IES Pablo Sarasate.

Lodosa Programación Didáctica 1ºBACH

Departamento de Tecnología Pág. 1/10

I.E.S. PABLO SARASATE

LODOSA

TIC´s

1º Bachillerato

Programación Didáctica

DPTO. TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Las Tecnologías de la Información forman parte de nuestra cultura y uno de los objetivos de la educación es capacitar a los alumnos para la comprensión de la cultura de su tiempo.
Curso: 2021-22
La existencia del ingente volumen de información que se produce y se difunde por muy diversos medios induce a la necesidad de que los individuos desarrollen capacidades que
les permitan obtener y seleccionar la información de acuerdo con sus necesidades y adquirir elementos de análisis crítico para valorarla.
En la Enseñanza Secundaria las tecnologías de la información deben de utilizarse como recurso didáctico en las diferentes áreas curriculares desde dentro de ellas pero además
existe otra forma de ver estas tecnologías no contemplada en el aspecto anterior que es complementaria del mismo: la informática como objeto de estudio en sí misma, encuadrada
en su entorno educativo pero considerada en primer plano.
Es en este contexto donde se propone esta materia cuyo objetivo fundamental es dotar al alumno de estrategias generales de procesamiento de la información que fijen su
atención con cierta profundidad sobre los algoritmos y metodologías que subyacen tras las herramientas más habituales y que aporten una introducción al poder de los lenguajes de
programación desde una perspectiva general.

1. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
1.1 OBJETIVOS GENERALES
El Bachillerato contribuirá a desarrollar, en el alumnado, las capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por
los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos
personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en
particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención
especial a las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua vasca.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

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h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el
desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la
tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

ñ) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, artístico y cultural de Navarra, la diversidad de lenguas, culturas y costumbres que la hacen peculiar.

1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Conocer los entornos informáticos gráficos, sus periféricos y sus herramientas básicas, desde un punto de vista más profundo que el del mero usuario.

2. Utilizar herramientas propias de las tecnologías de la información con un manejo suficiente para comunicarse telemáticamente, transferir informaciones, participar en foros
telemáticos y solucionar los problemas básicos que se le plantean en este entorno.

3. Conocer y utilizar algún tipo de “software” para editar, almacenar y recuperar textos que eventualmente puedan contener otros “objetos” como dibujos, fotografías, sonidos,
gráficos, etc.

4. Resolver problemas y representar gráficamente los resultados obtenidos utilizando hojas de cálculo.

5. Conocer y utilizar algún tipo de “software” para almacenar datos, procesarlos y recuperarlos.

6. Emplear el ordenador para resolver problemas sencillos mediante el uso de algún lenguaje de programación.

1.3 COMPETENCIAS
Las competencias a adquirir por el alumnado serán las siguientes:
1. Competencia en comunicación lingüística. Se refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral o escrita.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático para resolver
cuestiones de la vida cotidiana; la competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que nos
rodea; y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanos.
3. Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información.
4. Aprender a aprender. Es una de las principales competencias, ya que implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus
tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo.
5. Competencias sociales y cívicas. Hacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida
social y cívica.
6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos
y planificar y gestionar proyectos.
7. Conciencia y expresiones culturales. Hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes plásticas y escénicas o la
literatura.
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2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

10 Horas UNIDAD Nº 1 : “LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL ORDENADOR”

CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTANDARES DE COMPETENCIAS

EVALUACION APRENDIZAJE
La sociedad de la información y las Analizar y valorar las influencias de las Describe las diferencias entre lo que se a), b), c)
nuevas tecnologías (TIC). Tecnologías de la Información y la considera sociedad de la información y sociedad
La sociedad del conocimiento: Comunicación en la transformación de la del conocimiento.
transformaciones políticas, sociales y sociedad actual, tanto en los ámbitos de la
culturales. adquisición del conocimiento como en los de la
producción.

Aplicaciones científicas de las TIC.
Nuevos desarrollos de las tecnologías de
la información.
Analizar y valorar las influencias de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación en la transformación de la
sociedad actual, tanto en los ámbitos de la
adquisición del conocimiento como en los de la
producción.
Explica que nuevos sectores económicos han a), b), c)
aparecido como consecuencia de la
generalización de las tecnologías de la
información y la comunicación.

