“Cautivadas/os por el Amor, Apasionadas/os por la justicia – Mar adentro”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE ACCIÓN CONJUNTA

“INSTITUTO GELICICH”
TUTORÍA-IV BIMESTRE
“Quinto Grado A - B”
Profesoras. Marilú Gonzáles Acevedo – Lidia Ccanto Chávez

Apellidos y Nombres: _____________________________________________ Fecha: 01/11/2021

Con igualdad, todas y todos ganamos

¿Qué buscamos?
 Que las niñas comparen el trato diferenciado que reciben, cuestionando de qué
manera limitan su desarrollo personal.

Materiales:

 Papelotes con siluetas de un niño y una niña.

 Historias de niñas y niños.
 Hojas bond o bulky.
 Plumones gruesos de colores.
 Cinta adhesiva, masking tape o limpiatipo .

Presentación:
 Pegamos nuestros dos papelotes, uno con la silueta de un niño y otro con la de una
niña. Luego les preguntamos qué frases han escuchado que se dicen a las niñas y
cuáles a los niños, en los espacios en que se desenvuelven como la: casa, escuela,
barrio, comunidad, parroquia, gimnasio, templo y otros.
 Solicitamos a las niñas que escriban las frases que han escuchado o dicen dentro de
las siluetas, según corresponde.
 Luego les preguntamos:
 ¿Existe un trato diferente hacia las niñas y los niños?
 ¿A quiénes beneficia este trato diferenciado? ¿Por qué?
Desarrollo:
 Leemos,
Historias para reflexionar

Historia 1 Historia 2 Historia 3

La familia Gonzales Paulina y Humberto son César tiene doce años y

tiene una hija y un
hijo: Mercedes, de
once años, y Julio, de
doce años.
Todos los días la mamá
pide a Mercedes que
lave los platos,
hermanos, ambos mientras conversaba
asisten a la misma con su papá le dijo
escuela, Humberto
que de grande quiere ser
está en cuarto grado y
profesor de Educación
Paulina, en quinto.
Inicial. Su papá le
Ayer su papá les dijo que contestó que esa era
 “Cautivadas/os por el Amor, Apasionadas/os por la justicia – Mar adentro”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE ACCIÓN CONJUNTA
“INSTITUTO GELICICH”
TUTORÍA-IV BIMESTRE
“Quinto Grado A - B”
Profesoras. Marilú Gonzáles Acevedo – Lidia Ccanto Chávez

alimente a los el próximo una profesión

animales y ayude en
año solo Humberto para mujeres y que él
las tareas del hogar,
continuará yendo a la debería estudiar
porque “una señorita
escuela, porque el ingeniería o una carrera
de su casa debe
dinero no les alcanza militar, porque eso es
saber hacer esas
para enviarlos a ambos de hombres.
cosas”.

Mercedes se siente
fastidiada porque,
aunque le gusta
ayudar
a su mamá, siempre es
ella quien se encarga
de las labores del
hogar, mientras que
su hermano tiene
más tiempo para
jugar con sus amigos
y hacer las tareas.
La noticia puso muy triste César se puso muy triste
a Paulina, ya que a ella al escuchar la respuesta
le gusta estudiar e de su padre
incluso tiene mejores
y se quedó en silencio,
notas que Humberto.
pensando que él sería el
Cuando le preguntó a su mejor profesor de
papá por qué ella no
Educación Inicial que haya
puede ir en lugar de
existido si tan solo su
Humberto, él le
padre no se opusiera.
contestó que su
hermano es varón y debe
estar preparado.

 Pedimos que lean en voz alta las mencionadas historias a algunas niñas.
 Después de la lectura de cada caso, reflexionamos en torno a las siguientes
preguntas:
 ¿Las niñas y los niños reciben el mismo trato?
 ¿Quiénes tienen más privilegios o ventajas?
 ¿Quiénes tienen más prohibiciones?
 ¿Qué opinan sobre el trato diferenciado que reciben niñas y niños?
 Seguidamente les preguntamos: ¿Por qué creen que niñas y niños deben ser tratados
de la misma manera?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra virtual y señalamos que las niñas y niños son
iguales en dignidad y derechos y deben tener acceso a las mismas oportunidades.
Cierre:
 “Cautivadas/os por el Amor, Apasionadas/os por la justicia – Mar adentro”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE ACCIÓN CONJUNTA
“INSTITUTO GELICICH”
TUTORÍA-IV BIMESTRE
“Quinto Grado A - B”
Profesoras. Marilú Gonzáles Acevedo – Lidia Ccanto Chávez

 Solicitamos a las estudiantes que escriban un compromiso por la igualdad en una hoja
pequeña que colocaremos en una pared del aula virtual con el título “Mi compromiso
por la igualdad”.
Después de la hora de tutoría:
 Animamos a las y los estudiantes a que investiguen sobre las mujeres de sus familias
(mamá, abuela, bisabuela, entre otras), para saber cómo vivían, qué actividades
realizaban, qué responsabilidades tenían, qué podían hacer y qué no.

IDEAS FUERZA

 En diferentes espacios, las niñas y los niños reciben un trato

diferente, lo que limita sus posibilidades de desarrollo como
personas íntegras.
 Debemos promover un trato igualitario para niñas y niños, además
el respeto de sus derechos.