Experiencia de Ap 6 - 3,4,5 Años - 06 - 17 Junio

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 3,4,5 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6

“Nos cuidamos y cuidamos a nuestro planeta tierra”
1. Datos Generales:
 I. E.: Inicial N° 1583 “La Merced”
 Edad: 3,4,5 años
• Fecha: Del 06 al 17 de junio
• Periodo de ejecución: 2 semanas
• Áreas: Ciencia y Tecnología, Personal Social, Psicomotriz y Comunicación.
2. Planteamiento de la situación
El lavado frecuente de las manos, el aseo personal y el uso de mascarillas son algunas de las acciones que d iariamente realizamos para protegernos del COVID-19. Si bien estas
acciones son fundamentales para cuidar nuestra salud, es importante tomar conciencia del impacto que pueden generar en el ambiente. Por ejemplo, la contaminación por la
cantidad de basura que generamos.
A través de esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán el desafío de identificar las acciones de cuidado que practican para evitar el contagio de las
enfermedades, e indagar cómo las realizan y en qué medida estas prácticas procuran el cuidado del ambiente. Para ello, plantearemos la siguiente pregunta: ¿Qué podemos
hacer para protegernos cuidando a la madre tierra?
3. Competencias priorizadas
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PSICOMOTRIZ PERSONAL SOCIAL

 Se comunica oralmente en su --  Indaga mediante métodos  Se desenvuelve de manera Construye su identidad.
lengua materna. científicos para construir sus autónoma a través de su Convive y participa
 Crea proyectos desde los conocimientos. motricidad. democráticamente en la
lenguajes artísticos. búsqueda del bien común.
4. Enfoques transversales
 Enfoque de derechos
Conciencia de derechos
Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho, ciudadanas y ciudadanos con deberes que participan en la toma de decisiones y construyen
acuerdos. Por ejemplo, el derecho a la salud y a la participación en la toma de acuerdos en la búsqueda del bien común.
 Enfoque ambiental
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por
ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el lavado de manos.
 Enfoque de orientación al bien común

Solidaridad
Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y todos los seres vivos convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras
acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por ejemplo, el cuidado del agua repercute en la salud de todas/os y en el ambiente.
5. Secuencia de sesiones
LUNES 23/5/2022 MARTES 24/5/2022 MIÉRCOLES 25/5/2022 JUEVES 26/5/2022 VIERNES 27/5/2022
Conversamos sobre nuestra Conocemos nuestros útiles de Aprendo a lavarme las manos ¿Qué hábitos de aseo tenemos? Cuido mi cuerpo con el aseo
higiene personal aseo con agua y jabón Personal Social Personal Social
Comunicación Personal Social
Personal Social
Un paseo divertido Imaginamos y creamos la Bailamos a mi ritmo Propuesta creativa 1: Leemos

Psicomotriz maqueta de nuestra casita Psicomotriz “Dibujamos” utilizando ropa
Comunicación
Comunicación
Comunicación
LUNES 30/5/2022 MARTES 31/5/2022 MIÉRCOLES 01/6/2022 JUEVES 02/6/2022 VIERNES 03/6/2022
Nos protegemos de las Contaminación del medio Acciones para cuidar el medio Cuidamos nuestro medio Realizamos un cartel para el
enfermedades cuidando el agua ambiente ambiente ambiente cuidado del medio ambiente
Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Comunicación
Actividad 1: Capitán, ¿cuántos Propuesta creativa 2: Creamos y Actividad 2: ¿Cuántas Cuaderno para imaginar y Leemos
pasos puedo dar? jugamos con títeres encestamos? dibujar personas Comunicación
Psicomotriz Comunicación Psicomotriz Comunicación
6. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo II:
EXPERIENCIA TÍTULO DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS RECURSOS ÁREA

DE SESIÓN DE 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS CURR.
