Unidad didáctica: “NOS PREPARAMOS PARA CELEBRAR EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E. EDAD 3, 4, 5 años
Directora
Profesora
Duración Del lunes 04 al viernes 22 de diciembre del 2023.
II. FUNDAMENTACIÓN: La presente unidad didáctica nace de la necesidad e interés de los niños y
las niñas de 3, 4 y 5 años de edad, por conocer y averiguar ¿Que es la navidad?, y ser parte
activa en esta festividad mundial, donde celebramos un aniversario más del nacimiento del
niño Jesús. La Navidad es un momento del año para un recuerdo histórico, que da pie a la
celebración de una fiesta entrañable, favoreciendo de esta manera la aceptación y puesta en
práctica por parte de los niños y las niñas de normas de convivencia básicas, la adaptación a
otras personas y situaciones, la posibilidad de iniciarlos en valores como la generosidad y la
solidaridad, o en el desarrollo de actitudes de trabajo en grupo, de afecto y colaboración, y
permitirá la participación de los niños y las niñas en las actividades escolares y familiares con
agrado y disponibilidad. Estas celebraciones crean vínculos emocionales de amor y la alegría
entre los participantes. Así que aprovecharemos en nuestra aula para rescatar, con los niños y niñas, tradiciones como: cantar villancicos, hacer
recetas, contar historias de navidad, hacer manualidades o jugar aguinaldos. Ante todo, una actitud amorosa, generosa y alegre es lo mejor para
trasmitirles a los niños. También aprovecharemos esta época del año para desarrollar actividades divertidas que nos permitan evaluar a los niños y las
niñas y verificar el nivel de logro que cada uno de ellos ha alcanzado el presente año.
*Proyectos de aprendizaje que trabajaremos en la presente unidad didáctica:
Proyectos de aprendizaje Duración
1 CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN. Del lunes 04 al jueves 07 de diciembre del 2023
2 ESPERAMOS CON ALEGRÍA EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS Del lunes 11 al viernes 15 de diciembre del 2023
3 NOS DIVERTIMOS RECORDANDO TODO LO APRENDIDO. Del lunes 18 al viernes 22 de diciembre del 2023
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO

ENFOQUE SOLIDARIDAD Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
ORIENTACIÓN AL personas en situaciones comprometidas o compañeros en toda situación en la que
BIEN COMÚN difíciles. padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
ENFOQUE SUPERACIÓN Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
BÚSQUEDA DE LA PERSONAL propio desempeño y aumentarán el estado de buscando objetivos
EXCELENCIA satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

ENFOQUE SOLIDARIDAD Se orienta a que las niñas y los niños aprecien y Se promueve que las niñas y los niños empleen
AMBIENTAL PLANETARIA Y valoren el cuidado de toda forma de vida sobre la diversos materiales de reúso de su contexto
EQUIDAD tierra, además de evaluar el impacto ambiental de durante los juegos y creaciones que realiza a través
INTERGENERACIONAL las actividades cotidianas y actuar en beneficio de de la imaginación.
ella.
IV. METAS DE APRENDIZAJE:

EJE: PROTECCIÓN PARA LA VIDA: EJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA:

*Deja limpio y en orden los espacios que utiliza. *Cuenta hasta 03 objetos o personas (3 años)
*Trepa, corre, salta, hace giros y juega libremente con diversos *Cuenta hasta 05 objetos o personas (4 años)
materiales. *Cuenta hasta 10 objetos o personas (5 años)
V.

EJE: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA: EJE: HABILIDADES PARA LA VIDA:

*Colabora elaborando adornos navideños para decorar el aula. *Manifiesta con sencillez y a su manera lo que le gusta o disgusta sobre
* Establece vínculos de afecto y comienza a comprender la importancia las celebraciones navideñas que se aproximan.
de la amistad y el compañerismo

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Se han considerado las competencias trabajadas durante todo el presente año ya que en este mes debemos verificar el
nivel de logro que los niños y niñas han alcanzado en cada competencia.
AREA PERSONAL SOCIAL:
COMPETENCIA: "CONSTRUYE SU IDENTIDAD"
Capacidades:
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.

ESTANDAR. - Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas,
así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos
saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Reconoce sus necesidades,  Reconoce sus intereses, preferencias y  Reconoce sus intereses, preferencias, características
sensaciones, intereses y preferencias; características; la diferencia de las de físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a
las diferencia de las de los otros a los otros a través de palabras o través de palabras o acciones.
través de palabras, acciones, gestos o acciones, dentro de su familia o grupo  Participa de diferentes acciones de juego o de la vida
movimientos. de aula. cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género.
 Se reconoce como miembro de su  Se reconoce como miembro de su  Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I.E.
familia y grupo de aula. Identifica a los familia y grupo de aula. Comparte Comparte hechos y momentos importantes de su historia
integrantes de ambos grupos. hechos importantes de su historia familiar.
familiar.
 Toma la iniciativa para realizar  Toma la iniciativa para realizar  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
actividades cotidianas y juegos desde acciones de cuidado personal, de personal, de manera autónoma, y da razón sobre las
sus intereses. Realiza acciones de alimentación e higiene de manera decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y
cuidado personal, hábitos de autónoma. Explica la importancia de realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
alimentación saludable e higiene. estos hábitos para su salud. Busca intereses.
realizar con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
intereses.
 Expresa sus emociones; utiliza para  Expresa sus emociones; utiliza  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
ello gestos, movimientos corporales y palabras, gestos y movimientos movimientos corporales e identifica las causas que las
palabras. Identifica sus emociones y corporales. Reconoce las emociones originan. Reconoce las emociones de los demás, y
las que observa en los demás cuando en los demás, y muestra su simpatía o muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
 el adulto las nombra. trata de ayudar.
 Busca la compañía y consuelo del  Busca la compañía y consuelo del  Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones
adulto en situaciones en las que lo adulto en situaciones en las que lo en que lo requiere. Utiliza la palabra para expresar y
necesita para sentirse seguro. Tolera necesita para sentirse seguro o explicar lo que le sucede. Reconoce los límites
algunos tiempos de espera contenido. Da razón de lo que le establecidos para su seguridad y contención.
anticipados por el adulto. sucedió.

