Manual Del Maestro Habilidades para El Aprendizaje

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Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

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1.2.- EXAMEN DIAGNÓSTICO DEL CURSO
Cuestionario Hábitos de Estudio y Motivación para el Aprendizaje (H.E.M.A.)

Este cuestionario pretende ser una herramienta diagnóstica de los posibles problemas en
cuanto al rendimiento y las actitudes frente al estudio (aprender a aprender). Conocer los
problemas que se pueden presentar a la hora de enfrentarse a un estudio intenso puede
ayudarte a mejorar increíblemente tus resultados.
Por este motivo es importante que respondas con sinceridad a los diferentes puntos y que no
te olvides de rellenar el último apartado en el que deberás reflexionar sobre otros aspectos
que influyen en tu estudio, no mencionados en el cuestionario.
Ulloa (2006) Gracias a esta herramienta podrás conocer no sólo la valoración general de tus
actitudes y motivaciones a la hora de enfrentarte al estudio, sino que podrás obtener unas
conclusiones detalladas de cada apartado, orientándote en la búsqueda de soluciones
concretas a tus problemas. Algunas de las preguntas que se te plantean a lo mejor todavía no
tienes respuestas para ellas, no obstante trata de ser lo más sincero/a posible.
El cuestionario valora los aspectos siguientes:
1. FACTORES AMBIENTALES. Son aquellos factores externos al estudio, que constituyen el
hábitat en el que éste se desarrolla y que pueden influir negativa o positivamente en el
rendimiento y la obtención de resultados.
2. SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL. Son las características propias del individuo derivadas de
su trayectoria bio-psico-social, y que pueden influir notablemente en las actitudes y
motivaciones frente al estudio.
3. ASPECTOS SOBRE EL MÉTODO DE ESTUDIO. Son el conjunto de rituales y
procedimientos que se establecen en torno al estudio y que determinan en gran medida la
capacidad de concentración, aprendizaje y memoria.
4. ORGANIZACIÓN DE LOS PLANES Y HORARIOS. La organización es el conjunto de
acciones encaminadas a distribuir el contenido del estudio y la carga de trabajo, atendiendo a
los factores personales y temporales.
5. REALIZACIÓN DE EXÁMENES. Este apartado se refiere a las técnicas y hábitos
adquiridos en cuanto a la realización de exámenes, es decir, en cuanto a la capacidad para
demostrar con éxito los resultados del aprendizaje.
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6. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN. Son las habilidades y hábitos adquiridos en lo
relacionado con la obtención de información y el análisis de la documentación al alcance del
estudiante.
7. COMUNICACIÓN ACADÉMICA, ESCRITA Y ORAL. Son las actitudes verbales y escritas
que se poseen a la hora de transmitir correctamente lo que se ha aprendido y relacionarse
dentro del ámbito académico al que se enfrenta el estudiante, aspectos a tener en cuenta para
realizar un trabajo.
8. ACERCA DE LA MOTIVACIÓN PARA APRENDER. La motivación son el conjunto de
causas, deseos o elementos que impulsan y orientan la conducta de una persona, en este
caso, hacia el estudio.
El cuestionario consta de 100 preguntas. La duración es de 40 minutos. La interpretación final

se efectúa por los conceptos citados anteriormente y por el total global del cuestionario. Con
la interpretación, el estudiante deberá incidir para mejorar los aspectos más desfavorables de
sus condiciones para el estudio y así poder diseñar el programa más adecuado a sus
necesidades.
Realiza el Cuestionario sobre hábitos de estudio e imprime los resultados para comentarlos en
clase.
https://www.psicotecnicostest.com/testdepersonalidad/habitosdeestudiostest.asp?TIP_1=Test%20de%20P
ersonalidad&TIP_2=Cuestionario%20sobre%20habitos%20de%20estudio#menuizq
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1.3.- PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
1.3.1.- ¿Qué es un portafolio y para qué sirve?

Al portafolio también le llamamos carpeta de aprendizaje ¿De dónde viene esta idea del
portfolio? Pues primero se empezó a utilizar en el gremio de los profesionales dedicados al
diseño y al arte y luego se exportó al mundo docente hace ya más de dos décadas (Barberà y
Martín 2009:15 y sigs.). El caso es que es una colección de evidencias, materiales y recursos
organizados, que sirve para aprender y reflexionar (reflexión metacognitiva) sobre el propio
aprendizaje y a su vez explica el aprendizaje y esta reflexión. Se desprende de ello que sirve
también como un tipo de evaluación alternativa, porque facilita el trabajo autónomo, partiendo
de un modelo educativo en que el alumno se convierte en el centro del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Hay cuatro claves que se implican las unas a las otras: autoconocimiento, autogestión y
planificación del aprendizaje, meta-aprendizaje (en esa reflexión sobre el propio aprendizaje,
en la que logramos un cierto grado de conciencia de nuestros procesos cognitivos y afectivos
durante el proceso de aprendizaje) y autoevaluación. Al hacer un portafolio, se desarrollan
todas las competencias básicas: comunicativas (lingüística, audiovisual y artística),
metodológicas (matemática, digital, competencia de aprender a aprender), de autonomía e
iniciativa personal y de convivencia con el mundo (conocimiento del mundo social y físico).
1.3.- Objetivos del portafolio de evidencias
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1.3.3.- Contenido del Portafolio
Documentos:
● Ensayos, resumen, revisiones bibliográficas
Reproducciones:
● Videos, fotografía, audio, grabación de hechos.
Valoraciones:
● Reflexiones sobre las actividades realizadas y afianzamientos de las competencias.
Producto:
● Evidencias obtenidas en la realización de las actividades.
Organización:
● Consiste en brindarles pautas a los estudiantes para que estructuren y presenten los
contenidos tales como:
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1.3.4 Ventajas
Son muchas las ventajas que ofrece el portafolio, entre ellas destacaría:
• Permite dar una atención individualizada a los alumnos en su proceso de aprendizaje.
• El alumno gestiona su propio conocimiento y se le hace co-responsable de su evaluación.
• Integra competencias y fomenta el conocimiento transversal.
• Fomenta la autonomía del alumno.
• Facilita la interacción profesor-alumno.
• Flexibiliza el aprendizaje.
• Evalúa a los alumnos de una manera más real y transparente a partir de las evidencias y
reflexiones.
• Sirve de auto-evaluación al docente, en cuanto a la adquisición de los objetivos, la
adecuación de la metodología utilizada y de los criterios de evaluación.
1.3.5 ¿Cómo Evaluar un Portafolio de Evidencias?