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
“Conocemos y Sesión 1: Convive y participa Interactúa con  Participa  Participa  Participa  Hojas de reusó Personal
cuidamos el lugar Nos ponemos de acuerdo democráticamente en  Plumones. Social
todas las en en la en la
donde vivimos” para utilizar el agua sin la búsqueda del bien personas. actividad construcc construc  Tijeras
desperdiciarlo común Construye es ión ción  Goma
normas, y grupales colectiva colectiva  Cuaderno
Propósito: poniend de de
asume acuerdos
Que las niñas y niños o en acuerdos acuerdos
y leyes.
dialoguen para que se práctica y y normas
pongan de acuerdo acerca  Participa en
acciones que las normas, basadas
de la utilización y el normas basados en el
desgaste de agua. promueven el
bienestar de en el respeto y
común. conviven respeto y el
Descripción: cia y los el bienestar
En esta actividad, las límites bienestar de todos
niñas y niños se ponen de que de todos, consider
acuerdo acerca acuerdo conoce. en ando las
acerca de la utilización y situacion si-
el desgaste de agua. 
es que lo tuaciones
afectan o que
incomod afectan o
an a él o incomod
a alguno an a todo
de sus el grupo.
compañe
ros.
Evidencia: Elabora un cuadro comparativo de acciones que desperdician y acciones que cuiden el agua.
Criterios: Realiza la elaboración de un cuadro comparativo, a partir de acciones que desperdician y acciones que cuiden el agua.
Sesión 2:  Lee diversos tipos  Obtiene  Comen  Comen  Opina  Hojas de reusó Comunicació
Leemos un cuento sobre de textos escritos información del ta las ta las dando  Plumones. n
la importancia de cuidar el en su lengua texto escrito.  Tijeras
emocio emocio razones
agua materna.  Infiere e nes nes que sobre algún  Goma
Propósito: interpreta que le le aspecto del  Cuaderno
Que las niñas y niños información del generó generó texto leído
reflexionen acerca del texto escrito. el texto el texto (por sí
cuidado y la importancia  Reflexiona y leído leído mismo o a
del agua, a partir de un evalúa la forma, (por sí (por sí través de un
cuento llamado “Agüita el contenido y mismo mismo adulto), a
vida”. contexto del o a o a partir de sus
texto escrito. través través intereses y
Descripción: de un de un experiencia.
En esta actividad, las adulto) adulto),
niñas y niños reflexionan , a a partir
acerca del cuidado y la partir de sus
importancia del agua, a de sus interese
partir de un cuento interes s y
llamado “Agüita vida”. es y experie
experie ncias.
ncias.
Evidencia: Dibujo de lo que más te gustó del cuento.
Criterios: Representa mediante un cuento lo que más le gustó del cuento.
Sesión 3:  Indaga mediante Problematiza  Obtiene  Obtiene  Obtiene  Hojas de reusó Ciencia y
¿Qué pasa si botamos las métodos científicos situaciones para informa informac información  Plumones. Tecnología
mascarillas y plásticos? para construir sus hacer inda-  Tijeras
ción ión sobre sobre las
conocimientos. gación. sobre las característic  Goma
Propósito: Diseña estrategias las caracterí as de la  Cuaderno
Que las niñas y niños para hacer accione sticas de contaminaci
reflexionen acerca de lo indagación. s que la ón
que le pasa al medio
Genera y registra realiza contamin ambiental a
ambiente si botamos
datos o mos y ación través de la
basura como mascarillas y
información. que ambienta observación,
plásticos.
Analiza datos e contami l. experimenta
información. nan al Registra ción y otras
Descripción:
 Evalúa y medio la fuentes pro-
En esta actividad, las
comunica el ambient informac porcionadas
niñas y niños reflexionan
proceso y e. ión de (libros,
acerca de lo que le pasa al
resultado de su diferente noticias,
medio ambiente si
indagación s formas videos,
botamos basura como
(dibujos, imágenes,
mascarillas y plásticos.
fotos, entrevistas).
modelad
os).
Evidencia: Colorea identificando las acciones que contaminen el medio ambiente.
Criterios: Reconoce, identifica y colorea las acciones que contaminen el medio ambiente.
Sesión 4:  Convive y participa Interactúa con  Particip  Particip  Participa  Hojas de reusó Personal
¿Qué le pasa a las calles y
democráticamente todas las a en a en la en la  Plumones. Social
parques de mi en la búsqueda del  Tijeras
personas. activida construc construcci
comunidad? bien común
Construye des ción ón  Goma
Propósito: normas, y grupales colectiv colectiva  Cuaderno
Que las niñas y niños asume acuerdos poniend a de de
observen y reflexionen y leyes. o en acuerdo acuerdos y
sobre la contaminación práctica s y normas
 Participa en
ambiental que hay sobre las normas, basadas en
acciones que
todo en su comunidad. normas basados el respeto
promueven el
de en el y el
bienestar común.
