TOECE

2023

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES DEL SEGUNDO AÑO DEL

NIVEL SECUNDARIO

Dimensiones de Aspectos que abordan las Necesidades Fortalezas Intereses Priorización de los
la tutoría dimensiones de la tutoría Debilidades Expectativas aspectos a trabajar
Amenazas este año.
DIMENSIÓN Según la información en Existe un 40% Buscar Apoyar a que los
PERSONAL Autoconocimiento, expresión las fichas aplicadas a los de siempre estudiantes logren
y autorregulación de estudiantes del primer estudiantes mejora para A adaptarse a este
emociones y sentimientos, año del Nivel secundario que les gusta poder vencer nuevo nivel, y que
sexualidad, reflexión ética, en un 60 % demuestran participara la timidez, Los puedan lograr
intereses vocacionales, inseguridad al momento activamente estudiantes mejores
Proyecto de vida, etc. de querer exponer por el en cualquier Aún se aprendizajes,
temor a sentirse burlado. situación que encuentran enseñarles hacer
se les desorientados responsables en
presenta. en cuanto al todas sus áreas y
 no poder puedan asumir con
adaptarse a compromiso y
tener varios responsabilidad los
maestros y estudios.
que enseñan
de forma
distinta Cada
uno con sus
estrategias.
Existe el Concientizar en la
Interacción entre Existe temor al deseo de Los importancia de que
estudiantes, sentimiento de compartir sus ideas en estudiantes estudiantes ellos sean
pertenencia, convivencia, clase, por la idea errónea de querer buscan ser escuchados en
participación estudiantil, de equivocarse y ser superar la responsables cuantos, a su
inclusión educativa, motivo de burla. timidez y cuando se les derecho, y no
DIMENSIÓN
búsqueda del bien común, un pequeño porcentaje logra la encomienda dejando de lado el
SOCIAL
habilidades interpersonales, de estudiantes siente seguridad de alguna compromiso de
habilidades pro sociales, temor hace rechazado poderse actividad asumir sus deberes,
habilidades pro ambientales y desenvolver desarrollar en ellos
habilidades para prevenir en cualquier características de
conductas de riesgo, etc situación en lideres
su entorno,
DIMENSIÓN DE Los estudiantes del La mayoría de Los Orientarlos a que
LOS primer año están estudiante no estudiantes asuman
APRENDIZAJES Gestión de los aprendizajes, demostrando pueden desean responsabilidad en
desarrollo de procesos rendimiento bajo, no desarrollar Culminar su papel de
cognitivos, conocimiento de cumplen con sus sus satisfactoriam estudiantes y de
sus ritmos y estilos de compromisos dejados actividades de ente este año esta manera
aprendizaje, etc. por los docentes, forma y continuar concientizarlo a la
manifestando que personal ya estudiando realización su
ayudan en su hogar en que no existe proyecto de vida.
las actividades apoyo por
domésticas, parte de sus
familias
 Plan de Tutoría de Aula
2023
I.-DATOS GENERALES
 
1.1. UGEL PIURA
1.2. Institución Educativa: POETA CESAR VALLEJO
1.3. Director/a: MAG WILSON R DAVILA CALDERON
1.4. Coordinador/a TOE: CARMEN MARITZA SANCHEZ SUAREZ
1.3. Nivel educativo: SECUNDARIA
1.4. Grado y sección: 2DO
1.5. Turno: MAÑANA
1.6. Tutor/a: TERESA RIVERA RONCAL
1.7. Número de estudiantes: H M total:
1.8. N° de horas de tutoría:

II.- FUNDAMENTACIÓN

“La Orientación Educativa constituye el proceso de ayuda sistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral de los
estudiantes…” por ende, a los fines y principios de la educación peruana; objetivos, valores y propósitos de la E.B.R.; logros, competencias y
características de los alumnos desde un enfoque humanístico, cognitivo y pragmático. “La tutoría es la modalidad de orientación educativa,
inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio - afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes dentro de un marco
formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. Se ha elaborado el presente plan teniendo en cuenta los diagnósticos de
los instrumentos de gestión y de acuerdo a las necesidades e intereses particulares de cada sección”.
En el diagnóstico del PEI se ha identificado algunas problemáticas presentes en los estudiantes del nivel secundario. Se ha priorizado como las
más importantes:

PROBLEMÁTICA CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCION

PRIORIZADA

Bajo nivel del logro de Desnutrición Difusión del valor nutritivo y consumo de los productos
aprendizajes alimenticios de la región a través de ferias gastronómicas

Adicción al internet Orientación del uso adecuado de los medios informáticos

Desinterés por el estudio de parte de Motivar la aplicación de estrategias de aprendizaje

los estudiantes

Desconocimiento de técnicas de
estudio

Violencia estudiantil Desintegración y violencia familiar Escuela de padres

Influencia negativa de los medios de Desarrolla el pensamiento crítico y las practica de valores y
comunicación social actitudes

Estudiantes con baja autoestima con Difusión de las consecuencias del alcoholismo y drogadicción
problemas de delincuencia y
Programa de vida
drogadicción

Dificultad y poca Desconocimiento de oportunidades Difusión de las oportunidades para mejorar sus condiciones de vida
oportunidad en su para insertarse en el mercado laboral mediante el estudio y/o generación de su propio negocio y/o
formación técnica de los empresa
estudiantes para insertarse
Poca practica de valores y actitudes Educación en valores
en el mercado laboral
personales, creativas y emprendedoras
Difusión de la importancia de las actividades productivas y
 laborales de la localidad y la región
Convenios y alianzas estratégicas institucionales

Dificultad en la formulación y ejecución Formar al educando con una visión creativa, emprendedora y
de proyectos productivos y de servicio empresarial

Poca identidad local y Desconocimiento de las costumbres y Difusión y practica de las costumbres y tradiciones del entorno
regional la cultura local y regional local y regional

Desconocimiento de las Estudio y difusión de los recursos naturales así como

potencialidades (recursos naturales)y oportunidades en la región.
oportunidades de desarrollo local y
regional

III. OBJETIVOS:
 Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una convivencia saludable y responsable de la sexualidad.
 Fortalecer factores de autoprotección entre los estudiantes frente al COVID-19
 Realizar el seguimiento de desempeño académico de los estudiantes.
 Elaborar normas de convivencia y resolver problemas de grupos de manera responsable de si mismos y sus compañeros.
 Brindar a los padres de familia pautas e información respecto al apoyo que puede brindar a sus hijos en su proceso educativo y en la
prevención de problemáticas que puedan afectar.

IV. PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE TUTORÍA:

4.1. TUTORÍA GRUPAL:

ABRIL:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA
Dificultades de aprendizaje Conocimiento de estrategias de aprendizaje. Separata
Planificación familiar y social Organizan hipotéticamente su futura vida Personal de salud
familiar y social.
Horario personal y espacio de Cronogramas de actividades personales.
Papelote
estudio
Técnicas de estudio (subrayado, Conocen las técnicas de estudio de acuerdo
Separata
sumillado, apuntes, etc. a las experiencias vividas.

MAYO:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA
Dificultades de aprendizaje Conocimiento de estrategias de aprendizaje. Separata
Planificación familiar y social Organizan hipotéticamente su futura vida Personal de salud
familiar y social.
Horario personal y espacio de Cronogramación de actividades personales.
Papelote
estudio
Técnicas de estudio (subrayado, Conocen las técnicas de estudio de acuerdo
Separata
sumillado, apuntes, etc. a las experiencias vividas.

JUNIO:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA
Somos únicos y valiosos Se conocen a sí mismos como personas. Humanos
Conservando nuestro medio Toman consciencia en la conservación
Video
ambiente. ambiental.
Proyecto de vida personal. Se proyectan hacia el futuro de acuerdo a su
Humanos
mi historia personal vocación profesional.
Habilidades sociales Conocen las habilidades de convivencia Humanos
 social.