Se puede considerar como metodología de evaluación alternativa centrada en el estudiante.
Este se puede utilizar de evaluación, de autoevaluación y de coevaluación. En esta
asignatura, hay una coevaluación entre profesor y alumno y, en el apartado de
"Autoevaluación" haremos la autoevaluación del portafolio.
Uno de los inconvenientes del uso del portafolio es que como docentes puede no resultar
apropiado para medir el nivel de conocimientos de conceptos y procedimientos. Por ello, se
combina con otros tipos de evaluación, como en esta asignatura, donde hemos realizado en la
última sesión, un examen escrito.
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Elabora portafolio de evidencias en WIX.COM
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1.3.6- Contrato de Aprendizaje
El objetivo del contrato de aprendizaje es desarrollar la formación teórica y práctica de un

estudiante dentro de una institución educativa, es un acuerdo formalizado entre el estudiante y
el docente.
La metodología del contrato se basa en los siguientes principios:
- La potencialidad de la persona, en este caso del estudiante, para aprender y para gestionar
su propio itinerario de aprendizaje.
- El concepto de contrato psicológico para el logro de un cambio de conducta determinado.
- El compromiso recíproco, formalizado en un acuerdo que conlleva una implicación personal

de cumplir el contrato.
- La negociación de todos los elementos que constituyen el aprendizaje supervisado. - El

desarrollo de la competencia en el aprendizaje auto dirigido.
El contrato de aprendizaje permite combinar aprendizajes de habilidades y de contenidos

adecuados a las necesidades del estudiante. Promueve el pensamiento crítico y creativo y
ayuda a planificar y tomar decisiones que propicien una autonomía en el sujeto (Allidière,
2004).
Instrucciones:
Imprime el contrato, contesta y firma para comentarlo en clase.
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CONTRATO DE APRENDIZAJE
Nombre del Alumno:
Nombre del Instructor:
Fecha de inicio: Fecha de término
1.- Objetivos
¿Qué me gustaría aprender?
2.- Estrategias de aprendizaje

¿Cómo voy a aprender?
2.1.-
¿A Qué me comprometo?
3.- Recursos materiales

¿Con Qué voy a aprender?
4.- Evidencias de autoevaluación

¿Cómo sabré que he aprendido?
5.- Autonomía del estudiante

¿Tengo como meta terminar mi carrera?
___________________________
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Firma
Competencia Específica:
Contribuir a facilitar la adquisición de habilidades y conocimientos y a despertar en el alumno

una actitud positiva hacia la autoformación, la confianza en sí mismo y el interés por su medio.
2.1 Habilidades del Pensamiento
Desarrollar en los estudiantes habilidades para procesar información, almacenar y recuperar

el uso apropiado de conocimiento. Propiciar un aprendizaje más perdurable, significativo de
mayor aplicabilidad en la toma de decisiones, en la solución de problemas relacionados con
las situaciones que el estudiante enfrenta en su interacción con el medio. El desarrollo de
estructuras cognitivas del proceso de razonamiento lógico, inductivo, deductivo, analógico,
hipotético y analítico sintético, de pensamiento estratégico, creativo; directivo y ejecutivo para
el manejo de la información; de adquisición de conocimientos de discernimiento,
automatización del procesamiento de la información y de razonamiento práctico.
INTRODUCCIÓN. Las habilidades del pensamiento son las capacidades y destrezas que nos
permiten realizar las cosas. Pero ¿Qué es pensar bien?, ¿Qué significa pensar?, ¿En qué
consiste el pensamiento?, ¿cuáles son las condiciones que lo hacen posible? Estas grandes
preguntas se las han hecho desde los grandes filósofos de la antigüedad hasta los grandes
científicos de la neuro psicopedagogía actual y aún hoy con todos los avances tecnológicos
en materia de neuro escáner y mapeo cerebral, no se tiene total claridad al respecto, sin
embargo a través de aportaciones que han realizado los teóricos y científicos del pensamiento
y aprendizaje podemos desarrollar estrategias que nos ayuden a desarrollar estas
capacidades y destrezas. De acuerdo a lo anterior a través del desarrollo de habilidades del
pensamiento podemos optimizar: El uso de la memoria, la comprensión, el análisis y la
síntesis, entre otras. Estas habilidades del pensamiento deben permitir a la persona, adquirir
la madurez cognitiva que le permita una mirada sistémica tanto del mundo exterior como de
su propia persona. Con el fin de responder a la complejidad. ¿Es posible aprender a pensar?
Es de gran importancia entender que se entiende por “pensar”; ya que esta palabra de uso
común la utilizamos con distintas significados dependiendo del contexto y del propósito con el
que se use. Muchas veces hemos escuchado: -¡Piensa! -¡Piensa antes de hacer y no hagas
para después pensar lo que ya no puedes remediar! -¿Qué piensas de tu infancia? ¿A qué
tipo de pensamiento se refieren las anteriores afirmaciones? En los 2 primeros casos a lo que
se invita es a analizar, a reflexionar, a argumentar, a justificar con razones fundamentadas
una decisión; en el tercer caso lo que se pide es que se recuerde como fue la infancia. Lo
anterior muestra que la palabra pensar suele estar asociada a recordar, exponer una idea, dar
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una opinión, analizar, reflexionar y argumentar. El aprender a pensar de manera analítica,
crítica, creativa y además ser consciente de ello, es una habilidad que se aprende y que es
posible perfeccionar con el apoyo de estrategias y la práctica constante. Existen ciertas
habilidades del pensamiento que se activan de manera automática ante una situación. Estas
habilidades pueden darse o activarse de manera inconsciente en el sentido de que la persona
no se da cuenta ni de cómo se activan o de cómo se hace uso de ellas, esta inconsciencia no
permite que se haga un uso regulado de las habilidades. Desarrollo del cerebro y su
importancia para el aprendizaje. El cerebro es un órgano vital que controla todo lo relacionado
con nosotros, inclusive antes de nacer ya que es una de las primeras estructuras funcionales
que se desarrollan en el feto. Por ello la importancia de conocer un poco del mismo ya que es
el encargado procesar la información sensorial, controla y coordina el movimiento, el
comportamiento y las funciones corporales homeostáticas, como los latidos del corazón, la
presión sanguínea, el balance de fluidos y la temperatura corporal. El cerebro es responsable
de la cognición, las emociones, la memoria y el aprendizaje. Dentro del desarrollo del cerebro
encontramos tres estructuras que resulta de vital importancia conocer, estos tres niveles son
fácilmente apreciables en el desarrollo del cerebro humano en los estadios embrionarios.
Primero se desarrolla ese primer cerebro básico común a los reptiles, luego uno más
desarrollado y por último, a partir de los cinco meses, el cerebro humano experimenta su
máximo desarrollo diferenciándose al fin del resto de los animales. La existencia de estos tres
niveles ha sido vista por algunos como verdaderos vestigios de la evolución humana a lo largo
de los siglos, puesto que parece que han ido súper poniéndose uno sobre otro.
Estos tres cerebros se encuentran en permanente comunicación entre ellos, pero conservan
sin embargo una cierta independencia y controlando además cada uno algunos rasgos
específicos de nuestra conducta. El cerebro más primitivo, el reptiliano, es también el que nos
conecta con el hombre primitivo. Es un cerebro que nos entronca con nuestras raíces, con las
tradiciones, con los rituales, con nuestro atávico miedo al cambio, a lo novedoso. Este cerebro
se encarga de automatizar todas nuestras respuestas, de la repetición, de la rutina, pero
también de marcar nuestro territorio, de defendernos ante cualquier agresión externa;
nuestros prejuicios tienen su origen en ese cerebro primitivo, ya que en épocas prehistóricas
resultaba vital aprender a discriminar estímulos. Sobre ese primer cerebro la evolución ha ido
construyendo un segundo nivel, un segundo cerebro, el denominado límbico, si el primer nivel
apareció hace 200 millones de años, esta segunda capa lo hizo, tan sólo, hace 60 millones de
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años. El cerebro límbico controla todo lo relacionado con nuestros afectos, con nuestra
visceralidad, y nuestras motivaciones. El cerebro límbico nos acerca al resto de los mamíferos
y nos asegura las cuatro grandes funciones para nuestra supervivencia: el instinto, búsqueda
del alimento, el apareamiento y la autodefensa. Por último, el cerebro cortical, es el cerebro
superior, el que nos distingue del resto de los animales. Es la culminación de la evolución. El
neo-córtex ha alcanzado en el hombre una dimensión tan grande que debe plegarse sobre sí
mismo para tener cabida dentro de nuestra cabeza. Está dividido en dos hemisferios y a su
vez en cuatro lóbulos, cada uno de los cuales tiene funciones específicas; los lóbulos
temporales se ocupan del lenguaje y es también donde parece alojarse la memoria; también
se ocupan de la audición Lo lóbulos occipitales son los encargados de la vista y los lóbulos
parietales son los que rigen nuestros sentidos En los lóbulos frontales es donde se aloja lo
que denominamos inteligencia. Es aquí donde se planean y deciden nuestras estrategias.
Donde pensamos lo que debemos o no hacer y cómo hacerlo. Este nivel del cerebro es muy
imprevisible. Es el cerebro creador, el que nos impulsa a emprender nuevos caminos, a
inventar, a no conformarnos con lo que tenemos o lo que somos, a buscar lo novedoso.
Realizar Presentación de Habilidades del Pensamiento con el material anterior