Descripción: convive respeto bienestar
En esta actividad, las ncia y y el de todos
niñas y niños r observaran los lími- bienesta consideran
y reflexionan sobre la tes que r de do las si-
contaminación ambiental conoce. todos, tuaciones
que hay sobre todo en su  en que
comunidad. situacio afectan o
nes que incomodan
lo a todo el
afectan grupo.
o
incomo
dan a él
o a
alguno
de sus
compañ
eros.
Evidencia: Dibujo de su comunidad (calles, parques, ríos, etc.) y la contaminación que existe en ella.
Criterios: Representa mediante un dibujo de su comunidad (calles, parques, ríos, etc.) y la contaminación que existe en ella.
Sesión 5: Lee diversos tipos  Obtiene  Coment  Comenta  Opina  Hojas de reusó Comunicació
Leemos un cuento sobre de textos escritos en información del a las las dando  Plumones. n
la contaminación en las su lengua materna. texto escrito.  Tijeras
emocio emociones razones
calles  Infiere e nes que que le sobre algún  Goma
interpreta le generó el aspecto del  Cuaderno
Propósito: generó texto leído texto leído
información del
Que las niñas y niños el texto (por sí (por sí
texto escrito.
reflexionen acerca de la leído mismo o a mismo o a
contaminación de las  Reflexiona y
evalúa la forma, (por sí través de través de
calles, mediante un cuento mismo un adul- un adulto),
llamado “La bruja el contenido y
contexto del o a to), a a partir de
basurera”. través partir de sus
texto escrito.
de un sus intereses y
Descripción: adulto), intereses y expe-
En esta actividad, las a partir experienci riencia.
niñas y niños reflexionan de sus as.
acerca de la interese
contaminación de las s y
calles, mediante un cuento experie
llamado “La bruja ncias.
basurera”.
Evidencia: Dibujo de lo que más te gustó del cuento.
Criterios: Representa mediante un cuento lo que más le gustó del cuento.
Taller 1: Se desenvuelve de  Comprende su  Realiza  Realiza  Realiza  Hojas de reusó Psicomotriz
Un paseo divertido manera autónoma a cuerpo. acciones acciones acciones y  Plumones.
través de su  Se expresa y y juegos juegos de  Tijeras
Propósito: motricidad corporalmente movimie de manera  Goma
Que las niñas y niños ntos manera autónoma  Cuaderno
exploren sus movimientos como autónom combinando
de coordinación y correr, a, como habilidades
equilibrio en las acciones saltar correr, motrices
que realiza a través de su desde saltar, básicas
imaginación. pequeña trepar, como correr,
s alturas, rodar, saltar,
Descripción: trepar, des- trepar,
En esta actividad, las rodar, lizarse, rodar,
niñas y niños exploran sus deslizars hacer deslizarse,
movimientos de e –en los giros, hacer giros
coordinación y equilibrio que patear y y volteretas
en las acciones que realiza expresa lanzar –en los que
a través de su sus pelotas, expresa sus
imaginación. emocio- etc. –en emociones–
nes– los que explorando
exploran expresa las
do las sus posibilidade
posibilid emocion s de su
ades de es–ex- cuerpo con
su cuer- plorando relación al
po con las espacio, el
relación posibilid tiempo, la
al ades de superficie y
espacio, su los objetos;
la cuerpo en estas
superfici con acciones,
e y los relación muestra
objetos. al predominio
espacio, y mayor
la control de
superfici un lado de
e y los su cuerpo.
objetos,
reguland
o su
fuerza,
velocida
d y con
cierto
control
de su
equilibri
o
Evidencia: Dibuja lo que más le gustó de la actividad realizada.
Criterios: Realiza un dibujo de lo que más le gustó de la actividad realizada.
