PLANEACIÓN ABRIL

SEGUNDO GRADO
 DOSIFICACIÓN 2021-2022

DOSIFICACIÓN SEGUNDO GRADO. ABRIL.

Bloque 3 Bloque 3
Proyecto. Proyecto.
Palabras y sabores. Palabras y sabores.
Ideas para escribir mejor. Sopa de letras. Ideas para escribir mejor. ¿De dónde vienen las
Etapa 1. Leemos para saber más. palabras?
Español

1. Muchas personas, muchas lenguas. Etapa 2. Escribimos el texto.

2. Las palabras que compartimos.
3. Preguntar para saber más.
Tiempo de leer. Varias lenguas para un
sentimiento. “Bilingüe”
Bloque 3
Matemáticas
1. Lo que aprendimos de otras lenguas.
2. Escribimos la primera versión.
3. Revisamos el texto.
Etapa 3. Compartimos lo aprendido.
Tiempo de leer. Dos lenguas para un poema.
Pirekua”/”canción”
Bloque 3

Trayecto 1. Más sobre el 1000. Trayecto 1. Más sobre el 1000.

1. Fichas de colores. 5. De 10 en 10 y de 100 en 100.
2. ¿Quién tiene más? 6. Restándole a 100.
3. Cajas de pelotas.
4. ¿Cuál es el mayor?

Bloque 3 Bloque 3
Conocimiento

Secuencia 1. Las diversiones de ayer y de hoy. Secuencia 1. Las diversiones de ayer y de hoy.
del Medio

Apartados: Apartados:
1. Lo que pienso. 4. ¿Han cambiado las diversiones o los lugares?
2. Actividades recreativas del lugar donde vivo. 5. Integro mis aprendizajes.
3. Lugares para la diversión. 6. Lo que aprendí.

Bloque 3 Bloque 3
Formación

Secuencia 1. Secuencia 1.
CyE

Para una mejor convivencia: apoyo a quien lo
necesita y respeto las reglas.
Reflexiono sobre cómo puedo apoyar a los
demás.
Apreciación estética y creatividad.
Imaginación y creatividad.
Artes
Para una mejor convivencia: apoyo a quien lo
necesita y respeto las reglas.
Es justo apoyar a quien lo necesita.
Apreciación estética y creatividad.
Imaginación y creatividad.

Empatía. Empatía.
Socioemocional

Cuidado de otros seres vivos y de la Naturaleza. Cuidado de otros seres vivos y de la Naturaleza.
Educación
 DOSIFICACIÓN 2021-2022

Creatividad en la acción motriz Creatividad en la acción motriz

Elabora alternativas de solución ante retos y Elabora alternativas de solución ante retos y
Educación

problemas que se presentan en actividades y juegos, problemas que se presentan en actividades y juegos,
Física

para cumplir con la meta que se plantea. para cumplir con la meta que se plantea.

Lúdico y literario. Lúdico y literario.

Inglés

Lee cuentos para comparar emociones. Lee cuentos para comparar emociones.
 ESPAÑOL 2021-2022

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Participación Reconocimiento de la diversidad
Reconoce la existencia de otras lenguas
social. lingüística y cultural. en su comunidad, además de su lengua
materna, e indaga sobre su uso.
PROPÓSITOS
Que los niños:
• Reconozcan la diversidad cultural y lingüística de su país y su comunidad, para
comprender los procesos culturales de su entorno y participar en la construcción de
una sociedad respetuosa y justa.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades recurrentes Ideas para Que los niños:
escribir mejor. • Consoliden su conocimiento alfabético y
Sopa de letras. continúen avanzando en su conocimiento
ortográfico.
Proyecto. Palabras y Muchas personas, Que los niños:
sabores. Etapa 1. muchas lenguas. • Expresen sus conocimientos previos
Leemos para saber acerca de la existencia y uso de las
más. diversas lenguas de su contexto.
Proyecto. Palabras y Las palabras que Que los niños:
sabores. Etapa 1. compartimos. • Adviertan que hay palabras en español
Leemos para saber que provienen de otros idiomas.
más.
Proyecto. Palabras y Preguntar para Que los niños:
sabores. Etapa 1. saber más. • Entrevisten a una persona de la
Leemos para saber comunidad que hable o conozca otra
más. lengua.
Actividades recurrentes Tiempo de leer. Que los niños:
Varias lenguas • Se familiaricen con manifestaciones
para un poéticas que muestran la diversidad
sentimiento. lingüística del español debido a
“Bilingüe” fenómenos como la migración.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
• Realizar la actividad “Un día de tianguis” del Cuadernillo de Ejercicios,
para identificar palabras de origen náhuatl que se usan cotidianamente.
• Explicar que las palabras resaltadas en el texto de la actividad, son de origen
Día
náhuatl pero que ahora pertenecen al español.
#1
• Resolver la sopa de letras de palabras de origen náhuatl en la página 142 del
libro de texto.
• Observar el siguiente video para conocer un poco más de este idioma.
 ESPAÑOL 2021-2022