Especificaciones:
Portada con: Logo, Nombre de la Institución, Nombre del Profesor, Tema y Nombre del
Estudiante.
Empleo de Títulos e Imágenes.
Debes cuidar el desarrollo del contenido.
Se puede realizar en power point o prezi.
Llevar al salón de clase en USB o Laptop
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La inteligencia y sus tipos
La inteligencia es un término que denota formas superiores de organización y equilibrio de la
estructuración cognoscitiva. Para estudiar basta una inteligencia normal; misma que va
aumentando su capacidad y poder, conforme se va cultivando. En el estudio, la inteligencia se
manifiesta a través de diferentes actos, como son:
Comprensión: Comprender enteramente o que se estudia es primordial para realizar un
aprendizaje eficaz. Cuando realmente se comprende un tema no sólo se recordará con
facilidad, sino que el conocimiento se podrá aplicar con todo éxito ante una situación nueva, lo
que no ocurre cuando se retiene una lección sin entenderla. La comprensión requiere conocer
el significado de las palabras, entender la frase, captar el encadenamiento de aquellos con el
resto del párrafo y distinguir en éste lo esencial y necesario, en un tema, la comprensión está
en su conjunto y en cada una de sus partes para después organizar y recordar los
conocimientos.
Asimilación: La asimilación es un concepto más simple que la memorización. Una persona
asimila cuando lo que entendió lo convierte como algo propio, tal como si estuviera en su
pensamiento. Al estudiar, la capacidad de asimilar es muy importante porque más que
comprender o entender una lección, es el estar consciente de porqué se dice y para que se
dice.
Razonamiento: En un sentido amplio los términos razonar y reflexionar tienen el mismo
significado, en ese sentido van a emplear en este capítulo. En la actualidad el aprendizaje
reflexivo se ha acentuado; ahora importa más la calidad que la cantidad de lo que se va a
estudiar Creación Cuando la razón trabaja aplicando lo conocido a la vida práctica, es cuando
se está creando. Esto significa que el acto de la creación tiene.
ACTIVIDAD GRUPAL: Características de las personas inteligentes.
Reflexión en grupo, analicen sobre las características de las personas Inteligentes.
Cuestionario 1
Realiza el siguiente cuestionario en tu cuaderno.
1. ¿En estas Habilidades del pensamiento que deben permitir a la persona?

2. ¿Es posible aprender a pensar?
3. ¿Qué piensas de tu infancia?
4. ¿A qué tipo de pensamiento se refiere las anteriores afirmaciones?
5. Describa el cerebro primitivo.
6. Describa el cerebro límbico.
7. Describa el cerebro cortical.
8. Describa el desarrollo del cerebro y su importancia para el aprendizaje.
9. ¿En que es responsable el cerebro?
10. ¿Cuáles son las tres estructuras del cerebro?
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DIFERENCIAS
CARACTERISTICAS DE LAS DIFERENCIAS
La identificación de diferencias es:
Una extensión de la observación que consiste en identificar las características en que difieren
dos o más objetos o situaciones.
La base de la discriminación.
Una etapa esencial de la definición de la mayoría de los procesos básicos de pensamiento

que se estudian en este curso.
De acuerdo lo que hicimos fue anotar los tipos de características en que difieren los dos
personajes, al término mediante el cual nos referimos a los tipos de características lo
denominaremos variable.
VARIABLE Una variable es un tipo de característica.
La variable permite organizar las observaciones e identificar las diferencias

(Sanchez.Margarita, 2002). Esta se refiere a cualquier tipo de característica. Facilitan definir
conceptos, organizar ideas, separar pensamientos, base de la mayoría de procesos básicos
del pensamiento.
La relación que existe entre las características y las variables es que:
 A cada par de características corresponde una variable
 La variable expresa el tipo de característica
SEMEJANZAS.
Las semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de objetos o situaciones,

permiten identificar pares de características semejantes.
Las semejanzas pueden ser absolutas y relativas Las absolutas corresponden a la identidad
de las características y las relativas a la similitud entre dos características comparadas con
una tercera que presenta mayores diferencias con respecto a las dos primeras.
Por ejemplo, tristeza y melancolía serian estados de ánimo similares entre sí con respecto a la
alegría y la euforia, siendo también, estos dos últimos, similares entre sí con respecto la
tristeza; o bien, comparados con un automóvil, un triciclo y una bicicleta son similares,
considerando la velocidad como variable, pero tomando en consideración la misma variable,
un triciclo será similar a un auto si, por el contrario se les compara con un avión.
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Las semejanzas pueden ser intrínsecas o propias de los objetos comparados, y funcionales o
inherentes a las funciones que realizan los objetos.
Las semejanzas entre dos o más objetos o situaciones pueden estar implícitas o
sobreentendidas.
MANDALAS.
Mándala viene del sánscrito que significa ‘círculo’ y representa mediante el equilibrio de los
elementos visuales la unidad, la armonía y la infinitud del Universo.
El diseño de las mándalas tiene como objetivo el cese del pensamiento y de la mente
aspirando alcanzar un estado meditativo.
Dentro de las múltiples técnicas de relajación orientales, se encuentra la de pintar mándalas,

los cuales son publicados en libros parecidos a los libros infantiles dedicados a pintar y
colorear. En estos cuadernos o libros, viene el dibujo del mándala (líneas) y el resto en blanco
dispuesto para colorear.
Esta técnica de relajación no requiere ninguna disciplina expresa, como puede serlo en otras,
ya que quien está haciéndolo lo colorea según sus gustos estéticos e imaginativos.
La pueden realizar personas de cualquier edad, siendo además una actividad que fortalece la
creatividad, aporta serenidad y contribuye a gestionar situaciones de ansiedad. Nancy A.
Curry y Tim Kaser (2005) realizaron un estudio en el que comprobaron que la elaboración de
los mándalas eran efectivos para disminuir los niveles de ansiedad y estrés.
Cuestionario 2
Nota:
1. Portada: escuela, materia, docente y nombre de alumno.