Taller 2: Crea proyectos  Explora y  Explora  Explora  Explora  Hojas de reusó Comunicació
desde los lenguajes experimenta los
Imaginamos y creamos la artísticos. lenguajes del por por de  Plumones. n
maqueta de nuestra casita arte. iniciativa iniciativa manera  Tijeras
 Aplica procesos propia propia individual  Goma
creativos. diversos diversos y/o  Cuaderno
Propósito:
Que las niñas y niños  Socializa sus ma- materiales grupal
fortalezcan su procesos y teriales de diversos
imaginación, así como su proyectos de acuerdo materiale
capacidad para explorar y acuerdo con sus s de
experimentar. Por otro con sus necesidad acuerdo
lado, fortalecerá sus necesidad es e inte- con sus
vínculos con sus es e reses. necesida-
familiares al establecer intereses. Descubre des e
una interacción lúdica con Descubre los intereses.
ellos. las efectos Descubre
posibilida que se los
Descripción: des producen efectos
En esta actividad, las expre- al que se
niñas y niños fortalecen su sivas de combinar producen
imaginación, así como su sus un al
capacidad para explorar y movimie material combinar
experimentar. Por otro ntos y de con otro. un
lado, fortalecerá sus los material
vínculos con sus materia- con otro.
familiares al establecer les con
una interacción lúdica con los que
ellos. trabaja.
Evidencia: Realiza una maqueta de una casita pequeña con materiales de reusó.
Criterios: Elabora una maqueta de una casita pequeña con materiales de reusó, Desarrollando su imaginación y creatividad.
Bailamos a mi ritmo manera autónoma a cuerpo. acciones acciones acciones y  Plumones.
través de su  Se expresa y y juegos juegos de  Tijeras
Propósito: motricidad corporalmente movimie de manera  Goma
Que las niñas y niños ntos manera autónoma  Cuaderno
vivencien vivenciarán sus como autónoma combinan
posibilidades rítmicas al correr, , como do
participar en bailes con
música de su comunidad. saltar correr, habilidade
desde saltar, s motrices
Descripción: pequeñas trepar, básicas
En esta actividad, las alturas, rodar, como
niñas y niños vivencian trepar, des- correr,
sus posibilidades rítmicas rodar, lizarse, saltar,
al participar en bailes con deslizars hacer trepar,
música de su comunidad e –en los giros, rodar,
que patear y deslizarse,
expresa lanzar hacer giros
sus pelotas, y
emocio- etc. –en volteretas
nes– los que –en los
exploran expresa que
do las sus expresa
posibilid emocione sus
ades de s–ex- emociones
su cuerpo plorando –
con las explorand
relación posibilida o las
al des de su posibilida
espacio, cuerpo des de su
la con cuerpo con
superfici relación relación al
e y los al espacio, el
objetos. espacio, tiempo, la
la superficie
superficie y los
y los objetos; en
objetos, estas
regulando acciones,
su fuerza, muestra
velocidad predomini
y con o y mayor
cierto control de
control un lado de
de su
equilibrio su cuerpo.
Taller 4: Crea proyectos  Explora y  Explora  Explora  Explora de  Hojas de reusó Comunicació
Propuesta creativa 1: desde los lenguajes experimenta los por por manera  Plumones. n
“Dibujamos” utilizando artísticos. lenguajes del iniciativ iniciativ individual  Tijeras
ropa arte. a propia a propia y/o grupal  Goma
 Aplica procesos diversos diversos diversos  Cuaderno
Propósito: creativos. ma- mate- materiales
Que las niñas y niños  Socializa sus teriales riales de de acuerdo
fortalezcan su capacidad procesos y de acuerdo con sus
para imaginar y proyectos acuerdo con sus necesidades
representar a su familia con sus necesid e intereses.
utilizando como material necesida ades e Descubre
diversas prendas de vestir. des e inte- los efectos
Asimismo, desarrollará su intereses reses. que se
percepción visual y táctil . Descubr producen al
y tomará conciencia de Descubr e los combinar un
que hay muchas e las efectos material con
posibilidades para crear y posibilid que se otro.
representar. ades produce
expre- n al
Descripción: sivas de combin
En esta actividad, las sus ar un
niñas y niños fortalecen su movimie material
capacidad para imaginar y ntos y de con
representar a su familia los otro.
utilizando como material materia-
diversas prendas de vestir. les con
Asimismo, desarrollará su los que
percepción visual y táctil trabaja.
y tomará conciencia de
que hay muchas
posibilidades para crear y
representar.
Evidencia: Representan e imitan a los distintos integrantes de su familia utilizando prendas de vestir.
