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MAESTRA:
GRADO Y GRUPO:
FECHA: ENERO
PROBLEMÁTICA:
● Se ha detectado en los alrededores del jardín de niños una falta se sensibilización en el cuidado de los
animales. Se ha podido observar una escasez en los cuidados en las mascotas de la comunidad, así
como también, una cantidad considerable de animales abandonados.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICAS
1. 1. ESPIRAL 2
Desarrollamos nuestro Observamos nuestro entorno y Formulamos preguntas que nos gustaría
pensamiento científico al observar expresamos curiosidad sobre responder para aprender sobre nuestro
seres, situaciones, eventos y elementos procesos y situaciones que entorno y, desarrollamos estrategias
fenómenos del entorno que nos nos llaman la atención; indagamos y diversas para indagar y desarrollar
SABERES Y PENSAMIENTO despiertan curiosidad y, buscamos explicaciones que actitudes científicas que compartimos
CIENTÍFICO socializamos nuestros hallazgos compartimos con nuestras compañeras con otras personas.
para mejorar nuestra comprensión y compañeros para desarrollar
del mundo actuando con respeto, actitudes científicas y ampliar nuestros
equidad e inclusión conocimientos.
1. 1. ESPIRAL 1
Somos parte del medioambiente, Exploramos el entorno natural de Observamos y exploramos con
lo conocemos, respetamos, nuestra comunidad e identificamos su curiosidad e interés seres vivos y
cuidamos y, actuamos de forma diversidad para ampliar nuestros elementos de la naturaleza y,
ÉTICA, NATURALEZA Y responsable para preservar el lugar conocimientos y, actuamos reconocemos que nuestras acciones
SOCIEDAD donde vivimos, e interactuamos de colaborativamente con respeto, impactan en el entorno por eso somos
manera armónica con la naturaleza empatía y responsabilidad para responsables y empáticos.
y la aprovechamos para nuestro cuidarlo y preservarlo.
beneficio con acciones éticas y
sustentables.
EJES ARTICULADORES Pensamiento crítico - Vida saludable.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO DIÁLOGO PROGRESIÓN DEL APRENDIZAJE
DE LO HUMANO Y LO 1. 1. ESPIRAL 1
COMUNITARIO Construimos nuestra identidad Construimos nuestra identidad personal Identificamos nuestras características y
personal y social para convivir de y social a partir de nuestras vivencias y rasgos personales; respetamos y
manera sana y armónica con en la interacción con nuestra familia y valoramos los de otras personas,
nuestra familia y comunidad y, comunidad; nos aceptamos como además asumimos responsabilidades
aceptamos la diversidad de formas somos sin discriminaciones de género, de cuidado personal
de ser y de entender el mundo, edad, discapacidad u origen étnico
fortaleciendo así una para mantener una convivencia sana y
interculturalidad crítica. armónica.
FASE 1. PLANEACIÓN
MOMENTO 1. IDENTIFICACIÓN
SESIÓN 1:
INICIO:
● Después, se destinará una pared del aula para pegar los dibujos de su
mascota creando un collage.
CIERRE:
HOJA DE TRABAJO
● Para finalizar, conversar con los alumnos sobre lo que se trabajará durante
INDIVIDUAL
estas 2 semanas, se les cuestionará, ¿Les gustaría conocer un poco más
sobre los animales? ¿Quisieran conocer las acciones correctas para
mantener vivos a muchos animales en el mundo?
GRUPAL
VIDEO
FASE 1. PLANEACIÓN
MOMENTO 2. RECUPERACIÓN
MOMENTO 3. PLANIFICACIÓN
SESIÓN 2:
INICIO:
● Ya conociendo un poco más acerca del sonido que hacen los animales, se
GRUPAL VIDEO
les invitará a pasar al patio para llevar a cabo el juego “EL DADO DE LOS
ANIMALES”, previamente se tendrá listo el dado, se realizará con una caja
cuadrada forrada, en cada lado se le pegará unos DIBUJOS DE
ANIMALES (ARCHIVO ADJUNTO). Para empezar el juego se les explicará
que por turnos cada alumno aventará el dado, según sea el animal que
caiga en el dado, lo imitarán con sonidos y movimientos. Otra variante del
juego es hacer equipos, cada equipo representará un animal que escojan GRUPAL
ellos mismos o asignado por la maestra. La docente aventará el dado y
según sea el animal que caiga se les dará una instrucción al equipo que
corresponde, algunas acciones que pueden hacer son: dar vueltas en el
patio, saltar, traer algún objeto designado, bailar al ritmo de la música, etc.
