DATOS INFORMATIVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 5095- Maria Jesus Villava Boneta

DOCENTE DE AULA: Susana Carolina Sucapuca Huaman
CICLO: VI GRADO Y SECCIÓN: 1°
FECHA: 01 - 12 - 23
NOMBRE DEL PRACTICANTE: Fiorela Rocio Cuba Choronto
SESION DE APRENDIZAJE: N° 02
TÍTULO: ESCRIBIMOS UNA CARTA RECONOCIENDO SUS PARTES
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Elaboramos una carta reconociendo sus partes
PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
ESTÁNDAR Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito
y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y
subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar
el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así
como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación comunicativa.
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUM
A EVALUACIÓN DE ENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
“ESCRIBE • Adecúa el texto a - Escribe textos de forma coherente -Escribe la carta -Los estudiantes Lista
DIVERSOS la situación y cohesionada. Ordena las ideas en siguiendo la elaboren su cotejo
TIPOS DE comunicativa. torno a un tema, las jerarquiza en estructura primer borrador
TEXTOS EN • Organiza y subtemas e ideas principales, y las -Identifica las de la carta.
LENGUA desarrolla las ideas desarrolla para ampliar o precisar la características y
MATERNA” de forma información sin digresiones o vacíos. partes de la
coherente y Estructura una secuencia textual carta
cohesionada. (Argumenta, narra, describe, etc.) de -Incluye todos
• Utiliza forma apropiada. Establece los elementos
convenciones del relaciones lógicas entre las ideas, de la carta
lenguaje escrito de como consecuencia, contraste, - Escribe de
forma pertinente. comparación o disyunción, a través forma coherente
• Reflexiona y de algunos referentes y conectores. y cohesionada la
evalúa la forma, el Incorpora de forma pertinente carta.
contenido y vocabulario que incluye sinónimos y -Existe una
contexto del texto diversos términos propios de los relación
escrito. campos del saber. adecuada entre
• Utiliza recursos gramaticales y palabras y
ortográficos (por ejemplo, el punto y oraciones.
aparte para separar párrafos) que - Hace el uso
contribuyen al sentido de su texto. adecuado de los
Emplea algunos recursos textuales y signos de
figuras retóricas con distintos puntuación.
propósitos: para aclarar ideas,
reforzar o sugerir sentidos en el
texto; para caracterizar personas,
 personajes y escenarios; y para
elaborar patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir efectos
en el lector, como el
entretenimiento o el suspenso.

ENFOQUE Búsqueda de la excelencia

EJECUCIÓN DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO ● Presentación de la docente hacia los estudiantes Lluvia de

● Motivación para los estudiantes: “ La hoja ” haciendo despertar el ideas
interés de la sesión hacia los estudiantes.

● La docente, formula la siguiente pregunta: ¿Qué es carta para

ustedes?¿Qué contiene una carta ?
● Mientras los estudiantes comentan y opinan se declara el tema a tratar
y se indica a los estudiantes los aprendizajes esperados que deben
alcanzar al finalizar la sesión.
● Propósito de la sesión: El día de hoy elaboramos una carta
reconociendo sus partes .

DESARROLL ● La docente explica el tema sobre: Cuaderno

O ● ¿Qué es la carta ? Pizarra
Plumones
Lapices,
colores,
Ficha
Papel bond

● Tipos de carta

● Partes de una carta

●
● Los estudiantes toman apuntes
● La docente da a conocer el trabajo : Elaborar una carta de preferencia
utilizando las partes de una carta.
● La docente va guiando el desarrollo y aportando cuando es necesario.
● Los estudiantes presentan su trabajo a la docente.
CIERRE ● Se cierra la sesión con la preguntas: Ficha de
● ¿Qué aprendimos hoy día? metacognici
● ¿Cómo te sentiste al elaborar la carta ? ón
● ¿Qué dificultades tuve al elaborar mi carta ?
● ¿En qué ocasiones emplearía lo aprendido?
 LISTA DE COTEJOS