https://youtu.be/h0RZiAkm9pA
• Plantear la pregunta: ¿por qué usamos palabras de origen náhuatl? Escuchar
los comentarios y guiar el diálogo explicando que esto ocurre por la mezcla
cultural del país.
• Leer en voz alta el texto “Un día en Janitzio” L.T. págs. 143-144.
• Dialogar en torno a las siguientes preguntas: ¿entendieron todas las palabras
del texto?, ¿qué piensan de que Erandi puede hablar purépecha y español?,
¿les gustaría hablar dos o más lenguas?, ¿por qué? L.T. pág. 144.
• Resaltar la frase del texto “el idioma purépecha suena dulce y alegre como el
vuelo de tzintzuni” y hacer una comparación similar con el español. L.T. pág.
Día 144.
#2 • Con apoyo de un adulto, investigar el significado de su nombre, después
registrar la información en el apartado correspondiente. L.T. pág. 145.
• Resolver la actividad “Un día en Janitzio” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en escribir el nombre en purépecha de diferentes palabras del
texto.
• Escuchar una de las “pirekuas” mencionadas por Erandi en el texto de Janitzio.
https://youtu.be/xKYafhQVZW8
• Investigar palabras de origen indígena en diferentes lenguas de México.
Registrarlas en el formato “Palabras de origen indígena” del Cuadernillo
de Ejercicios.
Día
• Elegir sus palabras favoritas e ilustrarlas.
#3
• En su cuaderno, escribir una historia en la que utilicen vocablos de origen
indígena.
• Compartir el texto con sus compañeros.
• Escuchar la siguiente canción donde se menciona un saludo en diferentes
idiomas. https://youtu.be/JD0weQAg8ew
• Platicar sobre las lenguas que conocen, distintas al español, y escribir el
nombre de una o varias de ellas. L.T. Pág. 145.
• Leer el texto de la página 146 del libro e identificar el significado de la palabra
“inmigrantes”.
• Relacionar el listado de palabras en español con su idioma de origen. L.T. pág.
Día
146.
#4
cancha/puma = quechua, algodón/ almohada = árabe, futbol/internet = inglés,
mecate/ papalote = náhuatl, kermés/ kínder =francés, jamón/bombón =
alemán
• Leer el texto de la actividad 3 y contestar las preguntas correspondientes sobre
diversidad lingüística y cultural de sus familias. L.T. Páginas 147-148.
• Elaborar preguntas para entrevistar a un hablante de otra lengua. L.T. pág.
148.
• Realizar el ejercicio “Aprendí otro idioma” del Cuadernillo de Ejercicios.
Leer la situación sobre la niña migrante y responder las preguntas
correspondientes.
Día
• Leer en voz alta el poema “Bilingüe” de Alma Flor Ada. L.T. Pág. 149.
#5
• Comentar las similitudes entre la autora del poema y Susana.
• Relacionar las palabras en inglés con su significado en español. L.T. Pág. 150.
• Contestar las preguntas sobre el poema en la página 151 del libro de texto.
 ESPAÑOL 2021-2022

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores, dispositivo
multimedia.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Advierten que hay palabras en el español que vienen de otros
idiomas; comprenden que existen diferentes idiomas en el mundo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 ESPAÑOL 2021-2022

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Participación Reconocimiento de la diversidad
Reconoce la existencia de otras lenguas
social. lingüística y cultural. en su comunidad, además de su lengua
materna, e indaga sobre su uso.
PROPÓSITOS
Que los niños:
• Reconozcan la diversidad cultural y lingüística de su país y su comunidad, para
comprender los procesos culturales de su entorno y participar en la construcción de
una sociedad respetuosa y justa.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades recurrentes Ideas para Que los niños
escribir mejor. • Reflexionen sobre la forma y origen de
¿De dónde vienen las palabras que provienen de otras
las palabras? lenguas.
Proyecto. Palabras y Lo que Que los niños:
sabores. Etapa 2. aprendimos de • Organicen los resultados de las
Escribimos el texto. otras lenguas. entrevistas y los compartan.
Proyecto. Palabras y Escribimos la Que los niños:
sabores. Etapa 2. primera versión. • Elaboren un texto breve que integre la
Escribimos el texto. información que obtuvieron.
Proyecto. Palabras y Revisamos el Que los niños:
sabores. Etapa 2. texto. • Preparen la versión final del texto y la
Escribimos el texto. compartan.
Proyecto. Palabras y Compartimos el Que los niños:
sabores. Etapa 3. texto. • Socialicen el producto final.
Compartimos lo
aprendido.
Actividades recurrentes Tiempo de leer. Que los niños:
Dos lenguas para • Se familiaricen con manifestaciones
un poema. poéticas que muestran la diversidad
“pirekua” lingüística de México y reflexionen sobre
“canción” algunas características lingüísticas que
permiten comparar y distinguir una
lengua e otra.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
• Recortar el “Memorama en náhuatl” del Cuadernillo de Ejercicios y jugar
Día con un compañero a asociar las imágenes con sus nombres en náhuatl.
#1 • Comentar cómo lograron relacionar las palabras con la imagen, e identificar sus
similitudes con las palabras en español.
 ESPAÑOL 2021-2022

• Realizar la actividad “¿De dónde vienen las palabras?” consistente en relacionar

palabras en español con su raíz en náhuatl. L.T. pág. 152.
• Comentar en qué se parecen, en qué son diferentes y cómo creen que se
pronuncian.
• Escuchar una canción de cuna en náhuatl https://youtu.be/xbqlCfLMmpc
• Aplicar la entrevista que plantearon para una persona hablante de otro idioma y
registrar las respuestas.
• En su cuaderno, contestar las preguntas de la página 153 del libro de texto.
• Comentar cómo fue su experiencia al entrevistar a una persona hablante de
otra lengua.
Día
• Leer el ejemplo de reporte de entrevista de la página 154 del libro de texto.
#2
• Comenzar a planear su reporte de entrevista en el formato “Organizo la
información” del Cuadernillo de Ejercicios.
• Con esa información, elaborar una primera versión de reporte.
• Revisar si mencionaron cómo se llama la persona y si separaron las ideas con
signos de puntuación. L.T. pág. 155.
• Con apoyo del docente, realizar la actividad “Idiomas en el mundo” del
Cuadernillo de Ejercicios, consistente en investigar y registrar dónde se
hablan diferentes idiomas.
Día • Corregir las observaciones y correcciones en su borrador de reporte de
#3 entrevista.
• Redactar la versión final en su cuaderno y compartirlo con sus compañeros
mediante una lectura en voz alta. L.T. pág. 155.
• Comentar sus experiencias al entrevistar a una persona y al redactar el reporte.
• Leer en voz alta la letra en español de “Pirekua” de la página 156 y hacer
comentarios sobre lo que dice.
• Realizar una segunda lectura y solicitar a los niños que sigan la letra en
purépecha. Con base en la observación de la coincidencia de las palabras,
Día
identificar cómo se dice “lluvia en ese idioma”.
#4
• Contestar las actividades de la página 157 del libro de texto, basadas en la letra
de la canción.
• Contestar la actividad “Adivinanzas en maya”, del Cuadernillo de
Ejercicios. Leerlas con atención en maya y en español y escribir su respuesta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, dispositivo multimedia.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Reflexionan sobre el origen de las palabras; entrevistan a una
persona hablante de otro idioma; elaboran un reporte de entrevista; valoran la diversidad
cultural y lingüística de México.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 MATEMÁTICAS 2021-2022