DIBUJOS DE ANIMALES
Al final, se premiará a todos los alumnos que participaron y lograron hacer
las acciones designadas por la maestra.
● Se conversará con ellos sobre lo que se les encargará de tarea, pedir que
platiquen con sus familiares y amigos sobre como cuidan a los animales, lo
registren en una hoja, libreta o cartulina, se puede investigar también en
internet y registrarlo para exponerlo el día de mañana.
TAREA: Investigar sobre el cuidado de los animales con familiares, amigos o en
internet. Registrarlo en una hoja o cartulina para exponerlo.
HOJA DE TRABAJO
INDIVIDUAL
GRUPAL
FASE 2. ACCIÓN
MOMENTO 4. ACERCAMIENTO
SESIÓN 3: “
INICIO:
● Platicar acerca del cuidado que se le debe dar a los animales para TARJETAS DE ANIMALES
EN PELIGRO DE
protegerlos y qué pasaría si no hubiera animales en nuestro planeta. GRUPAL
EXTINCIÓN
Mostrar las TARJETAS DE ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN
(ARCHIVO ADJUNTO), se observarán y se platicará acerca de cada
animalito. Se realizará una lista de las acciones que se deben de tener para
preservar la salud y la existencia de los animales.
● A continuación, se observará el video “Protección de animales en peligro de
extinción“ https://www.youtube.com/watch?v=wFTAxVefaeU&t=246s, se
conversará acerca de los animales que vieron en el video y si conocen más
VIDEO
acerca de ellos.
GRUPAL
● Como siguiente actividad, se les entregará la hoja de trabajo ANIMALES
EN PELIGRO DE EXTINCIÓN (ARCHIVO ADJUNTO), en la cual deberán
mencionar y colorear cada uno de ellos. HOJA DE TRABAJO
INDIVIDUAL
● La siguiente actividad se llama “CONTEMOS ANIMALES”, para ello la
maestra deberá recortar los DIBUJOS DE ANIMALES PARA CONTEO
(ARCHIVO ADJUNTO) y por la parte de atrás les pondrá cinta o imán (esto
para pegarlos ya sea en el pizarrón o en la pared al momento del conteo).
Se les dará la instrucción a los alumnos: la maestra mencionará un número DIBUJOS DE ANIMALES
y pedirá a un alumno que pase al frente, tome la cantidad de animales de PARA CONTEO
acuerdo con el número que mencionó la maestra y los pegará en el pizarrón
o pared. Así sucesivamente hasta que participen todos los alumnos. GRUPAL
VIDEO
SESIÓN 4:
INICIO:
● Iniciar el día con una canción de saludo.
● Para comenzar, se les cuestionará ¿Investigaron acerca del cuidado de los GRUPAL
animales? ¿Pudieron conseguir información sobre el cuidado de animales
domésticos o también de diferentes animales que viven en diferentes
hábitats? Pedir que por turnos pasen a exponer la información recabada.
DESARROLLO:
FASE 2. ACCIÓN
MOMENTO 5. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
SESIÓN 5:
INICIO:
GRUPAL VIDEO
TAREA: traer un plato desechable.
SESIÓN 6:
INICIO:
● Conversar con los alumnos acerca de lo que han aprendido en estos días.
Cuestionar acerca de lo que quieren seguir aprendiendo. De acuerdo a la
INDIVIDUAL
lista que se realizó al principio, se pueden agregar acciones o actividades
HOJA DE TRABAJO
sobre lo nuevo que quieren aprender.
GRUPAL
FASE 2. ACCIÓN
MOMENTO 6. RECONOCIMIENTO
MOMENTO 7. CONCRECIÓN
SESIÓN 7:
INICIO:
VIDEO
GRUPAL
SESIÓN 8:
INICIO:
● Comenzar cuestionando a los alumnos sobre lo que se ha visto en los días GRUPAL
anteriores ¿Recuerdan qué animales viven en el agua, aire y tierra?
¿Cuáles son sus características? Registrar las respuestas y mencionar que
el día de hoy aprenderemos sobre los animales ovíparos y vivíparos.
