Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

NOVIEMBRE
ÁREA Educación Física GRADO 2do TIEMPO
5 semanas
APRENDIZAJES CLAVE
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad.
APRENDIZAJE ESPERADO
Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos
individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una.
UNIDAD DIDÁCTICA PROPÓSITO
Que las y los alumnos logren fortalecer su adaptación de sus
desempeños mediante la combinación de acciones de
En equipo lo hacemos
locomoción, manipulación y estabilidad para reconocer en los
posible.
juegos los diversos aspectos como el área a ocupar, así como las
características de los objetos que se utilizan.
INTRODUCCIÓN
Las y los alumnos adaptan movimientos de locomoción, al reconocer sus posibilidades efectúan
combinaciones que pueden hacer con los patrones básicos y las aplican en diversas tareas,
retos y actividades.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
 Retos motores.  Mando directo.
 Rallys.  Asignación de tareas.
 Juegos cooperativos.  Descubrimiento guiado.
ACTIVIDADES
Semana Intención Adapten sus movimientos de locomoción, manipulación y
1 didáctica: estabilidad a las características de la actividad.
Recursos Pañuelos.
Quítale la cola
 El profesor o profesora indica a las y los alumnos de reunirse en el patio o cancha dentro
del espacio previamente delimitado.
 Cada participante se colocará un pañuelo en la parte trasera ajustado con el resorte del
short.
 Las y los participantes se ubicarán en un espacio dentro del área delimitada frente a sus
compañeros.
 A la señal del docente las y los jugadores intentarán arrancar los pañuelos de la mayor
cantidad de contendientes.
 Quien haya robado más pañuelos será nombrado ganador.

VARIANTE: Pueden variar la actividad para hacerlo 1 vs 1, formar equipos, eliminar el

implemento y hacerlo tocando partes del cuerpo, se pueden formar equipos de 3 (2 contra 1) o
de 4 (2 contra 2); formar dos equipos, por ejemplo, azules contra amarillos (color de los
pañuelos), el primer equipo que robe los pañuelos del otro ganará; formar más de dos equipos
y cada equipo con su color de pañuelos, usar globos, etc.

La carrera de números
 Previamente al inicio de la sesión el maestro o maestra marcará una línea de salida y otra
de meta.

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 Se solicita por parte del docente formar a las y los alumnos en equipos de igual cantidad
de integrantes y enumerar a cada uno de ellos.
 El educador o educadora mencionará un número; todos los jugadores con ese número
corren a la línea de meta, después de tocarla, regresan a la línea de salida.
 El equipo que haya logrado llegar en primer lugar en más ocasiones a la meta y
retornado a la línea de salida será el ganador.

VARIANTES: El profesor o profesora puede nombrar más de un número a la vez, se puede

fusionar con la actividad anterior (quitarle la cola al burro) formar una especia de disputa; en la
que las y los contendientes al llegar a la línea de meta deberán de confrontarse y quien robe
más pañuelos gana el punto para su equipo, disputar una pelota el primer equipo en tomarla
gana el punto, colocar obstáculos, trazar una ruta larga por atrás de los equipos, etc.
Semana Intención Adapten sus movimientos de locomoción, manipulación y
2 didáctica: estabilidad a las características de la actividad.
Recursos Tarjetas de pistas y diversos materiales disponibles.
Rally.
 El profesor o profesora formará estaciones, pistas y retos previos al inicio de la sesión.
 A solicitud del docente las y los estudiantes se organizan equipos de igual cantidad de
participantes.
 Se les darán las instrucciones a los equipos para colocarse en la primera estación y
superar el primer reto.
 Cada reto debe cumplirse con la participación de todo el equipo.
 Después de superar cada reto se les entregará la siguiente pista que les indicará la
acción a realizar y el lugar a donde trasladarse.
 Disponen de solo la sesión de educación física para concluir el rally.

