FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN COMERCIAL

Y DERECHO

CARRERA: COMUNICACIÓN EN LINEA

CURSO: 6TO SEMESTRE “C2”

ASIGNATURA: COMUNICACIÓN COMUNITARIA

DOCENTE: MAGALY FELIPA VALDEZ SARABIA

INTEGRANTES:
● ALEXANDRA ELIZABETH MUÑOZ GARCES
● ANGELICA SERRANO JIMENEZ
● ALLISON QUEZADA
TEMA: PRODUCCION VIDEO ENSAYO SOBRE EDUCACION POPULAR

FECHA DE ENTREGA: LUNES 15 DE MAYO DEL 2023

ESCENA PLANO LOC FX AUDIO VIDEO
1 PLANO BIENVENIDA: Cuar Música 00:00:0
Bienvenidos a este espacio donde
MEDIO to de de fondo 1
conoceremos sobre las teorías y
enfoques del abordaje pedagógico estu 00:00:0
INTRO
dio 9
TEORIAS PEDAGOGICAS
•Nace en Francia en los siglos 17 y
18
•Se caracterizo por la presencia de
jesuitas en la institución escolar.
• Y esta fue fundada por San
Cuar
Ignacio de Loyola.
¿QUE BUSCAN LASTEORIAS to de 00:00:0
PEDAGOGICAS?
estu 9-
Buscan criterios y argumentos
para identificar, valorar y dio 00:00:2
establecer los saberes que ha de
0
enseñar la escuela, además buscan
fundamentos importantes para
estas prácticas.
¿COMO SE DEFINEN LAS
TEORIAS PEDAGOGICAS? 00:00:2
Son las que buscan criterios para
1–
hacer la identificación y establecer
los saberes que se enseñan en las 00:00_
escuelas.
30
Además, se han identificado dos
complementos de enfoques uno es
basado en el aprendizaje el cual
facilita la enseñanza él y otro en la
enseñanza la cual comparte una
transmisión del conocimiento
Los enfoques de enseñanza
describen cómo enseñan los
profesores en base a las
intenciones y estrategias que
utilizan y las concepciones de la
enseñanza describe las creencias
que los profesores tienen acerca de
la enseñanza y también propósitos
y estrategias que ponen en
funcionamiento cuando enseñan.

DESARROLLO
Su análisis parte de los métodos
pedagógicos de enseñanza en un Cuar
contexto específico como estudio
to de
de caso, de la
comunicación pedagógica a partir
de todos los estu 00:00:3
elementos posibles del trabajo
dio. 1–
sociocultural y socio comunitario,
y su objetivo principal es 00:00:4
evaluar el
8
pensamiento pedagógico en un
contexto específico. Actualmente,
el tema
"Educación y Comunicación" se
considera como un proceso
complementario de participación,
coproducción, entendimiento
mutuo y comunicación.
La comunicación como medio
creativo de expresión da sentido y
profundidad al proceso
educativo, asegurando e
00:00:4
incrementando la implicación y la
creatividad de los alumnos. La 9–
educación, como
00:01:1
conocer y comunicarse con la
gente, es un proceso de 7:
comunicación. La
comunicación instruccional (o ped
agógica) es un concepto
plenamente aceptado en las
ciencias de la educación, porque
refleja una realidad que no puede
ser ignorada: la
importancia crucial de la
comunicación docente-alumno en
el proceso de enseñanza, y
especialmente en
el proceso de enseñanza y
aprendizaje. El proceso
general de aprendizaje es el logro
de metas educativas.
CONCLUSION: Cuart Sin 00:00
No podemos sino iniciar nuestra
o de Música 18
reflexión final con aquellas
cuestiones que desde los inicios estud de fondo -
nos quitaron el sueño y a las cuáles
io
intentábamos dar respuesta: - 00:01:1
¿Aprenden los alumnos en
procesos educativos mediados por 8
las TIC? - ¿Cómo aprenden? ¿Qué 00_01:
estrategias son las más adecuadas?
- ¿Qué nuevas relaciones se 48
establecen entre los componentes
del acto didáctico? - ¿Qué
orientaciones son adecuadas en la
elaboración de cursos de
 formación apoyados en las TIC?
A lo largo del estudio, nuestros
ejes conceptuales han sido cuatro.
La Didáctica, referente teórico
como ciencia que analiza los
procesos didácticos desde sus
diferentes enfoques: el profesor y
el alumno, la enseñanza y el
aprendizaje.

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