¿Cómo El conocimiento profesional docente genera un

desarrollo y posibilita dar respuesta a problemas

fundamentales de la didáctica?
La didáctica es la base principal de un docente ya que con su ayuda podemos dar
fin a las necesidades de aprendizajes del infante generando diferentes
estrategias, facilitando la enseñanza y motivando en el trabajo realizado en el
aula con los niños.
¿Bajo el conocimiento profesional del docente, como se
articula la ciencia, la educación, el aprendizaje y el
conocimiento para orientar la didáctica como una disciplina
dentro de la pedagogía?
Es necesario tener la información apropiada a través de la práctica teniendo en
cuenta el entendimiento que se va agarrando por medio de la experiencia,
comprendiendo la realidad de aprender algo nuevo cada día.

¿Qué son los derechos básicos de aprendizaje – DBA, los

estándares básicos de competencias- EBC, para el sistema
educativo colombiano y considera importante la
implementación de estos en su práctica docente?

Es un grupo encargado de diseñar una organización para los niños,

donde puedan construir sus propias ideas en el ambiente pedagógico
al que se destaca en distintas materias.

• Qué elementos inciden en el conocimiento profesional

del profesor y cómo se genera su desarrollo”.

Unos de los elementos más importantes en el rol del docente es la didáctica, ya que nos permite
tener una preparación clara, dinámica, motivacional. ayudándole salir de las rutinas diarias, dándole al
docente un apoyo donde ´pueda sostener una buena programación teniendo en cuenta el lugar, la
edad, lo que se quiere dejar como enseñanza y teniendo en cuenta el proceso intelectual de cada
niño, desarrollando un aprendizaje según medina (1988) concibe la
comunicación didáctica como una relación de complicación existencial y social que
se establece entre los agentes del proceso educativo, determinada por el
escenario del aula, centro y entorno, la biografía y las expectativas de aquellos y
de la comunidad escolar, mediante el empleo del código verbal y los signos no
verbales para conseguir la formación integral de los estudiantes. El núcleo de la
comunicación es el discurso entendido como el conjunto de significados que
definen el mensaje explícito e implícito que ponen (p. 14).
Teniendo en cuenta en los dos escenarios de lo real y de lo ideal, se comprende que lo real son los
conocimientos que el docente adquirido y lo ideal se trata de lo que el docente debería tener con
claridad como son los saberes académicos y los que son basados en teorías implícitas, en experiencias,
guías de acción.Los saberes académicos son los aprendizajes que han logrado en su área Tardif (2004)
se refiere a este conocimiento como “saberes profesionales”, los describe como aquellos que toman
como objetos de saber al
profesor y la enseñanza, y señala que son transmitidos por las instituciones
formadoras del profesorado a través de las ciencias de la educación (Tardif 2004,
p. 29)
los conocimientos basados en la experiencia: son los que obtiene en un grupo de conocimiento donde al
pasar los años los realiza con profesión tardif relaciona estos intelectos como saberes experienciales
especificando, conseguido y irremplazable en el entorno del docente
también están las rutinas y las guías de acción donde el docente ya tiene memorizada como debe hacer
en una situación dice Lacourse las rutinas profesionales son generalmente implícitas
y “constituyen una serie de procedimientos modulares puestos en marcha como
un algoritmo de acuerdo con un arreglo relevante para el logro de la intención
inicial” (Lacourse 2011, p. 79).
Las teorías implícitas son instintivas en creencia y pautas ajustada por el profesor, dice Liston y
Zaichner, el conocimiento social del
profesorado es un tipo de saber que representa sus teorías implícitas, ya que
corresponde a las “creencias, valores, supuestos de las y los profesores
acerca del contexto político y social de la escuela y la escolarización” (Liston
y Zaichner, 2003, p. 85).
Una de las mejores formas de aprender es la práctica que hace el docente, colocando como primordial
lo contemplativo, los métodos de aprendizaje que corresponde para colocarlo en marcha en el aula de
clase. El docente busca los métodos necesarios de enseñanza teniendo en cuenta las necesidades del
aprendizaje del alumno.