RETOS SUGUERIDOS:
1. Realizar 100 sentadillas divididas entre todo el grupo.
2. Acertar 10 tiros a la canasta de baloncesto.
3. Saltar la soga 50 veces por equipo.
4. Usando carpetas o folders transportar una pelota de tenis de un extremo a otro, los
alumnos forman un puente con las carpetas un participante da inicio dejando correr la
pelota a través del folder y pasando de la misma forma o los otros compañeros, una vez
que un participante deja ir la pelota corre a incorporarse al frente de la fila para volver a
participar.
5. Tren de globos, los participantes inflan un globo, lo colocan en sus estómagos apretando
con la espalda del compañero de adelante, sin usar las manos deben trasladar todos los
globos del punto “A” al “B”
6. Las burbujas y los aros, usando un implemento para hacer las burbujas y mediante
soplidos llevar las burbujas a través de los aros.
7. Las tres torres, usando vasos de plástico los alumnos deberán de construir 3 torres sin
usar las manos.
8. Con mímica describir la asignatura de educación física.

VARIANTE: Los retos pueden modificarse en complejidad, variarse, usar otro tiempo de
implementos, usar claves como ROT13 que divide el alfabeto latino en dos columnas de 13
letras e invierte las letras de cada columna o la clave francmasón en donde se sustituyen las

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letras por símbolos basándose en un diagrama.

Clave ROT13:

Ej. YNVAVGNF CEVZNEVN = LAINITAS PRIMARIA.

Clave Francmasón:

NOTA: Importante señalar las medidas de seguridad pertinentes y acompañar a los alumnos en
cada reto.
Semana Intención Adapten sus movimientos de locomoción, manipulación y
3 didáctica: estabilidad a las características de la actividad.
Recursos Cajas de cartón, pañuelos y diversos objetos disponibles.
Los objetos perdidos
 El profesor o profesora previamente distribuirá por la cancha o patio de juego diversos
materiales con diferentes características.
 También por parte del docente se solicitará a las y los estudiantes que formen equipos
mixtos de igual número de integrantes.
 En un extremo del patio se colocarán cajas de cartón, cada caja corresponde a una
característica de los objetos.
 El educador o educadora solicitará a las y los participantes que se coloquen detrás de
una línea marcada en el extremo contrario de donde se ubican las cajas.
 A la señal del docente los equipos deben coger los diversos objetos e introducirlos en la
caja correspondiente.
 El primer equipo en lograr el objetivo será el ganador.

VARIANTE: Las características pueden ser por color, textura, utilidad, tamaño y forma, puede
consignarse cierta categoría o característica a cada equipo de manera que no interfieran con las
búsquedas de los demás.
Construyendo puentes

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 El profesor o profesora divide al grupo en equipos de igual número de integrantes.

 Se les indica a los equipos que se ubiquen en un extremo de la cancha o patio.
 A cada equipo se le entregarán pañuelos (uno más del número total de participantes).
 A la señal del docente cada equipo deberá ir construyendo su puente colocando los
pañuelos de uno en uno en el suelo.
 Los participantes sólo pueden caminar sobre los pañuelos que ya fueron colocados.
 No está permitido pueden tocar el suelo.
 El o la participante que se encuentre al final cogerá el pañuelo de atrás y lo pasará al
compañero de adelante y así sucesivamente hasta llegar al primer jugador.
 Quien se encuentre ubicado en la parte delantera del equipo tendrá asignada la tarea de
ir colocando el pañuelo en el piso para que el resto del equipo pueda seguir avanzando.

VARIANTE: Pueden usarse otros materiales para hacer los puentes, ubicar obstáculos que los
equipos se vean obligados a rodear, etc.
Semana Intención Reconozcan la conveniencia de sumar esfuerzos en la
4 didáctica: resolución del problema.
Recursos Pañuelos, tela grande o paracaídas.
Pañuelos voladores
 El o la docente organiza el grupo en dos o más equipos mixtos con la misma cantidad de
jugadores.
 Cada equipo tendrá una ubicación en un extremo de la cancha o patio.
 En cada equipo también se asignarán roles, unos participantes serán los recolectores,
otros integrantes pueden ser los conectores y los otros serán los lanzadores.
 A la señal del profesor los lanzadores del equipo contrario lanzarán todos los pañuelos
que tengan en su poder.
 Los recolectores intentaran atrapar y recogerán todos los pañuelos que estén dentro del
área del equipo para depositarlos en un canasto.
 Los conectores o transportadores serán los encargados de ir por los pañuelos y llevarlos
a los lanzadores.
 A la señal del profesor o profesora termina el juego y nadie más lanza ni recoge
pañuelos.
 El equipo que tenga menos pañuelos será el ganador.
 Después de un tiempo deberán rotar los roles asignados.

