Escuela Secundaria Técnica

31DST2023Z
Yucatán

Turno Matutino

Programa Analítico
2022 – 2023

Campo formativo: De lo humano y lo comunitario Asignatura: Educación Tecnológica Grado: Primero

Docentes: Leonel Arcila, Wendy Basulto , Martín Tuyub

Primer Plano
Análisis del contexto socioeducativo de la escuela
(En prosa, se presenta la información estadística que se tiene)

Factores del contexto escolar interno y externo que impactan en los aprendizajes de los alumnos

 Entornos familiares disfuncionales que normalizan la violencia y que no ofrecen al adolescente herramientas que le permitan la resolución de conflictos
asertivamente, esto genera poca sensibilidad y empatía hacia sus pares y por consiguiente ambientes escolares reactivos, en donde se carece de la
confianza, la libertad y el respeto para el desarrollo de los aprendizajes.
 Entornos familiares permisivos, sin límites, ni estructuras que no permiten el desarrollo integral del adolescente y que no promueven el respeto y
seguimiento de las Normas de Convivencia de la Escuela.
 Poca participación de las madres y padres de familia para el seguimiento académico de los estudiantes
 Entorno social de alto riesgo para el consumo de sustancias prohibidas

Diagnóstico y perfil del grado

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 Alumnas y alumnos con poca autonomía para la resolución de situaciones cotidianas en el aula
 Alumnas y alumnos con poca autogestión de sus procesos de aprendizaje
 Alumnos con rezago en los Campos formativos : Lenguajes (Español: Comprensión lectora); De lo Humano y lo Comunitario (Educación Tecnológica)
y Saberes y Pensamiento Científico (Matemáticas: Operaciones básicas)

Aprendizajes de las y los estudiantes que requieren ser atendidos prioritariamente

 Comprensión Lectora
 Operaciones Básicas aplicadas para la resolución de problemas contextualizados

Problemas del contexto susceptibles a ser abordados en la escuela

 Creación de ambientes de aprendizajes libres de violencia

 Prevención de riesgos en adolescentes

Segundo Plano
Contextualización
Proceso de desarrollo de aprendizaje Articulación
con otro
Ejes Contextualiz Estrategias de
Contenido Justificación Campo
1° 2° 3° Articuladores ación enseñanza
Formativo o
Asignatura

Herramientas, Explora las Analiza las Amplía sus Inclusión Se parte de la Saberes y Se identifican  Organizadores
máquinas e posibilidades herramientas, posibilidades premisa de un pensamiento los medios previos

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instrumentos, corporales y la máquinas, corporales por mundo global Científico. técnicos  Mapas mentales
delegación de instrumentos y formas medio del que conecta, presentes en la  Mapas
como extensión funciones en de organización, como conocimiento y comunica y -Matemáticas vida cotidiana conceptuales
una extensión de las habilidades en el moviliza a los del alumno, se  Infografías
corporal, en la herramientas, posibilidades manejo de seres humanos a analiza su  Sopa de letras
máquinas, corporales para herramientas, través de participación
satisfacción  Videos
solucionar problemas máquinas, diferentes flujos dentro de  Ilustraciones
instrumentos y
continua de en diversos contextos. instrumentos y de información, diversos
formas de  Analogías
formas de personas, procesos
intereses y  Proyectos
organización para organización en culturas, técnicos y se
 Actividades
necesidades procesos economías y valora su
identificar sus lúdicas
tecnología; importancia
humanas. funciones y técnicos propicia el para la  Aprendizaje
comunitarios, para aprendizaje satisfacción de basado en
procesos de cambio problemas
interdependiente las necesidades
favorecer la  Aula invertida
técnico, en la . de su
inclusión y la
satisfacción comunidad.
sustentabilidad.
de intereses y Utiliza
● Los y las herramientas
necesidades
estudiantes de
de diversas aprenden a procesamiento
sociedades. transferir lo para la
aprendido a resolución de
otros contextos; problemas.
interrogan,
explican y
anticipan
situaciones
cotidianas en la
escuela y la
comunidad.

