SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s):
Grado/curso: Sexto Sub Nivel educativo: Educación General Básica Media
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
7 40 4 36 252
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional Bloque de álgebra y funciones
y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes * Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generación sucesiones con sumas, restas,
conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico matemático.
a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un * Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando como
contexto. estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos * Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, patrones,
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, secuencias numéricas, figuras poligonales para apreciar la matemática y fomentar la perseverancia en la
para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo Bloque de geometría y medida
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de * Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares,
situaciones problémicas del medio. la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos, la conversión de unidades
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se desenvuelve.
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. Bloque de estadística y probabilidad
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, * Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TICs y calcular
la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas medidas de tendencia central, con el uso de información de datos publicados en medios de
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.

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OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas

matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
[ CITATION Min161 \l 3082 ]

4.- EJES TRANSVERSALES Educación en gestión de riesgos

Educación para la salud y nutrición
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social
Educación para la interculturalidad
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.)
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Duración
Nro. Orientaciones metodológicas Evaluación
planificación planificación desempeño semanas
1 Organizados procedemos Bloque de álgebra y funciones M.3.1.4. Reconocer, leer y METODO DEDUCTIVO CE.M.3.1. Emplea de forma
mejor 1. Utilizar el sistema de coordenadas escribir números naturales en Proceso didáctico. razonada la tecnología,
cartesianas, y la generación cualquier contexto. estrategias de cálculo y los
sucesiones con sumas, restas, 1. Enunciación algoritmos de la adición,
multiplicaciones y divisiones como 2. Comprobación sustracción, multiplicación
estrategias para solucionar problemas 3. Aplicación y división de números
del entorno, justificar resultados, naturales, en el
comprender modelos matemáticos y planteamiento y solución de
desarrollar el pensamiento lógico METODO INDUCTIVO problemas, la generación de
matemático. sucesiones numéricas, la
2. Participar en equipos de trabajo en Proceso didáctico. revisión de procesos y la
la solución de problemas de la vida 1. Observación comprobación de
cotidiana empleando como estrategias 2. Experimentación resultados; explica con
los algoritmos de las operaciones con 3. Comparación claridad los procesos
números naturales, decimales y 4. Abstracción utilizados.
fracciones, la tecnología y los 5. Generalización Indicador: Lee y escribe
conceptos de proporcionalidad. números naturales en
situaciones cotidianas. (I.3.,
Bloque de geometría y medida I.4.)
3. Resolver problemas cotidianos que M.3.1.16. Identificar CE.M.3.3. Aplica la
requieran del cálculo de perímetros y números primos y números descomposición en factores
áreas de polígonos regulares, la compuestos por su definición primos, el cálculo de MCM,

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estimación y medición de longitudes, aplicando criterios de MCD, potencias y raíces

áreas, volúmenes y masas de objetos, divisibilidad. con números naturales,
la conversión de unidades y el uso de y el conocimiento de
la tecnología para comprender el medidas de superficie y
espacio en el cual se desenvuelve. volumen, para resolver
problemas numéricos,
reconociendo críticamente
el valor de la utilidad de la
tecnología en los cálculos y
la verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de los
procesos realizados.
Indicador: Aplica la
descomposición de factores
primos y compuestos en la
resolución de problemas;
expresa con claridad y
precisión los resultados
obtenidos. (I.3., I.4.)
M.3.1.2. Leer y ubicar pares CE.M.3.6. Formula y
ordenados en el sistema de resuelve problemas de
coordenadas rectangulares proporcionalidad directa e
con números naturales, inversa; emplea, como
decimales y fracciones. estrategias de solución, el
planteamiento de razones y
proporciones provenientes
de tablas, diagramas y
gráficas cartesianas; y
explica de forma razonada
los procesos empleados y la
importancia del manejo
honesto y responsable de
documentos comerciales.
Indicador: Explica