2. Archivo de Word.
3. Escanear o tomar foto a la tarea e insertar en el archivo Word (que sea legible).
4. Subir en formato pdf
1. ¿Qué es el desarrollo de las estructuras cognitivas?

2. Describa compresión.
3. Describa Asimilación.
4. Describa razonamiento.
5. Describa creación.
6. ¿Qué es comparación y relajación?
7. ¿Cuáles son las características de las diferencias?
8. ¿Qué es una variable?
9. ¿La identificación de las características esenciales son?
10. ¿A qué se refiere con mándalas?
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¿Qué es la Gimnasia Cerebral - Brain Gym?
La Gimnasia Cerebral es un sencillo programa educativo que utiliza la relación

entre aprendizaje y movimiento para desbloquear las dificultades que nos
podamos encontrar en áreas como la escuela, el trabajo, el desarrollo
personal, deportes, artes, etc...
Sintéticamente Brain Gym (gimnasia cerebral) es un sistema que utiliza
fundamentalmente el movimiento y la postura corporal para restablecer un
funcionamiento cerebral óptimo.
Para explicar cómo trabaja Brain Gym (gimnasia cerebral) describimos las
funciones cerebrales en términos de tres dimensiones que denominamos:
lateralidad, centrado y foco.
Los movimientos de Edu-K facilitan la integración cerebral en estas tres
dimensiones, permitiendo que la información fluya fácilmente desde los sentidos
hacia la memoria y luego hacia fuera en la forma de nuevo conocimiento.
Los resultados del trabajo con Brain Gym (gimnasia cerebral) son evidentes
inmediatamente y son acumulativos. Los beneficios incluyen mejoras en el aprendizaje, la
expresión y en las capacidades motrices tanto en niños como en adultos.
Ver el video siguiente y practicar los ejercicios en casa.
https://www.youtube.com/watch?v=ZqvUQGbJ_Pk
https://www.youtube.com/watch?v=czaJdREapTQ&t=279s
https://www.youtube.com/watch?v=oIwyPvZCKwE&t=144s
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ACTIVIDAD: Ver el video titulado las inteligencias múltiples Howard Gardner
https://www.youtube.com/watch?v=aqI142VF4eU&t=16s
ACTIVIDAD: Realiza los Acertijos y coméntalos en clase.
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Geometría con palillos
Están hechas usando solo palillos de igual tamaño. Sigue las

instrucciones en cada caso y haz uso de tu astucia y de tus conocimientos
en geometría para resolver satisfactoriamente los acertijos propuestos.
Autor: Armando Samaniego (Desde Colombia)
ACTIVIDAD: Trae palillos para que realices la Geometría y coméntala en clase.
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Conflicto Derecha – Izquierda
La parte derecha de su cerebro intenta decir el color, pero la parte izquierda insiste en leer la
palabra.
ACTIVIDAD: Mencione los colores, no lea la palabra
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Ejercicios de Habilidades del pensamiento
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ACTIVIDAD: En equipos colaborativos analice las cuatro definiciones de inteligencia propuestas.
Las preguntas después de cada definición sugieren aspectos que pueden considerarse para dicho
análisis.
-Capacidad general que tiene el hombre para actuar intencionalmente, pensar racionalmente e
interactuar eficazmente con su medio ambiente (David Wechler).
a) Qué elementos se consideran en esta definición?
b) Qué semejanzas y diferencias tiene con las definiciones presentadas en el libro de maestro?
c) Que ventajas y desventajas encuentran en esta definición?
-Habilidad personal para referir los conocimientos y experiencias acumuladas de una situación a
otra (George Ferguson).
a) Qué aspectos se mencionan y qué es lo más importante en esta
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SOLUCIONES.
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Material de apoyo para el docente para actividad de “La Inteligencia y sus tipos”
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COMPETENCIA ESPECÍFICA:
Desarrollar las habilidades básicas requeridas para lograr la eficiencia y eficacia en el papel
fundamental del estudiante.
3.1 INTRODUCCIÓN
Las habilidades cognitivas son las destrezas y procesos de la mente necesarios para realizar
una tarea, además son las trabajadoras de la mente y facilitadoras del conocimiento al ser las
responsables de adquirirlo y recuperarlo para utilizarlo posteriormente (Reed, 2007).
Toda actividad humana se puede realizar independientemente de las habilidades que se

tengan para hacerlo, sin embargo los resultados son diferentes cuando estas se desarrollan
pues se logran mejores resultados y se optimizan los recursos entre ellos el tiempo.
Como estudiante de nivel profesional requieres dedicar tiempo a las diversas facetas de tu
vida y el desarrollo de habilidades de estudio te permitirá lograr resultados en el menor tiempo
posible para poder disfrutar la vida.
En el presente capítulo recibirás la formación necesaria, aprovéchala al máximo.
3.2 Habilidades de Estudio para Estudiantes Universitarios.
Es imprescindible que los estudiantes universitarios conozcan y dominen ciertas habilidades

de estudio para lograr un rendimiento académico satisfactorio para el éxito en sus materias,
por tanto es importante que te des cuenta y trabajes en los siguientes puntos:
3.2.1 Estilo de aprendizaje y los diferentes tipos de estudio
Willis y Hudson (1999) mencionan que los estudiantes deben ser capaces de aprender
acerca de sus puntos fuertes y débiles; definir objetivos personales para el futuro; practicar
destrezas más complejas que les ayuden a conseguir sus objetivos a corto, mediano y largo
plazos; diariamente asumir una responsabilidad activa por sus elecciones personales que les
ayuden en su camino hacia ser adultos responsables y productivos. Especifican que los
estudiantes son capaces y su potencial de aprendizaje es ilimitado. Sin embargo hay
diferencias entre los distintos alumnos. Para la mayor parte de los alumnos no hay dificultades
de aprendizaje en cualquier contenido temático si se les enseña según sus propios estilos de
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aprendizaje. El éxito en el aprendizaje se basa en la capacidad para ajustar a cada uno de los
alumnos su propia forma de aprender.
Todo estudiante debe utilizar distintas estrategias de aprendizaje desde el comienzo de su

carrera que le lleven a obtener buenos resultados, por lo cual es importante conocer
diferentes métodos de estudio que te ayuden a ser más eficiente. Probar diferentes
estrategias de estudio podrá ayudarte a prepararte para diversos tipos de tareas, trabajos,
exámenes y asignaciones.
3.2.2 Establecimiento de Metas
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3.2.3. Administración del tiempo y organización del semestre.
NOTA: Material adicional sobre el tema en carpeta del maestro.
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Ver el video siguiente y practícalo en casa
https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=VyyKU7KJfHU
Elabora una matriz de Gestión del Tiempo en base a la siguiente imagen en archivo word,
impreso en tamaño credencial y presentarlo enmicado al maestro.
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Una vez revisada la matriz, elabora la planificación correspondiente utilizando una agenda:
 Puedes hacerlo de forma manual en un cuaderno.
También puedes hacerlo Online o utilizar tu teléfono como herramienta para organizarte, a
continuación se dan sugerencias de apps para hacerlo de forma digital.
https://www.canva.com/es_mx/crear/agendas-personales/
https://evernote.com/intl/es
https://www.tomorrow.do/
En base al cuadro presentado, realiza un análisis de las siguientes lecturas:

Liga de ejercicios para actividad 7
https://www.webdianoia.com/ejer/met.htm
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3.2.4 COMPRENSIÓN LECTORA
La lectura constituye la práctica cultural que goza de un mayor reconocimiento, debido a su
papel como instrumento para el desarrollo de una mentalidad crítica y para la socialización de
los ciudadanos (Fernández, 2005).
El dominio de la técnica lectora se considera un prerrequisito para el éxito en las disciplinas

escolares, está asociada al rendimiento, existe una conexión significativa entre comprensión
lectora y calificaciones escolares (González, 1996; Fiz y otros, 2000b; Meneghetti, Carretti y
De Beni, 2006).
Leer es la base del aprendizaje, durante tus estudios, el material de estudio será bastante
amplio, lo que implica es que te esperan muchas horas de lectura comprensiva.
La lectura es algo que se puede practicar y mejorar, este es un punto clave para ti como
alumno que estarás bajo mucha presión y necesitarás sacar el máximo partido a tu tiempo.
3.2.5 Priorización de tareas según la dificultad y la disponibilidad de tiempo
Estás iniciando una nueva etapa en tu vida la que requerirá mucho esfuerzo y dedicación, es
importante que aprendas a definir prioridades porque todo el semestre estará lleno de
actividades: exámenes, tareas y asignaciones, tal vez no sepas por dónde comenzar,
planificar con anticipación es una habilidad en la que deberás de trabajar ya que te
acompañará en tu vida de estudiante y en tu vida profesional.
A partir de tu platillo favorito, elabora en tu cuaderno una receta de cocina.
Elabora tu receta para estudiar. Considera los siguientes elementos:
 Ingredientes
 Orden
 Tiempo activos y tiempos de espera Intégrala a tu portafolio digital.
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3.2.6 Toma de apuntes del material educativo que escuchas y
observas.
Espino Datsira, Sandra (2011) cita a (Spivey y King, 1989) donde ellos mencionan que
en los niveles educativos superiores, es común encontrar propuestas de aprendizaje que
requieren la realización de tareas académicas que se caracterizan porque, implican el uso
simultáneo y articulado de la lectura y la escritura para ser resueltas. Estas tareas, se
denominan híbridas.
Una de las tareas híbridas más habituales, especialmente en los niveles educativos
superiores, es la toma de apuntes (Barberà, Castelló y Monereo, 2003; Solé et al., 2005).
La toma de apuntes se considera una fuente de aprendizaje en sí misma y no un mero
instrumento de recogida de información, ya que en determinadas condiciones favorece la
comprensión del contenido (Czarnecki, Rosko y Fine, 1998), así como el análisis profundo
del material que se trabaja (Benton, Kiewra, Whitfill y Dennison, 1993).
En sus clases los profesores explicarán temas de acuerdo con su carrera, por lo cual
es importante que conozca la información que le proporcionen para cuando tenga que
llevar a cabo un examen. Debes de ser capaz de tomar buenos apuntes, este es un
proceso que le compone de tres etapas: antes de la clase, durante la clase y después
de la clase.
Observa el siguiente video y anota en tu cuaderno, lo que te parezca importante
https://www.youtube.com/watch?time_continue=313&v=WtW9IyE04OQ
A partir de la siguiente conferencia realiza una toma de apuntes en tu cuaderno de trabajo,

distribuye en una hoja en blanco y secciona según la imagen de abajo, y prepara todos tus
sentidos para tomar apuntes.
https://www.youtube.com/watch?v=phgqS__469Y
49 | P á g i n a

3.2.7 Aplicación de Técnicas de Estudio
Enrique (2015) cita a Ayma (1996) quien considera que las técnicas de estudio son un
conjunto de herramientas lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el
proceso de memorización y estudio.
Un conjunto adecuado de técnicas de estudio facilita la utilización de determinados
procesos de pensamiento relacionados con el conocimiento. Estos pueden inscribirse
dentro de ciertas operaciones específicas, como la capacidad de concentración,
memoria y atención, las cuales permiten enriquecer procesos indispensables a la hora
de aprender.
Existen diversas técnicas de estudio, no funcionan igual para todo el mundo, se debe
buscar la que te de mejores resultados y que sea de tu preferencia. A continuación, se
mencionan algunos:
50 | P á g i n a

Existen diversas técnicas para hacer resúmenes y esquemas:
 Técnica del subrayado: El Objetivo es destacar ideas esenciales de un texto,
para posteriormente leyendo de nuevo las palabras o frases subrayadas, poder
recordar el sentido de este, facilita la elaboración de esquemas y resúmenes,
favorece la rápida comprensión del texto.
 Técnica de clasificación: Clasificar es ordenar y disponer por clases o grupos,
una de las técnicas de clasificación son los mapas conceptuales, a través de
ellos es posible, partiendo de la idea principal, la estructuración y representación
gráfica de los contenidos.
 Técnicas gráficas: En este grupo se incluyen los dibujos, croquis, esquemas,
etc., instrumentos útiles para tener una comprensión general del tema al solo
mirarlo.
 Técnicas de memorización: Las siguientes técnicas son idóneas para aquellas
asignaturas que requieren memorizar una gran cantidad de datos.
o Técnicas de mnemotecnia. Esta palabra significa «técnica de
memorización» y es una manera sencilla de recordar algo que consiste
en utilizar acrónimos para memorizar una información que se nos resiste.
 Usar palabras similares o rimas. Es un método que se basa en la sustitución
de determinados conceptos por vocablos similares y, en el caso de ideas más
largas y complejas, por rimas de longitud variable.
 Organizar la información por temas. Por ejemplo, para asignaturas como
Economía y Finanzas es conveniente estudiar juntas las categorías
relacionadas.
Las tecnologías de la información (TICs) han alcanzado un desarrollo excepcional
como recursos y herramientas educativas, pero muchas veces utilizamos un mínima
parte de su potencial. Internet no es sólo un canal extraordinario para realizar todo
clase de cursos on line, investigar o buscar información, también se pueden encontrar
herramientas de estudio (tests, pruebas prácticas, resúmenes, infografías) y sirven
para intercambiar conocimientos y todo tipo de información.
51 | P á g i n a

OBSERVA LOS SIGUIENTES EJEMPLOS Y PRÁCTICA EL ESQUEMA, MAPA
MENTAL, CONCEPTUAL E INFOGRAFÍA CON EL TEMA QUE EL PROFESOR TE
ASIGNE.
52 | P á g i n a

3.2.8 Técnicas para superar con éxito los exámenes
En lo que se refiere a los exámenes, los siguientes métodos, sin ser una garantía de
superación de todas las pruebas, es indudable que pueden resultar de gran ayuda:
 Trabajar sobre los propios apuntes
Las actividades de síntesis pierden muchísima eficacia cuando no son realizadas por
uno mismo. Por lo tanto, lo ideal es: Estudiar y trabajar sobre los propios apuntes. Una
buen método de aproximación a las materias de los exámenes es hacer una primera
lectura comprensiva de los textos y luego subrayar lo más importante.
Hacer resúmenes, es decir, sintetizar lo más destacable con nuestras propias palabras
para así recordarlo más fácilmente.
La clave está en resumir el contenido al máximo pero sin dejar fuera ningún dato clave
o importante.
 Crear mapas mentales
Los esquemas visuales, tipo mapas mentales o mapas conceptuales, son muy eficaces
a la hora de resumir contenidos, organizar nuestras propias ideas y repasarlas de un
vistazo siempre que queramos.
 Utilizar fichas de estudio
Las fichas de estudio son muy útiles para asimilar datos concretos, fechas, números o
vocabulario. Por lo tanto, son especialmente indicadas para materias teóricas. Las
fichas de estudio convierten la memorización en un proceso más divertido y son muy
efectivas a la hora de repasar. Se pueden hacer con el método clásico de escritura
sobre pequeños rectángulos de papel o cartón o con algún software.
 Realizar ejercicios o casos prácticos
Es común entre los estudiantes asimilar la teoría de algunas materias de estudio.