Criterios: Representa a los distintos integrantes de su familia utilizando diferentes prendas de vestir. Luego los imita y actúa como ellos.
Taller 5: Lee diversos tipos de  Obtiene  Identifica  Identific  Identifica  Hojas de reusó Comunicació
Leemos textos escritos en su información del característi a característi  Plumones. n
lengua materna. texto escrito. cas de caracter cas de  Tijeras
Propósito:  Infiere e personas, ísticas personas,  Goma
Las niñas y niños interpreta perso- de personajes,  Cuaderno
desarrollan sus información del najes, persona animales,
habilidades de texto escrito. animales u s, perso- objetos o
comprensión de textos  Reflexiona y objetos a najes, acciones a
mediante un cuento. evalúa la forma, partir de lo animale partir de lo
el contenido y que s, que
Descripción: contexto del observa en objetos observa en
__ texto escrito. las o las
ilustracion accione ilustracion
es cuando s a es, así
explora partir de como de
cuentos, lo que algunas
etiquetas, observa palabras
carteles, en conocidas
que se ilustraci por él: su
presenta ones nombre o
en cuando el de otros,
variados explora palabras
soportes. cuentos, que apa-
etiqueta recen
s, frecuentem
carteles, ente en los
que se cuentos,
presenta canciones,
n en rondas,
variados rimas,
soportes anuncios
. publicitari
os o
carteles
del aula
(calendario
,
cumpleaño
s, acuerdos
de
convivenci
a) que se
presentan
en
variados
soportes.
Evidencia: Dibuja lo que más te gustó del cuento.
Criterio: Representa mediante un cuento lo que más le gustó del cuento.
Sesión 6:  Indaga mediante Problematiza Obtiene Propone Propone  Hojas de reusó Ciencia y
¿Cómo contaminamos métodos científicos situaciones para informac acciones, acciones,  Plumones. Tecnología
nuestro planeta? para construir sus hacer inda- ión y el uso y el uso  Tijeras
conocimientos. gación. sobre las de de  Goma
Propósito: Diseña estrategias cómo materiale materiales  Cuaderno
Que las niñas y los niños para hacer proteger s e e
observen cómo se usa el indagación. nos de instrumen instrumen
agua en distintas las tos para tos para
Genera y registra
actividades cotidianas y enferme buscar buscar
datos o
realicen acuerdos para dades informaci informaci
información.
cuidarse y cuidar al agua. cuidand ón de ón de
Analiza datos e
información. o el cómo cómo
Descripción: agua. protegern protegern
Evalúa y
En esta actividad, las os de las os de las
comunica el
niñas y niños observen enfermed enfermed
proceso y
cómo se usa el agua en ades ades
resultado de su
distintas actividades cuidando cuidando
indagación
cotidianas y realicen el agua el agua.
acuerdos para cuidarse y
cuidar al agua.
Evidencia: Registra en una hoja las acciones que nos ayuden a cuidar el agua.
Criterios: Registra sus observaciones de las acciones que nos ayuden a cuidar el agua.
Sesión 7: Indaga mediante Problematiza Obtiene Obtiene Obtiene  Hojas de reusó Ciencia y
¿Por qué nuestro planeta métodos científicos situaciones para informaci informa informació  Plumones. Tecnología
está enfermo? para construir sus hacer inda- ón sobre ción n sobre las  Tijeras
conocimientos. gación. las sobre las característi  Goma
Propósito: Diseña estrategias acciones caracterí cas de la  Cuaderno
Que las niñas y niños para hacer que sticas de contaminac
reflexionen sobre cómo indagación. contamin la ión
nuestras acciones, como Genera y registra an el contami ambiental a
botar las mascarillas en datos o medio nación través de la
las calles o malgastar el información. ambiente. ambient observació
agua al lavarnos las Analiza datos e al. n,
manos, pueden afectar al información. Registra experiment
ambiente, nuestra Madre  Evalúa y la ación y
Tierra. comunica el informa otras
proceso y ción de fuentes
Descripción: resultado de su diferente pro-
En esta actividad, las indagación s formas porcionada
niñas y niños reflexionan (dibujos, s (libros,
mediante un cuento, sobre fotos, noticias,
cómo nuestras acciones, modelad videos,
como botar las mascarillas os). imágenes,
en las calles o malgastar entrevistas)
el agua al lavarnos las .
manos, pueden afectar al
ambiente, nuestra Madre
Tierra
Evidencia: Dibuja las acciones que realizamos y que afectan a nuestro medio ambiente.