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situaciones cotidianas
significativas relacionadas
con la localización de
lugares en gráficas
cartesianas con números
naturales, decimales o
fraccionarios. (I.1., I.2.)
M.3.2.11. Reconocer los CE.M.3.8. Resuelve
elementos de un círculo en problemas cotidianos que
representaciones gráficas y impliquen el cálculo del
calcular la longitud perímetro y el área de
(perímetro) de la figuras planas; deduce
circunferencia y el área de un estrategias de solución con
círculo en la resolución de el empleo de fórmulas;
problemas. explica de manera razonada
los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga
su validez.
Indicador: Deduce, a partir
del análisis de los elementos
el círculo, fórmulas de
perímetro y área; y las
aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos
culturales o naturales del
entorno. (I.2., I.3.)
2 Mi salud es importante Bloque de álgebra y funciones M.3.1.2. Leer y ubicar pares METODO DEDUCTIVO CE.M.3.6. Formula y
1. Utilizar el sistema de coordenadas ordenados en el sistema de Proceso didáctico. resuelve problemas de
cartesianas, y la generación coordenadas rectangulares proporcionalidad directa e
sucesiones con sumas, restas, con números naturales, 1. Enunciación inversa; emplea, como
multiplicaciones y divisiones como decimales y fracciones. 2. Comprobación estrategias de solución, el
estrategias para solucionar problemas 3. Aplicación planteamiento de razones y
del entorno, justificar resultados, proporciones provenientes
comprender modelos matemáticos y de tablas, diagramas y
desarrollar el pensamiento lógico METODO INDUCTIVO gráficas cartesianas; y

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matemático. explica de forma razonada

2. Participar en equipos de trabajo en Proceso didáctico. los procesos empleados y la
la solución de problemas de la vida 1. Observación importancia del manejo
cotidiana empleando como estrategias 2. Experimentación honesto y responsable de
los algoritmos de las operaciones con 3. Comparación documentos comerciales.
números naturales, decimales y 4. Abstracción Indicador: Explica
fracciones, la tecnología y los 5. Generalización situaciones cotidianas
conceptos de proporcionalidad. significativas relacionadas
con la localización de
Bloque de geometría y medida lugares en gráficas
3. Resolver problemas cotidianos que cartesianas con números
requieran del cálculo de perímetros y naturales, decimales o
áreas de polígonos regulares, la fraccionarios. (I.1., I.2.)
estimación y medición de longitudes, M.3.1.14. Identificar CE.M.3.3. Aplica la
áreas, volúmenes y masas de objetos, múltiplos y divisores de un descomposición en factores
la conversión de unidades y el uso de conjunto de números primos, el cálculo de MCM,
la tecnología para comprender el naturales. MCD, potencias y raíces
espacio en el cual se desenvuelve. con números naturales,
y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numéricos,
reconociendo críticamente
el valor de la utilidad de la
tecnología en los cálculos y
la verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de los
procesos realizados.
Indicador: Aplica la
descomposición del MCD y
el MCM de números
naturales en la resolución de
problemas; expresa con
claridad y precisión los

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resultados obtenidos. (I.3.,

I.4.)
M.3.1.15. Utilizar criterios de CE.M.3.3. Aplica la
divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, descomposición en factores
9 y 10 en la descomposición primos, el cálculo de MCM,
de números naturales en MCD, potencias y raíces
factores primos y en la con números naturales,
resolución de problemas. y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numéricos,
reconociendo críticamente
el valor de la utilidad de la
tecnología en los cálculos y
la verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de los
procesos realizados.
Indicador: Aplica la
descomposición de factores
primos en la resolución de
problemas; expresa con
claridad y precisión los
resultados obtenidos. (I.3.,
I.4.)
Descomponer en factores CE.M.3.3. Aplica la
primos un conjunto de descomposición en factores
números naturales. primos, el cálculo de MCM,
MCD, potencias y raíces
con números naturales, y el
conocimiento de medidas de
superficie y volumen, para
resolver problemas
numéricos, reconociendo
críticamente el valor de la

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utilidad de la tecnología en
los cálculos y la
verificación de resultados;
valora los argumentos de
otros al expresar la lógica
de los procesos realizados.
Indicador: Aplica la
descomposición de factores
primos en la resolución de
problemas; expresa con
claridad y precisión los
resultados obtenidos. (I.3.,
I.4.)
M.3.2.4. Calcular el CE.M.3.8. Resuelve
perímetro; deducir y calcular problemas cotidianos que
el área de paralelogramos y impliquen el cálculo del
trapecios en la resolución de perímetro y el área de
problemas. figuras planas; deduce
estrategias de solución con
el empleo de fórmulas;
explica de manera razonada
los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga
su validez.
Indicador: Deduce, a partir
del análisis de los elementos
de polígonos regulares e
irregulares, fórmulas de
perímetro y área; y las
aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos
culturales o naturales del
entorno. (I.2., I.3.)
M.3.2.15. Reconocer el metro CE.M.3.9. Emplea, como
cuadrado como unidad de estrategia para la solución