COMPETENCIA: "CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN"

Capacidades:
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
ESTANDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple
con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Se relaciona con adultos y niños de su  Se relaciona con adultos de su  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
entorno en diferentes actividades del entorno, juega con otros niños y se niños y se integra en actividades grupales del aula.
aula y juega en pequeños grupos. integra en actividades grupales del Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de
aula. Propone ideas de juego y las acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del
normas del mismo, sigue las reglas de mismo.
los demás de acuerdo con sus
intereses.
 Realiza actividades cotidianas con sus  Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se
compañeros y se interesa por conocer interesa por compartir las costumbres de su familia y
sus costumbres, así como los lugares conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés
de los que proceden. Realiza por conocer las costumbres de las familias de sus
preguntas acerca de lo que le llamó la compañeros. Realiza preguntas para obtener más
atención. información.
 Participa en actividades grupales  Participa en la construcción colectiva  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
poniendo en práctica las normas de de acuerdos y normas, basados en el normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
convivencia y los límites que conoce. respeto y el bienestar de todos, en considerando las situaciones que afectan o incomodan a
situaciones que lo afectan o todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza

 Colabora en el cuidado del uso de 
recursos, materiales y espacios
compartidos.
incomodan a él o a alguno de sus comportamientos de acuerdo con las normas de
compañeros. Muestra, en las convivencia asumidos.
actividades que realiza,  Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el
comportamientos de acuerdo con las orden, limpieza y bienestar de todos.
normas de convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas  Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel
orientadas al cuidado de los recursos, de aula e I.E. orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos. materiales y espacios compartidos.

COMPETENCIA: "CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS".
Capacidades:
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso
ESTANDAR: Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que
muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Reconoce de manera espontánea, a  Expresa, por propia iniciativa, el amor  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe
través de sus acciones diarias, el amor y cuidado que recibe de su entorno de su entorno, como un indicio del amor de Dios. Lo hace
y cuidado que le brinda su familia, (padres, docentes y compañeros) a través de la interacción con los otros, al realizar
como un indicio del amor de Dios, y da como un indicio del amor de Dios. Lo acciones como compartir, ayudar y colaborar.
inicio a acciones como colaborar, hace a través de la interacción con los
saludar, despedirse y agradecer por otros, y da inicio a acciones como
propia iniciativa. compartir, ayudar y colaborar.

 Participa en las prácticas de la  Participa en las prácticas de la  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
confesión religiosa de sus padres y lo confesión religiosa de sus padres y lo padres o comunidad -como rituales y fiestas-, y lo
comenta a sus compañeros de aula. comenta a sus compañeros de aula y comparte con sus compañeros.
comunidad educativa.

 Disfruta por iniciativa propia de la  Participa por iniciativa propia del  Participa del uso responsable de los recursos creados por
naturaleza creada por Dios con amor. cuidado de la Creación en el lugar en Dios en su entorno.
donde se encuentra.
 Demuestra su amor al prójimo  Demuestra su amor al prójimo  Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo
acogiendo y compartiendo con todos acogiendo y siendo solidario con los solidario con los que necesitan de su ayuda material y
como amigos de Jesús. que necesitan ayuda en su entorno espiritual.
más cercano.

ÁREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
Capacidades:
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos  Realiza acciones y juegos de manera autónoma,  Realiza acciones y juegos de manera autónoma
como correr, saltar desde como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, combinando habilidades motrices básicas como
pequeñas alturas, trepar, rodar, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
deslizarse -en los que expresa sus que expresa sus emociones- explorando las volteretas -en los que expresa sus emociones-
emociones- explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al explorando las posibilidades de su cuerpo con
posibilidades de su cuerpo con espacio, la superficie y los objetos, regulando relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
relación al espacio, la superficie y su fuerza, velocidad y con cierto control de su objetos; en estas acciones, muestra predominio y
los objetos. equilibrio. mayor control de un lado de su cuerpo.
 Realiza acciones y movimientos  Realiza acciones y movimientos de  Realiza acciones y movimientos de coordinación
de coordinación óculo-manual y coordinación óculo-manual y óculo- podal, óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
óculo- podal en diferentes acorde con sus necesidades e intereses, y precisión. Lo hace en diferentes situaciones
situaciones cotidianas y de juego según las características de los objetos o cotidianas, de juego o de representación gráfico-
según sus intereses. materiales que emplea en diferentes plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las
situaciones cotidianas de exploración y juego. características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
 Reconoce sus sensaciones  Reconoce sus sensaciones corporales, e  Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
corporales, e Identifica algunas identifica las necesidades y cambios en el necesidades y cambios en el estado de su cuerpo,
 de las necesidades y cambios en
el estado de su cuerpo, como la
respiración después de una
actividad física. Reconoce las
partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera y utilizando
diferentes materiales.
estado de su cuerpo, como la respiración y
sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro.
como la respiración y sudoración. Reconoce las
partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones
y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de
otro) a su manera, incorporando más detalles de la
figura humana, e incluyendo algunas características
propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.)

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”.

Capacidades:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y  Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de algunas experiencias al interactuar intereses y da cuenta de sus da cuenta de sus experiencias al interactuar con
con personas de su entorno familiar, escolar o experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
personas de su entorno familiar, escolar Utiliza palabras de uso frecuente y,
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
o local. Utiliza palabras de uso estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo
que le interesa saber o responde a lo que le
preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
Deduce características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA”
Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto
oral. Menciona algunos hechos, el nombre
de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así
como características de personas,
personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede salirse de este.
Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información.
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre
de personas y personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias palabras
los sucesos que más
Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y
rimas orales.
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana dando razones sencillas a partir de
sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Identifica características de personas,  Identifica características de personas,  Identifica características de personas, personajes,
personajes, animales u objetos a partir personajes, animales, objetos o animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
de lo que observa en las ilustraciones acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras
cuando explora cuentos, etiquetas, en ilustraciones cuando explora conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que
carteles, que se presenta en variados cuentos, etiquetas, carteles, que se aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
soportes. presentan en variados soportes. rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
se presentan en variados soportes.
 Dice de qué tratará, cómo continuará o  Dice de qué tratará, cómo continuará  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará
cómo terminará el texto a partir de las o cómo terminará el texto a partir de el texto a partir de algunos indicios, como el título, las
ilustraciones o imágenes que observa las ilustraciones o imágenes que ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
antes y durante la lectura que realiza observa antes y durante la lectura significativos, que observa o escucha antes y durante la
(por sí mismo o a través de un adulto). que realiza (por sí mismo o a través lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
de un adulto). adulto).
 Comenta las emociones que le • generó Comenta las emociones que le generó •  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto
el texto leído (por sí mismo o a través de el texto leído (por sí mismo o a través de leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de
un adulto), a partir de sus intereses y un adulto), a partir de sus intereses y sus intereses y experiencia.
experiencias. experiencias.

