Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 13
CCT: 31DTA0013G

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BÁSICAS, PROPEDÉUTICAS
IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar.
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario
Plantel: No. 13. Profesor(a): patricio espadas campillo
31DTA0013G
CCT:

Asignatura Probabilidad Y . Periodo de 13 febrero – 24

Estadística Agropecuario aplicación: marzo
Semestre 6°
Contexto Semiurbano Carrera:

Campo Básico Duración 30

disciplinar en horas:
de la
asignatura
Ciclo Febrero – Julio 2023 Fecha de 9 de febrero
escolar elaboración: 2023
:
INTENCIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de tratamiento estadístico; inferir sobre la población a través de las
DE LA muestras; el tratamiento del azar y la incertidumbre.
ASIGNATURA:
EJE: Del manejo de la información al pensamiento estocástico.

COMPONENTE Riesgo, inferencia y aleatoriedad: Elementos de la Estadística y la Probabilidad.

:
CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO(S) ESPECÍFICOS
1. Riesgo, inferencia y 1)-Conceptos básicos de probabilidad y estadística
aleatoriedad: Elementos de 2) Organización de información
la Estadística y la 3) Tablas de frecuencias
Probabilidad. 4) Elaboración de gráficas y su interpretación
2. Concepto de riesgo en
situaciones contextuales.
Contextualización de los
elementos de probabilidad
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condicional e interpretación
intuitiva del teorema de
Bayes (probabilidad
subjetiva).

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):
Usa un lenguaje propio para situaciones que necesiten del estudio con elementos de estadística y probabilidad. ∙ Usa técnicas de conteo o agrupación en la
determinación de probabilidades. ∙ Organiza la información como parte de la estadística para el estudio de la probabilidad. ∙ Estudia el complemento que ofrece la
estadística para la probabilidad.
Reconoce la diversidad de situaciones que precisan de la incertidumbre en el tratamiento del riesgo. ∙ Modela con estadística y probabilidad el estudio de la información.
∙ Organiza la información recolectada de la situación estudiada. ∙ Construye fórmulas de probabilidad.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las
restricciones para el logro de sus metas.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES

M2 formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

M3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de
las tecnologías de la información y la comunicación.
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
M7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Dimensión Habilidad Socioemocional Lección Momento de aplicación Duración
Elige T Perseverancia 1.1 ¿Qué voy hacer en este Cierre 1 sesión (2 horas)
Curso?
TÉCNICA DE ENSEÑANZA SUGERIDA
expliquen los Temas que contengan los Aprendizajes Esperados expuestos a través de ejercicios e investigaciones en la plataforma Classroom. Guía del docente de
forma presencial para los diversos Temas del Parcial
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EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD
Campo Disciplinar Matemáticas Ciencias Comunicación Humanidades Ciencias Comunicación
Experimentales Sociales
Asignatura Probabilidad y Química I LEOyE I Ética TIC
/Módulo/ estadística
Submódulo
Aprendiz Modela de manera Identifica los cambios Desarrolla un resumen
aje estadística el estudio de materia y energía escrito en el que demuestra
esperado de la información. que ocurren en el tema, la intención y las
algunas reacciones partes de los textos y lo
químicas. comenta oralmente al grupo.
Contenido central Concepto de riesgo La reacción química La importancia de la lengua
en situaciones motor de la y el papel de la gramática.
contextuales. diversidad natural
Contextualización de
los elementos de
probabilidad
condicional
interpretación intuitiva
del teorema de Bayes
Contenido Uso de la estadística ¿Cuál es la diferencia La identificación del tema, la
específico y probabilidad en entre la reacción y la intención y las partes de un
situaciones dadas. ecuación química? texto para la elaboración de
¿Cómo identificar las un resumen.
reacciones
reversibles e
irreversibles?
Product Construcción de Representaciones La aplicación de la
os tablas de frecuencia. graficas del cambio estructura de la oración
esperad químico como simple en la construcción del
os resultado de la resumen.
interacción entre las
sustancias.
Proyecto integrador:
LA importancia de una buena alimentación.
Actividades Desarrollo de tabla de Desarrollo de la Desarrollo de contenidos de
de frecuencias. gráfica de reacciones la estructura de la oración
enseñanza químicas. simple.
Momento Etapa de desarrollo Etapa de desarrollo Etapa de desarrollo
Instrumento Lista de cotejo Lista de cotejo. Lista de cotejo
de
evaluación
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Actividades de Actividades de Evaluación
Producto(s)
enseñanza aprendizaje Aprendizaje (Tipo / Agente/ Durac
de
esperado Atributos de Genérica Disciplinar instrumento / ión
Aprendizaje
El docente: El estudiante: ponderación)
Recuperación de Evaluación No aplica 1. Se conoce y valora a M3 Explica e
Saberes previos Diagnóstica sí mismo y aborda interpreta los
Actividad 1: Diagnóstica
problemas y retos resultados
obtenidos mediante Evaluación
teniendo en cuenta los Diagnóstica 10%
procedimientos
objetivos que persigue. 2 horas
matemáticos y los Formulario /
en la
contrasta con
plataforma
modelos Autoevaluación
Classroom
establecidos o
situaciones reales.
A través de una Investiga los Usa técnicas de 4. Escucha, interpreta y M3 Explica e
investigación y lectura Conceptos básicos conteo o emite mensajes interpreta los
proporcionada de probabilidad y agrupación en la pertinentes en distintos resultados
previamente, el alumno estadística determinación obtenidos mediante Sumativa
contextos mediante la
contesta de procedimientos
utilización de medios, Actividad 2:
individualmente el probabilidades. matemáticos y los 20%
códigos y herramientas Conceptos
formulario. contrasta con 4 horas
apropiados. Básicos de Formulario
modelos
Estadística
4.1 Expresa ideas y establecidos o
situaciones reales. Heteroevaluación
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Competencia(s)
Actividades de Actividades de Producto( Evaluación
enseñanza aprendizaje Aprendizaje s) de (Tipo / Agente/ Durac
Atributos de
esperado Disciplinar Aprendiza instrumento / ión
Genérica
El docente: El estudiante: je ponderación)
Se proporciona Comprende la Organización Organiza la 5. Desarrolla M3 Explica e
información sobre la de información y los emplea información como innovaciones y interpreta los
Organización y en la solución de problemas parte de la estadística propone resultados Actividad Sumativa
Tabulación de la contenidos en un formulario para el estudio de la obtenidos 3:
soluciones a 30%
Información. proporcionado por el probabilidad. mediante Organiza y
Frecuencias Absolutas docente problemas a procedimientos Tabula la
partir de Formulario 5 horas
y Relativas matemáticos y los Informació
métodos contrasta con n Heteroevaluación
establecidos. modelos Estadística
establecidos o .
situaciones
reales.
Se proporciona Comprende la clasificación Organiza la 5.3 Identifica los M3 Explica e
información de Tablas de frecuencias y la información como sistemas y interpreta los
material bibliográfico emplea en la solución de parte de la estadística reglas o resultados Sumativa
Actividad
sobre Tablas de problemas contenidos en un para el estudio de la obtenidos
principios 4:
frecuencias para que formulario proporcionado probabilidad. mediante 10%
medulares que Organiza y
a través de un por el docente procedimientos
subyacen a una Tabula la Formulario 5 horas
formulario en la matemáticos y los
serie de Informació
plataforma Classroom contrasta con
n Heteroevaluación
el alumno realice los fenómenos. modelos
Estadística
ejercicios propuestos. establecidos o
situaciones
reales.
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ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
Competencia(s) Product Evaluación
Actividad de
Aprendizaje Actividad de aprendizaje: o(s) de (Tipo / Agente/ Duració
enseñanza: Atributos de
esperado El estudiante Disciplinar Aprendiz instrumento / n
El docente Genérica
aje ponderación)
Organiza la Elaboración de El alumno organiza la 4.1 Expresa ideas y M5. Desarrolla
información Tabla de información en Tablas de conceptos mediante innovaciones y
como parte de Frecuencias frecuencias y las emplea en la representaciones propone
la estadística Absolutas y solución de problemas.
lingüísticas, soluciones a
para el estudio Relativas con
de la Intervalos. matemáticas o problemas a partir
probabilidad. gráficas. 4.5 Maneja de métodos
Sumativa
las tecnologías de establecidos.
la información y la M4 Argumenta la Tabla de frecuencias
comunicación para solución obtenida Tabla de
de un problema, frecuenci 4 horas
obtener información Heteroevaluación
con métodos as
y expresar ideas.
numéricos, 0%
5. Desarrolla gráficos,
innovaciones y analíticos o
propone soluciones variacionales
a problemas a partir
de métodos
establecidos.