Posibilidades y riesgos de la sociedad de
la información y las nuevas tecnologías.
Analizar y valorar las influencias de las Explica y analiza los cambios y transformaciones a), b), c)
Tecnologías de la Información y la en la sociedad producidos por la sociedad del
Comunicación en la transformación de la conocimiento
sociedad actual, tanto en los ámbitos de la
adquisición del conocimiento como en los de la
producción.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE INSTRU. Excelente Satisfactorio En proceso No conseguido

APRENDIZAJE DE

EVAL.

Describe las diferencias entre lo que TR, PI Describe correctamente Describe los conceptos Describe los conceptos No describe los conceptos
se considera sociedad de la los conceptos propuestos propuestos, en líneas generales propuestos, con errores propuestos
información y sociedad del
conocimiento.

Explica que nuevos sectores TR, PI Explica correctamente los Explica los conceptos Explica los conceptos No Explica los conceptos
económicos han aparecido como conceptos propuestos propuestos, en líneas generales propuestos, con errores propuestos
consecuencia de la generalización de
las tecnologías de la información y la
comunicación.

Explica y analiza los cambios y TR, PI Explica correctamente los Explica los conceptos Explica los conceptos No Explica los conceptos
transformaciones en la sociedad conceptos propuestos propuestos, en líneas generales propuestos, con errores propuestos
producidos por la sociedad del
conocimiento

10 Horas UNIDAD Nº 2 y Nº3 : “ARQUITECTURA DE ORDENADORES”

CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTANDARES DE COMPETENCIAS

EVALUACION APRENDIZAJE

Hardware y software: sistemas operativos y
aplicaciones.
Funcionamiento del sistema operativo.
Funcionamiento básico de un ordenador.
Esquema básico de funcionamiento.
Datos e información: codificación binaria,
sistemas de numeración. Medida de la
información digital.
Instalar y utilizar software de propósito Describe las características de los subsistemas que b), c), d), f)
general y de aplicación evaluando sus componen un ordenador identificando sus
características y entornos de aplicación. principales parámetros de funcionamiento
Instala sistemas operativos y programas de
aplicación para la resolución de problemas en
ordenadores personales siguiendo instrucciones del
fabricante.

El interior del ordenador:
Placa base.
Chips. El microprocesador: su evolución.
El chip set.
Puertos de comunicación y tarjetas de
expansión: conectores particulares, puertos
de comunicación, tarjetas de expansión y
Configurar ordenadores y equipos
informáticos identificando los subsistemas
que los componen, describiendo sus
características y relacionando cada elemento
con las prestaciones del conjunto.
Realiza esquemas de interconexión de los bloques b), c), d), f)
funcionales de un ordenador describiendo la
contribución de cada uno de ellos al funcionamiento
integral del sistema.
Elabora un diagrama de la estructura de un sistema
operativo relacionando cada una de las partes las
funciones que realiza.
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controladores o drivers.
Periféricos de entrada y de salida, y de
entrada-salida.
Fuente de alimentación. Tarjeta gráfica, de
sonido, de red, otras. Buses.
Zócalos, ranuras y conectores.

La memoria RAM: módulos de memoria RAM.
Tipos de memoria RAM. Memoria CMOS. La
ROMBIOS.
Sistemas de almacenamiento: discos duros,
flash memory, HDD externos, CD, DVD, etc.
Configurar ordenadores y equipos
informáticos identificando los subsistemas
que los componen, describiendo sus
características y relacionando cada elemento
con las prestaciones del conjunto.
Describe los tipos de memoria utilizados en b), c), d), f)
ordenadores analizando los parámetros que las
definen y su aportación al rendimiento del conjunto.
Describe dispositivos de almacenamiento masivo
utilizados en sistemas de ordenadores reconociendo
su importancia en la custodia de la información.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE INSTRU. Excelente Satisfactorio En proceso No conseguido

APRENDIZAJE DE

EVAL.

Describe las características de los OD, TR, PI Describe correctamente Describe los conceptos Describe los conceptos No describe los conceptos
subsistemas que componen un los conceptos propuestos propuestos, en líneas generales propuestos, con errores propuestos
ordenador identificando sus
principales parámetros de
funcionamiento

Instala sistemas operativos y OD, TR, PI Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
programas de aplicación para la trabajos propuestos ejecución ejecución
resolución de problemas en
ordenadores personales siguiendo
instrucciones del fabricante.

