Didáctica

Tarea 5

Presentado por:
DANIELA LOZANO GARCIA COD: 1102042804

TUTOR:

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD

Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil
Escuela de Ciencias de la educación
TEXTOS INDIVIDUALES

1.DANIELA LOZANO GARCIA:

¿cuál es la importancia del Diseño universal del aprendizaje DUA en la
construcción de unidades didácticas y su aplicación “DUA” en el aula?
La unidad didáctica o unidad de programación será la intervención de todos los
elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una
coherencia metodológica interna y por un periodo de tiempo determinado (Antúnez
y otros,1992. p.104).

Es decir que una unidad didáctica se diseña o se planea par dar respuesta y
solución a algún problema del aprendizaje dentro del aula o en los alumnos, por
eso debe tener un respectivo diagnostico del problema, para así realizar una
programación que se debe llevar a cabo en un tiempo determinado y obviamente
se deben verificar los resultados de aprendizaje

Toda unidad didáctica debe tener un enfoque basado en la investigación para el

diseño del currículo ―es decir, objetivos educativos, métodos, materiales y
evaluación― que permite a todas las personas desarrollar conocimientos,
habilidades y motivación e implicación con el aprendizaje; y debemos implementar
el diseño universal para el aprendizaje (DUA) en todas nuestras experiencias y
unidades didácticas ya que nos orientan hacia una educación inclusiva donde
cada niño con o sin discapacidad tiene igualdad de oportunidades en el acceso a
la educación, y por tanto estarán al mismo nivel para desarrollar todas sus
capacidades y potenciarlas al máximo.

Y como no todos los niños perciben y procesan la información de la misma

manera debemos diseñar estrategias basadas en el DUA el cual nos da las
pautas necesarias para el diseño de nuestras actividades fuera y dentro del aula,
satisfaciendo las necesidades de todos los niños y niñas; algunas de estas pautas
son como: Ofrecer alternativas para la información auditiva, Ofrecer alternativas
para la información visual, Promover la comprensión entre diferentes idiomas,
Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios, Ofrecer diferentes
posibilidades para interactuar con los materiales, Integrar el acceso a
herramientas y tecnologías de asistencia, Facilitar la gestión de información y de
recursos, Mejorar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances,
Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones, Fomentar la
colaboración y la comunidad, Proporcionar una retroalimentación orientada y
Desarrollar la autoevaluación y la reflexión; estas son algunas de las muchas
pautas que el DUA nos brinda y en las cuales debemos basarnos si queremos
desarrollar un aprendizaje significativo e inclusivo para todos los estudiantes, al
igual que este genera mejores condiciones socioafectivas y por tanto mejora el
desarrollo cognitivo de los niños y niñas, ya que se sienten importantes al ser
incluidos y tenidos en cuenta en la planeación de las actividades y unidades
didácticas.

El DUA es una filosofía, que tiene el potencial para reformar el currículo y hacer
que las experiencias de aprendizaje sean más accesibles y significativas para la
población estudiantil en general (Hartmann, 2011, P.1).

.
Problema
Caso: “Implementación de políticas de
calidad en las instituciones de educación
básica y media del sistema educativo
colombiano”.
Institución educativa
Ministerio de Educación Nacional.
Situaciones involucradas
1. Enseñanza débil o mediocre,
sin bases que permitan avanzar
en el desarrollo integral de los
estudiantes.
2. No hay respaldo de marco
teórico en la asignatura.
3. No cuentan con unidades
didácticas claras y precisas
donde se cumpla con los
requisitos que deben llevar en
su planeación.
4. Inconformismo por los
contenidos de la asignatura por
parte del padre de familia.
5. Cambio de actitud del
profesorado hacia la alumna
hija del padre que hizo el aviso.
Actores involucrados en el caso
1. La institución Educativa
2. MEN
3. Padre de familia
4. Estudiante
Tiene la responsabilidad de seguir las
ordenes que estableció el MEN a fin de
mejorar la formación estudiantil y dar
respuesta a las inquietudes del padre y
demostrar ante el ministerio de educación
nacional las estrategias que implementaran
de ahora en adelante en el desarrollo del
área de las ciencias naturales; esta
respuesta se debe dar por parte de la
rectora, coordinadora y docente del área.
Es el encargado de hacer seguimiento a la
institución educativa con tal de buscar
respuestas ante las denuncias hechas y
 exigir las adecuaciones pertinentes al plan
de actividades y temas al igual que a las
estrategias de la asignatura a mejorar.