Realizar ejercicios y casos prácticos puede ayudarte a visualizar los conceptos
teóricos o abstractos y a que asimiles los conocimientos de manera más sencilla y les
encuentres una utilidad práctica en nuestro día a día. Esta técnica es muy útil en
asignaturas como Matemáticas, Física, etc.
Ver el video siguiente para reforzar el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=7XCUm1VICo4
53 | P á g i n a

HABILIDADES PROFESIONALES Y BIENESTAR
Bisquerra (2019) Las competencias para la vida y el bienestar son la capacidad para
adoptar comportamientos apropiados y responsables para afrontar satisfactoriamente los
desafíos diarios de la vida, ya sean personales, profesionales, familiares, sociales, de
tiempo libre, etc. Las competencias para la vida permiten organizar nuestra vida de forma
sana y equilibrada, facilitandonos experiencias de satisfacción o bienestar. Como
microcompetencias, que incluyen los siguientes puntos:
 Fijar objetivos adaptativos.- Es la capacidad para fijar objetivos positivos y

realistas. Algunos a corto plazo (para un día, semana, mes); otros a largo plazo (un
año, varios años).
 Toma de decisiones.- Desarrollar mecanismos personales para tomar decisiones
sin dilación en situaciones personales, familiares, académicas, profesionales,
sociales y de tiempo libre, que acontecen en la vida diaria. Supone asumir la
responsabilidad por las propias decisiones, tomando en consideración aspectos
éticos, sociales y de seguridad.
 Buscar ayuda y recursos.- Es la capacidad para identificar la necesidad de apoyo
y asistencia y saber acceder a los recursos disponibles apropiados.
 Ciudadanía activa, participativa, crítica, responsable y comprometida.- Lo
cual implica reconocimiento de los propios derechos y deberes; desarrollo de un
sentimiento de pertenencia; participación efectiva en un sistema democrático;
solidaridad y compromiso; ejercicio de valores cívicos; respeto por los valores
multiculturales y la diversidad, etc. Esta ciudadanía se desarrolla a partir del
contexto local, pero se abre a contextos más amplios (autonómico, estatal,
europeo, internacional, global). Las competencias emocionales son esenciales en
la educación para la ciudadanía (Bisquerra, 2008).
 Bienestar emocional.- Es la capacidad para gozar de forma consciente de
bienestar (emocional, subjetivo, personal, psicológico) y procurar transmitirlo a las
personas con las que se interactúa. Adoptar una actitud favorable al bienestar.
Aceptar el derecho y el deber de buscar el propio bienestar, ya que con ello se
puede contribuir activamente al bienestar de la comunidad en la que uno vive
(familia, amigos, sociedad).
 Fluir.- Capacidad para generar experiencias óptimas en la vida profesional,
personal y social.
54 | P á g i n a

Como lo sugiere Rafael Bisquerra, lo anterior citado nos demuestra que cada uno de los
aspectos vistos en el capítulo 2 y 3, contribuye a nuestra formación de manera positiva,
por lo que se recomienda poner atención especial en estos aspectos para desarrollarlos,
en la figura 1 se muestra el inventario de habilidades para desarrollar las habilidades
profesionales, de cualquier ser humano en desarrollo profesional.
Imagen 1: Inventario de habilidades (Salcido,2019)
Realice los test de habilidades los archivos PDF los podrá encontrar en la carpeta del
material del maestro.
4.1 TIPOS DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

En la imagen 1 podemos ver las competencias profesionales, son todas aquellas
habilidades y aptitudes que tienen las personas que les permiten desarrollar un trabajo de
forma exitosa.
Las competencias técnicas de una profesión son valoradas para los empleadores, pero
cada vez se valoran más todas aquellas competencias transversales que te ayudan a
diferenciarte de los demás y te hacen más apto para un tipo de trabajo.
En este apartado podrás encontrar los tipos de competencias que existen y algunas de las
competencias transversales más demandadas por las empresas.
55 | P á g i n a

4.1.1 Tipos de competencias
Existen diferentes tipos de competencias que te identifican y te hacen más o menos apto
para un tipo de trabajo. Es importante que conozcas las competencias que posees y las
que se requerirán en el puesto de trabajo deseado para así saber si podrás optar o no a
este puesto.
Este modelo, identifica tres tipos principales de competencias:
Competencias de base
Competencias técnicas
Competencias transversales
Las competencias de base son aquellas que permiten el acceso a una formación o a un
trabajo, son los conocimientos básicos que permiten poder acceder a un trabajo. Algunos
ejemplos de estas competencias son el conocimiento y dominio de la lengua materna, el
conocimiento de una lengua extranjera, competencias básicas en matemáticas,
competencias básicas en el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y
Comunicación) o técnicas para la búsqueda de empleo, por ejemplo.
Las competencias técnicas hacen referencia a las competencias adquiridas después de
haber realizado una formación específica y son específicas de un puesto de trabajo en
concreto. Por ejemplo, una persona que se haya formado en cocina, tendría que haber
adquirido unas competencias técnicas como el uso de los cuchillos, técnicas de cocción
de los alimentos o organización de una cocina. Estas competencias son diferentes en
cada profesión y normalmente se adquieren realizando una formación específica.
Las competencias transversales son todas aquellas habilidades y aptitudes que hacen
que un trabajador desarrolle de forma eficaz su trabajo. Las competencias transversales
sirven para desarrollar cualquier profesión y se han adquirido en diferentes contextos
(laborales o no). Algunas competencias transversales son: trabajo en equipo,
responsabilidad, iniciativa, relación interpersonal, disponibilidad para aprender, etc.
56 | P á g i n a