● DOCENTE: Susana Sucapuca Mamani

● NOMBRE DEL PRACTICANTE: Fiorela Rocio Cuba Choronto
● GRADO: 1 Grado de Secundaria
● TEMA: ESCRIBIMOS UNA CARTA RECONOCIENDO SUS PARTES

N° ESTUDIANTES CRITERIOS DE - Escribe de -Existe una - Hace el uso

EVALUACIÓN forma relación adecuado de
-Identifica las coherente y adecuada los signos de
- Escribe la carta características y cohesionada entre palabras puntuación.
siguiendo la partes de la carta la carta. y oraciones.
estructura

1 Juan diego

2 Yerson

3 Angie

4 Maveli

5 Justin

6 Lolo

7 Wilson

8 Lili

9 Rosmeri

10 Moises

11 Jordan

12 Cesar

13 Fernando

14 Nicol

15 Jean Paul

16 David

17 Pati Amalia

18 katherin

19 Patricia

20 Juan Carlos

21 Juanger

22 Liz Guisela
23 Jose Alejandro
 1. LA CARTA

● Es un documento o medio escrito que sirve para establecer comunicación de dos o

más personas para tratar asuntos de carácter laboral, familiar, amistad, etc.
● Las cartas son un tipo de comunicación verbal en el que un remitente (el emisor)
envía un mensaje escrito en formato papel (mensaje) a un destinatario (receptor).

2.2 TIPOS DE CARTA:

1. Carta Formal:

● Son cartas enviadas a destinatarios normalmente desconocidos, suelen usar

un lenguaje cortés, a instituciones, empresas.
● Sirve para hacer algún trámite ya sea empresarial , en una institución
gubernamental o educativa o hacer una solicitud a una persona que no se
conoce, se utiliza para tratar asuntos específicos como la realización de un
trámite o una cuestión de trabajo.

CARACTERÍSTICAS:
- Lenguaje utilizado: muy formal, uso de fórmulas de cortesía
- Destinatario: instituciones (cartas al director), empresas y entre otras.
- Estructura:
❖ FECHA: Se escribe a la derecha o la izquierda, se incluye el lugar desde donde se
envía.
❖ ENCABEZADO: Se escribe el nombre de la persona que va dirigida la carta.
❖ SALUDO: Se saluda de manera cortés al destinatario, se debe utilizar un lenguaje
formal.
❖ INTRODUCCIÓN: Es el primer párrafo de la carta, debe contener la información que
permite conocer el motivo de la carta
❖ CUERPO: Es el desarrollo del tema, no muy extenso, número indeterminado de
párrafos para exponer el tema.
❖ DESPEDIDA: Pequeño párrafo u oración que permite finalizar la carta.
❖ FIRMA: Informacion del emisor, los datos relevantes de quien escribe la carta
2. Carta Informal o Coloquial:
● Se escriben entre personas cercanas, conocidas o entre personas que tienen
un sentimiento una hacia la otra.
● Se dirige a un familiar o amigos y se usa un lenguaje informal es decir que
ambos entienden.
CARACTERÍSTICAS:
- Lenguaje utilizado: sencillo, cercano
- Destinatario: amigos(as), conocidos(as) , entre otras .etc
- Estructura
❖ FECHA Y LUGAR: Indica la fecha cuando fue escrita, el lugar desde donde fue
enviada.
❖ SALUDO, DESTINATARIO: Saludo afectuoso, grado de cercanía entre emisor y
receptor, palabras como: Querido amigo, Hola , ¿cómo estás?
❖ CUERPO: Lenguaje cercano, cordial y extenso, similar a una conversación entre
personas.
❖ DESPEDIDA: Palabras que expresan sentimientos, por ejemplo: Un abrazo, un
beso, hasta pronto, con cariño, espero vernos pronto, etc.
❖ FIRMA O NOMBRE: Puede llevar el nombre extenso (persona quien lo escribió).
Analizar, comparar, semejanzas y diferencias de estos dos ejemplos:
➔ Ubicamos las estructuras de las cartas donde corresponde, luego elaboramos un
cuadro comparativo, haciendo comparación y diferencia de cada carta ya sea formal
e informal.