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 2° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
Número,
Número, adición y Calcula mentalmente sumas y restas de números de
álgebra y
sustracción. dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades
variación.
de números pares menores que 100.
TRAYECTO 1. Más sobre el 1000.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto se consolida el trabajo realizado en trayectos anteriores en torno a los
primeros 1000 números por medio de actividades que profundizan la exploración de la
estructura del sistema decimal. En su conjunto, el trayecto contribuye a que se fortalezca el
sentido numérico al trabajar con múltiples representaciones y características de las cifras
hasta 1000.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
• Recortar el material “Más fichas de colores” (parte 1) del Cuadernillo de
Ejercicios para formar cantidades dictadas por el docente. Las fichas azules
valen 1, las rojas 10 y las verdes 100.
Día
• Utilizar el material recortable para realizar la actividad “Más fichas de
#1
colores” (parte 2) del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en tomar el
número de fichas indicado en cada tarjeta y escribir la cantidad que se forma.
Después ordenarlas de menor a mayor. L.T. Pág. 154.
• Contestar el ejercicio “Billetes y monedas” del Cuadernillo de Ejercicios.
• Resolver la actividad “¿Quién tiene más?”. Analizar la tabla y el dinero que se
obtuvo cada día en los puestos de fruta. Con ayuda de dinero ficticio hacer los
Día
cálculos correspondientes. L.T. pág. 155.
#2
• Realizar la actividad“¿Cuál es mayor?” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente calcular el resultado de sumar distinto número de centenas,
decenas e identificar el mayor en cada par.
• Recortar el material “Números para formar” del Cuadernillo de
Ejercicios. Colocar las tarjetas con la cantidad hacia abajo y sacar una al azar.
Formar la cantidad obtenida con las fichas y registrar en el cuaderno cuántas
Día
usaron de cada color.
#3
• Analizar las cantidades de la actividad “Cajas de pelotas” y calcular el número
de cajas completas, las pelotas empacadas cada día y las pelotas faltantes para
completar una caja de 100. L.T. pág.156.
• Contestar el ejercicio “Formando el mayor” del Cuadernillo de Ejercicios.
Cambiar de posición las cifras de un número para formar uno más grande.
• Jugar a “¿cuál es el mayor?” con un compañero. Colocar tarjetas con los
Día
números del 0 al 9 con el número hacia abajo. Por turnos cada quién tomará 3
#4
y tratará de formar el número mayor posible, ganará quien tenga el número
más grande. Repetir la dinámica varias veces. L.T. Pág. 157.
• Repetir la dinámica, pero con la posibilidad de hacer un cambio de tarjeta con
 MATEMÁTICAS 2021-2022

las que quedaron al centro.

• En el cuaderno, escribir el nombre de las siguientes cantidades: 389, 472, 108,
557, 227, 860, 599, 632, 102, 1000.
Día
• Resolver la actividad “Problemas” del Cuadernillo de Ejercicios, calculando
#5
con unidades, decenas y centenas.
• Socializar los procedimientos implementados para resolver los problemas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, tijeras.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Leen, forman y ordenan números naturales hasta 1000; resuelven
problemas con números naturales hasta 1000.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 MATEMÁTICAS 2021-2022

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 2° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
Número,
Número, adición y Calcula mentalmente sumas y restas de números de
álgebra y
sustracción dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades
variación
de números pares menores que 100.
TRAYECTO 1. Más sobre el 1000.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto se consolida el trabajo realizado en trayectos anteriores en torno a los
primeros 1000 números por medio de actividades que profundizan la exploración de la
estructura del sistema decimal. En su conjunto, el trayecto contribuye a que se fortalezca el
sentido numérico al trabajar con múltiples representaciones y características de las cifras
hasta 1000.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
• Jugar a realizar conteos de 1 en 1, de 10 en 10 y de 100 en 100, de manera
ascendente y descendente. El reto será llegar en la secuencia lo más lejos
posible.
Día • Completar las sucesiones de la actividad 5. Señalar el número que va
#1 cambiando en cada caso. L.T. pág. 158.
• Identificar los patrones en las sucesiones y escribirlos en el cuaderno.
• Identificar los patrones y completar las sucesiones del ejercicio “¿Cuál sigue?”
del Cuadernillo de Ejercicios.
• Contestar la actividad “El tablero (parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios.
Observar el tablero con los números del 0 al 100 y hacer cálculos para
Día
responder las preguntas planteadas.
#2
• Realizar las actividades de la lección 6, consistentes en calcular algunas restas a
partir del 100. L.T. pág. 159.
• Resolver las siguientes operaciones mediante cálculo mental:

100 – 75= 100 – 40 = 150 – 45 = 100 – 30 = 100 – 80 =

Día
#3 200 – 120 = 200 – 50 = 300 – 200 = 180 – 70 = 130 – 40 =

• Socializar los procedimientos implementados para su resolución.