COMPETENCIA: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

Capacidades:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa,
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
ESTANDAR: Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y
 direccionalidad de la escritura.
DESEMPEÑOS 3 DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
AÑOS
No se  Escribe por propia iniciativa y a su
evidencian manera sobre lo que le interesa.  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién
desempeños en Utiliza trazos, grafismos u otras le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
esta edad. formas para expresar sus ideas y izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones
emociones a través de una nota, en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
para relatar una vivencia o un  Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.
cuento.

COMPETENCIA: “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS"

Capacidades:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Desempeños 3 años Desempeños 4 años Desempeños 5 años
 Explora por iniciativa propia  Explora por iniciativa propia diversos  Explora de manera individual y/o grupal diversos
diversos materiales de acuerdo con materiales de acuerdo con sus necesidades materiales de acuerdo con sus necesidades e
sus necesidades e intereses. e intereses. Descubre los efectos que se intereses. Descubre los efectos que se producen al
Descubre las posibilidades producen al combinar un material con combinar un material con otro.
expresivas de sus movimientos y de otro.
los materiales con los que trabaja.
 Representa sus ideas acerca de sus  Representa ideas acerca de sus vivencias  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
vivencias personales usando personales usando diferentes lenguajes del contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). etc.).
títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma  Muestra y comenta de forma espontánea a  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
 espontánea, a compañeros y adultos compañeros y adultos de su entorno, lo otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
de su entorno, lo que ha realizado al que ha realizado, al jugar y crear proyectos docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o
jugar y crear proyectos a través de a través de los lenguajes artísticos. de su proyecto y del proyecto de otros.
los lenguajes artísticos.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: “´RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”.
Cuando el niño resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos"
"pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones
temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana".
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos  Establece relaciones entre los objetos de su  Establece relaciones entre los objetos de su
de su entorno según sus entorno según sus características entorno según sus características perceptuales al
características perceptuales al perceptuales al comparar y agrupar aquellos comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
comparar y agrupar aquellos objetos objetos similares que le sirven para algún sueltos. El niño dice el criterio que usó para
similares que le sirven para algún fin, y fin, y dejar algunos elementos sueltos. agrupar.
dejar algunos elementos sueltos.
 Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
objetos. hasta con cinco objetos.
 Establece correspondencia uno a uno en  Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.
 Usa algunas expresiones que  Usa algunas expresiones que muestran su  Usa diversas expresiones que muestran su
muestran su comprensión acerca de la comprensión acerca de la cantidad, el comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo
cantidad, peso y el tiempo - "muchos", tiempo y el peso - "muchos", "pocos", "pesa - "muchos", "pocos", "ninguno", "más que",
"pocos", "pesa mucho", "pesa poco", mucho", "pesa poco", "antes" o "después"- "menos que", "pesa más", "pesa menos", "ayer",
"un ratito"- en situaciones cotidianas. "hoy" y "mañana"-en situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo espontáneo en  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas
situaciones cotidianas siguiendo un cotidianas en las que requiere contar, en las que requiere contar, empleando material
orden no convencional respecto de la empleando material concreto o su propio concreto o su propio cuerpo.
 serie numérica. cuerpo.
 Utiliza los números ordinales "primero",  Utiliza los números ordinales "primero",
"segundo" y "tercero" para establecer la "segundo", "tercero", "cuarto" y "quinto" para
posición de un objeto o persona en establecer el lugar o posición de un objeto o
situaciones cotidianas, empleando, en persona, empleando material concreto o su propio
algunos casos, materiales concreto. cuerpo.
 Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las
que requiere juntar agregar o quitar hasta cinco
objetos.

COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”.

Cuando el niño resuelve problemas de movimiento, forma y localización, combina las siguientes capacidades:
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
ESTANDAR: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de
personas en relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado,
hacia el otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para
resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Establece relaciones entre las formas de los  Establece relaciones, entre las formas de los
objetos que están en su entorno. objetos que están en su entorno y las formas
geométricas que conoce, utilizando material
concreto.
 Establece relaciones de medida en  Establece relaciones de medida en situaciones  Establece relaciones de medida en situaciones
situaciones cotidianas. Expresa con su cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante cotidianas y usa expresiones como "es más
cuerpo o mediante algunas acciones algunas palabras cuando algo es grande o largo", "es más corto".
cuando algo es grande o pequeño. pequeño.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
el espacio en el que se encuentra; a espacio en el que se encuentra; a partir de en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
partir de ello, organiza sus ello, organiza sus movimientos y acciones para sus movimientos y acciones para desplazarse.
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como "arriba", Establece relaciones espaciales al orientar sus
desplazarse. Utiliza expresiones como "abajo", "dentro", "fuera", "delante de", movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse
"arriba", "abajo", "dentro" y "fuera", "detrás de", "encima", "debajo", "hacia y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las
 que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno.
adelante" y "hacia atrás", que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.
expresa con su cuerpo o algunas palabras –como
"cerca de" "lejos de", "al lado de"; "hacia
adelante" "hacia atrás", "hacia un lado", "hacia el
otro lado"- que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.

 Expresa con material concreto y dibujos sus 
vivencias, en los que muestra relaciones
espaciales entre personas y objetos.
 Prueba diferentes formas de resolver  Prueba diferentes formas de resolver una 
una determinada situación determinada situación relacionada con la
relacionada con la ubicación, ubicación, desplazamiento en el espacio y la
desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto,
construcción de objetos con material y elige una para lograr su propósito.
concreto.
Expresa con material concreto y dibujos sus
vivencias, en los que muestra relaciones
espaciales y de medida entre personas y objetos.
Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto.
Elige manera una para lograr su propósito y dice
por qué la usó.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”.
Cuando el niño indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, combina las siguientes capacidades:
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa
en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió

DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS

 Hace preguntas que expresan su  Hace preguntas que expresan su  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
curiosidad sobre los objetos, curiosidad sobre los objetos, seres seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente;
seres vivos, hechos o vivos, hechos o fenómenos que da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.
fenómenos que acontecen en acontecen en su ambiente; y, al Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente
 su ambiente.
 Propone acciones, y el uso de 
 Obtiene información sobre las 
características de los objetos y
materiales que explora a través
de sus sentidos. Usa algunos
objetos y herramientas en su
exploración.
 Compara su respuesta inicial con 
 COMUNICA LOS 
DESCUBRIMIENTOS QUE HACE
CUANDO EXPLORA. UTILIZA
GESTOS O SEÑAS,
MOVIMIENTOS CORPORALES O
LO HACE ORALMENTE.
responder, da a conocer lo que sabe
acerca de ellos.
materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o
hecho de interés que le genera
interrogantes.
Obtiene información sobre las 
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
respecto al objeto, ser vivo o hecho de
interés, con la información obtenida
posteriormente.
Comunica las acciones que realizó 
para obtener información y comparte
sus resultados. Utiliza sus registros
(dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o
lo hace verbalmente.
a una pregunta o situación problemática.
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para
buscar Información del objeto, ser vivo o hecho de interés que
genera interrogantes, o para resolver un problema planteado.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones
entre ellos a través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o
de acuerdo con su nivel de escritura).
Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y participa en la construcción de las
conclusiones.
Comunica -de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado
o según su nivel de escritura- las acciones que realizó para
obtener información. Comparte sus resultados y lo que aprendió.

VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

Proyectos de aprendizaje Duración

1 CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN. Del lunes 04 al jueves 07 de diciembre del 2023
2 ESPERAMOS CON ALEGRÍA EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS Del lunes 11 al viernes 15 de diciembre del 2023
3 NOS DIVERTIMOS RECORDANDO TODO LO APRENDIDO. Del lunes 18 al viernes 22 de diciembre del 2023
Proyecto de aprendizaje: CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN
 Duración: Del lunes 04 al jueves 07 de diciembre del 2023

Proyectos de aprendizaje: “CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN”

 1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E. EDAD 3, 4 y 5 años de edad
Directora
Profesora
Duración Del lunes 04 al jueves 07 de diciembre del 2023
SITUACION SIGNIFICATIVA: A los niños de 3, 4 y 5 años les gusta la hora del cuento ya que identifican los personajes buenos y malos,
pero tienen dificultades para aceptar el cambio de historias o textos. Asimismo, les resulta difícil hacer producciones orales ya que no se
sienten seguros de poder hacerlo, mostrando inseguridad al momento que se les pide que creen nuevas historias. A través de este proyecto
de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de adivinar, cantar, recitar y poner en juego su imaginación realizando
así junto a sus compañeros de clase y con apoyo de su profesora sus propias creaciones.
PRODUCTO:
 Practican su fluidez de palabra
 Vocalizan las palabras
 Amplían su vocabulario
DESARROLLO DEL PROYECTO:
PLANIFICACIÓN:
PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Negociaremos el proyecto. - Utilizando diferentes cuentos, - Para lograr aprendizajes -Papelotes, Plumones
- Realizamos ejercicios de vocalización de historietas. significativos. - Sectores.
cada niño/ña. - Practicando diferentes trabalenguas. - Para lograr una vocalización correcta. - Plastilinas, colores
- Incentivaremos a la creación de poesías. - Mediante lecturas y videos. - Para estimular el aprendizaje. - Siluetas, tarjetas
- A través de diferentes canciones en - Cartulinas, Afiches
- Invitaremos al niño/ña a entonar - Para aprender jugando.
forma individual y grupal. - Tijeras
diferentes canciones. - Para invitar al niño/ña a la lectura.
- Mediante láminas, afiches. - Juguetes
- Realizaremos lectura de láminas. - Para lograr aprendizajes en los niños
- Jugando con un imágenes y siluetas. -Cuentos, canciones
- Aprenderemos a crear cuentos y niñas.
utilizando su imaginación. - Videos, imágenes

FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA, COMPETENCIA DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

 Y CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE

LUNES 04-12 COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Planificar la Participa en COLOREA Y

SE COMUNICA Participa en conversaciones o experiencia de conversaciones o REPITE UN
¡JUGAMOS CON escucha cuentos, leyendas y otros aprendizaje con
ORALMENTE EN SU diálogos sobre los TRABALENGUA
TRABALENGUAS! LENGUA MATERNA. relatos de la tradición oral. apoyo de los
sonidos de las
*Obtiene información Formula preguntas sobre lo que le estudiantes y que
los niños y niñas palabras
del texto oral. interesa saber o responde a lo
que le preguntan. creen y repitan utilizando
*Infiere e interpreta
4 AÑOS: trabalenguas. vocabulario de
información del texto
oral. Participa en conversaciones o uso frecuente y
*Adecúa, organiza y escucha cuentos, leyendas, pronunciación
desarrolla el texto de adivinanzas y otros relatos de la entendible,
forma coherente y tradición oral. Formula preguntas
apoyandose en
cohesionada. sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o gesto,
TALLER DE ARTE *Utiliza recursos no
Decora una tapa de textos verbales y responde a lo que le preguntan. movimientos
con creatividad paraverbales de forma 5 AÑOS: corporales y
estratégica. Participa en conversaciones, volumen de voz.
*Interactúa diálogos o escucha cuentos,
estratégicamente con leyendas, rimas, adivinanzas y
distintos otros relatos de la tradición oral.
interlocutores. Espera su turno para hablar,
*Reflexiona y evalúa la escucha mientras su interlocutor
forma, el contenido y habla, pregunta y responde sobre
contexto del texto lo que le interesa saber o lo que
oral. no ha comprendido con la
intención de obtener información.

MARTES 05-12 COMUNICACIÓN 3 años: Participa en Que los niños y las Expresa sus ideas Participa en la
SE COMUNICA conversaciones o escucha niñas de 3, 4 y 5 años para la creación creación de una
Aprendemos poesías ORALMENTE EN SU cuentos, leyendas y otros relatos de edad, asocien de un poema poesía.
LENGUA MATERNA. de la tradición oral. Formula textos con imágenes, colectivo con
*Obtiene información para crear poesías.
preguntas sobre lo que le interesa ayuda de sus
del texto oral.
 *Infiere e interpreta saber o responde a lo que le compañeros de
información del texto preguntan. clase y su
oral. profesora.
*Adecúa, organiza y 4 años: Participa en
desarrolla el texto de conversaciones o escucha
forma coherente y cuentos, leyendas, adivinanzas y
cohesionada.
otros relatos de la tradición oral.
*Utiliza recursos no
TALLER DE Formula preguntas sobre lo que le
verbales y
PSICOMOTRICIDAD interesa saber o lo que no ha
El baile de las cintas paraverbales de forma
estratégica. comprendido o responde a lo que
*Interactúa le preguntan. Ejemplo: Un niño
estratégicamente con comenta sobre la leyenda “La
distintos quena de oro” que escuchó y dice:
interlocutores.
La flauta no sonaba porque el jefe
*Reflexiona y evalúa la
era malo.
forma, el contenido y
contexto del texto 5 años: Participa en
oral. conversaciones, diálogos o
escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Espera su turno
para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido
con la intención de obtener
información.

