilar
información,
revisarla y hacer
el registro de
notas.

◇ Definir
alternativas de
solución viables.

◇ Revisar y
corregir la
concepción del
proyecto.

PROYECTO 1 proyecto -Rescatan sus Problema Comunidad escolar SEMANA DE

COMUNITARI por experiencias y sa- detectado en Autoridades CIERRE:
O trimestre beres personales y el territorio y Miembros del territorio
o aplican lo busque el -Presentar y
aprendido en los socializar ante la
1 proyecto bien común
proyectos académi- comunidad
por ciclo
cos y parciales de escolar y
escolar aula, considerando comunidad
el trabajo con la territorio los lo-
comunidad y la gros alcanzados,
interacción social, a en qué medida se
través del diálogo resolvió la
reflexivo, como problemática o se
premisas para atendió la
gestar una necesidad
intención orientada compartida, las
al bienestar común. emociones
generadas, el
-Parte de un aprendizaje
problema del obtenido de la
territorio. experiencia y,
dado el caso, si se
-Escuchan las dará continuidad
posibles soluciones. al proyecto para
el siguiente ciclo
-Se estima la escolar
factibilidad de
implementación del
proyecto a partir de
la valoración de
habilidades
requeridas, así
como de los
recursos humanos,
materiales y de
gestión que se
requieren para la
problemática o
necesidad sobre la
que se pretende
incidir.

-El planteamiento
de objetivo(s)
claro(s) y
alcanzable(s) sea
acordado entre
estudiantes y
cuerpo docente a
fin de guiar las
actividades a
emprender.

-Se socializa con la

comunidad
territorio el
proyecto a imple-
mentar, los detalles
de su desarrollo y el
alcance de las
repercu- siones que
se esperan sobre la
problemática o
necesidad identifi-
cada.

-Se establecen en
colectivo los
tiempos para cada
etapa del proyecto,
los momentos de
reflexión y diálogo
 en torno a las me-
tas parciales
alcanzadas para su
continuidad o
replanteamiento y
la asignación
consensuada de
acciones para cada
participante.
PROYECTO DE DESARROLLO ACADÉMICO
CARACTERÍSTICAS
PROYECTO
PARCIAL DE
AULA iguen un enfoque académico e integrador, dan a los
alumnos la posibilidad de retomar lo ejercitado en
cada proyec- to académico para mejorar las
propuestas de solución, o atender la necesidad, y
fortalecer lo aprendido al vincularlo y aplicarlo a una
nueva situación. Se denomina parcial de aula
porque, a la vez que plantea, relaciona y vincula; es
decir, con ellos se despliegan los ele- mentos de
preparación que requieren los estudiantes para
realizar la recapitulación de lo hecho hasta el
momento. De esta manera, el Proyecto parcial de
aula se constituye como el resultado del trabajo
realizado en tres proyectos académicos.
ETAPAS/MOMENTOS
-Actividades para Planeación del proyecto
parcial de aula (Momento 1). Su finalidad
es vincular y articular las actividades por
realizar en el proyecto parcial de aula con
aquellas que se efectúan durante el diseño
y desarrollo de los proyectos de aula, es-
colar, comunitarios planeados al inicio y
desarrollados durante el ciclo escolar.
-Planeación de los proyectos académicos
(Momento 2). Previo al desarrollo de los
tres proyectos académicos, se proponen
actividades para organizarlos en el proyecto
parcial de aula, revisando sus contenidos
para establecer tareas, prevenir insumos y
organizar un cronograma.
■ Desarrollo de los Proyectos académicos
(Momento 3). Los tres proyectos se
desarrollan siguiendo las etapas referidas.
■ Presentación del proyecto parcial de
aula (Momento 4). Se proponen
actividades para presentar, en comunidad,
por segunda vez, las alternativas de
solución de cada proyecto académico de
forma integral y orientadas a una solución.
Además de considerar un espacio para
valorar lo realizado y retroalimentar.
 PROYECTO -Desarrollan contenidos curriculares. ■ Etapa 1. Información programática
ACADÉMICO -Se aplican mediante una estrategia que atiende una
necesidad formativa relacionada con los estudiantes. ■ Etapa 2. Situación problemática
- Permiten hacer un recuento de lo realizado hasta el
momento en su proyecto integrador comunitario ■ Etapa 3. Formulación de los objetivos
recapitulando y rescatando aquellos aspectos
académicos que han permitido u obstaculizado el ■ Etapa 4. Actividades para la solución
avance del proyecto, a fin de hacer re-
planteamientos de las acciones a seguir. ■ Etapa 5. Localización de información
-Forma parte proyecto parcial de aula.
■ Etapa 6. Producción
-Con los Contenidos curriculares de cada disciplina
de un Campo formativo se forman los Contenidos ■ Etapa 7. Presentación de alternativas
integrados para desarrollar la propuesta pedagógica
del servicio educativo de Telesecundaria.

-Se indaga la idea principal de la descripción del

Proceso de desarrollo de aprendizaje de cada
disciplina correspondiente a un contenido curricular
y se estructura el contenido integrado.

-A partir de cada Contenido integrado, y con lo

expresado en los Procesos de desarrollo de
aprendizaje, se desbrozan en subcon-tenidos y
proyectos académicos que se hayan considerado por
campo.

-La intención didáctica corresponde a un

Subcontenido.

VIDEO LTG

TOME NOTA DE LAS IDEAS RELEVANTES DEL VIDEO SOBRE LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS.
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