UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA – Mgtr.

Carlos Modesto Juarez Carbajal

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Unidad de Gestión Educativa
● Institución Educativa
● Director
● Docente
● Grado y sección
● Temporalización
● Estrategia / Modalidad
: Ugel-Chulucanas
: Poclús N° 3858604
: Teresa Domínguez López
: Flor Noemi Alvarado Mezones
: 5 años, “rayitos de sol”
: 2 semanas
: EBR/Inicial

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el caserío de Poclús Bajo, se presentan fuertes lluvias, trayendo como consecuencias
derrumbes, inundaciones y enfermedades, afectando el inicio escolar de la institución
educativa N° 3858604 ya que muchos niños se enferman de gripe y las calles están
inundadas, puesto que también viven en zonas alejadas. Por tal motivo nos planteamos
el siguiente reto: ¿Qué podemos realizar para que los niños retornen seguros a clases?

Para ello, trabajaremos en actividades comunales como campañas de limpieza a las

calles, jornadas para que los padres puedan traer y llevar a sus hijos, así como también
implementar charlas para cuidar de su salud. Todo esto lo realizaremos en el mes de
marzo.

Producción:

Durante el mes de marzo, el producto que obtendremos es que el niño conozca mediante
actividades artísticas como:

● elaboración de carteles.
● juegos didácticos (adivinanzas, imitaciones, juegos de movimiento)
● Actividades en aula (dibujos, poesías)
● proyectos (elaboración de ponchos, limpiezas en las calles)
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III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
CRITERIOS EVIDENCIAS
“CONSTRUYE SU - Se valora a sí
IDENTIDAD” mismo. Reconoce sus Reconoce sus El niño se dibuja e
intereses, características físicas identifica sus
- Autorregula sus preferencias, mediante actividades características para
emociones. características físicas en el aula para aprender a valorar y
y cualidades, las interactuar con sus cuidar su cuerpo de
diferencia de los compañeros. distintas
otros a través de enfermedades.
palabras o acciones.

“CONVIVE Y PARTICIPA - Interactúa con

DEMOCRÁTICAMENTE todas las Se relaciona con Se relaciona con Se relaciona con
EN LA BÚSQUEDA DEL personas adultos de su adultos de su entorno adultos y compañeros
BIEN COMÚN” entorno, juega con y se integra con otros de su entorno para
- Construye otros niños y se niños mediante realizar las normas de
normas y asume integra en actividades cotidianas convivencia y ordenar
acuerdos y leyes. actividades grupales para interactuar y los materiales donde
del aula. Propone ayudar en grupo. corresponden.
- Participa en ideas de juego y sus
acciones que normas. Se pone de
promueven el acuerdo con el
bienestar común. grupo para elegir un
juego y las reglas del
mismo.

“CONSTRUYE SU - Conoce a Dios y

IDENTIDAD, COMO asume su Expresa por propia -El niño a la hora de
PERSONA HUMANA, identidad iniciativa el amor y Expresa por iniciativa ingresar al colegio
AMADA POR DIOS, religiosa y cuidado que recibe propia el amor y debido a las lluvias,
espiritual como de su entorno, como cuidado que recibe de colabora con el orden
DIGNA, LIBRE Y
persona digna, un indicio del amor su entorno mediante y ayuda a los demás a
TRASCENDENTE, libre y de Dios. Lo hace a diferentes actividades asearse e instalarse en
COMPRENDIENDO LA trascendente. través de la cotidianas para el aula.
DOCTRINA DE SU interacción con los ayudar a sus
PROPIA RELIGIÓN, -Cultiva y valora otros, al realizar compañeros. -El niño a la hora de
ABIERTO AL DIÁLOGO las acciones como comer ayuda a
CON LAS QUE LE manifestaciones compartir, ayudar y entregar las loncheras
SON CERCANAS” religiosas de su colaborar. y comparte su comida
entorno con los demás.
argumentando su
fe de manera
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comprensible y
respetuosa.