Criterios: Registra sus observaciones de diferentes maneras (dibujos, textos escritos, videos, entre otros)
Sesión 8: Convive y participa Interactúa con Participa en Participa  Hojas de reusó Personal
Participa
Proponemos acciones para democráticamente todas las la en la  Plumones. Social
en
ayudar a salvar a nuestro en la búsqueda del personas. construcció construcci  Tijeras
actividad
planeta bien común n colectiva ón  Goma
Construye es
normas, y grupales de acuerdos colectiva  Cuaderno
Propósito: y normas, de
asume acuerdos poniendo
Que las niñas y niños y leyes. en basados en acuerdos
observen diferentes práctica el respeto y y normas
 Participa en
acciones para que las el bienestar basadas
acciones que
aprendan a cuidar el normas de todos, en en el
promueven el
medio ambiente. de situaciones respeto y
bienestar común.
conviven que lo el
Descripción: cia y los afectan o bienestar
En esta a actividad, las límites incomodan de todos
niñas y niños observan que a él o a considera
diferentes acciones para conoce. alguno de ndo las si-
que aprendan a cuidar el sus tuaciones
medio ambiente. 
compañeros que
. afectan o
incomoda
n a todo el
grupo.
Evidencia: Elabora un cuadro comparativo en que se encuentren las acciones que ayudan a cuidar el medio ambiente y que no ayudan a cuidar el medio
ambiente.
Criterios: Registra información mediante un cuadro comparativo en el que se encuentren las acciones que ayudan a cuidar el medio ambiente y que no
ayudan a cuidar el medio ambiente.
Sesión 9: Indaga mediante Problematiza  Obtiene  Propone  Propone  Historia: "Rosa Ciencia y
¡A reciclar para no métodos científicos situaciones para cuidadosa" Tecnología
informaci acciones acciones, y
contaminar! para construir sus hacer inda- ón sobre , y el el uso de  Agua y jabón
conocimientos. gación. las uso de materiales  Papel de reúso
Propósito: Diseña estrategias acciones material e  Plumones,
Que las niñas y niños para hacer que nos es e instrument crayolas, colores
reflexionen sobre como indagación. ayudan a instrum os para
podemos reciclar para Genera y registra cuidar el entos buscar
ayudar al medio ambiente. datos o medio para informació
información. ambiente. buscar n de cómo
Descripción: Analiza datos e informa cuidar el
En esta actividad, las información. ción de medio
niñas y niños reflexionan  Evalúa y cómo ambiente.
acerca de como reciclar comunica el cuidar el
para cuidar el medio proceso y medio
ambiente. resultado de su ambient
indagación e.
Evidencia: Dibuja acciones que ayuden a cuidar el medio ambiente. Luego responde a la pregunta ¿Qué haces tú para cuidar el medio ambiente?
Criterios: Realiza un dibujo de las acciones que ayuden a cuidar el medio ambiente. Luego responde a la pregunta ¿Qué haces tú para cuidar el medio
ambiente?
Sesión 10: Escribe diversos tipos  Adecúa el texto -- Escribe por Escribe por  Hojas de reusó Comunicació
Realizamos un cartel para de textos en su a la situación propia propia  Plumones. n
el cuidado del medio lengua materna comunicativa, iniciativa y a iniciativa y  Tijeras
ambiente  Organiza y su manera a su manera  Goma
desarrolla las sobre lo que sobre lo que  Cuaderno
Propósito: ideas de forma le interesa. le interesa:
Que las niñas y niños coherente y Utiliza considera a
difundan su preocupación cohesionada. trazos, quién le
por el cuidado del medio  Utiliza grafismos u escribirán y
ambiente por medio de un convenciones otras formas para qué lo
cartel. del lenguaje para expresar escribirá;
escrito de sus ideas y utiliza
Descripción: forma emociones a trazos,
En esta actividad, las pertinente. través de una grafismos,
niñas y niños realizaran nota, para letras
 Reflexiona y
un cartel para difundir su relatar una ordenadas
evalúa la forma,
preocupación por el vivencia o de izquierda
el contenido y
cuidado del medio un cuento. a derecha y
contexto del
ambiente sobre una
texto escrito.
línea imagi-
naria para
expresar sus
ideas o
emociones
en torno a
un tema a
través de
una nota o
carta, para
relatar una
vivencia o
un cuento.
