Universidad nacional Autónoma de Honduras

Pedagogía General

Lic. Salma Celina Lanza Alvarado.

Estudiante: Job Isaí Cabrera Martínez
Numero de cuenta: 20211023876

.
Educació n es un concepto que se ha venido utilizando
hace mucho tiempo, hoy en día concedidos este término
como
un proceso de formació n para el ser humano,
sin embargo pocas veces nos detenemos a
pensar en el origen etimoló gico y en la
base conceptual de lo sustenta para
que hoy podamos comprenderlo y
utilizarlo. En el presente informe abordaremos
el concepto de pedagogía profundizando
en los elementos que la construyen como
tal la relació n que tiene con otras ciencias y
como trabajan juntas con un mismo
fin: el desarrollo integral del ser humano.
 Objetivos Generales
1. Conocer el concepto de pedagogía desde su base etimoló gico.

Objetivos Específicos
1. Identificar las ciencia con las que se relaciona la pedagogía.
2. Enumerar las disciplinas con las que está relacionada.
3. Clasificar los tipos de pedagogía.
Etimología y evolució n del concepto de pedagogía. Etimoló gicamente pedagogía del
griego piado=niñ os y de gogia=conducció n, equivale a conducció n de niñ o. Pará
Herná ndez Ruiz equivale a tratado o ciencia. Ricardo Nascí conserva el término
pedagogía aunque sin su estricto significado etimoló gico por las siguientes razones:
1- no puede definirse só lo como ciencia de la conducció n, porque entendida como
conducció n afecta a la a totalidad de la vida humana
.2- no puede definirse só lo como ciencia de la conducció n o de la educació n
consciente y sistemá tica, esto también adopta la forma de una influencia intencional
y de una realidad social y cultural histó rica.
3- no solo puede definirse como formació n o de la educació n, porque está también
concreta ser seguida mediante un conjunto de normas.
la pedagogía es definida como la ciencia que estudia la
educació n y la enseñ anza, que tiene como objetivos
proporcionar el contenido suficiente para poder planificar,
evaluar y ejecutar los procesos de enseñ anza y aprendizaje,
haciendo uso de otras ciencias

El objeto principal de su estudio es

la educació n como un fenó meno
socio-cultural, por lo que existen
conocimientos de otras ciencias
que ayudan a comprender el
concepto de educació n
De la ciencia hay dos conceptos, en verdad, dos ideas,:
Una de ellas es la que define como "conocimiento positivo" de
determinados hechos, también tiene dos conceptos:
 1- amplio
 2- restringido: la ciencia persigue una formulació n de leyes. La otra
se presenta como problematizada ansiosa.

Algunos autores definen a
la pedagogía como ciencia, arte,
saber o disciplina, pero todos está n
de acuerdo en que se encarga de la
educació n o también puede decirse
que la pedagogía es un conjunto de
normas, leyes o principios que
regulan los aprendizajes en el
proceso educativo
 Pará llegar a nuestros días, a ser una esfera independiente, a tenido que pasar por
tres etapas:
 1- Pre- científica:
En esta etapa la pedagogía no existe como conocimiento independiente y unitaria.
 2- científico natural.
Comienza con el comenzó e el siglo XIII y culmina con Herbart y el positivismo en el
siglo XIX.
 3- científico espiritual.
Qué hoy recorre, le da su autonomía. Se
incuba en el siglo XIX (segunda mitad)
gracias al especialísimo aporte de
Wilhelm Dilthey que trató de fundamentar
las ciencias del espíritu.
La Biología Psicología y Pedagogía Sociología y Pedagogía Filosofía y Pedagogía Antropología y
Pedagogía
Es la primera y La psicología se Pará Emilio Durkheim " Según Ricardo Nassif Pará Pinillos, J. L. "La
fundamental ciencia con considera que el ser La educación es una " el hombre es el único antropología es la
la que se relaciona la humano evoluciona socialización". La ser educable, está frente verdadera base de la
pedagogía según desde el nacimiento educación es forma en la al mundo provisto de pedagogía". El educador
Ricardo Nassif " no es hasta su decadencia, que se desarrolla el ser una actitud espiritual, de contemporáneo no
posible pensar en la pasa por cuatro grandes social, que es el hombre una concepción de la puede colaborar en la
formación del hombre. etapas de significado que está sobre el vida. A través de esta formación de la
Desde el punto de vista biológico, psicológico y individual de cada uno. idea básica encuentra la personalidad del
biológico la acción social de la niñez explicación de muchos". educando, sin saber
educativa debe tender a adolescencia, la adultez La teoría filosófica tomado postura en tan
que los seres jóvenes y la senectud. Esto es conduce a una actitud e dispares maneras de
alcanzan una madurez distinto a las demás intenta explicar entender lo humano.
normal. como características unitariamente la
que, al mantenerse le realidad.
dan continuidad y
conforman la estructura
de la forma humana.
 Filosofía de la Educació n.
 Sociología de la Educació n.
 Psicología de la Educació n .
 Historia de la Educació n.
 Economía de la Educació n.
 Antropología de la Educació n.
 Política Educativa.
 Educació n Comparada.
 Administració n Educativa.
 Didá ctica.
 Currículum
 División de la Pedagogía
Ricardo Nassif en su obra "Pedagogía General" plantea dos enfoques que
sirven de apoyo para la divisió n de pedagogía.
Nassif plantea el siguiente esquema:

Factores:
Pedagogía 1. Biológicos
Descriptiva 2. Psicológicos
3. sociológicos

Clases de
Pedagogía Teología:
Ideales educativos
y fines
Pedagogía educativos.
normativa  
Tecnología:
Método
Estructura
Organización
 
 Diferentes tipos de pedagogía
 1- pedagogía tradicional.
La pedagogía tradicional (también la hemos denominada Pedagogía docentita). Es
aquella en la que se transmite un aprendizaje al niñ o y en donde no se le da el
espacio de aná lisis ni de reflexió n, así mismo a no tener incidencia a nuevos
conocimientos que le ayuden a tener una mejor visualizació n de su realidad.