ÁREA: PSICOMOTRIZ

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

CRITERIOS EVIDENCIAS
“SE DESENVUELVE DE • Comprende su Realiza acciones y juegos
MANERA AUTÓNOMA cuerpo. de manera autónoma Realiza acciones y Realiza acciones y
A TRAVÉS DE • Se expresa combinando habilidades juegos de manera juegos para
SU MOTRICIDAD” corporalmente. motrices básicas como autónoma en los practicar saltos,
correr, saltar, trepar, que expresa sus yendo de un lugar a
rodar, deslizarse, hacer emociones otro..
giros y volteretas –en los mediante
que expresa sus actividades físicas
emociones– explorando para demostrar
las posibilidades de su sus habilidades a
cuerpo con relación al los demás.
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos;
en estas acciones,
muestra predominio y
mayor control de un lado
de su cuerpo.
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
CRITERIOS EVIDENCIAS
“INDAGA • Problematiza Hace preguntas que
MEDIANTE situaciones para expresan su curiosidad El niño hace preguntas Realiza preguntas
hacer indagación sobre los objetos, seres que expresan su sobre el origen de las
MÉTODOS vivos, hechos o
. curiosidad sobre los lluvias, cómo hacer
CIENTÍFICOS •Diseña fenómenos que hechos y fenómenos que para protegerse,
PARA CONSTRUIR estrategias para acontecen en su acontecen en su expresa lo que vivió
SUS hacer indagación. ambiente; da a conocer ambiente, da a conocer durante esa
CONOCIMIENTOS lo que sabe y las ideas lo que sabe mediante situación y comparte
• Genera y que tiene acerca de ellos. participaciones en clase la información con
registra datos o Plantea posibles para resolver sus dudas y una historia a sus
información. explicaciones y/o luego compartirlas con amigos.
alternativas de solución los demás.
• Analiza datos e frente a una pregunta o
información. situación problemática.

• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado
de su indagación.
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ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS
CRITERIOS EVIDENCIAS

“SE COMUNICA - Obtiene Expresa sus necesidades, Expresa sus Cuenta sus
ORALMENTE EN información del texto emociones, intereses y da emociones y da experiencias más
oral. cuenta de sus cuenta de sus tristes y felices que
SU LENGUA experiencias al interactuar vivió durante las
experiencias al
MATERNA” -Infiere e interpreta con personas de su vacaciones en
interactuar con
información del texto entorno familiar, temporada de lluvia
personas de su
oral. escolar o local. Utiliza a todos sus
entorno utilizando
-Adecúa, organiza y palabras de uso fre compañeros .
estratégicamente
desarrolla el texto de cuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas y
forma coherente y movimientos
sonrisas, miradas, señas,
cohesionada. corporales mediante
gestos, movimientos
-Utiliza recursos no corporales redacción de
verbales y y diversos volúmenes de anécdotas para
paraverbales de voz, según su inter compartir a sus
forma estratégica. locutor y propósito: compañeros.
-Interactúa informar, pedir,
convencer, agradecer.
estratégicamente con
Desarrolla sus ideas en
distintos
torno a un tema, aunque
interlocutores.
en ocasiones puede
-Reflexiona y evalúa salirse de este.
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.

• Obtiene Identifica características

información del texto de personas, perso-
escrito. najes, animales, objetos o
“LEE DIVERSOS acciones a partir de lo que
• Infiere e interpreta observa en las
TIPOS DE TEXTOS
información del texto ilustraciones, así
EN SU LENGUA escrito. como de algunas palabras
MATERNA” conocidas por él: su
• Reflexiona y evalúa nombre o el de otros,
la forma, el palabras que aparecen
contenido frecuentemente en los
y contexto del texto cuentos, canciones,
escrito. rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del
aula que se presentan
en variados soportes.
Identifica Logra identificar e
características de ilustrar las acciones
personas o acciones a que se realizaron
partir de lo que antes de regresar a
observa en las clases como
ilustraciones, (campañas de
mediante actividades limpieza, etc).
y juegos en el aula
para interactuar con
todos.
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“ESCRIBE • Adecúa el texto a la Escribe por propia

situación iniciativa y a su manera
DIVERSOS TIPOS
comunicativa, sobre lo que le interesa: Escribe por propia Dibuja y escribe lo
DE TEXTOS EN SU • Organiza y considera a quién le que vivió durante las
iniciativa y a su
LENGUA desarrolla las ideas escribirán y para qué lo manera lo que le fuertes lluvias, luego
MATERNA” de forma coherente y escribirá; utiliza trazos, interesa considerando relata su trabajo a la
cohesionada. grafismos, letras para que lo escribirá profesora y a sus
• Utiliza ordenadas de iz- mediante compañeros.
convenciones del izquierda y sobre una notas,dibujos, para
lenguaje escrito de línea imaginaria para relatar una vivencia y
forma pertinente. expresar sus ideas o compartirla con los
• Reflexiona y evalúa emociones en torno a un demás.
la forma, el tema a través de una nota
contenido y contexto o carta, para relatar una
del texto escrito. vivencia o un cuento.