MIERCOLES 06-12 COMUNICACIÓN 3 años: Que los niños y las Participa en Reconoce,
SE COMUNICA Recupera información explícita de niñas de 3, 4 y 5 años conversaciones o entona y colorea
APRENDEMOS un texto oral. Menciona el
ORALMENTE EN SU nombre de personas y personajes, de edad entonen diálogos sobre los canciones
CANCIONES CON RIMAS. LENGUA MATERNA. sigue indicaciones orales o vuelve sonidos de las infantiles
 *Obtiene información a contar con sus propias palabras canciones palabras populares
del texto oral. los sucesos que más le gustaron.
4 años: utilizando
*Infiere e interpreta
Recupera información explícita de vocabulario de
información del textoun texto oral. Menciona algunos
hechos, el nombre de personas y uso frecuente y
oral.
personajes. Sigue indicaciones pronunciación
*Adecúa, organiza y orales o vuelve a contar con sus
desarrolla el texto de entendible,
propias palabras los sucesos que
forma coherente y más le gustaron. apoyandose en
cohesionada. 5 años: gesto,
TALLER DE LECTURA *Utiliza recursos noRecupera información explícita de movimientos
verbales un texto oral. Menciona algunos
y
hechos y lugares, el nombre de corporales y
paraverbales de formapersonas y personajes. Sigue volumen de voz
estratégica. indicaciones orales o vuelve a
*Interactúa contar con sus propias palabras
estratégicamente con los sucesos que más le gustaron.
Ejemplo: Un niño comenta
distintos después de escuchar la leyenda
interlocutores. “La Ciudad Encantada de
Huancabamba” dice: “El niño
*Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido ycaminó, caminó y se perdió y se
puso a llorar, apareció el señor
contexto del texto con una corona y un palo, y se lo
oral. llevó al niño”. Y una niña dice: “El
niño llevó a las personas a la
ciudad y no le creían.”
JUEVES 07-12 COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Elaborar un Identifica Da lectura a la
Identifica características de personas,
ELABORAMOS NUESTRO LEE DIVERSOS TIPOS personajes, animales u objetos a partir
recetario, con el información en receta de su
RECETARIO DE TEXTOS EN SU de lo que observa en las ilustraciones plato favorito de textos escritos a plato favorito
LENGUA MATERNA cuando explora cuentos, etiquetas, cada uno de los partir de algunos (respetando su
carteles, que se presenta en variados
•Obtiene información soportes. Ejemplo: Un niño está viendo niños y niñas y indicios e nivel de lectura
del texto escrito. un catálogo de productos de alimentos, y aprender a leer interpreta de acuerdo a su
dice: “Este compra mi mamá”. “Es rico,
recetas de cocina. información edad)
me gusta”, añade mientras señala la
imagen del yogurt. relevante para
4 AÑOS: conocer o
Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones
comprender la
a partir de lo que observa en preparación de
 ilustraciones cuando explora cuentos, una receta
etiquetas, carteles, que se presentan en
variados soportes. Ejemplo: Cuando un
niño explora el cuento “Buenas noches
Gorila”, en el momento de intercambio
sobre lo leído con los demás niños, él
dice: “El gorila le quitó las llaves al
señor”.
5 AÑOS:
Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas
TALLER: palabras conocidas por él: su nombre o
La hora del cuento el de otros, palabras que aparecen
“Sopa de piedra frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en
variados soportes.

VIERNES 08-12 Feriado ***El Día de la Inmaculada Concepción se realiza en Perú cada 8 de diciembre. Se trata de una
festividad religiosa que celebra la concepción pura de la Virgen María, la cual estuvo libre de pecado desde
el momento en que fue concebida. ***Feriado
 Proyectos de aprendizaje: “ESPERAMOS CON ALEGRÍA EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS”

DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E. EDAD 3, 4 y 5 años de edad
Directora
Profesora
Duración Del lunes 11 al viernes 15 de diciembre del 2023
SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E. …………………… del distrito de ……………………………, algunos niños de 3, 4 y 5 años de edad estuvieron comentando que ya llega
la navidad y papa Noel les va a dar regalos, por tal motivo nos proponemos desarrollar un proyecto para explicar a los niños y las niñas el verdadero significado de la
navidad y que es lo que estamos celebrando (celebramos un aniversario más del nacimiento del niño Jesús).
*Los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad no tienen idea del verdadero significado de la navidad. Desconocen los pasajes de la biblia, referidos al
nacimiento y la vida del niño Jesús.
*Los niños no comprenden que la navidad es un tiempo de encuentro familiar y de compartir lo que tienen con los que necesitan.
PRODUCTOS:
*Reflexionar sobre el significado de la navidad
*Participar en las actividades programadas
*Elaborar diferentes trabajos artísticos por la navidad
*Entonar villancicos.
*Se desenvuelven con autonomía
DESARROLLO DEL PROYECTO:
PLANIFICACIÓN:
PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Negociaremos el proyecto. - Con revistas, afiches, láminas, - Para aprender nuevos - Papelotes
- Describimos láminas. videos. sucesos importantes. - Láminas
- Observaran videos - Observando láminas. - Para identificar cada - Videos
navideños. - Colocando videos. personaje. - Afiches
- Elaboraran adornos - Utilizando materiales de reciclado. - Para ayudar a conocer los - Plumones
navideños. hechos bíblicos.
 - Armaran el nacimiento del - Con animalitos traídos de casa y - Para fomentar el espíritu - Sectores.
niño Jesús. algunos elaborados con plastilina. navideño. - Plastilinas
- Para recibir a Jesús en - Colores
nuestros corazones. - Siluetas
- Tarjetas
- Cajas
- Videos

FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA, DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