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58 | P á g i n a

59 | P á g i n a

FUENTES DE CONSULTA
Recopilado:
 Bisquerra Rafael http://www.rafaelbisquerra.com/es/competencias-
emocionales/competencias-para-vida-bienestar.html. rescadado el 14 de Mayo del
2019.
 Consultoria estrategica https://www.educaweb.com/contenidos/laborales/nuevas-
profesiones/competencias-profesionales/, rescatado el 14 de Mayo del 2019
 https://www.parenttoolkit.com/college-and-career/advice/checklist-study-skills-
for-college-students?lang=es
 https://www.educaweb.com/contenidos/educativos/tecnicas-estudio/gestion-
tiempo-clave-triunfar-estudios/
 https://psicopico.com/mejora-la-comprension-lectora-modelo-sq3r/
 https://www.carlosantoran.com/2017/02/la-diferencia-entre-empezar-por-las.html
 https://www.how-to-study.com/metodos-de-estudio/tomar-apuntes-en-clase.asp
 https://www.pinterest.com.mx/pin/525654587754168079/
 https://www.universidadviu.com/las-claves-para-aprender-a-estudiar/
 file:///C:/Users/gochoa/Downloads/Dialnet-
DesarrolloDeHabilidadesCognitivasConAprendizajeMov-3167104.pdf, Extraído el 4 de
Junio 2019.
 García Cue (2012) Estilos de Aprendizaje y Estrategias de Aprendizaje: un estudio en
discentes de postgrado, Revista Estilos de Aprendizaje, nº10, Vol 10, octubre de
2012.
 Molina (2000) Establecimiento de metas, comportamiento y desempeño, Estudios
Gerenciales, núm. 75, abril-junio, 2000, pp. 23-33 Universidad ICESI Cali, Colombia
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21207502
 Durán-Aponte, E. & Pujol, L. (2013). Manejo del tiempo académico en jóvenes que
inician estudios en la Universidad Simón Bolívar. Revista Latinoamericana de Ciencias
Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1), pp. 93-108.
 https://facilethings.com/blog/es/time-management-matrix Recolectado el día 4 de junio
2019.
 http://aprendizajeuaem.blogspot.com/2017/03/comprension.html Recolectado el 4 de
junio 2019
 Espino Datsira, Sandra y Miras Mestres, Mariana (2011), Relaciones entre el enfoque
de aprendizaje de los estudiantes universitarios y su representación de la toma de
apuntes, Anuario de Psicología 2011, vol. 41, nº 1-3, 135-153 © 2011, Facultad de
Psicologia, Universitad de Barcelona
 https://pijamasurf.com/2018/10/el_metodo_de_cornell_para_tomar_apuntes_mejorara_
notablemente_tu_aprendizaje/, Recolectado 6 de mayo 2019.
60 | P á g i n a

 http://webdelmaestrocmf.com/portal/cuales-son-las-mejores-tecnicas-de-estudio/,
Recolectado el 6 de junio 2019.
 Gil Flores, Javier HÁBITOS LECTORES Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL
ALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Educación XX1, vol. 14,
núm. 1, 2011, pp. 117-134 Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid,
España
 ENRÍQUEZ VILLOTA, MARÍA FERNANDA; FAJARDO ESCOBAR, MARTHA; GARZÓN
VELÁSQUEZ, FERNANDO UNA REVISIÓN GENERAL A LOS HÁBITOS Y TÉCNICAS
DE ESTUDIO EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO Psicogente, vol. 18, núm. 33, enero-
junio, 2015, pp. 166-187 Universidad Simón Bolívar Barranquilla, Colombia
 https://oswaldoguaman.weebly.com/desarrollo-del-pensamiento.html Recolectado el 11
de junio 2019.
 https://sites.google.com/site/collegealgebrausil2/temas/numeros-reales Recolectado eñ
13 de junio 2019.
 https://www.goconqr.com/es/examtime/guia/preparar-oposiciones/ Recolectado el 13
de junio 2019.
 https://pngimage.net/llave-de-cuadro-sinoptico-png-1/ Recolectado el 13 de junio 2019.
61 | P á g i n a

ANEXO 1
CONECTIVIDAD PARA EL APRENDIZAJE
Herramientas tecnológicas
Power Point.
PowerPoint es un programa de presentación con diapositivas que forma parte del conjunto
de herramientas de Microsoft Office. Con PowerPoint, es fácil crear y presentar ideas, así
como colaborar en ellas, de una forma visualmente atractiva y dinámica.
PowerPoint está diseñado para ayudarte a contar tus historias. Usa la vista Moderador de
PowerPoint para revisar y ensayar las presentaciones. Así, siempre sabrás en qué punto
te encuentras y cuáles son las siguientes diapositivas. Al proyectar la presentación en una
segunda pantalla, la vista moderador muestra la diapositiva actual, las notas del orador y
las siguientes diapositivas de la presentación para que puedas seguir conectado y
conectar con tu público. Además, con Extensión para que puedas seguir conectado y
conectar con tu público. Además, con extensión automática, las diapositivas siempre
aparecerán en las pantallas correctas.
A continuación te presentamos de manera general cómo crear una presentación.
62 | P á g i n a

TUTORIAL POWER POINT.
CMAP.
Es una herramienta gratuita disponible en la WEB 2.0 para crear mapas conceptuales y
que nos brinda un espacio público en un servidor para alojar los trabajos de los alumnos.
Si una palabra define al CMAP es el de “organizador”. Una de las bondades principales de

la herramienta CMAP es que permite trabajar de modo sincrónico la producción de un
mapa, lo cual es un aliciente a la hora de pensar en las diferentes realidades educativas,
63 | P á g i n a

caracterizadas en los mejores casos, en la existencia de equipos informáticos sin
conectividad.
TUTORIAL
PREZZI
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Herramienta multimedia para la creación de presentaciones similar a Microsoft Office
PowerPoint pero de manera dinámica y original. La versión gratuita funciona solo desde
Internet y con una limitante de almacenamiento.
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TUTORIAL PREZZI
SITIOS WEB
Es la colección de páginas web relacionadas y comunes a un dominio de internet o
subdominio en la World Wide Web dentro de internet.
Todos los sitios web públicamente accesibles constituyen una gigantesca World Wide
Web de información; y un gigantesco entramado de recursos de alcance mundial.
A las páginas de un sitio web se accede frecuentemente a través de un URL raíz común
llamado portad
a, que normalmente reside en el mismo servidor físico. Los URL organizan las páginas en
una jerarquía, aunque los hiperenlaces entre ellas controlan más particularmente cómo el
lector percibe la estructura general y cómo el tráfico web fluye entre las diferentes partes
de los sitios.
Algunos sitios web requieren una subscripción para acceder a algunos o todos sus
contenidos. Ejemplos de sitios con subscripción incluyen algunos sitios de noticias, sitios
de juegos, foros, servicios de correo electrónico basados en web.
SITIO WIX
Es una plataforma para el desarrollo web basada en la nube que fue desarrollada y
popularizada por la compañía Wix. (Wix.com).
Permite a los usuarios crear sitios web HTML5 y sitios móviles a través del uso de
herramientas.
Permite personalizar tu página web, no se necesitan conocimientos de codificación para

su uso.
El sitio asegura que tu página web esté libre de todo tipo de riesgos y el dominio puede
ser personalizado.
Ofrece innumerables formas de plantillas para escoger de acuerdo al contenido a

desarrollar.
67 | P á g i n a

68 | P á g i n a

69 | P á g i n a

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TUTORIAL SITIO WIX
POWTOON
Es un software en línea que tiene como función crear vídeos y presentaciones animadas e
interpretar lo que el usuario introduce en su interfaz, reproduciéndose en una especie de
caricatura, de una persona hablando mostrando cuadros de diálogo que el usuario haya
escrito.
Contiene plantillas pre-hechas y listas para crear un PowToon de alta calidad y rápido.
71 | P á g i n a

