LICEO MUNICIPAL MAIPÚ – ALCALDE GONZALO PÉREZ LLONA

CAMINO A MELIPILLA N°8720. MAIPÚ.

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

CALENDARIZACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES PRIORIZADOS 2022.

ASIGNATURA: Lengua y Literatura NIVEL/CURSOS: 2do. Medio PROFESOR: Camila Bobadilla Sepúlveda.

CICLO OBJETIVOS DE APRENDIZAJES PRIORIZADOS

CICLO ENSEÑANZA N° 1 LECTURA
MARZO ABRIL NIVEL 1
OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
OAP del curso/s anterior/s análisis, considerando:
 Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico,
social o universal.
 Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
 La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún mito, leyenda, cuento folclórico o
texto sagrado.
 La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en
el que fue creada, ejemplificando dicha relación.
ESCRITURA
NIVEL 1
OA 12: Aplicar flexible y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases como medio de
expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros:
 Investigando las características del género antes de escribir.
 Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.
CICLO ENSEÑANZA N°2 LECTURA
MAYO JUNIO NIVEL 1
OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
OAP nivel 1 análisis, considerando:
 Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico,
social o universal.
 Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
 Los antecedentes culturales que influyen en la visión que refleja la obra sobre temas como el
destino, la muerte, la trascendencia, la guerra u otros.
 La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en
el que fue creada, ejemplificando dicha relación.
OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
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director, propaganda o crónicas, considerando:

 Los propósitos explícitos e implícitos del texto, justificando con ejemplos sus afirmaciones sobre
dichos propósitos.
 Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor, presencia de estereotipos,
apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas.
 Las evidencias que se entregan o se omiten para apoyar una afirmación.
 Los efectos causados por recursos no lingüísticos (como diseño, imágenes, disposición gráfica y
efectos de audio) y lingüísticos (uso de imperativo, figuras literarias, expresiones populares,
palabras en otros idiomas, intertextualidad, modalizaciones, etc.) presentes en el texto.
 Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.
 Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí mismo y opciones
que tomamos.
COMUNICACIÓN ORAL
NIVEL 1
OA 19: Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales, tales como exposiciones,
discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:
 Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten.
 Una ordenación de la información en términos de su relevancia.
 El contexto en el que se enmarcan los textos.
 El uso de estereotipos, clichés y generalizaciones.
 Los argumentos y elementos de persuasión que usa el hablante para sostener una postura.
 Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
 La contribución de imágenes y sonido al significado del texto.
 Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido.
 Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso.
ESCRITURA
NIVEL 1
OA 12: Aplicar flexible y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases como medio de
expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros:
 Investigando las características del género antes de escribir.
 Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.
JULIO Periodo de reforzamiento y evaluación de cierre Primer Semestre.
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CICLO ENSEÑANZA N°3 LECTURA