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medida de superficie, los de problemas geométricos,

submúltiplos y múltiplos, y los procesos de conversión
realizar conversiones en la de unidades; justifica la
resolución de problemas. necesidad de expresar
unidades en múltiplos o
submúltiplos para optimizar
procesos e interpretar datos
y comunicar información.
Indicador: Utiliza unidades
de longitud y superficie, y
los instrumentos adecuados
para realizar mediciones y
estimaciones, y resolver
situaciones de la vida real.
(J.2., I.2.)
3 Ciudadanía, democracia y Bloque de álgebra y funciones M.3.1.2. Leer y ubicar pares METODO DEDUCTIVO CE.M.3.6. Formula y
participación social 1. Utilizar el sistema de coordenadas ordenados en el sistema de Proceso didáctico. resuelve problemas de
cartesianas, y la generación coordenadas rectangulares proporcionalidad directa e
sucesiones con sumas, restas, con números naturales, 1. Enunciación inversa; emplea, como
multiplicaciones y divisiones como decimales y fracciones. 2. Comprobación estrategias de solución, el
estrategias para solucionar problemas 3. Aplicación planteamiento de razones y
del entorno, justificar resultados, proporciones provenientes
comprender modelos matemáticos y de tablas, diagramas y
desarrollar el pensamiento lógico METODO INDUCTIVO gráficas cartesianas; y
matemático. explica de forma razonada
2. Participar en equipos de trabajo en Proceso didáctico. los procesos empleados y la
la solución de problemas de la vida 1. Observación importancia del manejo
cotidiana empleando como estrategias 2. Experimentación honesto y responsable de
los algoritmos de las operaciones con 3. Comparación documentos comerciales.
números naturales, decimales y 4. Abstracción Indicador: Explica
fracciones, la tecnología y los 5. Generalización situaciones cotidianas
conceptos de proporcionalidad. significativas relacionadas
METODO DE SOLUCIÓN con la localización de
Bloque de geometría y medida DE PROBLEMAS lugares en gráficas
3. Resolver problemas cotidianos que cartesianas con números
requieran del cálculo de perímetros y Proceso didáctico: naturales, decimales o

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áreas de polígonos regulares, la 1. Presentación del fraccionarios. (I.1., I.2.)

estimación y medición de longitudes, M.3.1.17. Encontrar el problema CE.M.3.3. Aplica la
áreas, volúmenes y masas de objetos, máximo común divisor y el 2. Análisis del problema descomposición en factores
la conversión de unidades y el uso de mínimo común múltiplo de un 3. Formulación de primos, el cálculo de MCM,
la tecnología para comprender el conjunto de números alternativas de MCD, potencias y raíces
espacio en el cual se desenvuelve. naturales. solución con números naturales,
4. Resolución y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numéricos,
reconociendo críticamente
el valor de la utilidad de la
tecnología en los cálculos y
la verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de los
procesos realizados.
Indicador: Aplica el
cálculo del MCD y el MCM
de números naturales;
expresa con claridad y
precisión los resultados
obtenidos. (I.3., I.4.)
M.3.1.18. Resolver problemas CE.M.3.3. Aplica la
que impliquen el cálculo del descomposición en factores
MCM y MCD. primos, el cálculo de MCM,
MCD, potencias y raíces
con números naturales,
y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numéricos,
reconociendo críticamente
el valor de la utilidad de la
tecnología en los cálculos y

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la verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de los
procesos realizados.
Indicador: Aplica el
cálculo del MCD y el MCM
de números naturales en la
resolución de problemas;
expresa con claridad y
precisión los resultados
obtenidos. (I.3., I.4.)
Transformar fracciones CE.M.3.4. Utiliza un
impropias a número mixto y determinado conjunto de
viceversa. números para expresar
situaciones reales,
establecer equivalencias
entre diferentes sistemas
numéricos y juzgar la
validez de la información
presentada en diferentes
medios.
Indicador: Aplica las
equivalencias entre números
fraccionarios en la
resolución de ejercicios y
situaciones reales. (I.1., I.3.)
M.3.1.37. Establecer CE.M.3.2. Aprecia la
relaciones de orden entre utilidad de las relaciones de
fracciones, utilizando material secuencia y orden entre
concreto, la semirrecta diferentes conjuntos
numérica y simbología numéricos, así como el uso
matemática. (=, <, >). de la simbología
matemática, cuando
enfrenta, interpreta y
analiza la veracidad de la

