TEORIA CURRICULARES

Fase 2 Presentación de relatos para comprender los principios del currículo

Maythe Shary Barros Pavajeau

Yuliana Bolívar Navarro
Karen Lorena Daza Martínez
Luz Neidis De la Cruz Angulo
Yuleydis Galeano Lesmes

Tutor: Luis Alejandro Sánchez Cortes

Grupo: 401307_19

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIO – ECEDU
 LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
2023
INTRODUCCION

Con el siguiente trabajo se logro identificar el curso de teoría curricular, su objetivo es introducir el análisis con pertenencia y relevancia el
currículo educativo, mirando los relatos “un día en la escuela” así mismo este requiere un análisis sobre las fortalezas y debilidades del currículo
institucional, identificando las posibilidades de mejoramiento en su diseño con el fin de potenciar su impacto en cuanto a la promoción del
desarrollo humano y social de contexto que se le implemente.

De igual forma una ruta metodológica que puede orientar la elaboración, el diseño y la propuesta en marcha del currículo participativo.
COPILACION DE LOS APORTES INDIVIDUALES

Maythe Shary Barros Pavajeau

“Un día en el colegio”

Hola, les comparto mi relato.

El mejor día que puedo recordar con mucho orgullo de mi bachillerato fue cuando los estudiantes y docentes me escogieron para ser la
personera del colegio, al momento cuando ya iban a decir quien ganó, simplemente le dejé las cosas a Dios y confié en el, estaba calmada y
segura de mí misma, tenía mucho por hacer en mi colegio. Cuando mencionaron mi nombre le di gracias a Dios, a mis compañeros, a los
estudiantes y docentes que me dieron el voto de confianza, sin duda el mejor día

Yuliana bolívar navarro

 “Un día en el colegio”

Un día de colegio en el bachillerato comenzaba a las 12:30pm cuando ingresábamos al colegio sonaba el timbre para comenzar la primera hora
de clases recuerdo mucho que eran dos descansos en donde hacíamos cosas que en ningún otro colegio que creo que no se hace entre todos
incluyendo a los profesores hacíamos una colecta para hacer comida en el primer descanso y todos nos reuníamos a esa hora a comer ósea a las
2:30pm ese colegio vivíamos como una familia mi materia favorita era filosofía porque me gustaba que la profesora hacía mucho debate y me
gustaba dar mi punto de vista y la materia que no me gustaba ni me gusta es la matemática siempre me ha dado súper duro pero siempre
colocando mi mejor empeño para avanzar y entender las clases y lo mejor era el segundo recreo cuando salíamos a la chocita a comer bolis y
seguir con las clases y al terminar nuestra jornada teníamos que hacer aseo en el salón para poder salir y cada uno de los estudiante nos
turnábamos los días y así era un día en mi colegio de bachiller.

Karen Lorena Daza Martínez

 “Un día en el colegio”

Un día de escuela en la primaria daba inicio a las 7:00am, me encantaba ir al colegio porque siempre en ese lugar me sentía como en casa segura,
al llegar al colegio nos recibía en el portón la profe Faride Navarro quien con su amor y carisma nos daba una calurosa bienvenida, empezábamos
el día con la formación, se iniciaba la jornada con una oración y luego los docentes nos daban avisos y recomendaciones y luego cada grupo
pasaba a su salón para dar inicio a las actividades del día, donde cada actividad era desarrollada con alegría y entusiasmo porque algo nuevo se
aprendía, mi materia preferida era lenguaje ya que me encantaba lee, escribir, exponer en público y redactar, me iba muy bien en los exámenes.
y la que no me gustaba era las matemáticas porque siempre se me dificultaba las operaciones matemáticas, pero siempre tuve el apoyo de mi
madre para poder superar las falacias que presentaba. la hora del descanso era a las 10:30am cuando el timbre sonada era la locura del día todo
salíamos, a correr, saltar y en medio de risas y juego lográbamos compartir con los demás compañeros y maestros del colegio, la profe Faride no
se sentaba estaba al pendiente de cada uno de sus estudiantes, cuidado se caen, no empujen, por favor no tiren la basura al suelo, no se laven la
cara que están sudados y se van a torcer eran una de las frases que siempre se le escucha a la profe a la hora del descanso, luego a las 11:00
sonaba nuevamente el timbre pero esta vez para regresar al aula, la profe nos regalaba 15 minutos para reposarnos y lavarnos los brazos y
manos, y la jornada continuaba hasta las 12:30 que era la salida, cuando el timbre sonaba no podíamos salir del salón sin antes alzar la silla y
recoger la basura de nuestro puesto, y el grupo que le tocaba el aseo quedaba en el salón con la profe. fue una etapa de mi vida en la cual pude
disfrutar de mi niñez con personas que mi hicieron sentir protegida.

