Experiencia de Ap 5 - 3 Años - 23 - 03 Junio

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 3 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5

“¿Qué comeré esta vez? Conservamos y preparamos los alimentos ”
1. Datos Generales:
 I. E.:
 Edad: 3 años
• Fecha: Del 23 de mayo al 03 de junio
• Periodo de ejecución: 2 semanas
• Áreas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social, Psicomotricidad.
2. Planteamiento de la situación
Actualmente, es muy importante la alimentación de las niñas y niños, por lo cual conoceremos los alimentos saludables y no saludables. Así como también debemos aprender a
reconocer los alimentos que debemos de consumir y los que no.
Por ello, en esta experiencia de aprendizaje, tendrán la oportunidad de responder la siguiente pregunta: ¿Qué alimentos debemos de consumir?, y se enfrentarán a los desafíos de
explorar los alimentos que se consumen en sus hogares y en su comunidad, plantear preguntas y obtener información de diferentes fuentes.
3. Competencias priorizadas
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOLCIAL PSICOMOTRIZ CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Lee diferentes tipos de textos  Resuelve problemas de --  Se desenvuelve de manera  Indaga mediante métodos
en su lengua materna. cantidad. autónoma a través de su científicos para construir sus
motricidad. conocimientos.
4. Enfoques transversales
 Enfoque ambiental
Justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene
y alimentación saludables.
 Enfoque intercultural
Respeto a la identidad cultural
Los estudiantes dialogan sobre los alimentos acogiendo a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a su forma de alimentación.
5. Secuencia de sesiones
LUNES 23/5/2022 MARTES 24/5/2022 MIÉRCOLES 25/5/2022 JUEVES 26/5/2022 VIERNES 27/5/2022
Dialogamos sobre los Conocemos los alimentos Conocemos los alimentos no Identificamos los alimentos que Nos alimentamos
alimentos que consumimos saludables saludables debemos de consumir saludablemente
Comunicación Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Comunicación
Ciencia y Tecnología
Leemos
Vamos a movernos Preparamos y exploramos masas Creamos sonidos Creamos con masas
Comunicación
Psicomotricidad Psicomotricidad Comunicación
Comunicación
LUNES 30/5/2022 MARTES 31/5/2022 MIÉRCOLES 01/6/2022 JUEVES 02/6/2022 VIERNES 03/6/2022
Conocemos por qué los ¿Cómo conservamos los Descubriendo la transformación Realizamos el conteo de los Compartimos alimentos
alimentos se descomponen alimentos para evitar que se de los alimentos. alimentos Comunicación
Ciencia y Tecnología malogren? Ciencia y Tecnología Matemática
Comunicación
Me encuentras y te encuentro Propuesta creativa 1: Escucho, La gallinita ciega Psicomotriz Propuesta creativa 2: Ritmos con Leemos
Psicomotricidad exploro y descubro mis compañeros Comunicación Comunicación
Comunicación
6. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo II:
EXPERIENCIA TÍTULO DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS RECURSOS ÁREA

