Diseño Instruccional

Diplomado en Competencias Digitales

para la Docencia

Empezar
Sección I

¿Qué es el diseño
instruccional?
tiene el objetivo de PRODUCIR UNA FORMACIÓN
EFICAZ competente e interesante

busca el MÁXIMO APROVECHAMIENTO

PEDAGÓGICO DE LA TECNOLOGÍA y de las
herramientas disponibles

se entiende como un PROCESO SISTEMÁTICO

APROBADO que tiene como resultado un
producto funcional y atractivo a la vez
Diseño Instruccional (Schrum, 2004)

01 02 03 04 05
Análisis Objetivos Selección Desarrollo Diseño
de necesidades de la formación de recursos de contenidos de evaluación
de aprendizaje adecuados y actividades
y el entorno
donde se
mani estas
Sección II

Diseño
Tecnopedagógico
Entre lo tecnológico y pedagógico

El CONCEPTO TECNOPEDAGÓGICO vincula la

tecnología al proceso constructivo de de la
formación mediante la toma de decisiones
pedagógicas

... la evolución del diseño tecnopedagógico

depende en buena parte de encontrar las
conexiones y estrategias necesarias para que lo
que se prevee como necesario desde el punto de
vista pedagógico, en los procesos de diseño se
pueda llevar a la práctica (Guardiá & Maina, 2012)
Diseño tecnopedagógico
Sección III

Aspectos
transversales para
el diseño
instruccional
Elementos a considerar al momento de
iniciar un proyecto en línea

DEFINICIÓN
TECNOLÓGICA
DEFINICIÓN
DE MATERIAL
ENTORNO EN EL Disciplinar y
QUE SE metodológico
DESARROLLARÁ
CONDICIONES
INICIALES
Uso adecuado de los recursos para el
aprendizaje

Coherencia Materiales Acción Funciones

docente EVA

Relaciones entre
agentes del proceso
educativo
Retos del diseño
instruccional Creación de
Otros puntos a considerar:
Tiempo una
Necesidad de criterios
para la selección de para la comunidad
herramientas
Nivel de preparación para
dictación en línea
obtener un alto
rendimiento de los
estudiantes
Adaptarse a necesidades
específicas
Garantizar la correcta
Generar Generar
aplicación de criterios
pedagógicos
independencia oportunidades
en los prácticas
estudiantes
Sección IV

Impulsores del
cambio pedagógico
3 focos principales

1 Pedagogía
2 Tecnología
3 Tendencias
del
mercado
Transformación pedagógica

Sosficación
STEP 1
cada vez mayor Disponibilidad Valoración e
Duis autem
de losvel
alumnos más amplia del Confianza en el importancia del
eum iriure
al usar in
dolor servicio de profesor aprendizaje
hendrerit in
herramientas en funcionamiento informal
+infolínea
en red
Impulso tecnológico

Acceso a grandes
Acceso a otras Facilidad de Registro rutinario
volúmenes de
fuentes acceso a expertos
información

Acceso a
Facilidad de Registro de Variados niveles
mecanismos de
investigación actividades por de participación
apoyo virtual
perfil

Selección de
Retroalimentación Vínculo a otros Acceso a
estilos de
continua medios en línea simuladores
aprendizaje
Sección V

Rol docente en la
planificación
¿Qué preguntas debemos hacer al
planificar una secuencia?
¿Tienen los
¿Quienes son ¿Con qué ¿Cuáles estudiantes los
nuestros recursos serán los medios para
estudiantes? disponemos? contenidos? trabajar en un
ambiente digital?

¿Cuáles son ¿Qué medios

¿Qué ¿Los estudiantes tendremos que
mis podrán
competencias expectativas?
utilizar para que
participar de las aprendan
tenemos en ¿Y las de mis actividades nuestros
el área? estudiantes? propuestas? estudiantes?
Consideraciones iniciales
Para la creación de material digital

Carencias formativas de los participantes

Funcionamiento de los medios tecnológicos a utilizar 

Preveer y plani car los tiempos de la formación

Considerar un trabajo interdisciplinar

Diseño Instruccional
Diplomado en Enseñanza Remota y
Aprendizaje Digital
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