Evidencia: Realiza un cartel para la difusión del cuidado del ambiente.
Criterios: Registra su preocupación en el cuidado del medio ambiente para lo cual realiza un cartel de difusión.
Taller 6: Se desenvuelve de  Comprende su Realiza Realiza Realiza  Hojas de reusó Psicomotriz
Actividad 1: Capitán, manera autónoma a cuerpo. acciones y acciones acciones y  Plumones.
¿cuántos pasos puedo dar? través de su  Se expresa movimient y juegos juegos de
 Tijeras
os como de manera
motricidad corporalmente  Goma
correr, manera autónoma
Propósito: saltar autónoma combinando  Cuaderno
Que las niñas y niños desde , como habilidades
realicen acciones como pequeñas correr, motrices
correr, saltar, caminar, alturas, saltar, básicas
gatear o girar, que le trepar, trepar, como correr,
permiten explorar sus rodar, rodar, saltar, trepar,
deslizarse des- rodar,
posibilidades de
–en los que lizarse, deslizarse,
movimiento con relación expresa sus hacer hacer giros y
al espacio. Realiza el emocio- giros, volteretas –
conteo de sus acciones nes– patear y en los que
motrices. explorando lanzar expresa sus
las pelotas, emociones–
Descripción: posibilidad etc. –en explorando
es de su los que las
En esta actividad, las
cuerpo con expresa posibilidade
niñas y niños re5alizan relación al sus s de su
acciones de como correr, espacio, la emocione cuerpo con
saltar, caminar, gatear o superficie s–ex- relación al
girar, que le permiten y los plorando espacio, el
explorar sus posibilidades objetos. las tiempo, la
de movimiento con posibilida superficie y
des de su los objetos;
relación al espacio.
cuerpo en estas
Realiza el conteo de sus con acciones,
acciones motrices. relación muestra
al predominio
espacio, y mayor
la control de
superficie un lado de
y los su cuerpo.
objetos,
regulando
su fuerza,
velocidad
y con
cierto
control
de su
equilibrio
Taller 7: Crea proyectos  Explora y  Explora  Explora  Explora  Hojas de reusó Comunicació
Propuesta creativa 2: desde los lenguajes experimenta los por por de manera  Plumones. n
Creamos y jugamos con artísticos. lenguajes del iniciativa iniciativa individual  Tijeras
títeres arte. propia propia y/o grupal  Goma
 Aplica procesos diversos diversos diversos  Cuaderno
Propósito: creativos. ma- mate- materiales
Que las niñas y niños  Socializa sus teriales riales de de
fortalezcan su identidad procesos y de acuerdo acuerdo
personal, así como su proyectos acuerdo con sus con sus
creatividad y sus con sus necesidad necesida-
capacidades de expresión necesida es e inte- des e
y comunicación. des e reses. intereses.
intereses. Descubre Descubre
Descripción: Descubre los los efectos
En esta actividad, las las efectos que se
niñas y niños fortalecen su posibilid que se producen
identidad personal, así ades producen al
como su creatividad y sus expre- al combinar
capacidades de expresión sivas de combinar un
y comunicación. sus un material
movimie material con otro.
ntos y de con otro.
los
materia-
les con
los que
trabaja.
Evidencia: Crea títeres y representa a los integrantes de tu familia.
Criterios: Representa mediante títeres a los integrantes de su familia.