Luz Neidis De la Cruz Angulo

 “Un día en el colegio”

Un día nuestra profesora de español tuvo un percance con la mitad del salón ya que se creían importantes, porque sus padres de pronto tenían
una buena posición económica y pensaban que el resto del salón y los docentes debían tener preferencias porque querían imponerse aun a la
autoridad del docente, a tal punto su comportamiento estaba tan mal que la docente lloro al ver como esos alumnos querían hacerla sentir mal
con sus comentarios hirientes, y ella tuvo que buscar al coordinador de jornada para que sancionara o al menos poner en su lugar a esos
alumnos, ya que esto se estaba saliendo de control, efectivamente se tomaron cartas en el asunto y se les sanciono por su comportamiento,  
luego de una charla de HUMILDAD hecha por nuestra directora de grupo y aparte de los inconvenientes que presentaron algunos alumnos,
aparte como castigo (para todo el curso) ese día se tomó la determinación que no iba a ver despedida de once por primera vez en la institución,
por el contrario debíamos hacerle un evento de honor a los docentes que le daban clases a los grados once, creo que fue como una recompensa
a esos docentes que "aguantaron" a 11-01 nunca entendí porque a ese grupo de alumnos les faltaba mucha humildad y sencillez no solo con sus
compañeros, en general. Definitivamente no tengo un buen recuerdo de los últimos años del bachillerato, pero fue un día que marco mi
bachillerato.
 Yuleydis Galeano Lesmes
“Un día en el colegio”

Un día en la primaria entrabamos a las 7:00 am era feliz llegar a mi escuela ya que mis maestras nos trataban super bien con mucho
amor, cuando entraba a mi salón al ver a mi maestra favorita la cual era Miriam Echave me sentía segura ella nos trataba como si
fuéramos sus hijos, mis materia favorita era las matemáticas comprendía muy bien la maestra tenía una manera de dar sus clases
muy lúdica explicaba muy bien, me acuerdo que al llegar la hora de recre salíamos todos al patio a comprar la merienda y
compartirla con algunos que no traían, esto lo hacíamos porque la maestra nos enseñó a compartir, después de esto éramos felices
jugando al agarrado al terminar el recreo nuevamente llegamos al salón y si llegábamos tarde, anda se armaba la pegadera de regla
nos daban un reglazo porque llegábamos tarde jajaja después pasábamos riéndonos éramos niños y al ratico estábamos como si
nada con la maestra. Nuestra maestra nos evaluaba siempre hacíamos una mesa redonda y así compartíamos el tema a evaluar
haciendo un conversatorio y cuando no entendíamos ella entraba y nos explicaba. Al terminar la jornada de clases existía un horario
de aseo en el salón y los que tenían que recoger la basura del patio hasta no dejar la escuela limpia no salíamos. La jornada se
terminaba a las 12:30 por lo general salíamos a la 1:00pm dependiendo quien le tocara el aseo. Esto es un día de clase en el grado 2
de primaria.