• Contestar la actividad “El tablero (parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios.
• Dictar a los niños las siguientes cantidades: 362, 819, 754, 279, 109, 423, 399,
661, 207, 586, 1000.
Día
• Resolver el ejercicio “Más problemas con centenas” del Cuadernillo de
#4
Ejercicios. Hacer cálculos con números mayores a 100.
• Socializar los procedimientos implementados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
 MATEMÁTICAS 2021-2022

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Leen, forman y ordenan números naturales hasta 1000; resuelven
problemas con números naturales hasta 1000.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2021-2022

Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 2° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Describe cambios y permanencias en los juegos, las
actividades recreativas y los sitios donde se realizan.
Cultura y vida Interacciones con el
Compara características de diferentes lugares y
social entorno social
representa trayectos cotidianos con el uso de croquis
y símbolos propios.
PROPÓSITOS
Que los niños identifiquen actividades recreativas de su comunidad y los lugares donde se
realizan, representen esa información en un croquis e identifiquen cambios y permanencias
tanto en las actividades como en los lugares.
BLOQUE 3 SECUENCIA 1. Las diversiones de ayer y de hoy.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Lo que pienso Que los niños:
• Activen sus ideas en torno a la relación entre actividades
recreativas y los lugares donde se realizan.
Actividades Que los niños:
recreativas del lugar • Reconozcan y describan las actividades recreativas que realizan
donde vivo las personas del lugar donde viven.
Lugares para la Que los niños:
diversión • Identifiquen y representen por medio de un croquis, usando
símbolos propios, los lugares para la recreación.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
• Platicar con los niños acerca de las actividades que realizan por diversión o
para pasar tiempo con su familia.
• Realizar un dibujo de un lugar donde se pueda volar un papalote. L.T. pág.
124.
• Observar las imágenes de la página 125 y escribir lo que están haciendo las
Día personas.
#1 • Comentar cuáles de esas actividades les parecen más divertidas y cuáles se
practican en el lugar donde viven.
• Dibujar una actividad recreativa del lugar donde viven y especificar por qué es
así. L.T. pág. 126.
• Utilizar el recortable 3 (página 173 del libro de texto) para jugar con sus
compañeros a “El juego de la Oca”.
• Contestar el ejercicio “Actividades recreativas” del Cuadernillo de
Día Ejercicios, el cual consiste en identificar actividades recreativas que se
#2 realizan en su comunidad.
• Realizar un listado de lugares recreativos del lugar donde viven. L.T. pág. 127.
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2021-2022

• Elaborar un croquis de los lugares donde se realizan las actividades recreativas

de su localidad. L.T. pág. 127.
• Copiar el croquis en una hoja blanca.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, hojas blancas, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Conocen lugares recreativos de su comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2021-2022

Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 2° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Describe cambios y permanencias en los juegos, las
actividades recreativas y los sitios donde se realizan.
Cultura y vida Interacciones con el
Compara características de diferentes lugares y
social. entorno social.
representa trayectos cotidianos con el uso de croquis
y símbolos propios.
PROPÓSITOS
Que los niños identifiquen actividades recreativas de su comunidad y los lugares donde se
realizan, representen esa información en un croquis e identifiquen cambios y permanencias
tanto en las actividades como en los lugares.
BLOQUE 3 SECUENCIA 1. Las diversiones de ayer y de hoy.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
¿Han cambiado las Que los niños:
diversiones o los • Identifiquen cambios y permanencias en las actividades
lugares? recreativas y en los lugares donde se realizan.
Integro mis Que los niños:
aprendizajes. • Pongan en juego lo aprendido para analizar y representar las
características de una actividad recreativa familiar e
identifiquen sus cambios en el tiempo.
Lo que aprendí. Que los niños:
• Evalúen su capacidad para explicar cambios en las actividades
recreativas y los lugares donde se realizan.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
• Platicar con un familiar mayor de edad sobre las actividades recreativas que
realizaba en la niñez. Con esa información, llenar la tabla de la página 128 del
libro de texto.
Día • Contestar las tablas de la página 129 del libro de texto, comparando las
#1 actividades de antes con las de la actualidad.
• Contestar la actividad “Diversiones de ayer y hoy” del Cuadernillo de
Ejercicios. Describir y dibujar un juego tradicional y uno actual.
• Salir al patio a realizar un juego o actividad recreativa de su agrado.
• Seleccionar una actividad recreativa que realizan con su familia y escribir su
nombre. Posteriormente, contestar las siguientes preguntas: ¿dónde la
realizan?, ¿quiénes participan?, ¿te parece divertida?, ¿ha cambiado con el
Día
tiempo? L.T. pág. 130.
#2
• En una hoja blanca, dibujar esta actividad recreativa incluyendo las
características del lugar donde la realizan y las personas que participan. L.T.
pág. 130.
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2021-2022

• Responder las preguntas del apartado “Lo que aprendí”. L.T. pág. 131.
• Observar la microhistoria desarrollada de la página 124 a 131. Colorearla y
hacer comentarios sobre las actividades representadas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, hojas blancas, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Conocen lugares recreativos de su comunidad; identifican cambios
y permanencias en las actividades recreativas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 FORMACIÓN CÍVICA 2021-2022

Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE GRUPO 2º TIEMPO Semana 1

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Ciudadanía democrática, Manifiesta solidaridad y fraternidad hacia personas en
comprometida con la justicia y el situación de desventaja y reconoce que es justo apoyarlas.
apego a legalidad.
BLOQUE SECUENCIA
1. Para una mejor convivencia: apoyo a quien lo necesita y respeto las
3
reglas.
SESIÓN
Reflexiono sobre cómo puedo apoyar a los demás.
1
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
• Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿quién te apoya cuando tienes algún
problema?, ¿crees que todo lo puedes hacer solo?, ¿has apoyado a alguien en alguna
situación?
• Leer la información de la página 82 del libro, referente a la importancia de apoyar a
quienes lo necesitan.
• Formar 2 equipos con sus compañeros (A y B). Cada equipo deberá elegir por sorteo a 4
de sus integrantes, durante el juego, cada uno de esos compañeros hará alguna acción
para comportarse como si tuviera una limitación física: tener los ojos cerrados, equilibrar
un libro en la cabeza, caminar con una sola pierna o arrastrarse usando solamente los
brazos. La primera vez, los integrantes del equipo B deberán apoyarlos a terminar el
recorrido, pero en una segunda ocasión deberán concluirlo sin apoyo.
• Invertir roles y repetir la dinámica. L.T. pág. 83.
• Dialogar en torno a las siguientes preguntas: ¿todos respetaron las reglas?, ¿cómo se
sintieron al recibir apoyo?, ¿cómo se sintieron al apoyar a otros?, ¿cómo se sintieron
cuando no recibieron apoyo?, ¿puedes comprender cómo se siente alguien con
limitaciones físicas?, ¿por qué es importante apoyar a quien lo necesita?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 FORMACIÓN CÍVICA 2021-2022

Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE GRUPO 2º TIEMPO Semana 2

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Ciudadanía democrática, Manifiesta solidaridad y fraternidad hacia personas en
comprometida con la justicia y el situación de desventaja y reconoce que es justo apoyarlas.
apego a legalidad.
BLOQUE SECUENCIA
1. Para una mejor convivencia: apoyo a quien lo necesita y respeto las
3
reglas.
SESIÓN
Es justo apoyar a quien lo necesita.
2
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
• Dialogar sobre el significado de ser solidario y empático mediante ejemplos cotidianos.
• Con apoyo del docente, escribir una definición para cada término.
• Formar equipos para realizar un proyecto de apoyo a compañeros o amigos que lo
requieran. Elegir a una persona considerando las situaciones que aparecen en la página
86 del libro de texto.
• Elaborar un plan de acción a partir de las siguientes preguntas: ¿quién recibirá la ayuda?,
¿qué necesita?, ¿cómo deberían apoyarle?, ¿cuándo recibirá el apoyo?, ¿cómo se le
brindará apoyo?, ¿durante cuánto tiempo? L.T. pág. 86.
• Dialogar con la persona que recibirá el apoyo para escuchar sus opiniones y necesidades.
• Brindar el apoyo a quien lo necesita.
• Cuando la actividad termine, platicar sobre la siguiente pregunta: ¿por qué está bien
apoyar a otros cuando lo necesitan?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 ARTES 2021-2022

GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 2° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
• Inventa movimientos que pueden acompañar la
Apreciación
Imaginación y presentación artística.
estética y
creatividad • Diseña un vestuario sencillo para la presentación
creatividad
frente a público.
ACTIVIDADES
• Reproducir una serie de melodías y solicitar a los niños que identifiquen con qué
emociones se pueden asociar.
• Comentar por qué creen que la música se puede asociar a emociones.
• Salir al patio y reproducir melodías de diferentes ritmos para que los niños realicen los
movimientos que les parezcan adecuados para expresar la emoción que les provoca.
Indicarles que pueden usar todas las partes de su cuerpo.
• Elegir una melodía de las escuchadas, a la cual deberán adaptarle una serie de
movimientos.
• Definir los movimientos que realizarán para la melodía asignada, la cual presentarán ante
un público. Escribirlos en un cuaderno para que no se olviden.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Melodías diversas, bocinas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Adaptan movimientos para representar una melodía.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 ARTES 2021-2022

GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 2° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
• Inventa movimientos que pueden acompañar la
Apreciación
Imaginación y presentación artística.
estética y
creatividad • Diseña un vestuario sencillo para la presentación
creatividad
frente a público.
ACTIVIDADES
• Practicar la serie de movimientos para representar la melodía.
• Facilitar elementos sencillos de vestuario como pañoletas, listones, distintivos de papel,
playeras de colores. Elegir cuáles de ellos puede utilizar para representar su melodía.
• Con apoyo del docente, elaborar su vestuario con elementos sencillos.
• Definir cuándo y dónde presentarán la melodía con movimientos.
• Elaborar una invitación para extenderla a la comunidad escolar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Melodía seleccionada, bocinas, indumentaria para vestuario, hojas blancas, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Adaptan movimientos y vestuario para representar una melodía.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 2021-2022

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 2° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Cuidado de otros seres Reconoce el medio ambiente como el lugar
Empatía vivos y de la donde se gesta la vida, y se ve a sí mismo como
naturaleza. parte del entorno planetario.
ACTIVIDADES
• Completar la siguiente frase en su cuaderno: “Cuando veo que alguien trata mal a un
animal yo…”
• Con sus compañeros jugar a “Las abejas”. En un espacio libre, la mitad de los
participantes se vendará los ojos (abejas) para tratar de perseguir a la otra mitad, que
emitirá un sonido característico (flores). Cuando los jugadores con ojos cubiertos
logren alcanzar a otro, se formarán en pareja y se quedarán en silencio hasta que
todos logren estar con un compañero.
• Platicar sobre los cuidados que se deben dar tanto a las flores como a las abejas y
explicar por qué.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de la asignatura, pañuelos para vendarse los ojos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 2021-2022

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 2° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Cuidado de otros seres Reconoce el medio ambiente como el lugar
Empatía vivos y de la donde se gesta la vida, y se ve a sí mismo como
naturaleza. parte del entorno planetario.
ACTIVIDADES
• Dialogar con los niños sobre el cuidado de animales y plantas y cómo lo practican en
casa.
• Realizar ilustraciones donde representen estas acciones.
• Elaborar un cartel para promover el cuidado de plantas y animales. Incluir imágenes
representativas y frases cortas.
• Colocar el cartel en un lugar de la escuela donde puedan verlo muchas personas.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de la asignatura, cartulina, colores, marcadores, cinta adhesiva.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
2do Grado
Cuadernillo de
Ejercicios
Abril

2021-2022
 UN DÍA DE TIANGUIS

❖ Lee el siguiente texto. Después elabora un dibujo de cada una de las palabras que aparecen
en negritas.

Xóchitl fue con su mamá al tianguis. Compraron aguacates para preparar guacamole en molcajete, su
platillo favorito. En el camino le llamó la atención un papalote que volaba en las alturas, recordó una
historia que le contó su abuelita sobre una niña que se convirtió en flor y el viento la llevó a recorrer el cielo
sobre el lago.
La mamá de Xóchitl se detuvo en un puesto de chocolates y compró dos para degustar después de la
comida. En el camino encontraron también cacahuates, chiles, elotes, camotes e incluso chapulines
tostados. Todo es muy colorido a esa hora de la mañana, los puestos de comida lucen vivos y la gente
recorre alegre el tianguis. Xóchitl espera poder recorrerlo por mucho tiempo más.