DE SESIÓN DE PRECISADOS CURR.
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
¿Qué comeré esta Sesión 1: Se comunica oralmente en  Obtiene  Expresa sus necesidades,  Hojas de reusó Comunicació
vez? Conservamos Dialogamos sobre los su lengua materna. información del intereses y da cuenta de  Plumones. n
y preparamos los alimentos que texto oral. algunas experiencias al  Tijeras
alimentos consumimos  Infiere e interpreta interactuar con personas de su  Goma
información del entorno familiar, escolar o Cuaderno
Propósito:
texto oral. local. Utiliza palabras de uso
Que las niñas y niños
 Adecúa, organiza y frecuente, sonrisas, miradas,
dialoguen sobre los
desarrolla el texto señas, gestos, movimientos
alimentos que consumen
de forma coherente corporales y diversos volúme-
diariamente.
y cohesionada. nes de voz con la intención de
 Utiliza recursos no lograr su propósito: informar,
Descripción:
pedir, convencer Futura Md
En esta actividad, las BTo agradecer.
verbales y
niñas y niños dialogan o paraverbales de
conversan sobre los forma estratégica.
alimentos que diariamente
 Interactúa
consumen.
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Evidencia: Dibuja los alimentos que consume diariamente.
Criterios: Identifica mediante el dibujo los alimentos que consumen diariamente.
Sesión 2: Indaga mediante métodos  Problematiza  Obtiene información sobre  Hojas de reusó Ciencia y
Conocemos los alimentos científicos para construir situaciones para las características de los  Plumones. Tecnología
saludables sus conocimientos. hacer indagación. objetos y materiales que  Tijeras
 Diseña estrategias explora a través de sus  Goma
Propósito: para hacer sentidos. Usa algunos  Cuaderno
Que las niñas y niños indagación. objetos y herramientas en su
identifiquen los alimentos  Genera y registra exploración.
saludables. datos o
información.
Descripción:  Analiza datos e
En esta actividad, las información.
niñas y niños identifican y  Evalúa y comunica
conocen los alimentos el proceso y
saludables. resultado de su
indagación
Evidencia: Colorean e identifica los alimentos saludables.
Criterios: Reconoce e identifica los alimentos saludables.
Sesión 3:  Indaga mediante métodos  Problematiza  Obtiene información sobre  Hojas de reusó Ciencia y
Conocemos los alimentos científicos para construir situaciones para las características de los  Plumones. Tecnología
no saludables sus conocimientos. hacer indagación.  Tijeras
objetos y materiales que
 Diseña estrategias explora a través de sus  Goma
Propósito: para hacer sentidos. Usa algunos objetos Cuaderno
Que las niñas y niños indagación. y herramientas en su
identifiquen y conozcan  Genera y registra exploración.
los alimentos no datos o
saludables. información.
 Analiza datos e
Descripción: información.
En esta actividad, las  Evalúa y comunica
niñas y niños identifican y el proceso y
conocen los alimentos no resultado de su
saludables, para dejar de indagación
consumirlos ya que les
causa daño.
Evidencia: Identifica los alimentos no saludables.
Criterios: Reconoce e identifica los alimentos no saludables.
Identificamos los científicos para construir situaciones para las características de los  Plumones. Tecnología
alimentos que debemos de sus conocimientos. hacer indagación. objetos y materiales que  Tijeras
consumir  Diseña estrategias explora a través de sus  Goma
para hacer sentidos. Usa algunos objetos  Cuaderno
Propósito:
indagación. y herramientas en su
 Genera y registra exploración.
comparan los alimentos
datos o
saludables de los no
información.
saludables y mencionan
 Analiza datos e
cuál de estos alimentos
información.
debemos de consumir.
 Evalúa y comunica
Descripción: el proceso y
En esta actividad, las resultado de su
niñas y niños hacen una indagación
comparación de los
alimentos saludables con
los no saludables y
mencionan cuál de estos
alimentos debemos de
consumir.
Evidencia: Elabora un cuadro comparativo de los alimentos saludables con los no saludables. Luego responde a la siguiente pregunta ¿Qué alimentos
debemos de consumir?
Criterios: Registra en un cuadro comparativo los alimentos saludables de los no saludables. Además, responde a la pregunta ¿Qué alimentos debemos de
consumir?
Sesión 5: Se comunica oralmente  Obtiene  Expresa sus necesidades,  Hojas de reusó Comunicació
Nos alimentamos en su lengua materna. información del n
intereses y da cuenta de  Plumones.
saludablemente texto oral. algunas experiencias al  Tijeras
 Infiere e interpreta interactuar con personas de  Goma
Propósito: información del su entorno familiar, escolar o  Cuaderno
Que las niñas y niños texto oral. local. Utiliza palabras de uso
reconozcan los alimentos
 Adecúa, organiza y frecuente, sonrisas, miradas,
saludables que deben de
desarrolla el texto señas, gestos, movimientos
consumir para que estén
de forma coherente corporales y diversos
sanos.