AGOSTO – SEPTIEMBRE NIVEL 1
OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
OAP nivel 1 análisis, considerando:
 Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico,
social o universal.
 Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
 Los antecedentes culturales que influyen en la visión que refleja la obra sobre temas como el
destino, la muerte, la trascendencia, la guerra u otros.
 La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en
el que fue creada, ejemplificando dicha relación.
OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crónicas, considerando:
 Los propósitos explícitos e implícitos del texto, justificando con ejemplos sus afirmaciones sobre
dichos propósitos.
 Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor, presencia de estereotipos,
apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas.
 Las evidencias que se entregan o se omiten para apoyar una afirmación.
 Los efectos causados por recursos no lingüísticos (como diseño, imágenes, disposición gráfica y
efectos de audio) y lingüísticos (uso de imperativo, figuras literarias, expresiones populares,
palabras en otros idiomas, intertextualidad, modalizaciones, etc.) presentes en el texto.
 Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.
 Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí mismo y opciones
que tomamos.
ESCRITURA
NIVEL 1
OA 12: Aplicar flexible y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases como medio de
expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros:
 Investigando las características del género antes de escribir.
Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.
COMUNICACIÓN ORAL
NIVEL 1
OA 19: Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales, tales como exposiciones,
discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:
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CICLO ENSEÑANZA N°4
OCTUBRE – NOVIEMBRE
OAP NIVEL 1 y/o 2.
 Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten.
 Una ordenación de la información en términos de su relevancia.
 El contexto en el que se enmarcan los textos.
 El uso de estereotipos, clichés y generalizaciones.
 Los argumentos y elementos de persuasión que usa el hablante para sostener una postura.
 Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
 La contribución de imágenes y sonido al significado del texto.
 Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido.
 Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso.
INVESTIGACIÓN SOBRE LENGUA Y LITERATURA
OA 24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
 Delimitando el tema de investigación.
 Seleccionando páginas y fuentes según la profundidad y la cobertura de la información que
buscan.
 Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente.
 Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta
o cumplir un propósito.
 Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
 Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas.
 Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas.
 Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.
LECTURA
NIVEL 1
OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis, considerando:
 Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico,
social o universal.
 Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
 Los antecedentes culturales que influyen en la visión que refleja la obra sobre temas como el
destino, la muerte, la trascendencia, la guerra u otros.
 La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en
el que fue creada, ejemplificando dicha relación.
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crónicas, considerando:
 Los propósitos explícitos e implícitos del texto, justificando con ejemplos sus afirmaciones sobre
dichos propósitos.
 Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor, presencia de estereotipos,
apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas.
 Las evidencias que se entregan o se omiten para apoyar una afirmación.
 Los efectos causados por recursos no lingüísticos (como diseño, imágenes, disposición gráfica y
efectos de audio) y lingüísticos (uso de imperativo, figuras literarias, expresiones populares,
palabras en otros idiomas, intertextualidad, modalizaciones, etc.) presentes en el texto.
 Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.
 Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí mismo y opciones
que tomamos.
ESCRITURA
NIVEL 1
OA 12: Aplicar flexible y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases como medio de
expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros:
 Investigando las características del género antes de escribir.
 Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.
NIVEL 2
OA 15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y
el propósito:
 Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.
 Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el
uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al género discursivo, contexto y
destinatario.
 Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la información.
 Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
 Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
 Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto y relacionando las
ideas dentro de cada párrafo.
 Usando un vocabulario variado y preciso.
 Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y
reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, conectores, preposiciones, y
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concordancia sujeto–verbo, artículo– sustantivo, sustantivo–adjetivo y complementarios.

 Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación.
 Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
COMUNICACIÓN ORAL
NIVEL 2
OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
 Manteniendo el foco.
 Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
 Fundamentando su postura de manera pertinente y usando información que permita cumplir los
propósitos establecidos.
 Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo están.
 Retomando lo dicho por otros a través del parafraseo antes de contribuir con una idea nueva o
refutar un argumento.
 Negociando acuerdos con los interlocutores.
 Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
 Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 22: Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación
para comunicar temas de su interés:
 Presentando información fidedigna y que denota una investigación previa.
 Siguiendo una progresión temática clara.
 Graduando la cantidad de información que se entrega en cada parte de
la exposición para asegurarse de que la audiencia comprenda.
 Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
 Usando conectores adecuados para hilar la presentación.
 Usando material visual que destaque solo lo más relevante y/o explique
los conceptos más complejos.
INVESTIGACIÓN SOBRE LENGUA Y LITERATURA
OA 24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
 Delimitando el tema de investigación.
 Seleccionando páginas y fuentes según la profundidad y la cobertura de la información que
buscan.
 Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente.
 Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta
o cumplir un propósito.
 Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
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 Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas.

 Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas.
 Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.
DICIEMBRE Período de reforzamiento, evaluación y cierre Segundo Semestre.
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PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA 2022.