Pensamiento
Crítico

Materiales, Distingue el origen, Explora el uso y Implementa Inclusión Propicia el Saberes y Se identifican  Organizadores
alternativas a aprendizaje pensamiento los materiales previos
procesos técnicos transformación y transformación de los interdependiente científico presentes en  Mapas mentales
materiales, de acuerdo situaciones que, por para crear una procesos  Mapas
el origen, relación de técnicos de su
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y comunidad. características con transformación, uso respeto con los (Biología) entorno, se conceptuales
o desecho de los demás y con la analiza su  Infografías
tecnológicas de los sus características en materiales, naturaleza. impacto  Sopa de letras
los procesos técnicos ambiental y se
materiales que  Videos
de ponen en riesgo el reflexiona
comparten técnicas  Ilustraciones
entorno de la sobre la
similares, para distintas comunidades, comunidad, para  Analogías
importancia de  Proyectos
utilizarlos desde una para prevenir daños Propicia la la toma de
favorecer el  Actividades
perspectiva local, curiosidad para decisiones
desarrollo lúdicas
eficiente sociales o a la descubrir el responsable,
naturaleza.  Aprendizaje
sustentable. mundo; los eficiente y
y sustentable. basado en
alumnos sustentable. Se
. problemas
aprenden a realizan
 Aula invertida
transferir lo proyectos con
aprendido a impacto en la
otros contextos. comunidad
Pensamiento
escolar.
Crítico

Usos e Comprende la Explora las principales Analiza diversas Inclusión Propicia el Saberes y Se identifican  Organizadores
función de la energía fuentes de aprendizaje pensamiento las diferentes previos
implicaciones de en los sistemas fuentes de energía en interdependiente científico fuentes de  Mapas mentales
técnicos y sus los procesos técnicos energía en los para crear una energía
la energía en los  Mapas
implicaciones en el para su uso óptimo, procesos técnicos relación de (Biología) presentes en conceptuales
desarrollo así como las para considerar respeto con los procesos
procesos técnicos.  Infografías
tecnológico alternativas de demás y con la técnicos de su
posibles alternativas  Sopa de letras
prevención de riesgos naturaleza. entorno, se
para la toma de personales,  Videos
sustentables en su analiza su
decisiones  Ilustraciones
impacto
sociales y naturales.  Analogías
funcionamiento. ambiental y se
responsables, que  Proyectos
reflexiona
sobre la  Actividades
permitan prever y Propicia la
importancia de lúdicas
curiosidad para
disminuir riesgos la toma de  Aprendizaje
descubrir el
personales, sociales y decisiones basado en
mundo; los
naturales. responsable, problemas
alumnos
aprenden a eficiente y  Aula invertida
transferir lo sustentable
Pensamiento aprendido a para prever y
Crítico otros contextos. disminuir
riesgos
personales,
sociales y
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naturales.

Factores que Comprende la Analiza factores Implementa Inclusión Se promueve la Saberes y Se identifican  Organizadores
satisfacción de sociales, económicos, técnicas, construcción de pensamiento los factores que previos
inciden en los necesidades como la culturales y naturales espacios Científico. inciden en los  Mapas mentales
base de la creación e a tomar en procesos o formas de educativos procesos
procesos  Mapas
innovación técnica organización en la -Matemáticas técnicos conceptuales
para reflexionar cuenta en la definición comunidad, para comunitarios, presentes en la
técnicos.  Infografías
acerca de la de favorecer diversos y vida cotidiana  Sopa de letras
horizontales. Se del alumno,
influencia de criterios para el la equidad, igualdad, parte de la  Videos
analiza las
intereses, prejuicios, desarrollo de premisa de un  Ilustraciones
inclusión y la necesidades e
estereotipos y soluciones técnicas mundo global  Analogías
intereses de la
que mejoran la calidad que conecta,  Proyectos
sustentabilidad. comunidad y
aspiraciones, que de vida. comunica y  Actividades
desarrolla
moviliza a los dichos lúdicas
favorecen o limitan la
seres humanos a procesos de  Aprendizaje
igualdad de
través de creación e basado en
oportunidades, en el diferentes flujos innovación. problemas
de información,  Aula invertida
desarrollo de personas, Se desarrollan
procesos culturas, procesos
economías y técnicos del
técnicos.
tecnología énfasis:
Documentació
n mercantil,
Estados
Propicia la
Financieros.
curiosidad para
descubrir el
mundo; los
alumnos
aprenden a
transferir lo
aprendido a
otros contextos.