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información numérica que

se presenta en el entorno.
Indicador: Selecciona la
expresión numérica y
estrategia adecuadas (la
semirrecta numérica), para
ordenar un conjunto de
números fraccionarios, e
interpreta información del
entorno. (I.2., I.4.)
M.3.2.20. Medir ángulos CE.M.3.7. Explica las
rectos, agudos y obtusos con características y
el graduador u otras propiedades de figuras
estrategias para dar solución a planas y cuerpos
situaciones cotidianas. geométricos, al construirlas
en un plano; utiliza como
justificación de los procesos
de construcción los
conocimientos sobre
posición relativa de dos
rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas
que implican el uso de
elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el
empleo de la fórmula de
Euler.
Indicador: Construye, con
el uso de material
geométrico, clases de
ángulos; soluciona
situaciones cotidianas. (J.1.,
I.2.)
M.3.2.21. Reconocer los CE.M.3.9. Emplea, como
ángulos como parte del estrategia para la solución
sistema sexagesimal en la de problemas geométricos,

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conversión de grados a los procesos de conversión

minutos. de unidades;
justifica la necesidad de
expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos
para optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar información.
Indicador: Utiliza unidades
angulares y los instrumentos
adecuados para realizar
mediciones y estimaciones,
y resolver situaciones de la
vida real. (J.2., I.2.)
M.3.2.22. Convertir medidas CE.M.3.9. Emplea, como
decimales de ángulos a grados estrategia para la solución
y minutos en función de de problemas geométricos,
explicar situaciones los procesos de conversión
cotidianas. de unidades; justifica la
necesidad de expresar
unidades en múltiplos o
submúltiplos para optimizar
procesos e interpretar datos
y comunicar información.
Indicador: Resuelve
situaciones problemáticas
variadas empleando
relaciones y conversiones
entre unidades angulares,
justifica los procesos
utilizados y comunica
información. (I.1., I.2.)
M.3.2.7. Construir con el uso CE.M.3.7. Explica las
de regla y compás triángulos, características y
paralelogramos y trapecios, propiedades de figuras
fijando medidas de lados y/o planas y cuerpos

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ángulos. geométricos, al construirlas

en un plano; utiliza como
justificación de los procesos
de construcción los
conocimientos sobre
posición relativa de dos
rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas
que implican el uso de
elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el
empleo de la fórmula de
Euler.
Indicador: Construye, con
el uso de material
geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios,
a partir del análisis de sus
características; soluciona
situaciones cotidianas. (J.1.,
I.2.)
M.3.2.4. Calcular el CE.M.3.8. Resuelve
perímetro de triángulos; problemas cotidianos que
deducir y calcular el área de impliquen el cálculo del
triángulos en la resolución de perímetro y el área de
problemas. figuras planas; deduce
estrategias de solución con
el empleo de fórmulas;
explica de manera razonada
los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga
su validez.
Indicador: Deduce, a partir
del análisis de los
elementos, fórmulas de
perímetro y área; y las

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aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos
culturales o naturales del
entorno. (I.2., I.3.)
4 La interculturalidad enriquece Bloque de álgebra y funciones M.3.1.39. Calcular sumas y METODO DEDUCTIVO CE.M.3.5. Plantea
a nuestro país 1. Utilizar el sistema de coordenadas restas con fracciones Proceso didáctico. problemas numéricos en los
cartesianas, y la generación calculando denominador que intervienen números
sucesiones con sumas, restas, común. 1. Enunciación naturales, decimales o
multiplicaciones y divisiones como 2. Comprobación fraccionarios, asociados
estrategias para solucionar problemas 3. Aplicación a situaciones del entorno;
del entorno, justificar resultados, para el planteamiento
comprender modelos matemáticos y emplea estrategias de
desarrollar el pensamiento lógico METODO INDUCTIVO cálculo mental, y para su
matemático. solución, los algoritmos de
2. Participar en equipos de trabajo en Proceso didáctico. las operaciones y
la solución de problemas de la vida 1. Observación propiedades. Justifica
cotidiana empleando como estrategias 2. Experimentación procesos y emplea de forma
los algoritmos de las operaciones con 3. Comparación crítica la tecnología, como
números naturales, decimales y 4. Abstracción medio de verificación de
fracciones, la tecnología y los 5. Generalización resultados.
conceptos de proporcionalidad. Indicador: Formula
operaciones con números
Bloque de geometría y medida METODO DE SIMULACIÓN fraccionarios; emplea
3. Resolver problemas cotidianos que DE JUEGO propiedades de adición y la
requieran del cálculo de perímetros y tecnología en la
áreas de polígonos regulares, la Proceso didáctico: interpretación y verificación
estimación y medición de longitudes, 1. Aprestamiento de los resultados obtenidos.
áreas, volúmenes y masas de objetos, 2. Conocimiento (I.2., I.3.)
la conversión de unidades y el uso de M.3.1.42. Resolver y plantear 3. Realización CE.M.3.5. Plantea
la tecnología para comprender el problemas de sumas, restas, 4. Conclusiones problemas numéricos en los
espacio en el cual se desenvuelve. multiplicaciones y divisiones que intervienen números
con fracciones e interpretar la naturales, decimales o
Bloque de estadística y solución dentro del contexto fraccionarios, asociados
probabilidad del problema. a situaciones del entorno;
4. Analizar interpretar y representar para el planteamiento