Identificar TRANSVERSALIDAD: HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Duració

elementos del curso n
que ayudaran a 2 horas
PAUSA mantener la
ACTIVA. motivación, interés Perseverancia
y el esfuerzo a lo
largo del tiempo
para alcanzar las
metas a largo plazo.
Trazando los datos
en una tabla de
frecuencia..
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Competencia(s)
Actividades de
Actividades de aprendizaje Atributo Producto(s) Evaluación Dur
enseñanza Aprendizaje
s de de (Tipo / Agente/ instrumento / ació
esperado Disciplinar
El estudiante: Genéric Aprendizaje ponderación) n
El docente:
a
Se proporciona Comprende la Elaboración de Usa un 5. M4
información de gráficas y su interpretación y la lenguaje Desarroll Argumenta
material bibliográfico emplea en la solución de problemas propio para a la solución
sobre Elaboración de contenidos en un formulario situaciones obtenida de
innovaci
gráficas y su proporcionado por el docente en la que necesiten un
interpretación para plataforma Classroom. del estudio con ones y problema, Sumativa
que a través de un elementos de propone con
formulario en la estadística y solucion métodos 30%
Tabla de
plataforma Classroom probabilidad. es a numéricos, Formulario 6 horas
frecuencias
el alumno realice los problema gráficos,
ejercicios propuestos. s a partir analíticos o Heteroevaluación
variacionale
de
s
métodos
estableci
dos.
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Se proporciona una Ejercicios de 7. M4

lectura de Elige T en la Transversalida Aprende Argumenta
cual los alumnos d por la solución
deberán leer y obtenida de
iniciativa
comprender para un
contestar las e interés problema,
preguntas propio a con
relacionadas al Tema. lo largo métodos
de la numéricos,
Formativa de Inspección
vida. gráficos,
7.2 analíticos o Actividad Cuadernillo de ConstruyT
variacionale 2 horas
Identifica ConstruyT
s Coevaluación
las
actividad
es que le
resultan
de
menor y
mayor
interés y
dificultad
.
RETROALIMENTACI Nivel de dominio: Excelente ( ) Logros: Aspectos a mejorar:
ÓN DEL PROCESO Bueno ( ) Suficiente ( ).
FORMATIVO FINAL
Porcentaje de aprovechamiento:
100 % ( ) 90% ( ) 80% ( ) 70% (
) 60% ( ).

RETROALIMENTACIÓN

¿Qué conocimiento(s)? Sustentar

Método deductivo e inductivo, Los estudiantes organizan, identifican y explican datos con ayuda de graficas.
diseño de tablas de
frecuencias.

Plan de evaluación
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Etapas de ECA Tipo de Evaluación Agente de la Evaluación Instrumento de evaluación Ponderación

Apertura Diagnóstica Heteroevaluación Lista de cotejo 30%

Autoevaluación

Desarrollo sumativa Heteroevaluación Lista de cotejo 40%

Cierre Sumativa Heteroevaluación Prueba 30%

Coevaluación Rúbrica

RECURSOS A UTILIZAR
Equipo Material
Computadora Cuadernos
Internet Hojas milimétricas
Lápices de colores
Proyector Juego de geometría
Teléfono móvil GeoGebra
Classroom

FUENTES DE INFORMACIÓN
Bibliográficas Recursos digitales (Internet o/y otras fuentes)
Básica: Tablas de frecuencias
GARCIA HERNANDEZ, A. E. (2019). Probabilidad y https://youtu.be/JtB2w0QLRZ4
estadística (MX). https://youtu.be/Nm7log51vFA
https://youtu.be/rU9C3Fs16hc

Complementaria:
Baldor, A. (2008). Álgebra de Baldor (2 ed.). México:
Patría.
MENDENHALL, W., et al. (1994) Estadística Matemática
con Aplicaciones. México: Grupo Editorial Iberoamérica.
MONTIEL, A.M., RIUS, F. y BARóN, F.J.

VALIDACIÓN
Elaboró Revisó Recibe Válida Certifica

ME. Lluvia de Jesús Lara Peña LT. Nahieli Guadalupe Xuluc Orlando Ernesto Andrade Canul Mtro. Fernando José Sabido
Docente-Facilitador de la Coordinador del campo Beytia Presidente del Consejo Técnico Poot.
asignatura diciplinar. Jefe del Depto. Académico y Académico Subdirector Académico
Competencias
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