COMPETENCIA Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE
CAPACIDADES
LUNES 11-12 PERSONAL SOCIAL. 3 años: Reconoce de manera espontánea, *Planifican Reconoce en cada Narra con sencillez
"CONSTRUYE SU a través de sus acciones diarias, el amor y el proyecto.
UN ANGEL SE IDENTIDAD, COMO
persona de su (con sus propias
PRESENTÓ A LA cuidado que le brinda su familia, como un * Que los
PERSONA HUMANA, entorno la expresión palabras) la
VIRGEN MARÍA AMADA POR DIOS, indicio del amor de Dios, y da inicio a niños y niñas
de amor de Dios a anunciación que el
DIGNA, LIBRE Y acciones como colaborar, saludar, conozcan la
TRASCENDENTE, historia de la cada uno de Ángel del señor le
despedirse y agradecer por propia
COMPRENDIENDO LA iniciativa. anunciación nosotros. hizo a la virgen María.
DOCTRINA DE SU a la Virgen
PROPIA RELIGIÓN,
4 años: Expresa, por propia iniciativa, el
ABIERTO AL DIÁLOGO amor y cuidado que recibe de su entorno María.
CON LAS QUE LE SON (padres, docentes y compañeros) como un
CERCANAS". indicio del amor de Dios. Lo hace a través
TALLER DE ARTE *Conoce a Dios y de la interacción con los otros, y da inicio a
“ELABOREMOS asume su identidad
religiosa y espiritual
acciones como compartir, ayudar y
NUESTRO ANGELITO.” colaborar.
como persona digna,
libre y trascendente. 5 años: Expresa por propia iniciativa el
*Cultiva y valora las amor y cuidado que recibe de su entorno,
manifestaciones como un indicio del amor de Dios. Lo hace
religiosas de su entorno a través de la interacción con los otros, al
argumentando su fe de realizar acciones como compartir, ayudar y
manera comprensible y colaborar.
respetuoso
MARTES 12-12 PERSONAL SOCIAL. 3 años: Reconoce de manera espontánea, Que los niños Reconoce en cada Colorea y narra con
"CONSTRUYE SU a través de sus acciones diarias, el amor y y niñas
EL NACIMIENTO DE
IDENTIDAD, COMO
persona de su sencillez la historia
JESÚS. PERSONA HUMANA,
cuidado que le brinda su familia, como un conozcan la entorno la expresión del nacimiento de
AMADA POR DIOS, indicio del amor de Dios, y da inicio a historia del de amor de Dios a Jesús, el hijo de Dios.
DIGNA, LIBRE Y acciones como colaborar, saludar, nacimiento
TRASCENDENTE, cada uno de
despedirse y agradecer por propia del niño
COMPRENDIENDO LA iniciativa. nosotros.
DOCTRINA DE SU Jesús.
PROPIA RELIGIÓN,
4 años: Expresa, por propia iniciativa, el
ABIERTO AL DIÁLOGO amor y cuidado que recibe de su entorno
CON LAS QUE LE SON (padres, docentes y compañeros) como un
CERCANAS". indicio del amor de Dios. Lo hace a través
*Conoce a Dios y de la interacción con los otros, y da inicio a
TALLER DE ARTE asume su identidad
MODELA EN religiosa y espiritual
acciones como compartir, ayudar y
PLASTILINA EL como persona digna, colaborar.
NACIMIENTO DE JESÚS libre y trascendente. 5 años: Expresa por propia iniciativa el
*Cultiva y valora las amor y cuidado que recibe de su entorno,
manifestaciones como un indicio del amor de Dios. Lo hace
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
a través de la interacción con los otros, al
manera comprensible y realizar acciones como compartir, ayudar y
respetuoso colaborar.

MIÉRCOLES 13-12 PERSONAL SOCIAL. 3 años: Reconoce de manera espontánea, Que los Reconoce en cada Participa en la oración
a través de sus acciones diarias, el amor y niños y niñas
¡LOS REYES "CONSTRUYE SU persona de su de agradecimiento al
de 3. 4 y 5
MAGOS VISITAN A IDENTIDAD, COMO cuidado que le brinda su familia, como un años entorno la expresión Niño Jesús porque
JESÚS! PERSONA HUMANA, indicio del amor de Dios, y da inicio a conozcan
más sobre la de amor de Dios a vendrá en esta
AMADA POR DIOS, acciones como colaborar, saludar,
DIGNA, LIBRE Y historia de cada uno de navidad a nacer en
despedirse y agradecer por propia
TRASCENDENTE,
Jesús nosotros. nuestros corazones
iniciativa.
COMPRENDIENDO LA 4 años: Expresa, por propia iniciativa, el para hacernos más
DOCTRINA DE SU amor y cuidado que recibe de su entorno buenos.
PROPIA RELIGIÓN, (padres, docentes y compañeros) como un
TALLER DE EXPRESIÓN ABIERTO AL DIÁLOGO
indicio del amor de Dios. Lo hace a través
ARTÍSTICA CON LAS QUE LE SON
de la interacción con los otros, y da inicio a
HACEMOS UNA CERCANAS".
acciones como compartir, ayudar y
ESTRELLA DE *Conoce a Dios y colaborar.
 NAVIDAD asume su identidad 5 años: Expresa por propia iniciativa el
religiosa y espiritual amor y cuidado que recibe de su entorno,
como persona como un indicio del amor de Dios. Lo hace
digna, libre y a través de la interacción con los otros, al
trascendente. realizar acciones como compartir, ayudar y
*Cultiva y valora las colaborar.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuoso
JUEVES 14-12 PERSONAL SOCIAL. 3 años: Reconoce de manera espontánea, 1.-Preparan Reconoce en cada Aprendemos a
"CONSTRUYE SU a través de sus acciones diarias, el amor y una receta
PREPARAMOS UNA IDENTIDAD, COMO
persona de su preparar una receta
cuidado que le brinda su familia, como un navideña.
RICA RECETA PERSONA HUMANA, 2.-Elaboran entorno la expresión navideña para
NAVIDEÑA AMADA POR DIOS, indicio del amor de Dios, y da inicio a
una tarjeta de de amor de Dios a compartir en casa con
DIGNA, LIBRE Y acciones como colaborar, saludar,
TRASCENDENTE, navidad cada uno de nuestra familia.
despedirse y agradecer por propia
COMPRENDIENDO LA iniciativa. nosotros.
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
4 años: Expresa, por propia iniciativa, el
ABIERTO AL DIÁLOGO amor y cuidado que recibe de su entorno
CON LAS QUE LE SON (padres, docentes y compañeros) como un
CERCANAS". indicio del amor de Dios. Lo hace a través
TALLER DE EXPRESIÓN *Conoce a Dios y de la interacción con los otros, y da inicio a
ARTÍSTICA asume su identidad
acciones como compartir, ayudar y
religiosa y espiritual
HACEMOS TARJETAS colaborar.
como persona digna,
NAVIDEÑAS libre y trascendente. 5 años: Expresa por propia iniciativa el
*Cultiva y valora las amor y cuidado que recibe de su entorno,
manifestaciones como un indicio del amor de Dios. Lo hace
religiosas de su entorno a través de la interacción con los otros, al
argumentando su fe de realizar acciones como compartir, ayudar y
manera comprensible y colaborar.
respetuoso