ASIGNATURA: Lengua y Literatura CICLO N°4
NIVEL/CURSOS: 2do. Medio N° SEMANAS: 10
DOCENTE: Camila Bobadilla FECHA INICIO DEL CICLO: 1 de octubre

ETAPA DE DIAGNOSTICO Y NIVELACIÓN

CURSO
(Curso al cual OAP A DIAGNOSTICAR Y NIVELAR TIEMPO DESTINADO
corresponden PARA NIVELAR
los OA ) ( número de clases)

LECTURA
NIVEL 1
OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o
vistos, que sea coherente con su análisis, considerando:
 Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto
de vista personal, histórico, social o universal. 2 clases
 Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
2do. Medio  La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún
mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado.
 La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada,
ejemplificando dicha relación.

ETAPA DESARROLLO CURRICULAR.

TIEMPO
OAP A TRABAJAR INDICADORES EVALUACIÓN DESTINADO
( número de
clases)
LECTURA
NIVEL 1  Interpretan los textos literarios leídos
OA 8: Formular una interpretación de los textos considerando su análisis literario, la visión de
literarios leídos o vistos, que sea coherente con su mundo reflejada en ellos y las características
análisis, considerando: culturales de su contexto de producción.
 Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que  Evalúan las obras leídas o vistas
muestre un punto de vista personal, histórico, considerando criterios estéticos surgidos de su
social o universal. análisis literario.
 Una crítica de la obra sustentada en citas o
ejemplos.
 Los antecedentes culturales que influyen en la
visión que refleja la obra sobre temas como el
destino, la muerte, la trascendencia, la guerra
u otros.
 La relación de la obra con la visión de mundo
y el contexto histórico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha
relación.
OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al  Determinan la relación entre los recursos 30 clases
director, propaganda o crónicas, considerando: no lingüísticos, lingüísticos y de
 Los propósitos explícitos e implícitos del persuasión empleados en los textos de los
medios de comunicación, con los efectos
texto, justificando con ejemplos sus
que podrían provocar sobre los lectores y
afirmaciones sobre dichos propósitos.
el propósito que persiguen.
 Las estrategias de persuasión utilizadas en el  Evalúan críticamente distintos textos de
texto (uso del humor, presencia de medios de comunicación, a partir del
estereotipos, apelación a los sentimientos, análisis de sus propósitos, la relación
etc.) y evaluándolas. texto-lector, las estrategias de persuasión
 Las evidencias que se entregan o se omiten empleadas, recursos lingüísticos y no
para apoyar una afirmación. lingüísticos, y manejo de la información.
 Los efectos causados por recursos no
lingüísticos (como diseño, imágenes,
disposición gráfica y efectos de audio) y
lingüísticos (uso de imperativo, figuras
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literarias, expresiones populares, palabras en

