Sesión de Aprendizaje 3 - Gramática

l. Competencias. capacidades y desempeño.

Competencias
: .-
. Capacidades
,

• Organiza y
desarrolla las
ideas de forma • Establece relaciones entre las ideas a través de algunos referentes y
• Escribe diversos coherente y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
tipos de textos cohesionada términos propios de los campos del saber (pronombres personales
enclíticos y relativos).
en su lengua • Utiliza
materna convenciones Utiliza recursos gramaticales (pronombres personales enclíticos y relativos)
que contribuyen a dar sentido a su texto.
•
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente

2. Secuencia didáctica

• Los estudiantes observan pegado/proyectado en la pizarra un texto al cual le

hacen falta los pronombres. estos se encuentran en cartillas las que ubicarán en
el espacio que correspondan.
• Luego se les invita a comentar: ¿de qué trata el texto?, ¿qué relación existe entre las
Q
z
: . palabras de las cartillas?. ¿cómo se les denomina a dichas palabras?
Los estudiantes participan voluntaria y ordenadamente . Se anotan sus nombres en
la pizarra para considerar sus puntos extras.
20 min

• Luego leen la situación comunicativa y responden voluntaria y oralmente las

: . preguntas formuladas en el texto.

Comunica el propósito de la sesión: Reemplazamos los sustantivos por pronombres
personales. enclíticos y relativos para evitar incoherencias y redundancias.
;..................;. ..............................
······································································· ......................
........................................................................ Pizarra
Estudiante!
Docente
Aula
o
-'
• Leen la información en el Texto escolar acerca de los pronombres personales. Tizas o
_J enclíticos y relativos. plumones
o
o::
• Los estudiantes subrayan las ideas más importantes del tema. Libro de
o:: 40 min actividade
<t: • Cada estudiante copia en su cuaderno la información más importante acerca
l del tema. Útiles
w
/l personales
o
• Los estudiantes elaboran un esquema sobre el tema.
Cuadernos
Proyector
USB

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...........
.. ..
.. ..

• Los estudiantes desarrollan una práctica calificada sobre el tema.

w
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o::
• El docente monitorea la resolución de la actividad. Interviene de ser necesario.
w • Para finalizar. los estudiantes responden las preguntas: ¿conocían los tres tipos de 30 min
o pronombres?.¿es difícil tratar de diferenciarlos?.¿por qué? Fundamenta las razones
con algunos ejemplos. ¿para qué nos sirve conocer las diferencias entre estos
pronombres?