Realiza esquemas de interconexión OD, TR, PI Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
de los bloques funcionales de un trabajos propuestos ejecución ejecución
ordenador describiendo la
contribución de cada uno de ellos al
funcionamiento integral del sistema.

Elabora un diagrama de la estructura OD, TR, PI Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
de un sistema operativo relacionando trabajos propuestos ejecución ejecución
cada una de las partes las funciones
que realiza.

Describe los tipos de memoria OD, TR, PI Describe correctamente Describe los conceptos Describe los conceptos No describe los conceptos
utilizados en ordenadores analizando los conceptos propuestos propuestos, en líneas generales propuestos, con errores propuestos
los parámetros que las definen y su
aportación al rendimiento del
conjunto.

Describe dispositivos de OD, TR, PI Describe correctamente Describe los conceptos Describe los conceptos No describe los conceptos
almacenamiento masivo utilizados en los conceptos propuestos propuestos, en líneas generales propuestos, con errores propuestos
sistemas de ordenadores
reconociendo su importancia en la
custodia de la información.

50 Horas UNIDAD Nº 4 y Nº5: “SOFTWARE PARA SISTEMAS INFORMÁTICOS”

CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Software de aplicación: paquetes de
ofimática y de multimedia de escritorio o
de web.
De escritorio: software libre y de licencia.
De web: Google Drive, Onedrive, otros.
Software de aplicación: procesadores de
texto,
hoja de cálculo, formularios, de
presentaciones, de dibujo, base de datos
Utilizar aplicaciones informáticas de Diseña bases de datos sencillas y/o extrae información, a), b), c), d), f)
escritorio o web, como instrumentos de realizando consultas, formularios e informes.
resolución de problemas específicos. Elabora informes de texto que integren texto e imágenes
aplicando las posibilidades de las aplicaciones y teniendo
en cuenta el destinatario.
Elabora presentaciones que integran texto, imágenes y
elementos multimedia, adecuando el mensaje al público
objetivo al que está destinado.
Resuelve problemas que requieran la utilización de hojas de
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y de multimedia (audio, imagen, video ). cálculo generando resultados textuales, numéricos y

gráficos.

Diseña elementos gráficos en 2D y 3D para comunicar

ideas.

Realiza pequeñas películas integrando sonido, vídeo e

imágenes, utilizando programas de edición de archivos
multimedia.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE INSTRU. Excelente Satisfactorio En proceso No conseguido

APRENDIZAJE DE

EVAL.

Diseña bases de datos sencillas y/o OD, TR, PI Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
extrae información, realizando trabajos propuestos ejecución ejecución
consultas, formularios e informes.

Elabora informes de texto que OD, TR, PI Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
integren texto e imágenes aplicando trabajos propuestos ejecución ejecución
las posibilidades de las aplicaciones y
teniendo en cuenta el destinatario.

Elabora presentaciones que integren OD, TR, PI Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
texto, imágenes y elementos trabajos propuestos ejecución ejecución
multimedia, adecuando el mensaje al
público objetivo al que está destinado.

Resuelve problemas que requieran la OD, TR, PI Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
utilización de hojas de cálculo trabajos propuestos ejecución ejecución
generando resultados textuales,
numéricos y gráficos.

Diseña elementos gráficos en 2D y 3D OD, TR, PI Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
para comunicar ideas. trabajos propuestos ejecución ejecución

Realiza pequeñas películas OD, TR, PI Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
integrando sonido, vídeo e imágenes, trabajos propuestos ejecución ejecución
utilizando programas de edición de
archivos multimedia.

15 Horas UNIDAD Nº 6 : “REDES DE ORDENADORES”

CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Introducción a las redes informáticas.
Redes alámbricas e inalámbricas.
Planificación y diseño de la red.
Arquitectura de red: topología y tipología.
Topología de red: en bus, en estrella, en
anillo, en árbol y en malla.
Tipología de red: LAN (local Area
Network), MAN (Metropolitan Área
Network) y WAN (Wide Area Network).
Analizar las principales topologías utilizadas
en el diseño de redes de ordenadores
relacionándolas con el área de aplicación y
con las tecnologías empleadas.
Dibuja esquemas de configuración de pequeñas redes b), c), d), f)
locales seleccionando las tecnologías en función del
espacio físico disponible.
Realiza un análisis comparativo entre diferentes tipos de
cableados utilizados en redes de datos.
Realiza un análisis comparativo entre tecnología
cableada e inalámbrica indicando posibles ventajas e
inconvenientes.

