“Año de la unidad, la paz y desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4

Resolución de problemas con la

I.E. Micaela Bastidas multiplicación.
DOCENTE: Deisy Escudero Cadillo
GRADO Y SECCIÓN: 3°C FECHA: 30/06/23

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Área Competencias y
Desempeños Criterios de
Capacidades
evaluación
Resuelve problemas de Desempeño 3º Ubica los datos que LISTA DE
cantidad - Expresa con diversas ayudarán a resolver la COTEJO
- Traduce cantidades a representaciones y lenguaje situación
expresiones numéricas numérico (números, signos y problemática
- Comunica su expresiones verbales) su
comprensión sobre los comprensión de la multiplicación y Selecciona y ejecuta
números y las división con números naturales hasta estrategias para
operaciones. 100, y la propiedad conmutativa de la resolver la situación
- Usa estrategias y adición. problemática.
procedimientos de - Emplea estrategias y procedimientos
estimación y cálculo. como los siguientes: Explica los
Argumenta afirmaciones Estrategias de cálculo mental, como procedimientos que
descomposiciones aditivas y siguió para resolver
sobre las relaciones
multiplicativas, duplicar o dividir por los problemas.
numéricas y las
operaciones.

Propósito Hoy aprenderemos a resolver problemas de la vida cotidiana a través de la

multiplicación.
Evidencia Ficha de trabajo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad

Ambiental
ambiental de su I. E.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • Recta numérica
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
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La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les hace recordar la

importancia de prestar atención y participar activamente durante las actividades.

Iniciamos la sesión jugando y recordando cálculo matemático, se lanza

multiplicación de la tabla del 4 y 8.
Se comenta a los estudiantes que por que creen que hemos iniciado jugando al
cálculo matemático, y cuán difícil pude ser para ellos responder de forma rápida.

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a resolver

problemas de la vida cotidiana a través de la multiplicación.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran
en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Respetar los turnos de hablar.

DESARROLLO TIEMPO:

Planteamiento del problema

Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:

La I. E 2089 Micaela Bastidas, en su plan de ayudar al medio ambiente, han decidido reciclar hojas
reusadas para venderlas y obtener fondos para los estudiantes.

El 3º y 4º han organizado por paquetes la cantidad de hojas recicladas de la siguiente manera.

4kg. 4kg. 4kg. 4kg. 4kg.

En el 3°, hemos
colocado en
4kg. 4kg. 4kg. cada paquete 4
kg. De hojas.

8 kg. 8 kg. 8 kg. 8 kg.

En el 4°, hemos colocado en

cada paquete 8 kg. De hojas.
8 kg. 8 kg.

¿Cuántas kilos reciclaron los estudiantes de 3º grado? ¿y los de 4º grado?

Familiarización con el problema

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- ¿De quiénes se trata el problema?

- ¿Qué está proponiendo la I.E 2089 Micaela Bastidas? ¿Por qué?
- ¿Cómo han organizado los kilos de hojas en ambos grados?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias,

para ello se les da un papelógrafo para que lo resuelvan en grupos.
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:

 ¿Son grupos iguales en cada grado?

 ¿Cuántos grupos o paquetes hay en 3° grado y cuántos Kilos de hojas
contiene cada paquete?
 ¿Cuántos grupos o paquetes hay en 4° grado y cuántos Kilos de hojas
contiene cada paquete?
 ¿Cuántos kilos de hojas recicladas habrá por grado?

De manera activa pero sin evaluar con “bien” o “mal”. A medida que vayan dando
respuestas se anota en la pizarra las distintas opciones que vayan surgiendo.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las
respuestas coinciden.

Luego, se les presenta la siguiente estrategia Remarca los grupos iguales de cada
grado. Después, cuenta el número de elementos que hay cada grupo o paquete por
grado.

 Para calcular el número total de hojas recicladas de 3° grado, podemos

utilizar la suma repetida: (4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 32).
 Explica que como el “4” se repite 8 veces, es como 8 veces 4.
 Escribe la multiplicación (8 × 4) en la pizarra y cuenta de 4 en 4. Después,
escribe 8 × 4 = 32
 ¿Qué significa “32”?

Lee la operación en contexto:

 Hay 32 hojas recicladas en 3° grado.

Ahora:

 Para calcular el número total de hojas recicladas de 4° grado, podemos

utilizar la suma repetida: (8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 48).
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 Explica que como el “8” se repite 6 veces, es como 6 veces 8.

 Escribe la multiplicación (6 × 8) en la pizarra y cuenta de 8 en 8. Después,
escribe 6 × 8 = 48
 ¿Qué significa “48”?

Lee la operación en contexto:

 Hay 48 hojas recicladas en 4° grado.

Reflexión y formalización

Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué estamos calculando?

- ¿Qué datos hemos relacionado con las estrategias?
- ¿Cuántas veces se avanzó? En cada grado ¿de cuánto en cuanto? ¿Por qué?

CIERRE TIEMPO:

 Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.

Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
siguientes preguntas:
- ¿Cuál fue el propósito de esta sesión?
- ¿creen que lo lograron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
- Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Problemas de multiplicación.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a resolver problemas de la vida cotidiana a través de la multiplicación.
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CRITERIOS

Ubica los datos

Selecciona y ejecuta Explica los
que ayudarán a
ESTUDIANTES estrategias para procedimientos que
resolver la
resolver la situación siguió para resolver
situación
problemática. los problemas.
problemática

Sí No Sí No Sí No