EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03: “PROMOVEMOS EL CONSUMO DE ALIMENTOS SALUDABLES

PARA UN MEJOR ESTILO DE VIDA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 “COMPARAR MEDIANTE DIVERSOS CASOS DE SU CONTEXTO EL USO DE FRACCIONES.”

Área Matemática Grado y Sección 1° “C”

Fecha 22/05/2023 Duración 90 min
Docente Abelardo Guzmán Jiménez

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidad
. Lista de cotejo
Identifica las fracciones, las
formas de representación y
utiliza las fracciones en
distintos contextos.
Resuelve Reconoce y obtiene
problemas de fracciones equivalentes a una
dada.
gestión de
datos e Usa estrategias y
incertidumbre. procedimientos para amplificar
y simplificar fracciones.
Evidencia /
Desempeño Instrumento
producto
Expresa con diversas representaciones y Los estudiantes
lenguaje numérico su comprensión de la harán el uso de
fracción como razón y operador,
sus conocimientos
selecciona y emplea estrategias de matemáticos en
cálculo, estimación y procedimientos donde reconocen y
diversos para realizar operaciones con analizan el uso de
expresiones fraccionarias las fracciones en
diversos contextos
de su vida diaria
selecciona y emplea estrategias de cálculo
y de estimación, y procedimientos diversos empleando las
para determinar equivalencias entre fracciones.
expresiones fraccionarias

Propósito

Los estudiantes aprenderán a reconocer y analizan el uso de las fracciones en diversos contextos de su vida diaria.

Competencias transversales Enfoques transversales

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Enfoque de derechos

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategia Recursos Tiempo
Inici Motivación:  Papelotes 20 min
o  Pizarra
El docente da la bienvenida a los estudiantes y plantea as siguientes preguntas: ¿Qué  Plumones
actividades realizamos en la clase anterior?  Ficha de
actividades
Saberes previos:
a) ¿Qué hay que tener en cuenta para hablar de fracciones?
b) ¿Qué es una fracción?
c) ¿Cuáles son sus partes y que me indica cada una de ellas?
d) ¿Dónde usamos fracciones en nuestra vida cotidiana?
El estudiante responderá en forma voluntaria
Conflicto cognitivo:
¿Si las partes son de diferentes tamaños se podrá hablar de fracciones?
Propósito de la sesión:
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03: “PROMOVEMOS EL CONSUMO DE ALIMENTOS SALUDABLES
PARA UN MEJOR ESTILO DE VIDA”

El docente escribe en la pizarra los procedimientos que se debe tener en cuenta para  Papelotes 60 min
poder clasificar datos teniendo en cuenta la variable cuantitativa continua  Pizarra
 Plumones
 Ficha de
- El docente escribe en la pizarra la definición de las fracciones así como también sus actividades
términos. El concepto de fracción lo relación con la división.
Desarrollo

- Conjuntamente con el docente los alumnos analizan las formas de representación de las
fracciones. Representación escrita, gráfica, numérica y en la recta numérica

-Conjuntamente con el docente los alumnos definen las fracciones propias e impropias y
los números mixtos. Identifican dichas expresiones mediante ejemplos propuestos.

Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la solución  Papelotes 10 min
el caso presentado  Pizarra
 Plumones
Cierre

 Cuaderno
de trabajo

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DIRECTOR DOCENTE