VIERNES 15-12 COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Que los Expresa sus ideas a Elabora una carata
Representa sus ideas acerca de sus niños de 3, 4
ESCRIBIMOS UNA CREA PROYECTOS
CARTA A PAPÁ NOEL DESDE LOS vivencias personales usando diferentes y 5 años través de dibujos para Papá Noel
LENGUAJES lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la elaboren
una carta
ARTÍSTICOS danza o el movimiento, el teatro, la para
música, los títeres, etc.). PAPANUEL
4 AÑOS:
*Explora y
Representa ideas acerca de sus vivencias
experimenta los
TALLER DE EXPRESIÓN personales usando diferentes lenguajes
lenguajes del arte.
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
ARTÍSTICA
el movimiento, el teatro, la música, los
Hacemos un arbolito de *Socializa sus
títeres, etc.).
navidad con la técnica. procesos y
5 AÑOS:
“PINTURA SORPRESA” proyectos.
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Proyectos de aprendizaje:
“NOS DIVERTIMOS RECORDANDO TODO LO
APRENDIDO”

Duración: Del lunes 18 al viernes 22 de diciembre del 2023

 Proyectos de aprendizaje:
NOS DIVERTIMOS RECORDANDO TODO LO APRENDIDO.

DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E. EDAD 3, 4 y 5 años de edad
Directora
Profesora
Duración Del lunes 18 al viernes 22 de diciembre del 2023
SITUACION SIGNIFICATIVA: Se ha considerado esta experiencia de aprendizaje que permitirá a los niños y niñas de 3, 4 y 5 años recordar de una manera
divertidalos aprendizajes adquiridos el presente año escolar 2023, y a las maestras nos permitirá confirmar y verificar con evidencias el nivel de logro que ha
alcanzado cada uno de los estudiantes en las competencias programadas.
PRODUCTO: Recolectar evidencias del nivel de logro alcanzado por cada uno de los estudiantes en las competencias desarrolladas el presente año 2023.
DESARROLLO DEL PROYECTO:

FECHA Y ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
LUNES 18-12 CONSTRUYE *Se valora a sí Evaluar el nivel Menciona sus *Identifica y colorea la región del
SU IDENTIDAD mismo. de logro que características físicas, Perú donde vives
cualidades, gustos y
AREA PERSONAL SOCIAL *Autorregula sus han alcanzado preferencias y comenta
* Menciona tus datos personales
emociones los niños y las semejanzas y * En una ficha pinta a la niña o
niñas de 3, 4 y 5 diferencias entre sí niño que es como tú.
años de edad el misma/o y las personas *Expresa sus emociones: Encierra
presente año de su entorno, y entre en un círculo la imagen que
cuando era bebé y en la
en el área de actualidad.
representa: ¿Cómo te sentiste
PERSONAL Identifica quiénes hoy?
SOCIAL. conforman su familia. *Elige los sectores y materiales
Reconoce al adulto con los que va a jugar.
significativo en
situaciones que pueden
 poner en riesgo su
integridad física y/o
emocional.

CONVIVE Y PARTICIPA *Interactúa con Evaluar el nivel Interactúa con niños *En una ficha Identifica las
DEMOCRÁTICAMENT todas las personas. de logro que y adultos de su imágenes que representan LAS
E EN LA BÚSQUEDA *Construye normas, han alcanzado entorno al realizar NORMAS DE BUEN
DEL BIEN COMÚN y asume acuerdos y en el área de diferentes COMPORTAMIENTO
leyes. PERSONAL actividades, tomar * Colorea e identifica a los
*Participa en SOCIAL. decisiones y asumir trabajadores de tu comunidad.
acciones que responsabilidades, y *Identifica los medios de transporte
promueven el lo hace respetando aéreo, terrestre y marítimo.
bienestar común. los acuerdos * Colorea el semáforo y el significado
de cada color
establecidos
* Juega en grupo compartiendo
sus juguetes.
*Comunica a los adultos cuando
hay una situación de conflicto.
*Cumple los acuerdos del aula o
del grupo.
* Limpia y ordena el lugar donde
trabaja
MARTES 10-12 SE COMUNICA *Obtiene información del Evaluar el nivel Usando sus propias *Responde a preguntas con
ORALMENTE EN SU texto oral. de logro que palabras plantea: coherencia.
*Infiere e interpreta
LENGUA MATERNA han alcanzado ideas, opiniones, *Cuenta con sus propias palabras
AREA: COMUNICACIÓN información del texto
oral. los niños y preguntas en situaciones de su vida cotidiana.
*Adecúa, organiza y niñas de 3, 4 y 5 relación con las *Dice con sus propias palabras el
desarrolla el texto de años de edad el historias que escucha contenido de diversos textos.
forma coherente y presente año sobre sí misma, *Dicta textos a la docente
cohesionada.
*Utiliza recursos no
en el área de sobre hechos vividos
verbales y paraverbales comunicación. o sobre aquello que
 de forma estratégica. no comprende y
*Interactúa comenta sobre lo
estratégicamente con
distintos interlocutores.
que más le gusta o le
Reflexiona y evalúa la llama la atención.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS *Obtiene información del Evaluar el nivel de Identifica información en*Discriminación visual: identifica
DE TEXTOS EN SU texto escrito. logro que han textos escritos: etiquetas,
figura y fondo.
*Infiere e interpreta alcanzado los niños empaques de alimentos,
LENGUA MATERNA información del texto y niñas de 3, 4 y 5 pastas de
* Encierra en un círculo tu cuento
cuentos
escrito. años de edad el favorito
infantiles populares, etc.
*Reflexiona y evalúa la presente año en el * Identifica la imagen de su
forma, el contenido y área de cuento favorito.
contexto del texto comunicación. *Ordena una secuencia de
escrito.
imágenes.
*Encuentra diferencias entre 2
imágenes.
ESCRIBE DIVERSOS *Adecúa el texto a la Evaluar el nivel de Escribe, de acuerdo con *Escribe a su manera según su
TIPOS DE TEXTOS EN situación comunicativa, logro que han su nivel, usando trazos, nivel de escritura (solo 4 y 5 años)
*Organiza y desarrolla las alcanzado los niños grafismos u otras formas
SU LENGUA ideas de forma coherente y niñas de 3, 4 y 5 de escritura no
MATERNA. y cohesionada. años de edad el convencional para
(4 Y 5 AÑOS) *Utiliza convenciones del presente año en el registrar o comunicar sus
lenguaje escrito de forma área de descubrimientos
pertinente. comunicación.
*Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