JULIO:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA
Me gusta cómo me veo y como
me ven los demás
Lo que siento, lo expreso
Aprendiendo a manejar la presión
de grupo

AGOSTO:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA
Sesión 04 Mi familia y yo estamos cambiando
Mis estudios, escuela y yo
Conociendo más sobre los efectos
del alcohol en el organismo

SETIEMBRE:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA
Consecuencias del abuso del
alcohol
Una vida libre de tabaco
Creencias sobre el consumos de
alcohol y tabaco
Fortalezas y debilidades frente al
consumo de drogas
OCTUBRE:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA
Si manejas, no bebas
Espacios libres de humo de
tabaco

NOVIEMBRE:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA
El embarazo adolecente Reciben información adecuada de los Video y
temprano y sus riesgos de vida. especialistas de salud. separatas
La democracia y la equidad de Respetan las convivencias y estados demo-
Humanos
género. cráticos, considerando la equidad de género.
Enfermedades de transmisión Reciben charlas demostrativas por parte del Videos y rotafolios
sexual: SIDA, papiloma, chancro, personal de salud.
sífilis, gonorrea, etc.
Valoran la importancia de los carnavales
Reseñas
abanquinos en la difusión de cultura.

DICIEMBRE:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA
Orientación Vocacional. Observan videos sobre las diversas Videos y afi ches- Univ.
profesiones y su campo laboral.
Solución de conflictos Toman acciones razonadas en la solución de
Humano
problemas.
Evaluación del trabajo En base a lluvia de ideas evalúan el trabajo
Humano
realizado en la hora de tutoría.
4.2. TUTORÍA INDIVIDUAL (ASISTENCIA O ASESORAMIENTO PERSONALIZADO):

ACTIVIDADES RESPONZABLES MESES

M A M J J A S O N D E

Reunión de tutoría Tutor x x x x x x x x x x

individual con
estudiantes que lo
requieran

Deporte Tutor y alumnos x

4.3 TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA:

ACTIVIDADES RESPONZABLES MESES

M A M J J A S O N D E

Entrega de libreta de Tutor x x x

notas

Reunión individual con Tutor x x x x x x x x x

padres de familia que lo
requieran.

V. METODOLOGÍA:
  Las sesiones enfocarán la construcción y vigencia de acciones que promuevan la práctica de valores y el desarrollo de las inquietudes
planteadas por los alumnos.

VI. EVALUACIÓN:
 La evaluación del tutor se dará mediante una apreciación cualitativa en la capacidad referente a la Actitud Frente al Área y
comportamiento escolar.
 Se tomará en cuenta las opiniones y comentarios de los alumnos durante la sesión.
 Asambleas de aula (fichas)
 Anecdotario.

MARZO DEL 2023

…………………………………………………. …………………………............. ………………………….............

PSICOLOGO V° B° COORD. DE TUTORÍA V° B° DE LA DIRECCIÓN
 CRONOGRAMA BIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORIA

TUTORA: __________________________ GRADO: _____________

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES POR BIMESTRE

N° DE
ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE FECHA HORA
 CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA (I BIMESTRE)

TUTORA: __________________________ GRADO: _____________

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA

Tutor: Grado y sección:

N° APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y DNI FECHA FIRMA DEL

DEL / DE LA NOMBRES DEL PROGRAMADA FAMILIAR
ESTUDIANTE PADRE O MADRE
DE FAMILIA
FICHA DE ENTREVISTA A LA FAMILIA
 Nombre y apellidos
del padre, madre o
apoderado
Relación con el (la) Fecha
estudiante
Nombre del (la) Edad
estudiante
Tutor (a) Grado y
sección
Entrevista Familiar Tutor (a) Otro
solicitada por: (especifica
r)

Motivo de la
entrevista

Principales aspectos abordados en la entrevista:

Conclusiones y acuerdos adoptados:

Comentarios adicionales:

Próxima entrevista:
Fecha:
Motivo:

ANEXO 4

Acta de constitución del comité de aula

En la Institución Educativa

del distrito siendo las del día

se reunieron los padres de familia del aula de bajo la conducción del

tutor/a y contando

con el quórum reglamentario se eligió la Junta directiva del Comité de aula, quedando
constituido de la siguiente manera:

CARGO APELLIDOS Y NOMBRES DNI FIRMA

PRESIDENTE

SECRETARIO

TESORERO

VOCAL

Los miembros presentaron el juramento de estilo y se comprometieron a trabajar en

mejora del aula que redundará en beneficio de los estudiantes y de la Institución Educativa.
En fe de lo cual firmamos

DNI del
Nombre del Nombre del Padre/ma
N° Firma
Padre/Madre/Apoderado estudiante dre/apode
rado
01
02
03
03
04
05
06
07
08

FICHAS DE ACOMPAÑAMIENTOS TUTORÍAS INDIVIDUALES

FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DE LOS TUTORES Y LAS TUTORAS
 I. FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE TUTORÍA GRUPAL
Las preguntas de esta sección serán contestadas por el aplicador 1 o la aplicadora
en función a revisión documentaria y a lo que se observa durante el desarrollo de
la sesión de tutoría grupal.

A. Datos de la Institución Educativa

A1. Nombre de A2.
la institución Código
educativa. modular
A3. DRE A4. UGEL
A5. N° de visita A6. M ( ) T ( )
al tutor o la Turno
tutora
A7. JER( ) JEC ( ) A8. Mes MAR ABR MAY JUN JUL
Modelo/Modal de AGO SEP OCT NOV DIC
idad/Intervenc aplicació
ión n

B. Datos del tutor o de la tutora

B1. Especialidad (de formación): B2. Condición laboral:
Contratado ( ) Nombrado ( )

B3. ¿Cuántas secciones tiene a su cargo? 1( ) 2( ) 3( ) Más de 3

( )

B4. Años de experiencia del tutor o de la tutora ________ años _____ meses
observado/a
(Experiencia total en el nivel secundario)
Apellidos Nombres
B5. Nombre completo
del tutor o de la
tutora

B6. DNI del tutor o la

tutora

C. Datos del aplicador o la aplicadora

Apellidos: Nombres:
C1. Nombre
completo del
aplicador o de la
aplicadora

C2. DNI del

1
El aplicador o la aplacadora es aquella persona que aplica este instrumento. Para esto deberá revisar los
documentos de la IE, observar una sesión de tutoría grupal y tener una entrevista con el docente tutor.
aplicador o la
aplicadora

C3. Cargo del aplicador o la

aplicadora

D. Datos de la sesión observada

D1. Nombre de la sesión de tutoría

D2. Grado observado 1er ( ) 3ero ( ) 5to ( )

2do ( ) 4to ( )

D3. Sección observada _____ (“U” si es

única)

D4. Fecha observada Indica (Ejemplo:

r día 25/07/20
________________
del 17)
___
mes:

D5. ¿Cuántos estudiantes están presentes en ________ estudiantes

el aula?

E. Planificación de la TOE/ATI
N° Ítems Escala de valoración
SI NO
En la Presentación:
E1 Ha realizado el diagnóstico de las necesidades de
orientación de sus estudiantes.
E2 El tutor o la tutora cuenta con plan tutorial de aula (Si
marca No, pasar a la pregunta E5).
E3 El plan tutorial de aula considera la siguiente estructura:
datos generales, fundamentación, objetivos, actividades,
recursos y evaluación.
E4 El plan tutorial de aula considera como anexo un
cronograma con la programación de actividades para el
desarrollo de: tutoría individual, grupal, orientación a las
familias y otras actividades complementarias.
E5 El/la tutor/a cuenta con los diseños de las sesiones de
tutoría programadas para el bimestre/trimestre,
 considerando las dimensiones (personal, social y de los
aprendizajes) y sus ejes.