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Pensamiento
Crítico

Procesos técnicos. Describe los Analiza los diferentes Propone e Inclusión Se promueve la Saberes y Se identifican  Organizadores
elementos implementa construcción de pensamiento los elementos previos
sistemas técnicos: espacios Científico. que interactúan  Mapas mentales
que interactúan en los posibles educativos en los sistemas
artesanales,  Mapas
emprendimientos -Matemáticas técnicos
sistemas técnicos industriales y conceptuales
comunitarios, presentes en la
(formas artesanales o fabriles  Infografías
diversos y vida cotidiana
automatizados para para  Sopa de letras
horizontales. Se del alumno y
de organización,  Videos
reconocer sus parte de la se valora su
medios, atender una  Ilustraciones
premisa de un importancia
problemática  Analogías
materiales, energía, características y mundo global para la
procesos, local, considerando que conecta,  Proyectos
satisfacción de
conocimientos, los comunica y  Actividades
además de su vínculo las necesidades
saberes, moviliza a los lúdicas
con de su
elementos del seres humanos a  Aprendizaje
experiencias) para comunidad.
sistema través de basado en
la ciencia, la sociedad,
comprender su la diferentes flujos Se desarrollan problemas
técnico, desde una
vínculo con de información, procesos  Aula invertida
cultura, la economía y perspectiva personas, técnicos del
la sociedad, la cultura la sustentable. culturas, énfasis:
y la economías y Documentació
naturaleza. tecnología n mercantil,
naturaleza. Estados
Financieros.

Propicia la
curiosidad para
descubrir el
mundo; los
alumnos
aprenden a
transferir lo
aprendido a
otros contextos.

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Pensamiento
Crítico

Comunicación y Explora la Elabora Difunde por diversos Inclusión Se parte de la Lenguajes Se utilizan  Organizadores
importancia del representaciones medios premisa de un herramientas previos
Representación mundo global -Español publicitarias y  Mapas mentales
Técnica. lenguaje técnico y el gráficas de sus ideas el funcionamiento y que conecta, mercadológicas
-Artes  Mapas
consenso en su uso con respecto a la operación de sus comunica y para conceptuales
desde diferentes operación, proyectos, para dar a moviliza a los comprender la  Infografías
contextos, para conocer sus seres humanos a manera en la
funcionamiento y  Videos
través de que las  Ilustraciones
proponer formas de diseño de las alcances a distintas
diferentes flujos empresas
producciones personas.  Analogías
representación y de información, comunican
 Proyectos
técnicas, para ampliar personas, diferentes
comunicar sus ideas.  Actividades
las posibilidades de culturas, mensajes a sus
lúdicas
economías y clientes.
comunicación. tecnología

Se priorizan
procesos de
aprendizaje para
que los y las
estudiantes
desarrollen su
propio juicio y
autonomía para
pensar por sí
mismos, de
manera
razonada,
argumentada y
Pensamiento acercándose a la
Crítico realidad desde
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diferentes
perspectivas.

Los alumnos
apreciarán
diferentes
manifestaciones
del arte y su
importancia
como medio de
comunicación.

Artes y
experiencias
estéticas

Pensamiento Analiza necesidades Planifica y organiza Implementa, da Inclusión Se desarrollan Saberes y Se identifican  Organizadores
del proyectos que pensamiento las necesidades previos
estratégico y acciones, medios seguimiento y resuelvan Científico. del alumno, se  Infografías
creativo en la entorno cercano para técnicos evalúa las problemáticas analizan las  Videos
resolución de del entorno del -Matemáticas posibles
plantear un problema, e insumos, para el propuestas conforme  Ilustraciones
problemas. estudiante, que soluciones y se
a los -Biología  Proyectos
investigar alternativas desarrollo de atiendan sus selecciona la  Actividades
de criterios y intereses y que que mejor las
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solución y seleccionar alternativas condiciones promuevan la resuelva lúdicas