y cohesionada. volúmenes de voz con la
 Utiliza recursos no intención de lograr su pro-
Descripción:
verbales y pósito: informar, pedir,
En esta actividad, las
paraverbales de convencer o agradecer.
niñas y niños reconocen
forma estratégica.
los alimentos saludables
 Interactúa
que deben de consumir
estratégicamente
para que estén sanas y
con distintos
sanos.
interlocutores.
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Evidencia: Registra mediante un cuadro todos los alimentos que deben de consumir para que estén sanas y sanos.
Criterios: Realiza un cuadro con el fin de registrar todos los alimentos que deben de consumir para que estén sanas y sanos.
Taller 1: Se desenvuelve de manera  Comprende su  Realiza acciones y  Hojas de reusó Psicomotricid
Vamos a movernos autónoma a través de su cuerpo. movimientos como correr,  Plumones. ad
motricidad  Se expresa saltar desde pequeñas alturas,  Tijeras
Propósito: corporalmente trepar, rodar, deslizarse –en  Goma
Que las niñas y niños los que expresa sus emocio-  Cuaderno
realicen acciones motrices nes– explorando las
explorando las posibilidades de su cuerpo
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
con relación al espacio y superficie y los objetos.
demostrando cierto
control de su equilibrio.
Descripción:
niñas y niños realizan
acciones motrices
explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio y
demostrando cierto
control de su equilibrio.
Evidencia: Dibuja lo que más le gustó de la actividad realizada.
Criterios: Realiza un dibujo de lo que más le gustó de la actividad realizada.
Taller 2: Crea proyectos  Explora y  Explora por iniciativa propia  Hojas de reusó Comunicació
Preparamos y exploramos desde los lenguajes experimenta los diversos materiales de  Plumones. n
masas artísticos. lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades  Tijeras
 Aplica procesos e intereses. Descubre las  Goma
Propósito: creativos. posibilidades expresivas de  Cuaderno
Que las niñas y niños  Socializa sus sus movimientos y de los
fortalecen su percepción procesos y materiales con los que
visual al observar formas proyectos trabaja.
y volúmenes y su
percepción táctil al sentir
texturas, temperaturas y
pesos.
Descripción:
niñas y niños fortalecerán
su percepción visual al
observar formas y
volúmenes y su
percepción táctil al sentir
texturas, temperaturas y
pesos. También
fortalecerá su capacidad
para experimentar y
tomará conciencia de las
relaciones de causa y
efecto al usar sus manos y
diversos objetos para
transformar las masas.
Evidencia: Realiza masas percibiendo la textura, temperatura y peso con sus sentidos.
Criterios: Reconocen la textura, temperatura y peso de las masas con ayuda de sus sentidos.
Creamos sonidos autónoma a través de su cuerpo. movimientos como correr,  Plumones. ad
Que las niñas y niños los que expresa sus emocio-  Cuaderno
realicen acciones y nes– explorando las
movimientos de posibilidades de su cuerpo
coordinación al emplear con relación al espacio, la
elementos para jugar y superficie y los objetos.
crear sonidos.
Descripción:
niñas y niños realizaran
acciones de movimientos
y coordinación al emplear
elementos para jugar y
crear sonidos.
Taller 4: Crea proyectos  Explora y  Explora por iniciativa propia  Hojas de reusó Comunicació
Creamos con masas desde los lenguajes experimenta los diversos materiales de  Plumones. n
artísticos. lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades  Tijeras
Propósito:  Aplica procesos e intereses. Descubre las  Goma
Que las niñas y niños creativos. posibilidades expresivas de  Cuaderno
fortalecen su capacidad  Socializa sus sus movimientos y de los
para imaginar y procesos y materiales con los que
simbolizar. Asimismo, proyectos trabaja.
afianzará su capacidad
para experimentar y
efecto a través del uso de
sus manos y diversos
objetos para transformar
las masas.
Descripción:
niñas y niños fortalecen su
capacidad para imaginar y
simbolizar. Asimismo,
afianzará su capacidad
para experimentar y
efecto a través del uso de
sus manos y diversos
objetos para transformar
las masas.
Evidencia: Moldean y realizan masas de distintas formas.
Criterios: Realizan diversas formas de masas, utilizando su imaginación.
Taller 5: Lee diversos tipos de  Obtiene  Identifica características de  Hojas de reusó Comunicació
Leemos textos escritos en su información del personas, personajes,  Plumones. n
lengua materna. texto escrito. animales u objetos a partir de  Tijeras
Propósito:  Infiere e interpreta lo que observa en las  Goma
Las niñas y niños información del ilustraciones cuando explora  Cuaderno
desarrollan sus texto escrito. cuentos, etiquetas, carteles,
habilidades de  Reflexiona y evalúa que se presenta en variados
comprensión de textos la forma, el soportes.
mediante un cuento. contenido y
contexto del texto
Descripción: escrito.
__
Evidencia: Dibuja lo que más te gustó del cuento.