VARIANTES: Formar más de 2 equipos, aumentar o disminuir roles, ampliar la zona de

recolección a toda la cancha, limitar los movimientos de los participantes, la forma de
desplazamientos, usar casacas o algún distintivo para evitar confusiones, etc.

Todos debajo
 El o la docente indican a las y los participantes formar un círculo.
 En el centro del círculo se colocará una tela de tamaño grande que será el paracaídas y
que cada participante cogerá con sus manos.
 A continuación, el profesor o profesora indicará que sin soltar el paracaídas comiencen a
moverse girando a la izquierda o la derecha, rápido o lento según se les solicite.
 Cuando el educador o educadora de la señal “todos abajo” las y los participantes
elevarán la tela lo más alto que puedan y rápidamente se colocarán abajo del paracaídas.
 Las y los alumnos deberán procurar quedar todos abajo.

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VARIANTES: Formar equipos, colocar algún objeto o pelota en el centro del paracaídas que
deberán procurar también permanezca en el paracaídas.
Semana Intención Reconozcan la conveniencia de sumar esfuerzos en la
5 didáctica: resolución del problema.
Recursos Diversos objetos disponibles.
El pulpo
 El o la docente solicita a las y los estudiantes formar equipos de tres integrantes.
 El profesor o profesora también marcará un punto de salida y al otro extremo el punto de
la llegada.
 El trío deberá elegir en equipo quién será el pulpo.
 A la señal del educador o educadora el pulpo debe ir abrazado del cuello de sus
compañeros sin tocar el piso llevando entre sus piernas un objeto; deberán llegar al otro
extremo y soltar el objeto para poder retornar.
 Cada equipo debe transportar tres objetos hasta el lado contrario.
 Quien reúna primero los tres objetos será el trío vencedor.

VARIANTE: Pueden hacer cambio de rol entre los integrantes del equipo, los equipos pueden
ser de más de tres integrantes, cambiar la manera de trasladarse, puede ser carretilla, caballito,
etc.

El gavilán y los pollitos

 El profesor o profesora solicita a las y los alumnos formar un círculo, todos tomados de
las manos para formar “el corral”.
 Dentro del círculo estará un voluntario que será “el pollito”, afuera se encuentra un
voluntario o voluntaria que será “el gavilán”.
 A la señal del docente el gavilán tratará de entrar al corral y comerse al pollito.
 El corral deberá impedir que entre el gavilán, sólo subiendo o bajando las manos y
manteniéndose siempre unidos.
 El pollito puede salir y entrar a voluntad al corral.
 El juego termina si el gavilán atrapa al pollito o si después de un tiempo no logra
atraparlo.

VARIANTES: Pueden designarse más de un gavilán o pollito, variar los animales (gato y ratón,
etc.).
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Registro de desempeño que indique los logros y dificultades identificados en la combinación de
los patrones básicos de movimiento.
Listado personal de actividades y propuestas complementarias en las que ajustan sus acciones
motrices.
ADECUACIONES CURRICULARES
 Desinfección de todos los materiales de educación física antes y después de cada sesión.
 Lavarse las manos antes de la sesión, durante la sesión otorgar unos minutos y al
finalizar la sesión, usando agua y jabón o algún desinfectante a base de alcohol.
 Solicitar a los alumnos que eviten tocarse los ojos, la nariz y la boca.
 Implementar el uso de cubre bocas y/o careta de ser posible.
OBSERVACIONES
Considerar tiempo previo al inicio de las actividades para realizar un calentamiento.

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Ofrecer oportunidades durante las sesiones, para que las y los alumnos:
 Compartan y expliquen las acciones que realizan.
 Valoren los resultados que obtuvieron respecto a la combinación de sus movimientos.

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EVALUACIÓN MENSUAL DE NOVIEMBRE

2DO GRADO
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-
DIDÁCTICO
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad.
APRENDIZAJE ESPERADO
Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos
individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una.
INDICADORES
Combina patrones básicos de Colabora con sus compañeros
movimiento en las tareas que en la organización y
NOMBRE DEL (DE LA)
se presentan. resolución de tareas, que
ALUMNO(A)
implican la combinación de
acciones motrices.
L EP MD L EP MD

L = Logrado EP= En proceso MD= Muestra Dificultad

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