SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Conocemos los números ordinales”
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y Sección
 Temporalización
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Gestiona su aprendizaje con
autonomía.
 Define metas de aprendizaje
Valores
Responsabilidad
 
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
 Preparamos los materiales que se utilizaràn en la
sesión.
: 11132
: ………..
: …………….
: Primer Grado.
: ………………….. abril, 2023
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN EVIDENCIA
 Expresa con diversas representaciones  Identifica el primer, Identifica números
y lenguaje numérico (números, signos y penúltimo y último lugar. ordinales en
expresiones verbales) su comprensión  Usa números ordinales sucesiones
del número como ordinal al ordenar para identificar la
objetos hasta el décimo lugar, del posición de un elemento.
número como cardinal al determinar una
 Explica el orden en el
cantidad de hasta 50 objetos y de la
que se ubican los
comparación y el orden entre dos
hermanos, usando
cantidades.
números ordinales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque Orientación al bien común
ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
 IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

Inicio  Se invita a los estudiantes al patio, para realizar la siguiente dinámica: “carrera por equipos” (un
representante de cada equipo participará en la carrera por equipos).
 Responden las siguientes preguntas:
o ¿Quiénes participaron en la carrera?
o ¿Cuántos equipos participaron?
o ¿Quién llegó primero?
o ¿Quién llegó último?
o ¿Quién llegó penúltimo?
o ¿Qué entienden por penúltimo?
Propósito de la actividad:
Hoy aprenderemos a identificar quien es primero, penúltimo y último al señalar la
ubicación de personas u objetos en una colección ordenada.

Desarrollo  Observan y escuchan el problema:

 Los hermanos Pérez se ubicaron de acuerdo con el orden que nacieron para recibir el pan.
Entonces, se acomodaron de la siguiente manera:

Juan Rosa Luis

o ¿Cuál de los hermanos esta primero? ¿Quién será el penúltimo? ¿Quién será último?

 Responden las siguientes preguntas:

o ¿De quiénes habla el problema?
o ¿Cuántos hermanos son?
o ¿Cuál es el modo de ubicarse?
o ¿Cómo podrías saber el lugar en el que se ubicaron los hermanos?
o ¿Qué nos pide el problema?
 Piensa:
o ¿Cómo puedes responder a las preguntas del problema?
o ¿Qué material usarás para representar el problema?
 Se explica:
 Se dice que está en primer lugar porque está más cerca y es quien inicia el orden de la fila.
 Se dice que está en último lugar porque está al final de la fila.
  Se dice penúltimo, cuando algo o alguien está ubicado antes del último.

 Entonces decimos:

 Se presenta los carteles con números ordinales que son los que nos indican orden.

Responden las preguntas:

o ¿Cuál de los hermanos está primero en la fila? Juan
o ¿Quién será el penúltimo en la fila? Rosa
o ¿Quién está al último? Luis
Dibuja a los miembros de tu familia en el orden en el que nacieron. luego escribe sus nombres como tú
sabes. Recuerda indicar quién es primero, encerrándolo con un círculo; y quién es el último, marcándolo con
una “X”.

 RECUERDA:
Para reconocer el orden u ordinales “primero” y “último”, es necesario observar e identificar el principio
y el final de una colección de elementos o grupo de personas, como lo hicimos en el caso de los nietos de
la abuelita de Sandra. • La palabra “ordinales” proviene de orden y se usa para identificar la disposición
de personas u objetos.

 Reflexionan al resolver el problema a través de las siguientes preguntas:

Cierre o ¿Cómo resolvieron el problema?
o ¿Qué hicieron primero?
o ¿Cómo supieron las cantidades de adultos y niños?
o ¿Qué hicieron para saber el cardinal o la cantidad total?
o ¿Qué les resultó más difícil representar?
o ¿Cómo se sintieron durante la actividad?