Criterio: Representa mediante un cuento lo que más le gustó del cuento.
Conocemos por qué los científicos para construir situaciones para las características de los  Plumones. Tecnología
alimentos se sus conocimientos. hacer indagación. objetos y materiales que  Tijeras
descomponen  Diseña estrategias explora a través de sus  Goma
para hacer sentidos. Usa algunos objetos  Cuaderno
Propósito:
indagación. y herramientas en su
Que las niñas y los niños
 Genera y registra exploración.
obtengan información
datos o
sobre las diversas formas
información.
de la descomposición de
 Analiza datos e
los alimentos.
información.
Descripción:  Evalúa y comunica
En esta actividad, las el proceso y
niñas y niños utilizan sus resultado de su
sentidos, para obtener indagación
información sobre las
diversas formas de la
descomposición de los
alimentos.
Evidencia: Dibuja los alimentos que se descomponen.
Criterios: Registra sus conocimientos mediante un dibujo de los alimentos que se descomponen.
Sesión 7: Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Expresa sus necesidades,  Hojas de reusó
¿Cómo conservamos los textos en su lengua situación intereses y da cuenta de  Plumones. Comunicació
alimentos para evitar que materna comunicativa, algunas experiencias al  Tijeras n
se malogren?  Organiza y interactuar con personas de  Goma
desarrolla las ideas su entorno familiar, escolar o  Cuaderno
Propósito: local. Utiliza palabras de uso
de forma coherente
Que las niñas y los niños frecuente, sonrisas, miradas,
y cohesionada.
obtengan información señas, gestos, movimientos
 Utiliza
sobre las diversas formas corporales y diversos
convenciones del
de conservar alimentos y volúmenes de voz con la
lenguaje escrito de
lo registren a través de intención de lograr su pro-
forma pertinente.
dibujos o escribiendo a su pósito: informar, pedir,
Reflexiona y evalúa
manera. convencer o agradecer.
la forma, el
contenido y
Descripción:
contexto del texto
escrito
niñas y niños obtienen
información de las
diversas formas de
conservar alimentos y lo
registren a través de
dibujos o escribiendo a su
manera.
Evidencia: Hace un video de cómo en casa conservan los alimentos.
Criterios: Realiza un video para manifestar cómo en casa conservan los alimentos.
Sesión 8: Indaga mediante métodos  Problematiza Obtiene información sobre las  Hojas de reusó Ciencia y
Descubriendo la científicos para construir situaciones para características de los objetos y  Plumones. Tecnología
transformación de los sus conocimientos. hacer indagación. materiales que explora a través  Tijeras
alimentos.  Diseña estrategias de sus sentidos. Usa algunos  Goma
para hacer objetos y herramientas en su  Cuaderno
Propósito:
indagación. exploración.
Que las niñas y los niños
 Genera y registra
exploren con todos sus
datos o
sentidos los alimentos,
información.
describan sus
 Analiza datos e
características y comparen
información.
los cambios sufridos
durante su preparación.  Evalúa y comunica
el proceso y
Descripción: resultado de su
indagación
niñas y niños exploran los
alimentos con sus
sentidos, describen sus
características y comparen
los cambios sufridos
durante su preparación.
Evidencia: Realiza un dibujo de las transformaciones de los alimentos.
Criterios: Plantea preguntas y posibles explicaciones sobre la transformación de los alimentos a partir de sus ideas.
Sesión 9: Resuelve problemas de  Traduce cantidades Utiliza el conteo espontáneo  Hojas de reusó Matemática
Realizamos el conteo de cantidad. a expresiones en situaciones cotidianas  Plumones.
los alimentos numéricas. siguiendo un orden no  Tijeras
 Comunica su convencional respecto de la  Goma
Propósito: serie numérica.  Cuaderno
comprensión sobre
los números y las
aprendan a contar objetos
operaciones.
concretos como lo son los
 Usa estrategias y
alimentos.
procedimientos de
estimación y
Descripción:
cálculo.
niñas y niños aprenden a
contar objetos concretos
como lo son los
alimentos. Pueden utilizar
sus sentidos para realizar
el conteo.
Evidencia: Realiza el conteo como recurso para saber la cantidad de los productos.
Criterios: Utiliza el conteo para saber la cantidad de los alimentos.
Sesión 10: Se comunica oralmente en  Obtiene  Expresa sus necesidades,  Hojas de reusó Comunicació
Compartimos alimentos su lengua materna. información del intereses y da cuenta de  Plumones. n
texto oral. algunas experiencias al  Tijeras
Propósito:  Infiere e interpreta interactuar con personas de  Goma
Que las niñas y niños información del su entorno familiar, escolar  Cuaderno
tengan la oportunidad de texto oral. o local. Utiliza palabras de
escribir y preparar una uso frecuente, sonrisas,
 Adecúa, organiza y
receta. miradas, señas, gestos,
desarrolla el texto
movimientos corporales y
de forma coherente
Descripción: diversos volúmenes de voz
y cohesionada.
En esta actividad, las con la intención de lograr su
 Utiliza recursos no
niñas y niños tendrán la propósito: informar, pedir,
verbales y
oportunidad de escribir y convencer o agradecer.