Xóchitl tianguis aguacates guacamole

molcajete papalote chocolates cacahuates

chiles elotes camotes chapulines

2
 UN DÍA EN JANITZIO

❖ Escribe el nombre en purépecha de cada objeto, animal o persona mencionado en el texto.

Objeto, animal o persona Nombre en purépecha

abuelita

colibrí

pescado blanco

cantores

canciones

tamales triangulares

3
 PALABRAS DE ORIGEN INDÍGENA

❖ Investiga palabras de origen indígena que se usen en el español, escribe de qué lengua
proceden y su definición.

Palabra en Lengua de la que

Definición
español proviene

4
 ¡APRENDÍ OTRO IDIOMA!

❖ Lee el caso de Susana y contesta las preguntas correspondientes.

Susana nació en Comala, un pueblito pintoresco de Colima. A los 6

años, justo cuando iba a entrar a la primaria, ella y su familia se
mudaron a Los Ángeles, California. Todo era distinto, en especial
porque hablaban otro idioma. Al principio fue difícil, pero jugando
con otros niños y yendo a su nueva escuela, Susana aprendió a
hablar inglés muy rápido. Ahora habla dos idiomas y le encanta.

1.- ¿Qué idiomas habla Susana?

______________________________________________________

2.- ¿Cómo aprendió inglés?

______________________________________________________

______________________________________________________

3.- ¿Por qué tuvo que aprender?

______________________________________________________

______________________________________________________

4.- ¿Por qué crees que le gusta hablar dos idiomas?

______________________________________________________

______________________________________________________

5
 MEMORAMA EN NÁHUATL

❖ Recorta el memorama y juega con alguien de tu familia.

ahuacatl huexolotl

xocolatl tecolotl

tiyanquiztli cacahuatl

axolotl tamalli

papalotl chilli

6
 ORGANIZO LA INFORMACIÓN

❖ Revisa las respuestas que obtuviste durante la entrevista a una persona hablante de otro
idioma y organízalas en el siguiente formato.

Entrevista a una persona que habla otro idioma además del español.
Fecha de la entrevista:

Persona que entrevisté:

Idioma que habla:

Razón por la que elegí a

esa persona:

Cómo aprendió ese

idioma:

Lugar donde lo
aprendió:

Palabras y frases que

me enseñó:

7
 IDIOMAS EN EL MUNDO

❖ Con apoyo de tu maestro o de un adulto, investiga dónde se hablan los siguientes idiomas.
Después, contesta las preguntas.

Idiomas Lugares donde se hablan

Inglés

Francés

Italiano

Portugués

Mandarín

Árabe

Alemán

1.- ¿Qué otros idiomas conoces?

_______________________________________________________

2.- ¿Qué idiomas te gustaría aprender?

_______________________________________________________

8
 ADIVINANZAS EN MAYA

❖ Encuentra la respuesta de cada adivinanza y dibújala.

Adivinanza Traducción Respuesta

Sólo te lo digo una vez: Tiene
Wana’atna’ateche’ na’at le
ojos, pero no ven. Sus hojas
na’ata’: Yaan u yichba’ale’
no son de papel. Está
mina’an u yook, yaan u le’,
parado, pero no tiene pies.
teech a wojel u ts’ook.
Al final ya sabes qué es.

Tilla ni, tillan, saya ni Sayán, Si me siento, se sienta. Si me

purini, purín. paro, se para.

Wana’atunna’ateche’ na’at le
Adivina, adivinanza. Siete
ba’ala’:
agujeros y una sola
Jump’éelts’oolwukp’éel u
calabaza.
jool

Yeetelleti´ekayantaj.
Con ella vives, con ella
Yeetelleti´ekat´aan.
hablas, con ella aprendes a
Yeetelleti´ekakanikpayalchi´
rezar y bostezar.
. Takkajaaya´. ¿Ba´axi?

Wana’atna’ateche’ na’at le Adivina, adivinando. Barriga

na’ata’: Na’ajkuna’akal, llena volando, hambriento
wi’ijkulúubul baja chiflando.

Respuestas:el árbol, la sombra, la cabeza, la boca, el cohete.

9
 MÁS FICHAS DE COLORES (parte 1)

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

10 10 10 10 10 10

10 10 10 10 10 10

10 10 10 10 10 10

100 100 100 100 100 100

100 100 100 100 100 100

100 100 100 100 100 100

10
 MÁS FICHAS DE COLORES (parte 2)

❖ Toma la cantidad de fichas indicada en cada tarjeta y escribe qué cantidad se forma con ellas.

Número de fichas Cantidad formada

11 fichas azules
13 fichas rojas
6 fichas verdes

Número de fichas Cantidad formada

22 fichas azules
12 fichas rojas
11 fichas verdes

Número de fichas Cantidad formada

17 fichas azules
3 fichas rojas
15 fichas verdes

Número de fichas Cantidad formada

19 fichas azules
12 fichas rojas
14 fichas verdes

❖ Escribe las cantidades que formaste ordenándolas de menor a mayor:

11
 BILLETES Y MONEDAS
❖ Cuenta el dinero y escribe en el recuadro la cantidad que cada joven tiene.

Alfonso

Valentín

Pablo

Víctor

12
 ¿CUÁL ES MAYOR?

❖ Calcula la cantidad que se forma al sumar los billetes de $100, las monedas de $10 y las de
$1. Después encierra el número mayor en cada par.

Billetes de $100 Monedas de $10 Monedas de $1 Total:

4 7 2
8 3 5

Billetes de $100 Monedas de $10 Monedas de $1 Total:

9 15 35
11 7 13

Billetes de $100 Monedas de $10 Monedas de $1 Total:

2 33 10
2 18 24

13
 NÚMEROS PARA FORMAR

❖ Recorta las tarjetas con cantidades, colócalas con la cantidad hacia abajo y elige una al azar.
Deberás formar la cantidad que descubriste con las fichas de colores. Repite la actividad
varias veces.