Cuestionar ¿Saben qué es un animal vivíparo? ¿Conocen cuáles son los
animales ovíparos? ¿Saben como nacen los animales? ¿Han visto o saben
cómo o de donde nacen esos animales?
DESARROLLO:
● Para dar continuación a lo que se observó en el video, se les entregará la HOJA DE TRABAJO
hoja de trabajo “CRECIMIENTO DE UN POLLITO” (ARCHIVO ADJUNTO),
en la cual deberán recortar y pegar la secuencia del crecimiento del pollito.
● Después, platicaremos acerca de los avances que han tenido, cuestionar GRUPAL
¿Creen que lo que han aprendido de los animales es suficiente? ¿Creen
que pueden aprender más? Realizar una lista sobre lo que creen que les ha VIDEO
faltado por aprender. Concretar los productos que quieren realizar para
culminar el proyecto. Algunas ideas que se les plantearan son: teatro de
animales, la feria de los animales, bailes, exposiciones, etc. INDIVIDUAL
● Por último, se conversará con los alumnos sobre el cuidado que han tenido
con sus mascotas, pedir que para el día de mañana traigan una foto en la
cual salgan haciendo algún bien para sus mascotas, ya sea dándoles de GRUPAL
comer, limpiarlos, etc.
GRUPAL
FASE 3. INTERVENCIÓN
MOMENTO 8. INTEGRACIÓN
SESIÓN 9:
INICIO:
● Para comenzar, conversaremos acerca de las posibles soluciones que hay GRUPAL
para mejorar el cuidado de los animales. Registraremos en una cartulina las
acciones y recomendaciones que los alumnos propongan. Incluir en dichas
acciones a la comunidad en general como, por ejemplo: alimentar y
proteger a los perritos que vean en la calle, no contaminar el ambiente para
preservar la naturaleza, etc.
DESARROLLO:
● Para finalizar, comentar acerca de lo que más les ha gustado del proyecto.
GRUPAL
FASE 3. INTERVENCIÓN
MOMENTO 9. DIFUSIÓN
SESIÓN 10:
INICIO:
● El día de hoy platicaremos con los alumnos sobre cómo podemos GRUPAL
informarle a la comunidad escolar sobre los cuidados que debemos tener
con los animales. Cuestionar ¿Cómo podemos informar a los niños, niñas,
padres de familia y maestros de cómo debemos cuidar a los animales?
Recabar las respuestas de los alumnos y hacer una lista.
DESARROLLO:
● Observar y leer la lista que se realizó el día de ayer sobre las soluciones y
acciones sobre el cuidado de los animales.
GRUPAL
● Se formarán equipos, cada equipo realizará un cartel, folletos, trípticos o lo MATERIAL PARA
que sea que escojan como material para difundir la información. Se les ELABORAR CARTELES
entregará diverso material para su elaboración, se dejará que usen su
imaginación. EQUIPOS
● Como siguiente actividad, se llevará a cabo el juego MEMORAMA DE LOS MEMORAMA DE LOS
ANIMALES (ARCHIVO ADJUNTO) ANIMALES
EQUIPOS
CIERRE:
FASE 3. INTERVENCIÓN
MOMENTO 10. CONSIDERACIONES
MOMENTO 11. AVANCES
SESIÓN 11:
INICIO:
● El día de hoy se llevará a cabo el cierre del proyecto “Cuidemos a los GRUPAL
animales”. Se platicará con los alumnos sobre todo lo aprendido a lo largo
del proyecto. Cuestionar ¿Qué es lo que más les ha gustado del proyecto?
¿Qué han logrado aprender sobre los animales? ¿Cómo los debemos de
cuidar? Escuchar las respuestas de los alumnos y registrarlas.
DESARROLLO:
VESTUARIO DE
● Destinaremos un área del patio para la exposición. Acomodar todos sus ANIMALES
productos realizados durante el proyecto.
GRUPAL
● Se hará una atenta invitación al personal y alumnos de la escuela, así como
también a padres de familia para asistir a la exposición.
TRABAJOS REALIZADOS
DURANTE EL PROYECTO
● Se organizará al grupo para exponer la información que investigaron sobre
el animal que hayan decidido disfrazarse. Se expondrá frente a los invitados
a la exposición.