Dispositivos de gestión de red: router, Analizar la función de los equipos de Explica la funcionalidad de los diferentes elementos que b), c), d), f)
módem, router-modem, hub, switch y conexión que permiten realizar permiten configurar redes de datos indicando sus
repetidor y tarjetas de red. configuraciones de redes y su interconexión ventajas e inconvenientes principales.
con redes de área extensa.

Modelo OSI. Describir los niveles del modelo OSI, Elabora un esquema de cómo se realiza la b), c), d), f)
Protocolos TCP/IP. relacionándolos con sus funciones en una comunicación entre los niveles OSI de dos equipos
Red de redes: Internet. red informática. remotos.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE INSTRU. Excelente Satisfactorio En proceso No conseguido

APRENDIZAJE DE

EVAL.
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Dibuja esquemas de configuración de
pequeñas redes locales
seleccionando las tecnologías en
función del espacio físico disponible.
Realiza un análisis comparativo entre
diferentes tipos de cableados
utilizados en redes de datos.
Realiza un análisis comparativo entre
tecnología cableada e inalámbrica
indicando posibles ventajas e
inconvenientes.
Explica la funcionalidad de los
diferentes elementos que permiten
configurar redes de datos indicando
sus ventajas e inconvenientes
principales.
Elabora un esquema de cómo se
realiza la comunicación entre los
niveles OSI de dos equipos remotos.
20 Horas
CONTENIDOS
Ordenadores y programas.
Lenguajes de programación: de bajo
nivel y de alto nivel. Características y
diferencias
Componentes de un programa:
Algoritmos.
Seudocódigo. Ordinogramas. Datos.
Variables. Expresiones.
Instrucción. Estructuras. Procedimientos
y funciones.
Diseño de programas: Definición de la
especificación de diseño. Diseño del
algoritmo del programa.
Diagrama de flujo del algoritmo.
Codificación y depuración.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Define qué se entiende por sintaxis de
un lenguaje de programación
proponiendo ejemplos concretos de
un lenguaje determinado.
Obtiene el resultado de seguir un
pequeño programa escrito en un
código determinado, partiendo de
determinadas condiciones.
Desarrolla algoritmos que permitan
resolver problemas aritméticos
sencillos elaborando sus diagramas
de flujo correspondientes.
Escribe programas que incluyan
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OD, TR Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
trabajos propuestos ejecución ejecución
OD, TR Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
trabajos propuestos ejecución ejecución
OD, TR Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
trabajos propuestos ejecución ejecución
OD, TR Describe correctamente Describe los conceptos Describe los conceptos No describe los conceptos propuestos
los conceptos propuestos propuestos, en líneas propuestos, con errores
generales
OD, TR Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
trabajos propuestos ejecución ejecución
UNIDAD Nº 7 : “PROGRAMACIÓN”
CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Analizar la estructura de programas Define qué se entiende por sintaxis de un lenguaje de b), c), d), f)
informáticos, identificando y relacionando los programación proponiendo ejemplos concretos de un
elementos propios del lenguaje de lenguaje determinado.
programación utilizado.
Analizar y resolver problemas de tratamiento de Obtiene el resultado de seguir un pequeño programa b), c), d), f)
información dividiéndolos en subproblemas y escrito en un código determinado, partiendo de
definiendo algoritmos que los resuelven. determinadas condiciones.
Aplicar algoritmos a la resolución de los Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas
problemas más frecuentes que se presentan al aritméticos sencillos elaborando sus diagramas de flujo
trabajar con estructuras de datos. correspondientes.
Conocer y comprender la sintaxis y la Escribe programas que incluyan bucles de b), c), d), f)
semántica de las construcciones básicas de un programación para solucionar problemas que impliquen
lenguaje de programación. la división del conjunto en partes más pequeñas.
Realizar pequeños programas de aplicación en Realiza programas de aplicación sencillos en un
un lenguaje de programación determinado lenguaje determinado que solucionen problemas de la
aplicándolos a la solución de problemas reales. vida real.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
INSTRU. Excelente Satisfactorio En proceso No conseguido
DE
EVAL.
OD, TR Describe correctamente Describe los conceptos Describe los conceptos No describe los conceptos
los conceptos propuestos propuestos, en líneas propuestos, con errores propuestos
generales
OD, TR Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
trabajos propuestos ejecución ejecución
OD, TR Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
trabajos propuestos ejecución ejecución
OD, TR Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
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bucles de programación para trabajos propuestos ejecución ejecución

solucionar problemas que implique la
división del conjunto en parte más
pequeñas.