TUTORIAL POWTOON
Canva
Canva es una herramienta de diseño gráfico con una interfaz atractiva y fácil de usar para
cualquier persona, es un sitio web con diversas funcionalidades en la que puedes diseñar
y compartir cualquier contenido con tus compañeros y maestros. Es una herramienta de
composición de imágenes para comunicar algo: un cartel, una imagen para canales
sociales, un logotipo, un folleto, un tríptico.. Es una herramienta online, accesible desde
dispositivos electrónicos como Tablets, Computadoras de escritorio, laptops y desde el
mismo celular siendo una aplicación responsiva.
72 | P á g i n a

Acceso
Una vez nos hayamos iniciado sesión de cualquiera de las tres maneras, en ese mismo
perfil quedarán guardados todos nuestros diseños, por lo que es importante que nos
acordemos de la manera que nos hemos dado de alta. Como consejo, si accedes por
Facebook podrás usar las fotos que tengas en el perfil para tus creaciones. Lo
recomendable es que sea utilizado el correo profesional que utilice, con la finalidad de que
cualquier documento que cree pueda ser compartido de una manera más formal.
En el botón “buscar “ llevaremos a cabo la búsqueda en el programa de fotos, elementos,

ilustraciones o todo.
1. Cuadro de búsqueda
2. Plantilla en blanco, podemos invitar a otros usuarios de Canva que vean o
editen nuestro diseño introduciendo su correo electrónico. Deberemos atribuir
un derecho a cada usuario que invitemos, ya que quizás no nos interese que
pueda editar los diseños, tan sólo verlos.
73 | P á g i n a

La descarga del diseño irá directamente a la carpeta de descargas de nuestro PC, una
vez descargado también lo podrás compartir en Facebook, Twitter o compartir por correo
electrónico.
TUTORIAL CANVA
74 | P á g i n a

BIBLIOTECAS DIGITALES
Consiste en proporcionar acceso directo a recursos informativos digitales y no digitales, de

manera estructurada y fiable, para de esa manera vincular la tecnología de la información,
la educación y la cultura en las bibliotecas actuales.
Objetivos:
 Promover la digitalización, el acceso y la preservación del patrimonio cultural y

científico.
 Brindar acceso a todos los usuarios a los recursos informativos acopiados por las
bibliotecas, respetando los derechos de propiedad intelectual.
 Crear sistemas interoperables para las bibliotecas digitales, a fin de promover
normas abiertas y el libre acceso.
 Fomentar la función esencial de las bibliotecas y los servicios de información para
la promoción de normas comunes y prácticas idóneas.
 Crear conciencia sobre la necesidad apremiante de garantizar una accesibilidad
permanente al material digital.
 Vincular las bibliotecas digitales a redes de investigación y desarrollo de alta
velocidad.
Las bibliotecas nacen como una necesidad de reunir y ordenar bibliografía para su
consulta, por su contenido tiene una clasificación dentro de la misma.
La biblioteca no es el espacio en si donde se encuentran los documentos, sino desde

cierto punto de vista, son los documentos los que hacen o dan vida a la biblioteca.
Con los adelantos tecnológicos y una evolución en el uso de la información fue necesario
porque así lo demandaba la sociedad cambiante un giro al manejo de los textos
cambiando de impresos a digitales, siendo el primer acercamiento los Cd Rom los cuales
contenían los textos e imágenes tal cual los títulos impresos.
Los cambios que se han ido generando a los largo del tiempo sobre todo en el Internet
han hecho que exista una amplia gama de Bibliotecas Virtuales, una Biblioteca debe
facilitar la información, ahora bien una Biblioteca Virtual nos da la ventaja de acceder a
documentos independientemente del lugar y tiempo en que se haga por medio de
buscadores o selectores de información que están siendo creados o modificados con el fin
de facilitar la búsqueda y comparación de la información.
75 | P á g i n a

Por otro lado las Bibliotecas virtuales han dado a los estudiantes las posibilidades de tener
un acceso a recursos bibliográficos vastos en los cuales se pueden apoyar para realizar
tareas, conocer puntos de vista de diferentes autores sobre un mismo tema.
Ligas para acceso:
Biblioteca Digital Mundial
76 | P á g i n a

77 | P á g i n a

MAPA DEL TECNOLÓGICO
ITCJ
CAMPUS I
ITCJ
CAMPUS II
78 | P á g i n a

Manual Del Maestro Habilidades para El Aprendizaje

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1|Página

Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

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Cuestionario Hábitos de Estudio y Motivación para el Aprendizaje (H.E.M.A.)

Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

El cuestionario consta de 100 preguntas. La duración es de 40 minutos. La interpretación final

Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

1.3.1.- ¿Qué es un portafolio y para qué sirve?

Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

1.3.5 ¿Cómo Evaluar un Portafolio de Evidencias?

Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

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El objetivo del contrato de aprendizaje es desarrollar la formación teórica y práctica de un

La metodología del contrato se basa en los siguientes principios:

- El concepto de contrato psicológico para el logro de un cambio de conducta determinado.

- El compromiso recíproco, formalizado en un acuerdo que conlleva una implicación personal

- La negociación de todos los elementos que constituyen el aprendizaje supervisado. - El

El contrato de aprendizaje permite combinar aprendizajes de habilidades y de contenidos

Imprime el contrato, contesta y firma para comentarlo en clase.

Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

Nombre del Alumno:

Nombre del Instructor:

Fecha de inicio: Fecha de término

2.- Estrategias de aprendizaje

3.- Recursos materiales

4.- Evidencias de autoevaluación

5.- Autonomía del estudiante

Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

Contribuir a facilitar la adquisición de habilidades y conocimientos y a despertar en el alumno

2.1 Habilidades del Pensamiento

Desarrollar en los estudiantes habilidades para procesar información, almacenar y recuperar

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Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

Realizar Presentación de Habilidades del Pensamiento con el material anterior

Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

ACTIVIDAD GRUPAL: Características de las personas inteligentes.

Reflexión en grupo, analicen sobre las características de las personas Inteligentes.

Realiza el siguiente cuestionario en tu cuaderno.

1. ¿En estas Habilidades del pensamiento que deben permitir a la persona?

Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

CARACTERISTICAS DE LAS DIFERENCIAS

La identificación de diferencias es:

Una etapa esencial de la definición de la mayoría de los procesos básicos de pensamiento

VARIABLE Una variable es un tipo de característica.

La variable permite organizar las observaciones e identificar las diferencias

La relación que existe entre las características y las variables es que:

 A cada par de características corresponde una variable

 La variable expresa el tipo de característica

Las semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de objetos o situaciones,

Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

Dentro de las múltiples técnicas de relajación orientales, se encuentra la de pintar mándalas,

1. Portada: escuela, materia, docente y nombre de alumno.

1. ¿Qué es el desarrollo de las estructuras cognitivas?

Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

La Gimnasia Cerebral es un sencillo programa educativo que utiliza la relación

Ver el video siguiente y practicar los ejercicios en casa.

Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

Elaborado por docentes del Tecnológico de Cd. Juárez

Están hechas usando solo palillos de igual tamaño. Sigue las

Autor: Armando Samaniego (Desde Colombia)

ACTIVIDAD: Trae palillos para que realices la Geometría y coméntala en clase.