otros idiomas, intertextualidad,
modalizaciones, etc.) presentes en el texto.
 Similitudes y diferencias en la forma en que
distintas fuentes presentan un mismo hecho.
 Qué elementos del texto influyen en las
propias opiniones, percepción de sí mismo y
opciones que tomamos.
ESCRITURA  Organizan las ideas que presentarán en
NIVEL 2 sus textos empleando herramientas y
OA 15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y recursos pertinentes a la situación
editar sus textos en función del contexto, el comunicativa y características del texto.
destinatario y el propósito:  Evalúan la adecuación de sus borradores
 Recopilando información e ideas y conforme a criterios discursivos, formales
organizándolas antes de escribir. y comunicativos.
 Adecuando el registro, específicamente el  Aplican distintas estrategias para revisar y
vocabulario (uso de términos técnicos, frases editar sus textos, en función de criterios
hechas, palabras propias de las redes sociales, discursivos y formales, y de los desafíos
términos y expresiones propios del lenguaje
implicados en la tarea de escritura.
hablado), el uso de la persona gramatical y la
estructura del texto, al género discursivo,
contexto y destinatario.
 Considerando los conocimientos e intereses del
lector al incluir la información.
 Asegurando la coherencia y la cohesión del
texto.
 Cuidando la organización a nivel oracional y
textual.
 Usando conectores adecuados para unir las
secciones que componen el texto y
relacionando las ideas dentro de cada párrafo.
 Usando un vocabulario variado y preciso.
 Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
especialmente de pronombres personales y
reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares, conectores, preposiciones, y
concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo,
sustantivo-adjetivo y complementarios.
 Corrigiendo la ortografía y mejorando la
presentación.
 Usando eficazmente las herramientas del
procesador de textos.
COMUNICACIÓN ORAL  Desarrollan oralmente sus ideas de manera
NIVEL 2 coherente, desarrollada y enfocada en el
OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o tema, adecuándose al propósito y las
explorar ideas: características de la situación
 Manteniendo el foco. comunicativa.
 Demostrando comprensión de lo dicho por el  Incorporan en sus intervenciones las ideas
interlocutor. planteadas por otros para refutarlas,
 Fundamentando su postura de manera ampliarlas o tomar acuerdos, conforme el
pertinente y usando información que permita propósito y características de la situación
cumplir los propósitos establecidos. comunicativa.
 Distinguiendo afirmaciones basadas en  Evalúan sus intervenciones orales
evidencias de aquellas que no lo están. conforme a criterios discursivos y de la
 Retomando lo dicho por otros a través del situación comunicativa.
parafraseo antes de contribuir con una idea
nueva o refutar un argumento.
 Negociando acuerdos con los interlocutores.
 Reformulando sus comentarios para
desarrollarlos mejor.
 Considerando al interlocutor para la toma de
turnos.
OA 22: Expresarse frente a una audiencia de
manera clara y adecuada a la situación  Desarrollan oralmente sus ideas,
para comunicar temas de su interés: proporcionando información suficiente y
 Presentando información fidedigna y que relacionada con el tema y propósito
denota una investigación previa. comunicativo.
 Siguiendo una progresión temática clara.  Emplean vocabulario preciso y
 Graduando la cantidad de información que se relacionado con el tema, y conectores para
entrega en cada parte de relacionar sus ideas.
la exposición para asegurarse de que la  Usan en sus exposiciones material visual
audiencia comprenda. relacionado con el tema de sus discursos
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

 Usando un vocabulario que denota dominio del orales.

tema.  Evalúan sus discursos orales a partir de
 Usando conectores adecuados para hilar la criterios discursivos y formales
presentación. establecidos previamente.
 Usando material visual que destaque solo lo
más relevante y/o explique
los conceptos más complejos.
INVESTIGACIÓN SOBRE LENGUA Y  Aplican una estrategia para llevar a cabo el
LITERATURA proceso de investigación, considerando el
NIVEL 1 propósito, tema y producto que comunicará su
OA 24: Realizar investigaciones sobre diversos resultado.
temas para complementar sus lecturas o responder  Discriminan las fuentes pertinentes para su
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la investigación, a partir de criterios como
literatura: confiabilidad, profundidad, cobertura y
 Delimitando el tema de investigación. validez de las fuentes consultadas.
 Seleccionando páginas y fuentes según la  Evalúan el texto que comunica el resultado
profundidad y la cobertura de la información de su investigación, considerando la
que buscan. coherencia respecto del objetivo de
 Usando los organizadores y la estructura textual investigación, aspectos discursivos y las
para encontrar información de manera eficiente. convenciones vigentes para citar las fuentes
 Evaluando si los textos entregan suficiente consultadas.
información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito.
 Evaluando la validez y confiabilidad de las
fuentes consultadas.
 Jerarquizando la información encontrada en las
fuentes investigadas.
 Registrando la información bibliográfica de las
fuentes consultadas.
 Elaborando un texto oral o escrito bien
estructurado que comunique sus hallazgos.