MATRIZ CRUCE DE RELATOS

Integrantes Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5
En los relatos compartidos en el foro por el grupo haciendo una lectura minuciosa encontramos algunos aspectos en
 común como son: Maestros comprometidos con el proceso de enseñanza aprendizaje y dedicados a sus estudiantes, los
Aspectos en común horarios de aseo que se tenía que cumplir al finalizar la jornada. El área de matemáticas que no les gustaba a dos
compañeras ya que se les dificultaba el proceso de aprendizaje.
Se puede evidenciar en dos compañeras que se manejaba el mismo horario de clases en dos escuelas, ya que son del
mismo municipio.
En los relatos se evidencia que hay 2 de básica primaria y dos de secundaria.
Revisando se pudo encontrar de los 4 relatos 2 son de primaria y 2 de bachillerato, en lo cual pudimos evidenciar que, en
primaria, se manejan las áreas principales, la lúdica, la didáctica es el eje central del proceso educativo, mientras que en
Aspectos bachillerato la metodología utilizada es más teórica.
diferentes
En primaria el afecto es más mutuo entre docente y estudiantes comparado con el día de bachillerato de la compañera, Luz
Neidis donde se puede evidenciar la intolerancia, la injusticia y falta de humildad, respeto que se viven en las aulas.
Se evidencia que los El maestro es un Maestros Se logra observar que maestros amorosos,
docentes cumplen una actor fundamental comprometidos, cada uno de los en este se puede
evidenciar como las
Concepciones de labor muy fundamental en el proceso flexibles, responsable, maestros marcaron
diferentes actitudes
maestro en cada estudiante y es la educativo, este es el entregados con su nuestra infancia en el de los maestros
de formarnos como encargado de llevar deber hacia el relato son de diferentes pueden dejar
huellas positivas y
personas de bien primero el conocimiento al estudiante. materias y su
negativa que nos
que todo, que pensemos aula transmitirlo a En el momento de metodología fue sirven en un futuro.
y actuemos por si mismos sus estudiantes de la exigir en las clases distinta, ya que unos el proceso de
 y por un bien común. mejor manera es ahí eran muy estrictos ya eran estrictos, pero enseñanza
Cada docente tiene su como estudiante que era así como el iba otro eran lo contrario, aprendizaje en el
modelo
manera de transmitir su tenemos muy educando a sus transmitían confianza,
educativo se
conocimiento, por esto, presente sus estudiantes amor a la hora de enfoca en la
cada uno tienen una actitudes, acciones y comprometidos con su enseñar. presencia de dos
actores maestro
metodología de su metodología que aprendizaje.
y estudiante ya
enseñanza y de VIDA que enseñan, a pesar del que esencial el
les permite nutrir a uno tiempo los apoyo del
maestro como
como alumno de recordamos porque
guía para tener
enseñanzas y formarnos fueron fundamental éxito en el logro
para ser profesionales dentro de nuestro del aprendizaje
que aportemos a proceso formativo.
cabalidad con el
desarrollo de una
sociedad de bien.

En la concepción de Con relación

al Las concepciones de Se puede evidenciar
Con respecto a los currículo revisando currículo se puede currículo son evidentes, el apoyo constante
durante el proceso
Concepciones de anteriores relatos se cada uno de los evidenciar que el el currículo se tuvo en
formativo.
currículo deduce que el diseño relatos se puede currículo se tuvo en cuenta en cada uno Las experiencias
 curricular es una etapa evidenciar que en cuenta en cada uno de desde el punto
de abordadas desde lo
esencial del proceso de nuestras los relatos de mi participación de las personal a lo ético
evidencian el
enseñanza aprendizaje. instituciones se grupo, nos muestra el compañeras muestra
currículo
Evidentemente en casa manejaban las fortalecimiento en como se han manejado participativo.
colegio notamos que mismas material, y cuanto a los procesos la misma materia en
dimos las mismas la manera de evaluar de enseñanza nuestros años
materias y distintas era muy parecida. aprendizaje así mismo escolares.
maneras de tasar los la inclusión de las
conocimientos. materias de estudio,
los contenidos de
enseñanza y por ende
todo lo aprendido se
fue aplicando en
situaciones que se
presentaban.
Concepciones de Fue claro que así como se Los estudiantes son En cuanto a las Se puede evidenciar el La concepción del
estudiante tuvo distintas dificultades el eje principal de las concepciones de mal comportamiento estudiante vuelvo y
lo repito es la parte
en el aula de clase instituciones aprendizaje de algunos estudiantes
fundamental de esta
siempre hay días buenos y educativas y en ellos nuevamente puedo la falta de respeto hacia actividad ya que a
malos, los docentes y no somos nada. decir que todas nuestros mayores, en través de los
estudiantes estábamos Debido a que el relacionamos este nuestro proceso de estudiantes es
comprometidos a pesar objetivo de las tema, puesto que enseñanza aprendizaje donde se puede vivir
experiencias
de varios inconvenientes. instituciones formar nuestros rendimientos es primordial el buen
significativas y se
integralmente a los fueron satisfactorios, trato entre docentes y puede explorar
estudiantes aunque se nos alumnos ya que de aquí habilidades que
poseen cada uno de
desarrollando en complicaba alguna salen los mejores
ellos por eso la pieza
ellos habilidades materia siempre se resultados. central no solo para
vitales para su lograba dar lo mejor, las instituciones,
sino que también
desenvolvimiento en se mostraban muy
alrededor de
la vida personal, comprometidas con nuestros entornos.
escolar y laboral. Es nuestros deberes ya
por eso que en cada que todo iba
uno de los relatos encaminado con
los estudiantes se nuestra enseñanza
muestran con aprendizaje.
habilidades
cognitivas,
emocionales y .
sociales ya que estas
le permiten
 desarrollarse
educativamente en
la escuela.
Concepciones de La enseñanza y la Los conocimientos Los docentes han Los conocimientos Los aprendizajes
conocimiento educación han atravesado son impartidos por tenido mecanismos de adquiridos por los eran medidos a
grandes cambios en las cada docente de evaluación muy similar estudiantes eran través de las
diferentes etapas de la diferentes formas y durante la historia de evaluados a través de evaluaciones,
humanidad. Este proceso con diferentes la educación. Entre exámenes, realizadas en el
evolutivo se ha producido métodos y ellos encontramos que exposiciones, y trascurso del
mediante la herramientas nuestros docentes participación en clase periodo, los
implementación del pedagógicas, que siempre utilizaron los para los docentes y las docentes siempre
desarrollo dentro y fuera ayudaban al docente exámenes, tareas, instituciones educativas manejaban la misma
de las aulas, de modo que a realizar clases participación en clase y evaluar el forma de evaluar a
se usa a favor el avance efectivas, cada exposiciones, como conocimiento era sus estudiantes, este
tecnológico. Por esta estudiante debía metodología para fundamental porque bedia memorizar la
razón se ha hecho demostrar dominio a tomar las notas, las aportaba de forma información para
necesario que los través de pruebas y cuales usaban para individual la evolución responder en el
profesionales a cargo de actividades que el medir el conocimiento o progreso que iba momento del
la educación de las docente lleva al aula individual de cada obteniendo cada examen, luego todo
nuevas generaciones de clase para poder estudiante al finalizar estudiante en las se olvidada, y en
cuenten con amplios llevar a cabalidad las el periodo. Y así poder diferentes áreas que ocasiones estos
conocimientos en temáticas pasar a las siguientes estaba viendo. exámenes no
diversos campos, de planteadas durante temáticas que ampliaban los
manera que pueda aplicar todo un periodo. aparecían en el plan de conocimientos del
los mismos en el proceso estudio. estudiante, si no que
 de transmisión del , causaban temor.
conocimiento EFECTIVO.