CREA PROYECTOS *Explora y Evaluar el nivel Representa sus ideas y *Dibuja con crayolas/ plumones la
DESDE LOS experimenta los de logro que han emociones a través de parte de un cuento que más le
LENGUAJES lenguajes del arte. alcanzado los diferentes lenguajes gustó.
ARTÍSTICOS. *Aplica procesos niños y niñas de artísticos, como el
3, 4 y 5 años de dibujo, la pintura, la
creativos.
edad el presente danza, el movimiento,
Socializa sus
año en el área de la música, los títeres,
procesos y proyectos. comunicación. etc.
MIERCOLES 20 – 12 RESUELVE *Traduce cantidades Evaluar el nivel Cuenta hasta 5 * Cuenta y encierra el número
PROBLEMAS DE a expresiones de logro que objetos, usando la que corresponde
CANTIDAD numéricas. han alcanzado estrategia del conteo * Cuenta las bolitas y escribe el
AREA: MATEMÁTICAS
*Comunica su los niños y y utiliza nociones número en el recuadro.
comprensión sobre niñas de 3, 4 y 5 temporales como: * Cuenta y marca con un aspa(x)
los números y las años de edad el primero, antes y el número que corresponde
operaciones. presente año después. * Cuenta y escribe el número de
* Usa estrategias y en el área de dedos que hay en cada mano (4 y
procedimientos de matemáticas. 5 años)
estimación y calculo. *Identifica: Primero y Ultimo

RESUELVE *Modela objetos con Evaluar el nivel Compara la distancia * Identifica y coloréa las figuras
PROBLEMAS DE formas geométricas y de logro que entre los objetos y su geométricas: Círculo, cuadrado,
FORMA sus han alcanzado cuerpo Utilizando triángulo y rectángulo.
MOVIMIENTO Y transformaciones. los niños y expresiones como: *Identifica: GRANDE-MEDIANO -
LOCALIZACIÓN *Comunica su niñas de 3, 4 y 5 “es más grande que”, PEQUEÑO.
*Identifica:
comprensión sobre años de edad el “es más pequeño
-Dentro-fuera.
las formas y presente año que”, "es más largo
-Izquierda-derecha
relaciones en el área de que", "es más corto -Delante-detrás.
geométricas. matemáticas. que¨, cerca- lejos, -Encima-debajo.
*Usa estrategias y etc. -Arriba-abajo.
procedimientos para -Cerca-Lejos.
orientarse en el
espacio.
JUEVES 21 – 12 INDAGA MEDIANTE *Problematiza Evaluar el nivel Plantea explicaciones *Identifica lo que puede percibir con
MÉTODOS situaciones para de logro que y alternativas de cada uno de sus sentidos.
*Comunica con palabras sencillas el ciclo
AREA: CIENCIA Y CIENTÍFICOS PARA hacer indagación. han alcanzado solución con relación de vida de una mariposa.
TECNOLOGÍA CONSTRUIR SUS *Diseña estrategias los niños y a los problemas que *Comunica con palabras sencillas el ciclo
CONOCIMIENTOS para hacer niñas de 3, 4 y 5 identifica al observar de vida de una planta
indagación. años de edad el las prácticas de *Dice algunas características y
*Genera y registra presente año cuidados que necesidades de los seres vivos para vivir.
* Une con una línea cada animal con el
datos o información. en el área de realizan en el aula producto que nos brinda.
*Analiza datos e ciencia y y/o en su familia. *Identifica lo que contamina nuestro
información. tecnología planeta.
 *Evalúa y comunica * identifica las formas de contaminación
el proceso y de nuestro medio ambiente
resultado de su
indagación.

Viernes 22 -12 SE DESENVUELVE DE • Comprende su Evaluar el nivel Realiza movimientos *Realiza acciones como correr,
MANERA de logro que de manera autónoma saltar, trepar, rodar, deslizarse,
cuerpo. explorando las hacer giros y volteretas -en los
AREA: PSICOMOTRIZ AUTÓNOMA A
• Se expresa han alcanzado que expresa sus emociones-
TRAVÉS DEL los niños y posibilidades de su explorando las posibilidades de
MOVIMIENTO corporalmente. niñas de 3, 4 y 5 cuerpo en los juegos y su cuerpo, combinando
las actividades habilidades motrices básicas
años de edad el
cotidianas que como correr, saltar, trepar,
presente año comparte con las rodar, deslizarse, hacer giros y
en el área de personas de su volteretas -en los que expresa
psicomotricidad entorno (compañeros
sus emociones- explorando las
. posibilidades de su cuerpo con
de aula/ grupo familiar relación al espacio, el tiempo.
* Realiza acciones y movimientos
de coordinación óculo-manual y
óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes
situaciones cotidianas, de juego o
de representación gráfico-
plástica,
.-CALENDARIO CÍVICO COMUNAL NOVIEMBRE – DICIEMBRE 2023
 01 de diciembre: DIA MUNDIAL DE LA LUCHA CONTRA EL SIDA
 08 de diciembre: DIA DE LA INMACULADA CONCEPCIÓN.
 09 de diciembre: ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE AYACUCHO.
 10 de diciembre: DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.
 14 de diciembre DÍA DEL COPERATIVISMO PERUANO.
 25 de diciembre: NAVIDAD
VI.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (MINEDU)
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores.

……………………………………………………….. …………………………………………………………….
Profesora de aula directora
 Evaluación Diagnóstica: Es la evaluación que se realiza al
inicio de un proceso educativo. Es decir, permite analizar,
distinguir y discernir para reconocer habilidades y conocimientos
adquiridos del estudiante.
 Evaluación Formativa: Se adquiere durante todo el
proceso educativo con la finalidad de realimentar el proceso
enseñanza-aprendizaje y mejorarlo, el cual es de carácter
orientador.
 Evaluación Sumativa: Es la evaluación que se realiza al
término de un proceso educativo que permite comprobar los
resultados alcanzados y valorar el grado de consecución,
(cognoscitivo, procedimental y actitudinal) va asociada al
momento de evaluación final y por lo general se aplica en la
evaluación de productos o procesos terminados.