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información estadística mediante el emplea estrategias de

empleo de TICs y calcular medidas de cálculo mental, y para su
tendencia central, con el uso de solución, los algoritmos de
información de datos publicados en las operaciones y
medios de comunicación, para propiedades. Justifica
fomentar y fortalecer la vinculación procesos y emplea de forma
con la realidad ecuatoriana. crítica la tecnología, como
medio de verificación de
resultados.
Indicador: Formula y
resuelve problemas
contextualizados; decide los
procedimientos y las
operaciones con números
fraccionarios; y emplea
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación) y la
tecnología en la
interpretación y verificación
de los resultados obtenidos.
(I.2., I.3.)
Reconocer décimas, CE.M.3.4. Utiliza un
centésimas y milésimas en determinado conjunto de
números decimales. números para expresar
situaciones reales,
establecer equivalencias
entre diferentes sistemas
numéricos y juzgar la
validez de la información
presentada en diferentes
medios.
Indicador: Utiliza números
decimales para expresar y
comunicar situaciones
cotidianas, leer información

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de distintos medios y
resolver problemas. (I.3.)
M.3.1.1. Generar sucesiones CE.M.3.1. Emplea de forma
con sumas, restas, razonada la tecnología,
multiplicaciones y divisiones estrategias de cálculo y los
con números naturales a partir algoritmos de la adición,
de ejercicios numéricos o sustracción, multiplicación
problemas sencillos. y división de números
naturales, en el
planteamiento y solución de
problemas, la generación de
sucesiones numéricas, la
revisión de procesos y la
comprobación de
resultados; explica con
claridad los procesos
utilizados.
Indicador: Aplica
estrategias de cálculo, los
algoritmos de adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones y
divisiones con números
naturales, y la tecnología en
la construcción de
sucesiones numéricas
crecientes y decrecientes, y
en la solución de
situaciones cotidianas
sencillas. (I.3., I.4.)
M.3.2.18. Comparar el CE.M.3.9. Emplea, como
kilogramo, el gramo y la libra estrategia para la solución
con medidas de masa de su de problemas geométricos,
localidad a partir de los procesos de conversión
experiencias concretas y del de unidades; justifica la
uso de instrumentos de necesidad de expresar

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medida. unidades en múltiplos o

submúltiplos para optimizar
procesos e interpretar datos
y comunicar información.
Indicador: Utiliza unidades
de masa y los instrumentos
adecuados para realizar
mediciones y estimaciones,
y resolver situaciones de la
vida real. (J.2., I.2.)
M.3.2.19. Realizar CE.M.3.9. Emplea, como
conversiones simples entre el estrategia para la solución
kilogramo, el gramo y la libra de problemas geométricos,
en la solución de problemas los procesos de conversión
cotidianos. de unidades;
justifica la necesidad de
expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos
para optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar información.
Indicador: Resuelve
situaciones problemáticas
variadas empleando
relaciones y conversiones
entre unidades de masa;
justifica los procesos
utilizados y comunica
información. (I.1., I.2.)
M.3.3.1. Analizar y CE.M.3.10. Emplea
representar en tablas de programas informáticos
frecuencias, diagramas de para realizar estudios
barra, circulares y estadísticos sencillos;
poligonales, datos discretos formular conclusiones de
recolectados en el entorno e información estadística del
información publicada en entorno presentada en