Concepciones de El aprendizaje los alumnos son el En cuanto a las Durante el proceso de Los aprendizajes
aprendizaje INTENCIONAL, cuyo eje principal de toda concepciones de enseñanza - alcanzados por cada
objetivo principal es la institución, debido a aprendizaje puedo aprendizajes hubo estudiante en ese
adquisición del que el objetivo decir que en gran mucho amor y momento fuero muy
conocimiento. Es un principal de la medida todas las dedicación por partes satisfactorio, así
proceso cognitivo que escuela es educar a relaciones académicas de los docentes que en mismo los docentes
tiene el aprendizaje como sus alumnos, en fueron muy ese momento siempre estuvieron
meta, intentando todos los aspectos satisfactorias y por acompañaron nuestro atentos de todos los
promover en los alumnos de su vida, para su ende se facilitó el proceso. procesos educativos,
una conciencia sobre los desenvolvimiento en desempeño Lo cual impacto de para sembrar en sus
procesos cognitivos, la vida escolar, académico. Todo lo forma positiva a la gran alumnos seguridad a
metacognitivos, sociales y personal y laboral. aprendido fue mayoría, fueron través de las
motivacionales que En los relatos se encaminado a docentes que nos diferentes
intervienen en la puede evidenciar excelente proceso de permitieron construir metodologías o
adquisición de estudiantes con enseñanza- nuestra identidad, herramientas
conocimientos. A lo largo muchas habilidades aprendizaje. Por otro desarrollar habilidades pedagógicas usadas
de cada trayectoria fue un emocionales lado, se reflejó la y obtener experiencias que cada clase vista.
gran proceso de cognitivas y sociales importancia del significativas para Donde estuvieron al
aprendizaje para cada las cuales les aprendizaje en las nuestro aprendizaje y tanto de cada
estudiante. permite implicaciones que además aportaron un actividad y
desenvolverse evidenciamos en granito para la conocimientos que
dentro del aula cuanto a la práctica formación de nuestra iban adquiriendo en
clase. educativa. Los personalidad. el proceso cada uno
docentes fueron de sus estudiantes.
excelentes educadores
los cuales marcaron de
forma positiva en
nuestro aprendizaje.