Padre de familia y estudiante. En primer lugar el padre de familia es

quien está realizando la denuncia y tiene
razones para poner la queja ya que a su
juicio y su experiencia como docente hay
malas prácticas pedagógicas con el área en
particular.
Por otro lado la estudiante es quien se
encuentra en medio del problema, ya que
los docentes cambiaron de actitud a raíz de
la denuncia del padre.

Implementación de políticas de calidad en las instituciones de educación básica y

media del sistema educativo colombiano.
Problema Situaciones involucradas Solución alterna
propuesta por el
grupo
1. Enseñanza débil o Como coordinadora se
Caso: “Implementación de mediocre, sin bases debe replantear el
políticas de calidad en las que permitan esquema de la
instituciones de educación avanzar en el planeación en las
básica y media del sistema desarrollo integral ciencias naturales,
educativo colombiano”. construyendo
de los estudiantes.
2. No hay respaldo de competencias,
marco teórico en la contenidos, criterios,
instrumentos y
asignatura.
estrategias de
3. No cuentan con
evaluación
unidades didácticas fundamentados en
claras y precisas marcos teóricos que
donde se cumpla den soporte a nuestros
con los requisitos planteamientos, y asi
que deben llevar en mismo corregir los
su planeación. estándares generales
4. Inconformismo por de las ciencias
los contenidos de la naturales lo cual nos
asignatura por parte da las pautas de
del padre de aquello que los niños y
familia. niñas deben saber y
5. Cambio de actitud saber hacer al finalizar
del profesorado el ciclo escolar al que
hacia la alumna hija corresponden.
 del padre que hizo E igualmente capacitar
el aviso a los docentes del área
para que manejen
estrategias didácticas
que sean atractivas,
tranquilas, abiertas,
flexible y adaptables a
todo niño y niña, para
esto sería necesario
aplicar el DUA en la
planeación de las
unidades y estrategias
didácticas.
Actores involucrados en el
caso
1. La institución
Educativa
2. MEN
3. Padre de familia.
La institución Es el principal afectado por la
Al replantear el marco
Educativa intervención del MEN, ya que teórico y las
de no acatar los requerimientos
competencias o
que le solicitaron les cerraran
estándares a lograr en
la institución. el área de las ciencias
naturales, mejorarán
su educación y al
mismo darán visiones
positivas hacia los
padres de familia y no
tendrán que cerrar su
establecimiento
educativo.
MEN Realiza intervención y lleva El Ministerio da
seguimiento a la institución autonomía a la
para que cumpla con lo institución para que
requerido. replantee sus
estrategias y prácticas
pedagógicas para
obtener cambios, al
ver resultados
disminuye su estado
de alerta.

Padre de familia. Le afecta ya que su hija es Se siente acompañado

estudiante de la institución y la y respaldado por el
falta de estándares en la MEN y escuchado y
 asignatura y le está afectando y atendido por la
de no mejorar esta situación institución educativa,
cerraran la institución y le al observar cambios el
tocara buscar un nuevo colegio padre de familia siente
para su hija. que la institución tuvo
en cuenta su
observación y sus
sugerencias.

Unidad Didáctica Colaborativa

Grado primero Primaria

Asignatura Ciencias naturales

Temas a abordar Las partes del cuerpo, sus funciones y cuidados.

Contexto Escolar
Objetivos  Identificar el desarrollo, la estructura y
las funciones del cuerpo humano

 Tomar conciencia de los diferentes

segmentos del cuerpo y de su uso.

 Representar el propio cuerpo.

 Querer su cuerpo y dar a conocer que

este es único e irrepetible.
 Adquirir hábitos de cuidado a través de
juegos activos
 Reconocer cada parte del cuerpo, los
cuidados físicos y de nutrición,
respetando su propio cuerpo y el de los
demás.
competencias

Titulo de actividad o estrategia

Situación
Producto 1. .

Aprendizaje
Secuencia
Evaluación
Recurso

CONCLUSIONES