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medios de comunicación. gráficos y tablas; y utilizar

parámetros estadísticos,
como la media, mediana,
moda y rango, en la
explicación de
conclusiones.
Indicador: Construye
tablas de frecuencias y
diagramas estadísticos, para
representar y analizar datos
discretos del entorno. (I.3.)
M.3.3.3. Emplear programas CE.M.3.10. Emplea
informáticos para tabular y programas informáticos
representar datos discretos para realizar estudios
estadísticos obtenidos del estadísticos sencillos;
entorno. formular conclusiones de
información estadística del
entorno presentada en
gráficos y tablas; y utilizar
parámetros estadísticos,
como la media, mediana,
moda y rango, en la
explicación de
conclusiones.
Indicador: Construye, con
el uso de programas
informáticos, tablas de
frecuencias y diagramas
estadísticos, para
representar y analizar datos
discretos del entorno.
(I.3.)
5 Mi Ecuador biodiverso Bloque de álgebra y funciones M.3.1.30. Utilizar el cálculo METODO DEDUCTIVO CE.M.3.5. Plantea
1. Participar en equipos de trabajo en de productos o cocientes por Proceso didáctico. problemas numéricos en los
la solución de problemas de la vida 10, 100 o 1000 con números que intervienen números
cotidiana empleando como estrategias decimales como estrategia de 1. Enunciación naturales, decimales o

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los algoritmos de las operaciones con cálculo mental y solución 2. Comprobación fraccionarios, asociados a
números naturales, decimales y problemas. 3. Aplicación situaciones del entorno;
fracciones, la tecnología y los para el planteamiento
conceptos de proporcionalidad. METODO DE SOLUCIÓN emplea estrategias de
DE PROBLEMAS cálculo mental, y para su
Bloque de geometría y medida solución, los algoritmos de
2. Resolver problemas cotidianos que Proceso didáctico: las operaciones y
requieran del cálculo de perímetros y 1. Presentación del propiedades. Justifica
áreas de polígonos regulares, la problema procesos y emplea de forma
estimación y medición de longitudes, 2. Análisis del problema crítica la tecnología, como
áreas, volúmenes y masas de objetos, 3. Formulación de medio de verificación de
la conversión de unidades y el uso de alternativas de resultados.
la tecnología para comprender el solución Indicador: Formula y
espacio en el cual se desenvuelve. 4. Resolución resuelve problemas
METODO DE SIMULACIÓN contextualizados; decide los
Bloque de estadística y DE JUEGO procedimientos y las
probabilidad operaciones con números
3. Analizar interpretar y representar Proceso didáctico: decimales. (I.2., I.3.)
información estadística mediante el Resolver divisiones entre un 1. Aprestamiento CE.M.3.5. Plantea
empleo de TICs y calcular medidas de número decimal y un número 2. Conocimiento problemas numéricos en los
tendencia central, con el uso de natural, y entre dos números 3. Realización que intervienen números
información de datos publicados en naturales de hasta tres dígitos. 4. Conclusiones naturales, decimales o
medios de comunicación, para fraccionarios, asociados a
fomentar y fortalecer la vinculación situaciones del entorno;
con la realidad ecuatoriana. para el planteamiento
emplea estrategias de
cálculo mental, y para su
solución, los algoritmos de
las operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de forma
crítica la tecnología, como
medio de verificación de
resultados.
Indicador: Aplica
algoritmos de la división de

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números naturales y
decimales.
(I.1.)
M.3.1.29. Aplicar las reglas CE.M.3.5. Plantea
del redondeo en la resolución problemas numéricos en los
de problemas. que intervienen números
naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a
situaciones del entorno;
para el planteamiento
emplea estrategias de
cálculo mental, y para su
solución, los algoritmos de
las operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de forma
crítica la tecnología, como
medio de verificación de
resultados.
Indicador: Formula y
resuelve problemas
contextualizados; con
números naturales,
decimales y fraccionarios a
utilizar; y emplea las reglas
de redondeo. (I.2., I.3.)
Establecer la proporcionalidad CE.M.3.6. Formula y
directa de dos magnitudes resuelve problemas de
medibles. proporcionalidad directa e
inversa; emplea, como
estrategias de solución, el
planteamiento de razones y
proporciones provenientes
de tablas, diagramas y
gráficas cartesianas; y
explica de forma razonada