paraverbales de
preparar una receta en
forma estratégica.
compañía y supervisión
 Interactúa
de la docente.
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Evidencia: Realiza en compañía de sus compañeros una receta para compartirlo en el salón.
Criterios: Comparte y dialoga con sus compañeros una receta para compartirlo en el salón.
Taller 6: Se desenvuelve de manera  Comprende su Realiza acciones y  Hojas de reusó Psicomotricid
Me encuentras y te autónoma a través de su cuerpo. movimientos como correr,  Plumones. ad
encuentro motricidad  Se expresa saltar desde pequeñas alturas,
 Tijeras
trepar, rodar, deslizarse –en
corporalmente los que expresa sus emocio-  Goma
Propósito: nes– explorando las  Cuaderno
Que las niñas y niños se posibilidades de su cuerpo con
orienten en el espacio con relación al espacio, la
los objetos y con las superficie y los objetos.
demás personas a partir de
los juegos que realiza y la
libre exploración de los
diversos recursos que
emplea.
Descripción:
niñas y niños se orientan
en el espacio con los
objetos y con las demás
personas a partir de los
juegos que realiza y la
emplea.
Taller 7: Crea proyectos  Explora y  Explora por iniciativa propia  Música variada Comunicació
Propuesta creativa 1: desde los lenguajes experimenta los diversos materiales de que se puede n
Escucho, exploro y artísticos. lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades encontrar en los
descubro  Aplica procesos e intereses. Descubre las recursos de
creativos. posibilidades expresivas de Aprendo en
Propósito:  Socializa sus sus movimientos y de los Casa o que cada
Que las niñas y niños procesos y materiales con los que familia
fortalezcan su sentido proyectos trabaja.. seleccione
rítmico y su percepción  Un cojín o una
auditiva. Además, colchoneta y una
disfrutará de la manta
experiencia de escuchar,
moverse y compartir
música con sus
compañeros.
Descripción:
niñas fortalecen su sentido
rítmico y su percepción
auditiva. Además,
disfrutará de la
experiencia de escuchar,
moverse y compartir
música con sus
compañeros.
La gallinita ciega autónoma a través de su cuerpo. movimientos como correr,  Plumones. ad
Que las niñas y niños se los que expresa sus emocio-  Cuaderno
orienten en el espacio con nes– explorando las
los objetos y con las posibilidades de su cuerpo
demás personas a partir de con relación al espacio, la
los juegos que realiza y la superficie y los objetos.
emplea.
Descripción:
niñas y niños se orientan
en el espacio con los
objetos y con las demás
personas a partir de los
juegos que realiza y la
emplea.
Taller 9: Crea proyectos  Explora y  Explora por iniciativa propia  Música variada Comunicació
Propuesta creativa 2: desde los lenguajes experimenta los diversos materiales de  Un balde, n
Ritmos con mis artísticos. lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades botellas
compañeros  Aplica procesos e intereses. Descubre las reutilizables y
creativos. posibilidades expresivas de semillas para
Propósito:  Socializa sus sus movimientos y de los elaborar un
Que las niñas y niños procesos y materiales con los que instrumento
afiancen su percepción proyectos musical casero
auditiva y su sentido trabaja.  Cinta para unir
rítmico. Asimismo, (masking tape o
fortalecerá su similares)
coordinación motriz al  Tijeras
tocar un instrumento
casero acompañando la
música que escucha
Descripción:
niñas y niños afianzan su
percepción auditiva y su
sentido rítmico.
Asimismo, fortalecerá su
coordinación motriz al
tocar un instrumento
casero acompañando la
música que escucha.
Evidencia: Realiza un instrumento musical con materiales de reúso.
Criterios: Utiliza su imaginación para la realización de su instrumento musical.
Sesiones 10: Lee diversos tipos de  Obtiene  Identifica características de  Hojas de reusó Comunicació
Leemos textos escritos en su información del personas, personajes,  Plumones. n
lengua materna. texto escrito. animales u objetos a partir de  Tijeras
Propósito:  Infiere e interpreta lo que observa en las  Goma
Las niñas y niños información del ilustraciones cuando explora  Cuaderno
desarrollan sus texto escrito. cuentos, etiquetas, carteles,
habilidades de que se presenta en variados
comprensión de textos soportes.
la forma, el
mediante un cuento.
contenido y
contexto del texto
Descripción:
escrito.
__
Evidencia: Dibuja lo que más te gustó del cuento.

Criterio: Representa mediante un cuento lo que más le gustó del cuento.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel inicial 3 – 5 años: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-
5

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOLCIAL PSICOMOTRIZ CIENCIA Y TECNOLOGÍA

6. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo II:

EXPERIENCIA TÍTULO DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS RECURSOS ÁREA

Evidencia: Dibuja lo que más te gustó del cuento.

Evidencia: Dibuja lo que más te gustó del cuento.

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