ANALISIS DE LA MATRIZ
En el análisis de la siguiente matriz podemos encontrar la importancia que es tener un buen ambiente escolar, un buen trato con los
docentes y con los compañeros de salón teniendo en cuenta la libre expresión y que cada persona tiene su forma de ser, pensar,
decir y actuar. Ya que en los relatos que pudimos evidenciar la importancia del aprendizaje de cada escuela los momentos vividos por
cada uno de nosotros tantos los buenos recuerdos como también los malos tuvimos en nuestra etapa de escolaridad muchas
propuestas por partes del cuerpo de docentes para que en ese entonces entendiéramos las actividades que ellos proponían en su
debido tiempo.
En esta matriz de análisis también pudimos observar en unos de los relatos mencionados que una de nuestras compañeras tuvo una
mala experiencia por partes de sus compañeros hacia su docente nos cuenta de manera triste como ellos la discriminaban por tener
un estrato social más alto y una actitud negativa pero que gracias a la intervención del rector se solucionó. Como también pudimos
observar en los otros relatos que fueron sus mejores años en compañía de todos los docentes que las quisieron mucho y que se
sentían en familia al llegar a su colegio como también recordando algunas de sus materias favoritas.
 PROPUESTA ARGUMENTADA
Teniendo en cuenta los lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y los Derechos Básicos de
Aprendizaje, que tienen un enfoque epistemológico pedagógico y curricular, en la cual se basa en ir identificando los conocimientos
que aprenderán los estudiantes a lo largo de cada grado escolar, desde sus inicios hasta el último grado, pienso que cada institución
tiene la capacidad hasta cierto punto de personalizar la manera en la cual será su pedagogía, siempre y cuando cumpla con la calidad
de educación que merecen los estudiantes.
Desde mi punto de vista siento que cada institución debería cambiar la forma en la cual se contrata a los docentes, al menos aquí en
Colombia, debido a que en muy pocas instituciones cuentan con docentes especializados en niños que presentan alguna dificultad en
el aprendizaje, por lo general lo envían a instituciones especializadas, el hecho de que en Colombia se exija que los docentes cuenten
con el conocimiento de la ruta que se debe tomar o que hacer cuando en un salón existen alumnos en los cuales se presentan
problemas de aprendizaje, no por factores externos ya sean familiares o económicos, que generen que el niño presente problemas
de aprendizajes o malas notas, si no esos niños que presentan esos problemas de aprendizajes por algo biológico algo que se les sale
de las manos o su razonamiento.
Al contar con docentes experimentados o con conocimientos del tema sería más fácil el manejo de esta situación, esta propuesta de
que como docentes contemos con estos conocimientos no estaría afectando la calidad de aprendizaje que los niños deben recibir, ni
los lineamientos impuestas en el currículo impuestas por el Ministerio de Educación Nacional ni los impuestos por Derechos Básicos
de Aprendizaje, por ende la propuesta sigue cumpliendo con los requisitos de los lineamientos y además hace aportes a las
instituciones educativas nacionales, ya que siento que es una falencia que en cada institución no cuenten con docentes
especializados cuando en realidad cada uno de los docentes tengan estos conocimientos.
 CONCLUSION

Fue muy increíble hacer este trabajo ya que nos acordamos de nuestra adolescencia e incluso la infancia, los docentes y cuerpo
educativo como anteriormente dicho, son unos pilares fundamentales en la vida de cada alumno, gracias a ellos TAMBIEN somos
quien somos hoy en día.
El verdadero aprendizaje centrado en el estudiante requiere más que un simple aumento en la implementación de tecnología.
Representa un cambio en la cultura educativa hacia un sistema que apoya la tecnología para el aprendizaje basado en estándares y la
resolución de problemas del mundo real. A medida que el sistema pasa a un enfoque centrado en el estudiante, los educadores
pueden aplicar la tecnología de manera más efectiva para mejorar los resultados de aprendizaje y ayudar a los estudiantes a
desarrollar las habilidades para la preparación universitaria y profesional. La enseñanza exitosa centrada en el estudiante enfatiza el
uso creativo y efectivo de la tecnología para cumplir con los objetivos de aprendizaje de los estudiantes. Los maestros abordan los
estándares de contenido de manera que no solo respalden el material, sino que también pues ayuden a los estudiantes a desarrollar
distintas habilidades.