la construcción de considerando  Aprendizaje
de solución a diversos establecidas en un espacios las necesidades basado en
que mejor se adapte a plan para educativos de la problemas
los problemas
comunitarios, comunidad.  Aula invertida
identificados. satisfacer las
diversos y
criterios y necesidades o Se reflexiona
horizontales. Se
condiciones sobre la
intereses parte de la
premisa de un importancia de
contextuales. identificados.
mundo global utilizar
que conecta, recursos
comunica y sustentables y
moviliza a los sostenibles.
seres humanos a
través de
diferentes flujos
de información,
personas,
culturas,
economías y
tecnología por
lo que se
desarrollan
habilidades para
seleccionar
información
veraz y
confiable para la
toma de
decisiones
responsable.

Los alumnos
aprenden a
transferir lo
aprendido a
otros contextos,
para la
resolución de
problemas de su
entorno.
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Propicia la
curiosidad para
descubrir el
mundo y
gestionar
cambios
positivos en su
comunidad.

Pensamiento
Crítico

Evaluación de Comprende la Analiza las Participa en la Inclusión A través de la Saberes y El alumno debe  Organizadores
importancia de la implicaciones evaluación Innovación y pensamiento ser capaz de previos
Sistemas evaluación de los mejora continua Científico. analizar su  Mapas
tecnológicos. procesos como parte de los procesos, interna y externa de de los procesos entorno para conceptuales
de la innovación y productos o servicios sistemas técnicos se -Matemáticas evaluarlo,  Infografías
mejora continua, para en la naturaleza tecnológicos para desarrollan identificar los
-Biología  Videos
el logro de la proyectos que puntos de  Ilustraciones
y la sociedad, para mejorar su
eficiencia, eficacia, resuelvan mejora e  Proyectos
eficiencia, eficacia,
fiabilidad y desarrollar sistemas problemáticas incorporar
fiabilidad y  Actividades
factibilidad de los del entorno del procesos de
factibilidad desde un
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sistemas técnicos. técnicos sustentables. enfoque sustentable. estudiante, que Innovación lúdicas
atiendan sus para el logro de  Aprendizaje
intereses y que la eficiencia, basado en
promuevan la eficacia, problemas
construcción de fiabilidad y  Aula invertida
espacios factibilidad de
educativos los sistemas
comunitarios, técnicos dentro
diversos y de un enfoque
horizontales sustentable y
sostenible

El alumno debe
ser capaz de
analizar su
entorno para
evaluarlo,
identificar los
puntos de
mejora e
incorporar
procesos de
Innovación.

Se desarrolla la
reflexión y la
valoración de
los recursos
limitados y la
Pensamiento importancia del
Crítico logro de la
eficiencia,
eficacia,
fiabilidad y
factibilidad de
los sistemas
técnicos dentro
de un enfoque
sustentable y
sostenible

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Tercer Plano
Codiseño
Propuesta de
Contenido del Programa Contenido que se Sugerencias de Recomendaciones del especialista
Justificación orientaciones
Sintético incorpora evaluación (USAER)
didácticas

 Impacto Ambiental  Proyectos  Listas de cotejo  Promover y desarrollar estrategias

La reflexión sobre la toma de que integren los diferentes ritmos y
 Sustentabilidad  Mapas mentales  Escalas estimativas
decisiones informada y
Materiales, procesos  Videos  Rúbricas estilos de aprendizaje
responsable del uso de
técnicos y  Infografías  Ofrecer materiales impresos y tiempo
materiales sustentables y
comunidad.  Aprendizajes adicional para la entrega de
sostenibles en los procesos
basados en actividades a los alumnos que
técnicos.
Problemas presenten BAP

Procesos técnicos.
 Empresa: elementos,  Organizadores  Listas de cotejo  Promover y desarrollar estrategias
áreas funcionales, Los procesos técnicos del previos que integren los diferentes ritmos y
 Escalas estimativas
clasificación. énfasis establecen el estilos de aprendizaje
 Mapas mentales  Rúbricas
desarrollo de técnicas
 Registro de  Mapas  Implementar estrategias diferenciales
administrativas para el
operaciones de conceptuales a través de actividades con un menor
registro de operaciones y su
compra y venta nivel de complejidad y utilizando
correcto archivo; el
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 Documentación procesamiento de la  Infografías recursos didácticos y técnicos que