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los procesos empleados y la

importancia del manejo
honesto y responsable de
documentos comerciales.
Indicador: Plantea y
resuelve problemas de
proporcionalidad; verifica
resultados y argumenta con
criterios razonados la
utilidad de documentos
comerciales. (J.4., I.2.)
M.3.1.45. Expresar CE.M.3.6. Formula y
porcentajes como fracciones y resuelve problemas de
decimales, o fracciones y proporcionalidad directa e
decimales como porcentajes inversa; emplea, como
en función de explicar estrategias de solución, el
situaciones cotidianas. planteamiento de razones y
proporciones provenientes
de tablas, diagramas y
gráficas cartesianas; y
explica de forma razonada
los procesos empleados y la
importancia del manejo
honesto y responsable de
documentos comerciales.
Indicador: Representa
porcentajes como un
decimal o una fracción,
comunica e interpreta
información porcentual del
entorno. (I.2.)
M.3.2.17. Reconocer el metro CE.M.3.9. Emplea, como
cúbico como unidad de estrategia para la solución
medida de volumen, los de problemas geométricos,
submúltiplos y múltiplos, y los procesos de conversión
realizar conversiones en la de unidades; justifica la

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resolución de problemas. necesidad de expresar

unidades en múltiplos o
submúltiplos para optimizar
procesos e interpretar datos
y comunicar información.
Indicador: Resuelve
situaciones problemáticas
variadas empleando
relaciones y conversiones
entre unidades, múltiplos y
submúltiplos, en medidas
volumen; justifica los
procesos utilizados y
comunica información.
(I.1., I.2.)
Calcular la media, mediana y CE.M.3.10. Emplea
moda de un conjunto de datos programas informáticos
estadísticos. para realizar estudios
estadísticos sencillos;
formular conclusiones de
información estadística del
entorno presentada en
gráficos y tablas; y utilizar
parámetros estadísticos,
como la media, mediana,
moda y rango, en la
explicación de
conclusiones.
Indicador: Analiza,
interpreta información y
emite conclusiones a partir
del análisis de media,
mediana, moda con de datos
discretos provenientes del
entorno, con el uso de
medios tecnológicos.

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(I.2., I.3.)
6 Respeto la diversidad de Bloque de álgebra y funciones M.3.1.19. Identificar la METODO DEDUCTIVO CE.M.3.3. Aplica la
identidades, necesidades y 1. Participar en equipos de trabajo en potenciación como una Proceso didáctico. descomposición en factores
capacidades la solución de problemas de la vida operación multiplicativa en primos, el cálculo de MCM,
cotidiana empleando como estrategias los números naturales. 1. Enunciación MCD, potencias y raíces
los algoritmos de las operaciones con 2. Comprobación con números naturales,
números naturales, decimales y 3. Aplicación y el conocimiento de
fracciones, la tecnología y los medidas de superficie y
conceptos de proporcionalidad. METODO DE SOLUCIÓN volumen, para resolver
DE PROBLEMAS problemas numéricos,
Bloque de geometría y medida reconociendo críticamente
2. Resolver problemas cotidianos que Proceso didáctico: el valor de la utilidad de la
requieran del cálculo de perímetros y 1. Presentación del tecnología en los cálculos y
áreas de polígonos regulares, la problema la verificación de
estimación y medición de longitudes, 2. Análisis del problema resultados; valora los
áreas, volúmenes y masas de objetos, 3. Formulación de argumentos de otros al
la conversión de unidades y el uso de alternativas de expresar la lógica de los
la tecnología para comprender el solución procesos realizados.
espacio en el cual se desenvuelve. 4. Resolución Indicador: Emplea el
METODO DE SIMULACIÓN cálculo y la estimación de
Bloque de estadística y DE JUEGO potencias de números
probabilidad naturales; discute en equipo
3. Analizar interpretar y representar Proceso didáctico: y verifica resultados con el
información estadística mediante el 1. Aprestamiento uso responsable de la
empleo de TICs y calcular medidas de 2. Conocimiento tecnología. (I.2., S.4.)
tendencia central, con el uso de M.3.1.20. Asociar las 3. Realización CE.M.3.3. Aplica la
información de datos publicados en potencias con exponente 2 4. Conclusiones descomposición en factores
medios de comunicación, para (cuadrados) y 3 (cubos) con primos, el cálculo de MCM,
fomentar y fortalecer la vinculación representaciones en 2 y 3 MCD, potencias y raíces
con la realidad ecuatoriana. dimensiones o con áreas y con números naturales,
volúmenes. y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numéricos,
reconociendo críticamente
el valor de la utilidad de la