2-Pedagogía crítica
(Tambié n es llamada como pedagogía insertiva)
La pedagogía crítica es una propuesta de enseñ anza
que intenta ayudar a los estudiantes
a cuestionar y desafiar la dominació n
y las creencias y prá cticas que la generan.
En otras palabras, es una teoría y
prá ctica (praxis) en la que los estudiantes
alcanzan una Conciencia crítica.
 3- Pedagogías sociales
Las pedagogías sociales toman ese proceso y sus integrantes como parte de la
realidad social. Esta pedagogía social está n alimentadas por el alcance de los
valores sociales y el relegamiento de los ideales puramente individualistas de
otros tiempo.
4-Pedagogía social-filosófica
Pará Natorp el individuo aislado vive en e
l mundo egocéntrico antisocial, todo el
sistema de pedagogía debe apoyarse en
la tesis de convivencia social segú n la cual " la educació n está condicionada en
todas sus direcciones esenciales", la formació n de para la comunidad ; no para
una comunidad
concreta o histó ricamente dada, aprende con
él a querer lo mismo, pues voluntad significa, el
pleno sentido de la palabra autoconciencia
 5- Pedagogía sociológica
La sociología de la educación es una disciplina
que estudia el proceso de enseñ anza mediante el uso de
herramientas extraídas de la sociología
. En principio, a sus autores no les interesa
encontrar aplicaciones prá cticas a sus
descubrimientos; les basta con entender la dimensió n social del
proceso educativo.
6- Pedagogía social-historia
Esta tendencia señ ala y acentú a la importancia del conocimiento histó rico
para la educació n de la pedagogía y la comprensió n del hecho educativo en en
toda su realidad. También sostiene que la historia debe penetrar en la
pedagogía no só lo porque así esta puede conocer la marcha de la educació n en
el tiempo.
Ubicació n de la Pedagogía Contemporá nea como movimiento histó rico nace en la segunda
mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta en el XVIII. Esta se afirma y cobra
fuerza hasta después de la segunda Guerra mundial (1914-1918)Sin embargo, la pedagogía
contemporá nea, combinada con la historia, tiene entre sus misiones la de intentar su
esquema para orientar a los educadores en el laberinto de sistemas y técnicas pedagó gicas

Las pedagogías activas

El "activismo pedagó gico", otra de las líneas capitales, suele presentarse involucrando al
movimiento de la nueva educació n. Es sobre esa base que Luzuriaga, incluye dentro de la
pedagogía activa las siguientes orientaciones:
1- pedagogía programá tica de William James, John Dewey, William Kilpatrick, Sindey Hook y
otros.
2- pedagogía de la escuela de trabajo, de Georg Kerschensteiner, y Hugo Gaudig.
3- Pedagogía de los "métodos activos", de María Montessori, Ovido Decroly, Helen Parkhurst,
Carleton Washburne
4- pedagogía de las "Nuevas escuelas", de Cecil, H Badley, Hermann Lietz y Edmon Demolins.
Pero ¿que es la nueva educació n? En todas las épocas ha habido una educació n
nueva, al menos en el espíritu de los pensadores y reformadores que siempre
han luchado por destruir una organizació n escolar envejecida, creando
instituciones y realizando experiencias renovadas o simplemente entregando
sus ideas al futuro. Como se observa "La Educació n Nueva" no puede
asimilarse a una ú nica tendencia de la educació n actual.
Le Escuela Nueva pone en énfasis en la libertad y autonomía del niñ o, la
dignidad de la infancia y su valor. El término “Escuela Nueva” no se refiere a un
ú nico tipo de sistema didá ctico, sino a todo un conjunto de principios que se
contraponen a la escuela tradicional.
 Pedagogía es el estudio intencionado, sistemá tico y científico de la
educació n; se está se define como ciencia de la educació n.
 La educació n es la base del desarrollo del crecimiento y conocimiento
humano.
 Gracias a la elaboració n de este trabajo he llegado a la conclusió n de que
conocimos nuevos conceptos de suma importancia, una de ellas seria en
que consiste la educació n y también cual fue su proceso durante la
historia que tiene.
 Buscar nuevas soluciones para cada día mejorar la manera de enseñ ar a los
estudiantes y cumplir su rol como educadores.
 Diagnosticar las dificultades en las que se tienen má s problemas,
relacionado todo en base a la educació n.
 Profundizar mas el aprendizaje sobre en que consiste la educació n y cuales
deben ser sus funciones, y como
 https://ieeducacion.com
 https://msuarez.webs.uvigo.es
 https://www.psicopedagogia.com