Mercantil información (clara, veraz y  Sopa de letras favorezcan la comprensión de los
 Estado de Situación oportuna); así la toma de  Videos contenidos.
Financiera decisiones responsable de  Ilustraciones  Ofrecer materiales impresos y tiempo
 Finanzas personales las empresas.  Analogías adicional para la entrega de
y familiares  Proyectos actividades a los alumnos que
La reflexión del entorno presenten BAP
 Instrumentos  Actividades
económico del alumno,
bancarios básicos lúdicas
partiendo de sus finanzas
 Margen de utilidad  Aprendizaje
personales y familiares para
el entendimiento de la basado en
economía global. problemas
 Aula invertida

 Mercadotecnia  Organizadores  Listas de cotejo

Es importante el estudio del
 Publicidad
lenguaje y la representación,
 Diseño de productos
así como su función para el
 Organigrama
registro y la transmisión de
la información que incluye
diversas formas, como los
objetos a escala, el dibujo, el
Comunicación y diseño, el diagrama, el
manual, los informes
Representación
financieros, la
técnica. documentación mercantil y
la publicidad. También se
promueve que esta
transmisión se base en los
contextos de reproducción de
las técnicas, del diseño y del
uso de los productos
desarrollando la creatividad
en los jóvenes.
previos  Promover y desarrollar estrategias
 Escalas estimativas
que integren los diferentes ritmos y
 Mapas mentales
estilos de aprendizaje
 Mapas
 Implementar estrategias diferenciales
conceptuales
a través de actividades con un menor
 Infografías
nivel de complejidad y utilizando
 Sopa de letras
recursos didácticos y técnicos que
 Videos
favorezcan la comprensión de los
 Ilustraciones contenidos.
 Proyectos
 Ofrecer materiales impresos y tiempo
 Actividades adicional para la entrega de
lúdicas actividades a los alumnos que
 Aprendizaje presenten BAP
basado en
problemas

Pensamiento
estratégico y creativo  Proyecto “ Un  Organizadores  Listas de cotejo  Fortalecer el trabajo colaborativo
juguito” Se introduce al trabajo con previos entre pares a través de la formación
en la resolución de  Rúbricas
“Proyectos Técnicos” y el de equipos que integren a todos los
problemas.  Proyecto “A la  Infografías
“Aprendizaje basado en estudiantes y que permitan
moda”  Videos
Problemas”; se pretende el potencializar sus fortalezas.
 Proyecto “Mi casa,
reconocimiento de sus
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mi escuela, mi diferentes fases, así como la  Ilustraciones  Promover y desarrollar estrategias

planeta” identificación de problemas  Proyectos que integren los diferentes ritmos y
 Proyecto “Huevos en técnicos, ya sea para hacer  Aprendizaje estilos de aprendizaje
caída libre” más eficiente un proceso, o basado en  Implementar estrategias diferenciales
 Proyecto “A la para crear un producto; se problemas a través de actividades con un menor
moda” definirán las acciones por  Aula invertida nivel de complejidad y utilizando
 Proyecto “Te vendo realizar, las herramientas, los recursos didácticos y técnicos que
este palitroche” materiales y energía que se favorezcan la comprensión de los
 Proyecto “Puente de emplearán, así como la contenidos.
carga” representación del proceso y  Ofrecer materiales impresos y tiempo
 Feria de su ejecución. adicional para la entrega de
emprendimiento actividades a los alumnos que
El proyecto es una
 presenten BAP
oportunidad para promover
la creatividad e iniciativa de
los alumnos, por lo que se
sugiere que éste se relacione
con su contexto, intereses y
necesidades. Se propone la
reproducción de un proceso
técnico que integre los
contenidos de los bloques,
que dé solución a un
problema y sea de interés
para la comunidad siempre
con un enfoque sustentable y
sostenible

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