Planificación Didáctica

Periodo Escolar: 2016-2017 (26 al 30 de septiembre de 2016).

Asignatura: Español.
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación.
Datos generales de la escuela y grupo
Escuela primaria: “Amado Nervo”.
Turno: Matutino.
Grado y grupo: 4º “C”.
Maestra titular: Maricruz Martínez Hernández.
Practicante: Izébel González Onofre.

Curso Tema o contenido

Bloque: l Competencias que se favorecen:
Ámbito: Literatura.  Emplear el lenguaje para
Práctica social del lenguaje: Escribir trabalenguas y comunicarse y como
juegos de palabras para su publicación. instrumento para aprender.
Proyecto 2: Escribir trabalenguas y juegos de  Identificar las propiedades del
palabras para su publicación. lenguaje en diversas
Producto del proyecto: Trabalenguas y juegos de situaciones comunicativas.
palabras para publicar en el periódico escolar.  Analizar la información y
Tipo de texto: Descriptivo. emplear el lenguaje para la
Propósito didáctico: Que los niños identifiquen las toma de decisiones.
características y función de los trabalenguas y
 Valorar la diversidad lingüística
juegos de palabras (similitud y complejidad de
y cultural de México.
las palabras, repetición, rima, entre otras).
Aprendizajes esperados:
Propósito comunicativo: Que los niños comuniquen
 Conoce las características de
a sus compañeros trabalenguas y juegos de palabras.
Estándares: los trabalenguas y juegos de
Procesos de lectura e interpretación de texto: palabras.
 Identifica y emplea la función de los signos de  Emplea la sílaba o la letra
puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto inicial de una serie de palabras
y coma, signos de exclamación, signos de para crear un efecto sonoro.
interrogación y acentuación.  Emplea rimas en la escritura de
Producción de textos escritos: trabalenguas y juegos de
 Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios palabras.
en oraciones y los emplea al redactar.
 Realiza correcciones a sus producciones con el fin
de garantizar el propósito comunicativo y que lo
comprendan otros lectores.
 Emplea ortografía convencional al escribir.
 Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer
correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios y
derivación léxica en diversos materiales).
Producción de textos orales y participación en
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eventos comunicativos:
 Emplea diferentes estrategias para persuadir de
manera oral a una audiencia.
Conocimiento de las características, función y uso del
lenguaje:
 Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después
de punto.
 Usa palabras de la misma familia léxica para
corregir su ortografía.
Actitudes hacia el lenguaje
 Identifica y comparte su gusto por algunos temas,
autores y géneros literarios.
 Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o
escuchar.

Proyecto:
Etapas o Producciones de Actividades
momentos texto
 Solicitar a los alumnos que lean estas
Desarrollo Lista de palabras o adivinanzas y escribe en las líneas palabras
frases que sirvan que rimen, e indicar que esa será la respuesta.
para escribir
trabalenguas o
juegos de palabras.

Planificación
 Convocar a los alumnos al concurso de
trabalenguas.
 Indicar a los alumnos que escriban 10 palabras
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 que ellos deseen. Ejemplo: cereza
 Solicitar a los alumnos que busquen por cada
palabra alguna que sea similar, que rimen o que
se repita la primera consonante. Ejemplo:
cereza- destreza o certeza.
 Pedir que con cada par de palabras escriban
una frase que sea complicada de pronunciar.
Ejemplo: la cereza muy contenta, tiene la
certeza de contar.
Temas de reflexión:
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los trabalenguas y
juegos de palabras (similitud y complejidad de
las palabras, repetición, rima, entre otras).
Redactar, revisar y corregir el borrador:
Borradores de  Indicar a los alumnos que con ayuda de algunas
trabalenguas o de las frases que escribieron redacten su propio
juegos de palabras trabalenguas.
inventados por los  Durante la redacción solicitar que identifiquen
alumnos con las con color rojo las palabras que riman o que son
siguientes similares.
características:  Pedir que organicen sus frases en recuentillo
para crear el efecto deseado.
-Repetición de la Ayuda: recordar que el recuentillo es una característica
primera consonante y de los trabalenguas para poder lograr el efecto sonoro
el recuentillo para deseado. Revisar nuevamente algún ejemplo del
crear el efecto sonoro recuentillo.
deseado.
 Durante la redacción de sus escritos; caminar
-Rima para crear
por los lugares de los alumnos, leer sus textos
efectos sonoros
y marca (con un círculo) algunas incorrecciones
deseados.
importantes o donde pueden mejorar.
-Ortografía y puntu-
ación convenciona-  Dar tiempo (15 min) y materiales (diccionarios)
les. para que cada alumno se autocorrija.
 Como parte de las bases del concurso se
asignarán parejas, los alumnos se intercambian
los textos que han escrito, los corrigen y
después se explican las modificaciones que
ellos harían. Cada uno es libre de aceptar o no
los cambios propuestos por el compañero.
 Invitar a los alumnos a leer nuevamente
su trabalenguas e identificar si cumple
con cada una de las características:
similitud y complejidad de las palabras,
repetición, rima.
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  Transcribir su borrador con las
correcciones pertinentes en una hoja
opalina gruesa.