“CREA • Explora y
experimenta los Explora de manera El niño descubre los
PROYECTOS lenguajes del Explora de manera individual y/o grupal materiales que se
DESDE LOS arte. individual y/o grupal diversos materiales utilizan para
LENGUAJES diversos materiales de de acuerdo a sus protegerse de las
• Aplica procesos acuerdo con sus intereses mediante lluvias (paraguas,
ARTÍSTICOS”
creativos. necesidades e intereses. actividades en el aula ponchos, botas) y
Descubre los efectos que para descubrir su elabora un dibujo
• Socializa sus se producen al combinar utilidad y compartirla sobre cual utiliza él
procesos y proyectos. un material con otro. con los demás. para ir a la escuela.
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ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

CRITERIOS EVIDENCIAS
“RESUELVE • Traduce cantidades • Establece Establece
a expresiones relaciones entre los relaciones entre los El niño mediante
PROBLEMAS DE objetos de su entorno objetos de su figuras recortables,
numéricas.
CANTIDAD” según sus entorno al agrupa los objetos que
• Comunica su características comparar, agrupar y sirven para la lluvia
comprensión sobre perceptuales al dejar algunos (abrigos,chalinas,etc) y
los números y las comparar y agrupar, y elementos sueltos los que sirven para el
operaciones. dejar algunos según sus calor (protector solar,
elementos características lentes,etc) según sus
• Usa estrategias y sueltos. El niño dice mediante características y las
procedimientos de el criterio que usó actividades para pega en su cuaderno.
estimación y cálculo. para agrupar. demostrar lo
aprendido a la
profesora.
“RESUELVE • Modela objetos con • Establece Establece
formas geométricas y relaciones, entre las relaciones entre las El niño compara los
PROBLEMAS formas de los
sus transformaciones. formas de los juguetes que están en
DE FORMA, objetos que están en objetos que están el aula con los objetos
MOVIMIENTO Y • Comunica su su entorno y las en su entorno y las que están alrededor
comprensión sobre formas geométricas formas geométricas (sillas, mesas,
LOCALIZACIÓN” las formas y que conoce, que conoce ventanas) y los ordena
relaciones utilizando material mediante juegos en de acuerdo a su forma
geométricas. concreto. el aula para similar mediante
identificar y dibujos.
• Usa estrategias y compartir con los
procedimientos para demás
orientarse en el
espacio.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE. ACTITUD
● Los niños y niñas botan la basura en los diferentes contenedores
Ambiental.
● Los niños y niñas ordenan los juguetes en su lugar después de jugar.
● El niño (a) explica a sus compañeros lo que hicieron cuando uno de ellos
Orientación al bien falta a clases.
común
● El niño (a) comparte su lonchera.
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V. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 01: CONOCEMOS SOBRE LAS LLUVIAS

20/03/23 21/03/23 22/03/23 23/03/23 24/03/23
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA

Aprendemos las Elaboramos un Identificamos y TECNOLOGÍA clasificamos objetos
palabras mágicas. cartel sobre las contamos los Conocemos e según su tamaño
lluvias. objetos que nos investigamos el
protegen de las origen de las
lluvias. lluvias.
COMUNICACIÓN PSICOMOTRIZ PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Leo un cuento sobre jugamos a imitar Elaboramos Comparamos los Dibujamos lo que
las lluvias. movimientos normas de objetos de nos gusta y disgusta
convivencia nuestro entorno en esta temporada
de lluvia.

ACTIVIDAD 02: NOS PROTEGEMOS DE LAS LLUVIAS

27/03/23 28/03/23 29/03/23 30/03/23 31/03/23
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA

Me reconozco y Elaboramos y Reconocemos las TECNOLOGÍA Elaboro un croquis
Valoro como pintamos un poncho figuras geométricas Elaboramos un de mi escuela
persona. de lluvia. de nuestro entorno experimento
sobre la lluvia.
COMUNICACIÓN PSICOMOTRIZ PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Elaboramos poesías Aprendemos a Contamos jugamos a las
y cuentos sobre la Los movimientos cuidar el medio gotitas de lluvia adivinanzas.
lluvia corporales: saltar y ambiente (1 al 5)
correr.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

❖ Material lúdico didáctico : bloques, cajas, palos, latas, botellas, entre otros.
❖ Material Audiovisual: Audios, Láminas, Imágenes, entre otros.
❖ Materiales didácticos: hojas, plumones, colores, papelotes,cartulina, entre
otros
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VII. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el
siguiente proyecto?

- Algunos estudiantes no pudieron asistir los primeros días a clases, no contaban con algunos
materiales para realizar las actividades.
- Los aprendizajes que debo reforzar son: en el área de personal social, para que aprendan a
reconocer sus características y cualidades, entre otros.

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

funcionaron:
- La elaboración de ponchos para protegerse de las lluvias.
- El experimento casero y fácil fue algo llamativo para los niños y aprendieron.
- Audios.

No funcionaron:
- carteles para colocar afuera del colegio, porque las lluvias venían con vientos y arruinó los
trabajos.
- videos, por la insuficiencia de señal.

Flor Noemi Alvarado Mezones Teresa Dominguez López