Actividad 2: ¿Cuántas manera autónoma a cuerpo. acciones y acciones acciones  Plumones.
encestamos? través de su  Se expresa movimien y y  Tijeras
motricidad corporalmente tos de movimie movimie  Goma
Propósito: coordi- ntos de ntos de  Cuaderno
Que las niñas y niños nación coordi- coor-
realicen acciones de óculo- nación dinación
coordinación óculo manual y óculo- óculo-
manual que le permiten óculo- manual y manual y
ajustarse a los límites podal en óculo- óculo-
espaciales y a las diferentes podal, podal que
características de los situacione acorde requieren
materiales que utiliza en s con sus mayor
el juego. Usa expresiones cotidianas necesidad precisión.
matemáticas con relación y de juego es e Lo hace
a la cantidad y al espacio según sus intereses, en dife-
para manifestar los intereses. y según rentes
resultados de su juego. las situacion
caracterís es
Descripción: ticas de cotidiana
En esta actividad, las los s, de
niñas y niños realizan las objetos o juego o
acciones de coordinación materiale de
óculo manual que le s que represent
permiten ajustarse a los emplea ación
límites espaciales y a las en gráfico-
características de los diferentes plástica,
materiales que utiliza en situacion ajustándo
el juego. Usa expresiones es coti- se a los
matemáticas con relación dianas de límites
a la cantidad y al espacio exploraci espaciale
para manifestar los ón y s y a las
resultados de su juego. juego. caracterís
ticas de
los
objetos,
materiale
s y/o
herramie
ntas que
utilizan,
según sus
necesidad
es,
intereses
y
posibilida
des.
Ejemplo:
En el
patio, un
niño
dibuja
círculos
en el
suelo
para
jugar con
canicas
tratando
de
hacerlas
caer
dentro de
los
círculos
que
dibujó.
Taller 9: Crea proyectos  Explora y  Explora  Explora  Explora de  Hojas de reusó Comunicació
Cuaderno para imaginar y desde los lenguajes experimenta los por por manera  Plumones. n
dibujar personas artísticos. lenguajes del iniciativa iniciativ individual  Tijeras
arte. propia a propia y/o grupal  Goma
Propósito:  Aplica procesos diversos diversos diversos  Cuaderno
Que las niñas y niños creativos. ma- mate- materiales
jueguen e imaginen a las  Socializa sus teriales riales de de acuerdo
personas que podrían procesos y de acuerdo con sus
utilizar ciertas prendas de proyectos acuerdo con sus necesida-
vestir, para que luego con sus necesida des e
creen y realicen su títere. necesida des e intereses.
des e inte- Descubre
Descripción: intereses. reses. los efectos
En esta actividad, las Descubre Descubr que se
niñas y niños juegan e las e los producen
imaginan a las personas posibilid efectos al
que podrían utilizar ades que se combinar
ciertas prendas de vestir, expre- produce un material
para que luego creen y sivas de n al con otro.
realicen su títere. sus combina
movimie r un
ntos y de material
los con otro.
materia-
les con
los que
trabaja.
Evidencia: Realiza títeres teniendo en cuenta las prendas de vestir.
Criterios: Elabora títeres teniendo en cuenta las prendas de vestir, para lo cual desarrollan su imaginación y su capacidad de creación.
Taller 10: Lee diversos tipos de  Obtiene  Identifica  Identifica  Identifica  Hojas de reusó Comunicació
Leemos textos escritos en su información del característi caracterís caracterís  Plumones. n
lengua materna. texto escrito. cas de ticas de ticas de  Tijeras
Propósito:  Infiere e personas, personas, personas,  Goma
Las niñas y niños interpreta perso- perso- perso-  Cuaderno
desarrollan sus información del najes, najes, najes,
habilidades de texto escrito. animales u animales, animales,
comprensión de textos objetos a objetos o objetos o
 Reflexiona y
mediante un cuento. partir de lo acciones acciones
evalúa la forma,
el contenido y que a partir a partir
Descripción: observa en de lo que de lo que
contexto del
__ las observa observa
texto escrito.
ilustracion en en las
es cuando ilustracio ilustracio
explora nes nes, así
cuentos, cuando como de
etiquetas, explora algunas
carteles, cuentos, palabras
que se etiquetas, conocida
presenta carteles, s por él:
en que se su
variados presentan nombre o
soportes. en el de
variados otros,
soportes. palabras
que apa-
recen
frecuente
mente en
los
cuentos,
can-
ciones,
rondas,
rimas,
anuncios
publicitar
ios o
carteles
del aula
(calendar
io,
cumpleañ
os,
acuerdos
de
conviven
cia) que
se
presentan
en
variados
soportes.
Evidencia: Dibuja lo que más te gustó del cuento.
Criterio: Representa mediante un cuento lo que más le gustó del cuento.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel inicial 3 – 5 años: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-
5

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