Realiza programas de aplicación OD, TR Ejecuta correctamente los Presenta ligeros fallos en la Presenta fallos graves en la No ejecuta
sencillos en un lenguaje determinado trabajos propuestos ejecución ejecución
que solucionen problemas de la vida
real.
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3. TEMAS TRANSVERSALES
El acceso directo a la información que proporciona la Web facilita la reflexión de los alumnos sobre los temas transversales. En los momentos más adecuados del calendario,
coincidiendo con efemérides o con noticias que despierten el interés de los alumnos, se promoverá que hagan uso de tal facilidad. En particular, la Educación Ambiental, la
Educación del Consumidor, la Educación para la Salud y la Educación para la Paz son temas transversales que tendrán una atención muy especial.

4. METODOLOGÍA QUE SE VA A APLICAR

Las Tecnologías de la Información es una materia optativa, por tanto con una fuerte componente de formación profesional de base. De acuerdo con ello, la organización del aula
estará orientada a favorecer el carácter instrumental de los aprendizajes que se pretenden lograr.
Los alumnos realizarán los ejercicios y trabajos, propuestos en clase y que entregarán a través de Classroom. Para ello cada alumno/a utilizará la cuenta de Educación. Utilizarán
Drive para guardar material y trabajos. También podrán acceder a la Web en el momento que lo necesiten. De esta forma, los alumnos tienen la opción de integrar en la tarea
cotidiana del Aula de Informática el uso de la gama más amplia de recursos relativos a las Tecnologías de la Información que cabe imaginar en este momento.
En la situación 4 debida, al COVID-19, se realizará la docencia de forma online, no presencial.

5. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En general, la diversidad de capacidades en las aulas de bachillerato es más reducida que en la ESO. Sin embargo, en relación con los contenidos de la materia optativa de
Tecnologías de la Información hay diferencias muy notables entre los alumnos que se matriculan en esta materia optativa.
En cualquier caso, la metodología empleada en el aula de Tecnologías de la Información, mediante la cual el proceso de enseñanza/aprendizaje llega a ser casi individualizado,
hace que sean casi irrelevantes los conflictos que esta diversidad produce. Dicho de otro modo, la heterogeneidad se compensa por el método de enseñanza/aprendizaje
individualizado que se emplea.

6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Los instrumentos de evaluación a emplear en esta materia optativa son:
La observación directa en clase y trabajos realizados en clase (OD). Se plantean una serie de actividades, para ser realizadas en el aula, referidas a cada uno de criterios de
evaluación de esta materia. La realización correcta de dichas actividades supondrá que se han alcanzado los mínimos para ser evaluado positivamente.
Trabajos realizados en casa y/o en el aula (TR). Además se propondrán trabajos de ampliación que ayudarán a la hora de graduar las calificaciones de los alumnos/as
Pruebas individuales (PI). Se realizarán pruebas individuales, bien soporte papel o sobre el propio ordenador, que servirán esencialmente para graduar las calificaciones de los
alumnos.
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7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Situación CoVid 1:
Sistema de calificación:

▪ Constancia e interés.

Actitud en clase. ▪ Iniciativa y autonomía. 20%

▪ Respeto a los demás
▪ Actitud frente a la materia

▪ Actividades

Trabajo de clase ▪ Trabajos 50%

▪ Orden
▪ Puntualidad

Realización de actividades y trabajos en taller y/o Informática

▪ Pruebas individuales y prácticas (Informática) 30%

(dependiendo de la evaluación) ▪ Otros.

Nota: La nota final del curso será la media aritmética de las tres evaluaciones.

Se van a valorar los siguientes aspectos a lo largo del curso:

● La realización completa, en las fechas previstas, de todos los documentos y/o prácticas propuestas por el profesorado (se restarán 0,25 puntos por cada día de retraso en cada activi -
dad).

● Para aprobar la evaluación es necesario un 5 en cada apartado, excepto en las actividades específicas de evaluación que será un 3,5 sobre 10.

● El mal uso de los equipos del curso (por ejemplo, la utilización de alguna aplicación informática que no se imparta en clase, acceso a webs sin permiso del profesorado, manipulación o
maltrato de los equipos) restará un punto en la nota de esa evaluación.

● Para aprobar la asignatura el alumno/a deberá superar las 3 evaluaciones.