Temas de reflexión:
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Acentuación de palabras.
• Ortografía de palabras de las mismas familias
léxicas.
• Segmentación convencional de palabras.
Versión final
Socializa- Trabalenguas y  Revisar cada uno de los escritos de los
ción juegos de palabras alumnos para corroborar que cumplan con
para publicar en el las características.
periódico escolar.  Cada participante presentará a sus
compañeros su trabalenguas en voz alta e
invitara a sus compañeros a pronunciarla.
 Las maestras dirán el veredicto final.
 Se entregaran los reconocimientos y
premios a los tres primeros lugares.
 Se publicaran en su rincón de lectura la
recopilación de sus escritos.
Temas de reflexión:
Aspectos sintácticos y semánticos
• Recursos para crear efectos sonoros en
trabalenguas y juegos de palabras.

Temas de relevancia social

Atención a la diversidad.
Educación financiera.
Principio pedagógico 1.9 plan de Estudios 2011 SEP (página 36)

Evaluación
Producciones del proyecto Indicadores Evidencias de
aprendizaje

 Lista de palabras o frases que Reconoce las palabras con  Cuadro de

sirvan para escribir trabalenguas o rima. adivinanza
juegos de palabras. Descifra la adivinanza.

 Borradores de trabalenguas o Presenta repetición de la  Borrador.

juegos de palabras inventados primera consonante y el
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 por los alumnos con las siguientes recuentillo para crear el  Corrección del
características: efecto deseado. borrador.
o Repetición de la primera Presenta rima para crear
consonante y el recuentillo para efectos sonoros deseados.
crear el efecto deseado. Presenta ortografía y
o Rima para crear efectos sonoros puntuación convencionales.
deseados.
o Ortografía y puntuación
convencionales.

 Trabalenguas y juegos de Emplea las caracterices del  Versión final del

palabras para publicar en el trabalenguas y juego de trabalenguas o
periódico escolar. palabras. juego de
Tiene dominio de su palabras.
trabalenguas (tono de voz,  Exposición.
fluidez)

RECURSO PARA EL APRENDIZAJE

*Ejemplo de trabalenguas y adivinanzas.
*Convocatoria.
*Hojas blancas.
*Hojas gruesas opalina.
*Premio
*Reconocimientos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para evaluar las actividades realizadas se utilizará una rúbrica
MOMENTOS: MODALIDADES:
Formativa Heteroevaluacion
Se desarrollan durante, las conclusiones y Técnicas e instrumentos:
Observación:
los borradores.
o Diario de clase
Sumativa
Análisis del desempeño:
Se lleva a cabo con las actividades: o lista de cotejo
redacción de su trabalenguas y el concurso. Coevaluación
Técnicas e instrumentos:
Análisis del desempeño:
o Rubricas

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 Lista de cotejo
Presenta repetición de la Presenta rima para Presenta ortografía
primera consonante y el crear efectos y puntuación
Criterios recuentillo para crear el sonoros deseados. convencionales.
efecto deseado. .

Alumno SI NO SI NO SI NO
Monserrath
Angélica Yanet
Alexandra
Jhovanni
Emmanuel
Carla
Eber Azael
Zaira
Osmar
Randy Joey
Isis Daniela
Eithan
Gabriel
Fernando
Alberto
Naomi Alely
Jesús Orlando
Leany
Angélica
Raúl Abimael
Fernanda
Denisse
Brenda Yameli
Ivy Mariana
Arturo Daniel
Leocadio
Kevin Alain
Zahyra Yaretzi
Joshua
Fernanda
Karely
Alexis
Amaury Gael
Jesús Yair
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 Rúbrica
Indicadores Logrado Medianamente Por lograr Puntaje
5pts logrado 4pts 2pts
El alumno El alumno expresa El alumno se
Fluidez. expresa fluidamente, pero expresa con
fluidamente, su en ocasiones dificultad su
trabalenguas o titubea su trabalenguas
juego de
trabalenguas o o juego de
palabras. juego de palabras. palabras.
El volumen de La voz es El volumen
Tono de voz es
adecuada, pero en de voz no es
adecuado. ocasiones se adecuado,
voz.
Todos los
pierde la pues no se
estudiantes del intensidad de la entiende
salón escuchan voz dificultando el claramente el
sin dificultad. entendimiento del trabalenguas
trabalenguas o o juego de
juego de palabras palabras
Caracterice Emplea todas Emplea algunas Emplea una
s las de las caracterices
caracterices caracterices del del
del trabalenguas y trabalenguas

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 trabalenguas y juego de palabras. y juego de
juego de palabras.
palabras.

Lista de cotejo
Conoce las Emplea la sílaba o Emplea rimas en la
características de los la letra inicial de escritura de
Criterios trabalenguas y juegos de una serie de trabalenguas y
palabras. palabras para juegos de palabras.
crear un efecto
sonoro.
Alumno SI NO SI NO SI NO
Monserrath
Angélica Yanet
Alexandra
Jhovanni
Emmanuel
Carla
Eber Azael
Zaira
Osmar
Randy Joey
Isis Daniela
Eithan
Gabriel
Fernando
Alberto
Naomi Alely
Jesús Orlando
Leany
Angélica
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Raúl Abimael
Fernanda
Denisse
Brenda Yameli
Ivy Mariana
Arturo Daniel
Leocadio
Kevin Alain
Zahyra Yaretzi
Joshua
Fernanda
Karely
Alexis
Amaury Gael
Jesús Yair

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