F. Observación de la sesión de tutoría grupal (Marcar sólo una)

N° Ítems Escala de valoración
SI NO
En la Presentación:
F1 El/la tutor/a le solicita al coordinador de aula o al
secretario o al dinamizador lea los acuerdos y/o
compromisos asumidos en la sesión anterior. (Sólo para
JEC).
F2 El/la tutor/a presenta el objetivo/el qué buscamos con la
sesión.
F3 El/la tutor/a hace uso de estrategias de motivación
(videos, noticias, presentación de casos, entre otros) que
despiertan el interés de las y los estudiantes por el tema
a desarrollar.
F4 El/la tutor/a recoge los conocimientos previos de las/los
estudiantes sobre el tema a desarrollar durante la sesión.
En el Desarrollo:
F5 El/la tutor/a fomenta el trabajo colaborativo entre las y
los estudiantes para el desarrollo de las sesiones
mediante la elaboración de gráficos u otros
organizadores visuales que sintetizan ideas conjuntas,
diálogos, exposiciones y/o intervenciones orales, entre
otras.
F6 El/la tutor/a sigue la secuencia metodológica planteada
en el diseño de la sesión.
F7 El/la tutor/a muestra conocimiento de la temática
tratada en la sesión brindando orientaciones pertinentes
a las y los estudiantes.
F8 El/la tutor/a dosifica adecuadamente el tiempo para cada
una de las actividades propuestas en la sesión.
F9 El/la tutor/a acompaña a las y los estudiantes cuando
realizan trabajos individuales y/o grupales.
F10 El/la tutor/a comunica en forma clara las indicaciones
para la realización de las actividades.
F11 El/la tutor/a dispone de recursos y materiales para el
desarrollo de la sesión.
En el Cierre:
F12 Las y los estudiantes establecen conclusiones o
alternativas concretas sobre el tema tratado.
F13 El/la tutor/a concluye la sesión con ideas fuerza.
F14 En la toma de decisiones, se evidencia que el/la tutor/a
solicita a las y los estudiantes que propongan acciones
personales y de grupo, como acuerdos o compromisos
 para cumplir durante la semana. (Sólo JEC)
Después de la hora de tutoría:
F15 El/la tutor/a plantea actividades para realizar después de
la hora de tutoría (entrevista con sus familiares, amigos,
búsqueda de información complementaria al tema
tratado, entre otros).

N° Clima en el aula Bajo En Óptim

Progr o
eso
F1 Se observa buen trato entre el/la tutor/a y las y los
6 estudiantes.
F1 Considera las opiniones de las y los estudiantes y las
7 incorpora a la reflexión que desarrolla durante la sesión.
F1 El/la tutor/a promueve que sus estudiantes expresen
8 sus reflexiones y críticas en torno a los temas tratados.
F1 El/la tutor/a realiza preguntas que promueven la
9 manifestación de emociones y/o sentimientos en
relación al tema tratado.
F2 El/la tutor/a utiliza las normas de convivencia del aula
0 para establecer relaciones armoniosas y reforzar el buen
comportamiento de sus estudiantes.
F2 El/la tutor/a se relaciona con sus estudiantes con
1 empatía, llamándolos por su nombre.
F2 El/la tutor/a escucha atentamente las opiniones de las y
2 los estudiantes.
F2 El/la tutor/a responde con asertividad a las inquietudes
3 de las y los estudiantes.

N° Duración de la Sesión
F2 ¿Cuánta es la duración programada de 45’ ( ) 90’ ( )
4 la sesión? (Sólo JER)

F2 Si marcó “90’” ¿Quién ha establecido la IE ( ) UGEL ( ) DRE ( )

5 duración de la sesión? (Sólo JER)
(Consultar al coordinador de la IE)

F2 La duración de la sesión se dio según lo Sí ( ) No ( )

6 programado? (45’ o 90’)

F2 Cantidad de horas pedagógicas 1 hora ( ) 2 horas ( )

7 observadas
 SESION DE TUTORÌA

I.-DATOS

 NOMBRE: __________________________________________________________
 FECHA_____________________________________ GRADO:
 DIMENSIÓN ______________________________________
 EJE TEMÁTICO: _________________________________________________
II.-PROPÓSITO ¿QUÉ BUSCAMOS?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________
III.- PRESENTACIÓN DE ACUERDOS
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________
IV.-ORGANIZACIÓN METODOLÒGICA

MOMENTO ACTIVIDAD TÉCNICA T RECURSOS

PRESENTACIÓN
:
Motivación y
exploración

DESARROLLO
Información y
orientación

CIERRE
Ideas fuerza
IV.- TOMA DE DECISIONES (acuerdos, compromisos)