La nota final del curso se calculará haciendo la media aritmética de las tres evaluaciones

Situación CoVid 2:
Los contenidos de la asignatura se verán modificados ya que los proyectos se adaptarán a la nueva situación, siempre que los contenidos lo permita y se contempla la posibilidad de que el

alumnado compre su propio material de prácticas.

Sistema de calificación:

▪ Constancia e interés.

Actitud en clase. ▪ Iniciativa y autonomía. 20%

▪ Respeto a los demás
▪ Actitud frente a la materia

▪ Actividades
Trabajo de clase ▪ Trabajos 50%
▪ Orden
▪ Puntualidad

Actividades específicas de evaluación. ▪ Pruebas individuales 30%

▪ Otros

Nota: Los porcentajes podrán variar en función de cómo se desarrolle la evaluación. Si no hay pruebas específicas los porcentajes serán 30% actitud, 70% trabajos.

La nota final del curso será la media aritmética de las tres evaluaciones. Si la situación cambiara durante una o varias evaluaciones, se calculará la parte proporcional al tiempo que haya durado
cada situación para determinar la nota.

8. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Situación CoVid1:

a) Durante el CURSO:

● El alumnado que no consiga aprobar la parte de conceptos en cualquiera de las evaluaciones dispondrá de un examen de recuperación antes de la recuperación global de junio. Esta nota se-

rá conservada por el profesorado para el cálculo de la nota final en Junio ordinaria.

● Para el alumnado suspendido la parte de trabajos y/o actitud se hará un plan específico para su recuperación.
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b) Convocatoria ordinaria de JUNIO: En la evaluación ordinaria de junio se realizará una recuperación parcial de la asignatura. El alumnado que tenga pendientes una o dos evaluaciones se

examinará (prueba escrita y montaje si se considera oportuno) solamente de las evaluaciones suspendidas. El alumnado que tenga aprobada las tres evaluaciones obtendrá como nota la media

aritmética de las tres.

c) Convocatoria EXTRAORDINARIA: En la evaluación extraordinaria de junio se realizará una recuperación global de la asignatura. Deberán tener entregados todos los trabajos para poder
presentarse a la prueba de conocimiento.

Situación CoVid2:
a) Durante el CURSO: ,

● El alumnado que no consiga aprobar la parte de conceptos en cualquiera de las evaluaciones dispondrá de un examen de recuperación antes de la recuperación global de junio (cuya nota má -

xima será un 6). Esta nota será conservada por el profesorado para el cálculo de la nota final en Junio ordinaria.

● Para el alumnado suspendido la parte de trabajos y/o actitud se hará un plan específico para su recuperación.

b) Convocatoria ordinaria de JUNIO: En la evaluación ordinaria de junio se realizará una recuperación parcial de la asignatura. El alumnado que tenga pendientes una o dos evaluaciones se

examinará (prueba escrita y montaje si se considera oportuno) solamente de las evaluaciones suspendidas. El alumnado que tenga aprobadas las tres evaluaciones obtendrá como nota la media

aritmética de las tres.

c) Convocatoria EXTRAORDINARIA: En la evaluación extraordinaria de junio se realizará una recuperación global de la asignatura. Aquellos alumnos que no superen el curso en la evaluación
ordinaria se tendrán que presentar a la evaluación extraordinaria con toda la asignatura. Deberán tener presentados un mínimo de trabajos para poder presentarse a la prueba de conocimiento. La
recuperación podrá incluir examen de conceptos y realización de montajes si se considera oportuno.

Recuperación de la materia pendiente de primer curso:

A los alumnos de 2º curso que tengan pendiente Tecnologías de la Información, se les propondrá la realización de tareas iguales a las que se realizan a lo largo del curso en dicha
materia. Al final de cada evaluación realizarán una prueba de recuperación en las fechas fijadas por el Departamento.
En Mayo, en la fecha fijada, el examen correspondiente a la tercera evaluación se incluirá en el mismo las recuperaciones de la 1º y 2º evaluación para aquellos alumnos que no
hubieran superado dichas evaluaciones.

9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

En el presente curso no se planifica la realización de ninguna actividad complementaria o extraescolares relacionada con la materia.

10. COVID-19.
Debido a la situación extraordinaria del curso 2020/21, debido al Covid-19, puede que haya que realizar modificaciones durante el curso escolar en algún apartado de la presente
programación.