398 726 214

507 843 999

100 764 632

470 598 221

193 849 482

14
 FORMANDO EL MAYOR

❖ Cambia de posición las cifras para formar un número mayor. Fíjate en el ejemplo.

Número Número mayor Número Número mayor

769 976 241

578 459

319 788

683 208

123 102

563 497

325 829

112 638

15
 PROBLEMAS

❖ Resuelve los siguientes problemas.

Isaías ahorró 7 billetes de $100, 10 monedas de $10 y 6

monedas de $1; su hermana Paola ahorró 6 billetes de $100, 25
monedas de $10 y 3 monedas de $1.

¿Quién ahorró más dinero?

_____________________________________

Lucero tiene 8 billetes de $100 y 9 monedas de $10. ¿Le alcanza

para comprar unos patines de $1000? _________

¿Cuánto le sobra o le falta?

_____________________________________

Pedro va a ahorrar $100 cada mes para comprarse una bicicleta

de $1000.

¿En cuántos meses reunirá los $1000?

___________________________________

16
 ¿CUÁL SIGUE?

❖ Completa las siguientes sucesiones.

a) 28 128 228 528

b) 10 20 50 60 70

c) 63 73 83 123

d) 15 315 415 515

e) 109 209 309

f) 59 69 79

g) 150 140 130 80

h) 404 402 400

i) 876 776 676 276

j) 335 325 315 275 255

17
 EL TABLERO (Parte 1)

❖ Utiliza el tablero para hacer cálculos y responder las preguntas.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
1.- ¿Cuál número está más cerca del 100, el 35 o el 45? __________

2.- Si estás en el 50 y retrocedes 20 lugares, ¿a qué número llegas? _________

3.- ¿A qué número llegas si al 67 le sumas 15? _______

4.- Si estás en el 52, ¿Cuánto te falta para llegar a 100? _______

5.- ¿Cuánto te falta para llegar al 100 si te encuentras en el número 46? _______

6.- Si tienes 25, ¿Cuánto te falta para 100? _______

7.- ¿Cuánto queda si al 100 le quitas 37? ________

18
 EL TABLERO (Parte 2)

❖ Realiza los cálculos correspondientes y señala los números que se te indican.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
✓ Colorea de rojo el número que obtienes si le restas 25 al 100.

✓ Colorea de azul el número que obtienes al restarle 31 al 77.

✓ Colorea de verde el resultado de 52-23.

✓ Colorea de amarillo el número que está 16 posiciones antes que el 100.

✓ Colorea de café el número que está 75 posiciones antes que el 100.

19
 MÁS PROBLEMAS CON CENTENAS

❖ Resuelve los siguientes problemas. Al final explica a cómo obtuviste las respuestas.

Juana tiene 4 billetes de $100, 27 monedas de $10 y

7 monedas de $1; Armando tiene 40 monedas de $10
y 3 monedas de $1.

¿Quién tiene más dinero?

_____________________________

Lucía debe llenar cajas con 100 caramelos y bolsas

con 10. Si tiene 589:

¿Cuántas cajas y bolsas puede llenar?

_____________________________

¿Cuántos caramelos le quedan sueltos?

______________________________

Gerardo quiere comprar un robot que cuesta $400, si

tiene ahorrados $315:

¿Cuánto dinero le falta?

______________________________

20
 ACTIVIDADES RECREATIVAS

❖ Encierra las actividades recreativas que realizas en el lugar donde vives.

21
 DIVERSIONES DE AYER Y HOY

❖ Elige un juego tradicional y uno actual, descríbelos y elabora un dibujo alusivo.

Juego tradicional
¿Cómo se jugaba? Dibujo

Juego actual o moderno

¿Cómo se jugaba? Dibujo

22
 Examen
Mensual
2
Grado

Abril
Nombre del alumno:
____________________________________________________________

Grado: _______ Grupo: _______ Fecha: _______________________________

Nombre de la Escuela:

2021-2022
____________________________________________________________

ASIGNATURA Reactivos Aciertos Calificación

Español 14
Matemáticas 15
Conocimiento del medio 10
Formación Cívica y Ética 5
Firma del padre, madre o tutor
ESPAÑOL

 1 y 2.- Escribe el nombre de 2 lenguas distintas al español. (valor 2 puntos)

 3 a la 4.- Escribe 2 preguntas que le harías a alguien que hable una

lengua distinta al español, con el fin de conocer más sobre ella.
(valor 2 puntos)

1.- _____________________________________________________________

2.- ______________________________________________________________

 5 a la 9.- Une las palabras en inglés con su significado al español.

(valor 5 puntos)

books madre

friends juegos

games escuela

school libros

mother amigos

 10 y 11.- Colorea las 2 palabras provenientes del náhuatl. (valor 2 puntos)

kinder Xitomatl family ahuacatl futbol

2
 12 a la 14.- Escribe 3 palabras que hayas aprendido de otras lenguas y
escribe su significado. (valor 3 puntos)

_____________________ y significa _______________________

_____________________ y significa _______________________

_____________________ y significa _______________________

MATEMÁTICAS

 1 y 2.- Cuenta el dinero que tiene cada niña. (valor 2 puntos)

____________

pesos

____________

pesos

 3 a la 5.- Tres amigos quebraron sus alcancías para saber cuánto dinero
ahorraron en el año. ¿Cuánto dinero ahorró cada uno? (valor 3 puntos)
2 billetes de $100 1 billete de $100 4 billetes de $100
15 monedas de $10 36 monedas de $10 6 monedas de $1

3
 6 a la 8.- Laura le ayuda a su mamá a llenar cajas con 100 dulces en
cada una. (valor 3 puntos)

