PROGRAMA

DE SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL 2022

TRABAJO EN EQUIPO SOBRE ANALISIS DE CASO DE TUTORÍA Y CONVIVENCIA

ESCOLAR (REFLEXIÓN GRUPAL)- GRUPO 11

La agresión, violencia y abuso entre los estudiantes del 5° grado de secundaria, de la I.E.
“APRENDIENDO EN UNIÓN”

INTEGRANTES: Flores Leandro, Pilar Milagros

Ostos Claudio Danny Deysy
Zevallos Villanueva, Nila Julieta
Vargas Rojas, Wilfredo
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL. En el caso presentado se identifica que los estudiantes del colegio
“Aprendiendo en unión” reaccionaron de manera violenta frente a los estímulos que se desarrollaron
en las amígdalas como respuestas emocionales a las experiencias que ingresan al sistema nervioso
central ,en la corteza límbica, el hipocampo, tálamo y la memoria, los estudiantes que se encuentran
en contextos de violencia suelen presentar alteraciones cerebrales en la sobre-activación de la
amígdala ello ocasiona la disminución de la capacidad de aprendizaje y memoria, asi mismo
las neuronas espejo participan en la creación de vínculos al observar estos actos, asi el cerebro los
reproduce y prepara para actuar del mismo modo. Los estudiantes que habitan en un entorno de
violencia y presión viven con una salud mental, exceso de cortisol puede alterar todas las funciones
que tengan que ver con el buen funcionamiento del cerebro y el buen desempeño académico, asi
mismo la incapacidad para tomar decisiones, planificar y organizar su conducta inmediata.

El control de emociones es fundamental, muchas instituciones durante el ejercicio tutorial obvian

desarrollar de manera objetiva actividades tutoriales teniendo en cuenta la neurociencia y las
funciones del cerebro frente a casos de violencia. Por lo que es importante planificar el desarrollo de
una buena acción tutorial en donde exija autonomía, responsabilidad, madurez emocional, toma de
decisiones, etc. Dicho esto, cabe esperar que la tutoría en esta etapa educativa es de vital importancia
para el desarrollo personal y académico del estudiante, por lo que es muy importante desarrollar más
actividades que permitan fortalecer el aspecto emocional de los estudiantes en las instituciones
educativas y desarrollarlas correctamente, y para aprender todo, se precisa de las emociones.

Se requiere realizar charlas, sensibilizar a los estudiantes y trabajar con todos los agentes educativos
y la red de apoyo.
PLAN DE ACCIÓN PARA REGULAR LA AGRESIÓN ,VIOLENCIA Y ABUSO ENTRE LOS
ESTUDIANTES DE 5° DE SECUNDARIA DE LA I.E. “APENDIENDO EN UNIÓN”
Intervenciones a nivel institucional RESPONSABL PLAZOS
ACCIONES. ES
1.Revisar y reajustar contenidos de convivencia, prevención y atención de violencia Director, corto
en los documentos de gestión de la I.E.(PEI,PAT , reglamento interno y plan de docentes,
tutoría) y difundirlas PP.FF.
2. Promover una Red de apoyo con instituciones públicas y privadas establecidas. mediano
(Policía nacional, CEM, DEMUNA, MINSA, Red de Psicólogos, Iglesias, Ministerio Red de apoyo
Publico, etc)
estudiantes
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3. Establecer horas de libre disponibilidad para ser dedicadas a la tutoría con Director, mediano
actividades como escuchar música fina y armónica, canto y baile, tocar docentes,
instrumentos, movimiento como gimnasia rítmica. PP.FF.
4.Juegos para prevenir la violencia.
Red de apoyo
5.Espacios de compartir, intercambiar, promoviendo conductas altruistas
estudiantes

6.Realizara espacios de reflexión grupal en las sesiones de tutoría a partir de casos docentes, mediano
presentados con situaciones parecidas a la que están vivenciando, en la que
buscamos que los estudiantes emitan propuestas de solución. Red de apoyo

7.Realizar actividades de juego de roles, con diferentes personajes en la que cada estudiantes
uno defiende sus posiciones, argumentando los pros y los contras
8.Orientar a los padres de familia o apoderados de los estudiantes involucrados Director, mediano
sobre la importancia de la neurociencia en la conducta de sus hijos y los servicios docentes,
disponibles para la atención psicológica o médica, de ser necesaria. PP.FF, red de
9.Promover reuniones periódicas entre los estudiantes involucrados, los padres de apoyo, Mediano
familia o apoderados para dar seguimiento a las acciones acordadas y dejar estudiantes y largo
constancia en un acta. plazo
10. Verificar la continuidad educativa de los estudiantes involucrados Mediano
y largo
plazo

REFLEXIÓN FINAL

La reflexión final es que: Los docentes tienen una función importante a la hora de responder
adecuadamente frente a situaciones de violencia escolar. Asimismo, desempeñan un papel
fundamental en la conformación del comportamiento positivo y la enseñanza de aptitudes para la vida.
Por tanto, representan modelos de referencia significativos y deben reaccionar de manera apropiada
cuando se les comunica un caso de violencia o son testigos de esta. Suelen ser también el principal
punto de contacto para los estudiantes que sufren o ejercen la violencia. Los docentes siguen el
desarrollo del estudiante día a día y pueden tener un papel significativo en la identificación de los
casos de violencia ocultos a nivel de la escuela, por el cual es imprescindible establecer equipos
multidisciplinarios de coordinación, comprometidos en hacerle frente a la violencia estudiantil, a fin que
de esta forma se logre fortalecer competencias socioemocionales en los estudiantes, considerando
acciones o políticas escolares que permitan prevenir casos de violencia escolar a nivel de las
instituciones educativas del Perú. Asimismo, es importante sensibilizar dentro de la comunidad
educativa y crear una cultura de no aceptación de la violencia generando un sentido de
responsabilidad entre docentes, estudiantes, padres y la comunidad en general; asimismo, es
importante reflexionar sobre las propias ideas y nociones equivocadas de por qué se está produciendo
la violencia, además de tener en cuenta los derechos y acuerdos internacionales, la legislación
nacional, y los códigos de conducta. Convertir la prevención de la violencia en una parte esencial de la
labor cotidiana de la administración de la escuela Si bien las actividades de prevención de la violencia
pueden iniciarse con un proyecto, es fundamental considerar desde el principio cómo se pueden
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incorporar a la vida de la escuela y cómo involucrar a todos los interesados pertinentes con el objeto
de posibilitar su continuidad a largo plazo.