Curso: 3B

Secuencia: Prácticas del Lenguaje.

Docente: Baustian Magali
Cuento clásico: Hansel y Gretel
Introducción a los Adjetivos
Reconocimiento del texto, párrafo y la oración
CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER:
En torno a lo literario:
Leer a través del docente y por si mismos
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
- Escuchar a quien lee en voz alta textos literarios y seguir la lectura en soporte papel.
- Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas que ofrezca el texto y así profundizar las interpretaciones.

Leer en voz alta para auditorios conocidos y compartir la lectura con otros.
- Leer por sí mismo textos breves o fragmentos de textos extensos de contenido conocido, guiándose por índices provistos por el material escrito.
- Leer textos extensos compartiendo la lectura con el docente y con otros niños.
Hablar en torno a lo literario
Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído y expresar los efectos que la obra produce.
- Expresar sus opiniones acerca de lo leído y los efectos que la obra les produjo.

Escribir en torno a lo literario

Revisar lo que se escribe mientras se escribe hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
- Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe a partir del uso de borradores, disc utir y decidir acerca de
los datos, episodios, situaciones, frases, palabras a incluir.
- Planificar qué y cómo se va a escribir.
- Revisar las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Releer l o producido antes de
entregarlo; revisar la propia producción intentando resolver problemas señalados por la o el docente; revisar con otros, en rondas de lectura para ayudar
a mejorarlas.
- Reescribir a través de la o del docente y/o de los niños por sí mismos en parejas, si la situación lo perite, textos breves o fragmentos de textos extensos.
- Escribir, reescribir, planificar y revisar episodios preferidos de los cuentos.
Reflexión sobre el lenguaje
 Reflexionar sobre la escritura de las palabras.
- Dudar sobre la correcta escritura de palabras y descubrir, reconocer y aplicar algunas convenciones ortográficas propias del sistema.

PROPÓSITOS:
QUE LOS ALUMNOS PUEDAN:

▪ Disfrutar del mundo literario creado a partir del cuento “HANSEL Y GRETEL” de los Hermanos Grimm e intercambiar impactos y reflexiones.
▪ Identificar los diferentes personajes de cada cuento.
▪ Expresar diferentes sentimientos a la hora de escuchar un relato.
▪ Participar en las actividades relacionadas con la lectura y modificación de un cuento tradicional.
▪ Iniciarse en la recreación y modificación de historias clásicas.
▪ Dar opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.
▪ Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
▪ Leer por sí mismo textos breves o fragmentos de textos extensos de contenido conocido.
▪ Leer textos extensos compartiendo la lectura con el docente y con otros niños.
▪ Favorecer el contacto de los chicos con la literatura.
▪ Acceder al lenguaje escrito del cuento.
▪ Realizar prácticas de escritura a partir de lo leído

Clase n°1 Fecha:_________

La docente lee el cuento ´´Hansel y Gretel´´ y luego se produce un intercambio sobre el cuento.
¿Les gusto? ¿De qué se trata? ¿Les parece que es correcto lo que hizo el padre con la madrasta? ¿Qué opinan de la bruja? ¿Cómo le hubiera
gustado que termine? ¿se les ocurre otra manera de solucionar el problema que tenía el papá?
Actividad 1
Releé cómo empieza el cuento.
(Lectura individual compartida con el grupo)

En el borde de un bosque inmenso, vivía un pobre leñador con su mujer ysus dos
hijos.

Escribí los nombres de los personajes de este cuento.

 (Introducción a los adjetivos)

Pregunta: ¿Cómo son los personajes? ¿Qué características tiene cada uno?
Recordamos que los adjetivos acompañan al sustantivo brindando una característica.

Copiarán el siguiente recordatorio:

Luego se dictan varios ejemplos para que los tengan en la carpeta.

Clase n°2: Fecha:_______

Actividad 2
Releé este párrafo del cuento.

(Lectura individual compartida con el grupo)

El pajarito se posó en el techo y cuando ellos se aproximaron,

vieron que la casita estaba construida con galletitas y que su
techo era de tarta. Las ventanas eran de resplandeciente
caramelo.
Completá los rótulos que indican cómo era la casita que la malvada había construido para atrapar niños.
Clase n°3 Fecha:___________
Actividad 3
Releé este párrafo del cuento.
(Lectura individual compartida con el grupo)

Los pequeños escucharon lo que la madrastra había dicho al padre. Gretelderramó

amargas lágrimas y dijo a Hansel:

¡No tengas miedo! A mi lado nada te pasará – respondió Hansel.

¿Qué habían escuchado los pequeños?

Contá qué se le ocurrió a Hansel para poder volver a su casa

.

Clase n°4 Fecha:__________

Actividad 4
Releé este párrafo del cuento.
(Lectura individual compartida con el grupo)
 Mientras caminaban, Hansel se detenía para mirar hacia la casa una y otravez.
El padre le dijo:
−Hansel, ¿qué es lo que miras y por qué te quedas atrás? Apura el paso.
−Ay, padre –respondió Hansel−, estoy mirando a mi gatito blanco, que está
sobre el tejado y quiere decirme adiós.
−Tonto −le dijo la mujer−, ese no es tu gatito sino el sol de la mañana que

• ¿Hansel está realmente mirando a su gatito blanco? Contá para qué el pequeño se detenía una y otra vez.

¿Qué pasó esa noche cuando salió la luna? Escribí esa parte del cuento.
Clase n°5 Fecha:_________

Actividad 5
Por segunda vez, Hansel y Gretel oyen a la madrastra decidida a dejarlos en el bosque. Hansel intenta recoger las piedras que brillan
bajo la luz de la luna. Sin embargo, esta vezno puede hacerlo porque la madrastra había cerrado la puertacon llave.