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tecnología en los cálculos y

la verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de los
procesos realizados.
Indicador: Emplea el
cálculo y la estimación de
potencias de números
naturales, y medidas de
superficie y volumen. (I.2.,
S.4.)
M.3.1.21. Reconocer la CE.M.3.3. Aplica la
radicación como la operación descomposición en factores
inversa de la potenciación. primos, el cálculo de MCM,
MCD, potencias y raíces
con números naturales,
y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numéricos,
reconociendo críticamente
el valor de la utilidad de la
tecnología en los cálculos y
la verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de los
procesos realizados.
Indicador: Emplea el
cálculo y la estimación de
raíces cuadradas y cúbicas,
potencias de números.
(I.2., S.4.)
M.3.1.22. Resolver y plantear CE.M.3.3. Aplica la
problemas de potenciación y descomposición en factores

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radicación utilizando varias primos, el cálculo de MCM,

estrategias e interpretar la MCD, potencias y raíces
solución dentro del contexto con números naturales,
del problema. y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numéricos,
reconociendo críticamente
el valor de la utilidad de la
tecnología en los cálculos y
la verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de los
procesos realizados.
Indicador: Emplea el
cálculo de raíces cuadradas
y cúbicas, potencias de
números naturales, en el
planteamiento y solución de
problemas. (I.2., S.4.)
Resolver y formular CE.M.3.5. Plantea
problemas que involucren problemas numéricos en los
más de una operación entre que intervienen números
números naturales y naturales, decimales o
decimales. fraccionarios, asociados
a situaciones del entorno;
para el planteamiento
emplea estrategias de
cálculo mental, y para su
solución, los algoritmos de
las operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de forma
crítica la tecnología, como
medio de verificación de

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resultados.
Indicador: Formula y
resuelve problemas
contextualizados; con
números naturales y
decimales y verifica los
resultados obtenidos. (I.2.,
I.3.)
Realizar operaciones CE.M.3.5. Plantea
combinadas con números problemas numéricos en los
decimales en ejercicios que intervienen números
numéricos. naturales, decimales o
fraccionarios, asociados
a situaciones del entorno;
para el planteamiento
emplea estrategias de
cálculo mental, y para su
solución, los algoritmos de
las operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de forma
crítica la tecnología, como
medio de verificación de
resultados.
Indicador: Formula y
resuelve problemas
contextualizados; con
números decimales y
verifica los resultados
obtenidos. (I.2., I.3.)
M.3.2.8. Clasificar polígonos CE.M.3.7. Explica las
regulares e irregulares según características y
sus lados y ángulos. propiedades de figuras
planas y cuerpos
geométricos, al construirlas
en un plano; utiliza como

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justificación de los procesos

de construcción los
conocimientos sobre
posición relativa de dos
rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas
que implican el uso de
elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el
empleo de la fórmula de
Euler.
Indicador: Reconoce
características y elementos
de polígonos regulares; los
relaciona con objetos del
entorno circundante; y
aplica estos conocimientos
en la resolución de
situaciones problema. (J.1.,
I.2.)
M.3.2.9. Calcular, en la CE.M.3.8. Resuelve
resolución de problemas, el problemas cotidianos que
perímetro y área de polígonos impliquen el cálculo del
regulares aplicando la fórmula perímetro y el área de
correspondiente. figuras planas; deduce
estrategias de solución con
el empleo de fórmulas;
explica de manera razonada
los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga
su validez.
Indicador: Deduce, a partir
del análisis de los elementos
de polígonos regulares,
fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la

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solución de problemas
geométricos y la
descripción de objetos
culturales o naturales del
entorno. (I.2., I.3.)
M.3.3.5. Describir las CE.M.3.11. Emplea
experiencias y sucesos combinaciones simples y el
aleatorios a través del análisis cálculo de probabilidades
de sus representaciones como estrategia para
gráficas y el uso de la resolver situaciones
terminología adecuada. cotidianas; explica y
justifica de forma crítica y
razonada los procesos y
resultados obtenidos en el
contexto del problema.
Indicador: Asigna
probabilidades a diferentes
sucesos, en experiencias
aleatorias, y resuelve
situaciones cotidianas. (J.2.,
I.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.

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