¿Cuántas cajas puede llenar si su mamá le entregó 627 dulces? ____________

¿Cuántos dulces le quedarán sueltos?____________

¿Cuántos dulces necesita pedirle a su mamá para llenar otra caja?____________

 9.- Colorea el número mayor. (valor 1 punto)

299 386 501 478 189 398

 10.- Completa la serie contando de 10 en 10 hacia adelante. (valor 1 punto)

235 245 255

 11.- Completa la serie contando de 10 en 10 hacia atrás. (valor 1 punto)

641 631 621

 12.- Completa la serie contando de 100 en 100 hacia adelante.(valor 1 punto)

154 254 354

 13.- Completa la serie contando de 100 en 100 hacia atrás. (valor 1 punto)

995 895

 14 y 15.- Calcula mentalmente. (valor 2 puntos)

¿Cuánto le falta al 75 para llegar al 100?___________

¿Cuánto le falta al 38 para llegar al 100?___________

4
CONOCIMIENTO DEL MEDIO

 1 y 2.- Dibuja tu actividad recreativa preferida y luego explica por qué

te parece divertida. (valor 2 puntos)

Me parece divertida porque

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

 3 y 4.- Ahora escribe 2 actividades recreativas de tu comunidad y el

lugar donde se realizan. (valor 2 puntos)

Actividades recreativas Se realizan en…

 5.- Escribe dónde se divertían tus padres o abuelos cuando ellos eran
niños. (valor 1 punto)

 6.- ¿Y tú, dónde te diviertes? (valor 1 punto)

5
 7.- Escribe una actividad recreativa que realizas con tu familia.
(valor 1 punto)

 8.- ¿Dónde la realizan? (valor 1 punto)

 9.- ¿Quiénes participan? (valor 1 punto)

 10.- ¿Por qué te parece divertida? (valor 1 punto)

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

 1 y 2.- Describe una situación en la que hayas recibido apoyo y

menciona quién te lo brindó. (valor 2 puntos)

Recibí apoyo cuando:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Me apoyó:

____________________________________________________________________

6
 3 y 4.- Describe una situación en la que tú hayas brindado apoyo y
menciona a quién apoyaste: (valor 2 puntos)

Apoye a:

____________________________________________________________________

Cuando:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

 5.- Encierra la imagen donde se está brindando apoyo a quien lo

necesita. (valor 1 punto)

7
 TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN

Conocimiento Formación
Español Matemáticas Cívica y Ética
del medio
Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif
14 10 15 10 10 10 5 10
13 9.2 14 9.3 9 9.0 4 8.0
12 8.5 13 8.6 8 8.0 3 6.0
11 7.8 12 8.0 7 7.0 2 4.0
10 7.1 11 7.3 6 6.0 1 2.0
9 6.4 10 6.6 5 5.0
8 5.7 9 6.0 4 4.0
7 5.0 8 5.3 3 3.0
6 4.2 7 4.6 2 2.0
5 3.5 6 4.0 1 1.0
4 2.8 5 3.3
3 2.1 4 2.6
2 1.4 3 2.0
1 0.7 2 1.3
1 0.6

8
 APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUADOS EN EL EXAMEN
ESPAÑOL
REACTIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS/INTENCIÓN DIDÁCTICA
Reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, además de su lengua
1y2
materna, e indaga sobre su uso.
Reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, además de su lengua
3y4 materna, e indaga sobre su uso.
Entrevisten a una persona de la comunidad que hable o conozca otra lengua.
Reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, además de su lengua
materna, e indaga sobre su uso.
5 a la 9
Reflexionen sobre la forma y origen de las palabras que provienen de otras
lenguas.
Reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, además de su lengua
materna, e indaga sobre su uso.
10 y 11
Reflexionen sobre la forma y origen de las palabras que provienen de otras
lenguas.
Reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, además de su lengua
materna, e indaga sobre su uso.
12 a la 14
Reflexionen sobre la forma y origen de las palabras que provienen de otras
lenguas.
MATEMÁTICAS
REACTIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS/INTENCIÓN DIDÁCTICA
1y2 Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de
3 a la 5
números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de
6 a la 8
números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
9 Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
10 Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
11 Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
12 Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
13 Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de
14 y 15
números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
REACTIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS/INTENCIÓN DIDÁCTICA
1y2 Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y
los sitios donde se realizan.
Reconozcan y describan las actividades recreativas que realizan las personas
del lugar donde viven.
3y4 Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y
los sitios donde se realizan.
Reconozcan y describan las actividades recreativas que realizan las personas
del lugar donde viven.
5 Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y
los sitios donde se realizan.
Compara características de diferentes lugares y representa trayectos

9
 cotidianos con el uso de croquis y símbolos propios.
Identifiquen cambios y permanencias en las actividades recreativas y en los
lugares donde se realizan.
6 Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y
los sitios donde se realizan.
Compara características de diferentes lugares y representa trayectos
cotidianos con el uso de croquis y símbolos propios.
Identifiquen cambios y permanencias en las actividades recreativas y en los
lugares donde se realizan.
7 Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y
los sitios donde se realizan.
Compara características de diferentes lugares y representa trayectos
cotidianos con el uso de croquis y símbolos propios.
8 Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y
los sitios donde se realizan.
Compara características de diferentes lugares y representa trayectos
cotidianos con el uso de croquis y símbolos propios.
9 Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y
los sitios donde se realizan.
Compara características de diferentes lugares y representa trayectos
cotidianos con el uso de croquis y símbolos propios.
10 Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y
los sitios donde se realizan.
Compara características de diferentes lugares y representa trayectos
cotidianos con el uso de croquis y símbolos propios.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
REACTIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS/INTENCIÓN DIDÁCTICA
1y2 Manifiesta solidaridad y fraternidad hacia personas en situación de
desventaja y reconoce que es justo apoyarlas.
3y4 Manifiesta solidaridad y fraternidad hacia personas en situación de
desventaja y reconoce que es justo apoyarlas.
5 Manifiesta solidaridad y fraternidad hacia personas en situación de
desventaja y reconoce que es justo apoyarlas.

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