Contá qué otro plan se le ocurre para marcar el camino de regreso a casa.

Escribí qué ocurrió esa noche cuando salió la luna. No olvides contar hasta dónde llegaron Hansel y Gretel y cómo era la casita hacia donde los condujo
el pajarito blanco.
Clase n°6 Fecha:_____________
Actividad 6
Releé este párrafo del cuento.
(Lectura individual compartida con el grupo)

A la tercera mañana el bosque se fue haciendo cada vez más espeso. Los
un hermoso
pajarito, blanco como la nieve, posado en una rama. Cantaba tan
melodiosamente que se pararon a escucharlo.

llegaron a una casita.

Escribí, como si fueras el autor del cuento, cómo era la casita que encontraron Hansel y Gretel.
Clase n°7 Fecha:__________

Actividad 7
Respondé las siguientes preguntas. Podés consultar con el libro si lo necesitás.

• ¿Quién era la dueña de la casita de golosinas?

• ¿Para qué la había hecho de esa forma?

• ¿Qué hace la bruja con Hansel?

• ¿Qué decide hacer la bruja con Gretel?

Clase n°8 Fecha:___________

Actividad 8

Releé y responde:

Cada mañana, la vieja iba al corral y llamaba:

• ¿Qué hacía Hansel frente al pedido de la bruja? ¿Para qué lo hacía?

 Releé este párrafo del cuento.

(Lectura individual compartida con el grupo)

Después de cuatro semanas, como Hansel continuaba flaco, presa ya de

−¡Eh, Gretel! −llamó−. Rápido, trae agua. Gordo o flaco, mañana cocinaré aHansel
y me lo devoraré.
¡Ah, cuánto se lamentó la pobre hermanita y cómo corrían las lágrimas porsus
mejillas!
−Ahorra tantos lloriqueos −la increpó la vieja−; ya he encendido el fuego del
horno. Primero vamos a hacer el pan que ya tengo la masa lista.

Clase n°9: Fecha:_______

Actividad 9
Marcá qué cosas no pueden faltar para escribir el final de este cuento.

La bruja le pide a Gretel que se meta dentro del horno.

Gretel descubre que la bruja también piensa asarla a ella.
Un pajarito blanco les muestra el camino hasta una casa encantada.
La niña engaña a la bruja diciéndole que no sabe cómo entrar en el horno.
La bruja mete su cabeza dentro del horno.
Los pequeños encuentran una casita hecha de golosinas.
Gretel empuja a la bruja dentro del horno, cierra la puerta de hierro y corre.
La pequeña va al corral en busca de su hermano.
La bruja le pide a Hansel que le muestre el dedo para saber si ya estaba gordo.
Entran a la casa y encuentran los tesoros que la bruja tenía guardados.
Los hermanitos vuelven al bosque y encuentran el camino que los lleva a su casa.
 Actividad
Escribí el final del cuento de Hansel y Gretel. Para que no te falte nada importante, no olvides consultar la actividad anterior

Después de cuatro semanas, como Hansel continuaba flaco, presa ya de

impaciencia, la bruja no quiso esperar más.

−¡Eh, Gretel! −llamó−. Rápido, trae agua. Gordo o flaco, mañana cocinaré aHansel y me lo devoraré.
¡Ah, cuánto se lamentó la pobre hermanita y cómo corrían las lágrimas por susmejillas!
−Ahorra tantos lloriqueos −la increpó la vieja−; ya he encendido el fuego del

horno. Primero vamos a hacer el pan que ya tengo la masa lista.

Volvemos a los adjetivos:

Título: Clasificamos adjetivos
Ampliamos la definición de los adjetivos, en el pizarrón la seño colocará la imagen del poncho del quirquincho y los niños describirán ¿cómo es?
Chico, rojo, abrigado, grueso.
Al lado de esas descripciones escribimos CALIFICATIVOS.
Luego pegará la imagen de la bandera de Argentina y Brasil preguntaré ¿Cómo se llama la persona que vive en Argentina y en Brasil?
Describirán su nacionalidad y al lado colocó GENTILICIOS.
Por último colocaré la imagen (trofeo) primer premio y el número tres y les diré que los adjetivos que describen cantidades son NUMERALES.
En el cuaderno escriben:
CALIFICATIVO: Describe características del sustantivo. ¿Cómo es? Ej: el poncho es rojo-grueso-chico
GENTILICIO: Describe la nacionalidad del sustantivo. Ej: Messi es argentino – Neymar es brasilero.
NUMERALES: Describe cantidades. Ej: 2 cuadernos- primer premio.
Actividad:
Copiá y ordená los siguientes adjetivos dónde corresponda.

Reconocimiento del texto: Párrafo y oración:

La docente leerá una parte del cuento de Hansel y Gretel y preguntará:
¿Cómo está dividido este fragmento? ¿Qué aparece después de una pausa? Si yo les digo párrafo ¿Saben a qué me estoy refiriendo?
Les explico lo siguiente:
Actividad del libro: Pagina 33
Faltaría: La receta
Instrucciones: Idea para introducción a la receta:
Vamos a imaginar que el padre de Hansel y Gretel cuando vio a sus hijos volver después de tanto…
Les quiso preparar una rica torta de bienvenida, pero necesitaba una receta para poder hacerla, ya que no sabía que necesitaría ni el paso a
paso de la misma
¿Qué se necesita para seguir poder hacer una torta?
Ingredientes:
Pasos de preparación:

Actividad del libro: página 34

Grupos consonánticos: BL , FR Y GR