F018 Lectura y Escritura

NOMBRE DEL DOCUMENTO:
CÓDIGO: PAA-03-F-018
ELABORACIÓN DE GUÍA DE ESTUDIOS PARA EDUCACIÓN EN LÍNEA
PROCEDIMIENTO: ELABORACIÓN, MEJORAMIENTO Y SEGUIMIENTO DEL REVISIÓN: 1

SÍLABO Página 1 de 21
DATOS GENERALES:
FACULTAD: Derecho CARRERA: Derecho
Lectura y
escritura de NÚMERO 144
ASIGNATURA:
textos DE HORAS:
académicos
Daniel Castro Aniyar,
PhD.
PERIODO
2020(1) DOCENTES: Abg. Mauro Carrero,
ACADÉMICO:
Mg., Israel Cruz Marte
ÍNDICE:
Contenido
1. Índice ..................................................................................
2. Introducción .......................................................................
3. Bibliografía .........................................................................
4. Orientaciones generales para el estudio de la asignatura
CIENCIA Y ECONOMÍA POLÍTICA ......................................
5. Contenidos Unidad 1/Módulo 1 .............................................
5.1. Lecturas colectivas de textos literarios de redacción racional y estructurada
5.1.1. Definición de morfo-sintaxis y comprensión de sus compenentes en el rigor

literario
5.1.1.1 Autoevaluación
5.2. El estilo y el género ensayístico: usos a favor de lectura y escritura rigurosa y

clara en los textos jurídicos
5.2.1 Autoevaluación
5.3. Comprensión y escritura del ensayo jurídico con enfoque en las

correspondencias
5.4. Autoevaluación

6. Contenidos Unidad 2/Módulo 2 .............................................

6.1. Morfosintaxis: oraciones simples, nexos y recursos
6.1.1 Autoevaluación
6.2. Oraciones complejas: nexos y recursos
7. Contenidos Unidad 2/Módulo 3
7.1. Comprensión y escritura del ensayo jurídico utilizando sistemas jerárquicos de
ideas
7.3 Sistemas jerárquicos en los artículos científicos
8: Sistema de evaluación

1. Introducción
La materia Ciencia y Economía Política está estructurada en dos unidades.

Durante la cuarentena y posteriores períodos de confinamiento, se organizará,
hasta nuevo aviso y a su vez, en tres módulos que, durante el 2020-1,
corresponden a una semana por módulo.
Durante el primer parcial se estudiará la primera unidad, correspondiente a la
primera unidad establecida en el syllabus, y al primer módulo de clases. Los
contenidos de este primer módulo son:
Contenidos Unidad 1/Módulo 1

a) Lecturas colectivas de textos literarios de redacción racional y estructurada
b) Definición de morfo-sintaxis y comprensión de sus compenentes en el rigor

literario
b.a.) Autoevaluación
c) El estilo y el género ensayístico: usos a favor de lectura y escritura rigurosa y
clara en los textos jurídicos
d) Comprensión y escritura del ensayo jurídico con enfoque en las

correspondencias
e) Autoevaluación
Estos contenidos serán evaluados mediante una comprensión lectora, un informe y

un examen de acreditación del módulo/unidad al final de la semana.
Dentro del segundo módulo, se abordará la segunda unidad con los siguientes
contenidos:

a) Morfosintaxis: oraciones simples, nexos y recursos
b) Oraciones complejas: nexos y recursos
c) Autoevaluación
Y durante el tercer módulo los contenidos serán:


a) Comprensión y escritura del ensayo jurídico utilizando sistemas jerárquicos

de ideas
b) Autoevaluación
c) Sistemas jerárquicos en los artículos científicos
d) Autoevaluación
Todos ellos se evaluarán de manera similar a la Unidad I
La importancia de comprender los contenidos de esta materia está basada en que

la escritura, para la mayor parte de los académicos, no solo expresa rigor lógico lo
que se quiere transmitir, si dejar espacios a equivocaciones, sino que tal rigor
también provee al escribiente (y orador) indicaciones infalibles de su nivel
cultural, la solidez de sus argumentos y, por tanto, factores culturales de
convicción disertativa en una sociedad civilizada alrededor de la escritura. Los
lingüistas estructuralistas, incluso, creen que la manera como los seres humanos
construyen sus códigos lingüísticos son apenas la expresión de lo que pensamos
sino que, por el contrario, la manera cómo pensamos, su eficiencia y alcance, está
fuertemente determinada por las estructuras y las semánticas con las que nos
comunicamos. Esta noción contradice los defensores del coloquialismo: la
humildad de la expresión no es un valor predominante ante la necesidad de
expresar con justicia, rigor y ponderación ideas a veces complejas, pero
necesarias.
El conocimiento del Derecho, base de las regulaciones políticas y económicas
entre los seres humanos en un contexto societario, no es por tanto posible, sin
conocer las estructuras gnosceológicas del lenguaje que definen las relaciones y la
evolución de las ideas en el entorno institucional (en el régimen económico,
social y cultural de la sociedad) como en la sociedad contemporánea.
El éxito de un abogado litigante, legislador, o sea en su rol político, depende, por
las razones expuestas, de sus habilidades lingüísticas y del control que tenga sobre
el castellano como medio para dominar el pensamiento lógico.
Reciban nuestro cordial saludo junto con los mejores augurios de éxito durante el
presente curso.
2. Bibliografía

Socorro Fonseca, A., Correa, M.I., Pineda, F., Lemus (2011). Comunicación Oral y Escrita,
México. (302.2, COM)
Anatolievna, E. (2014). La enseñanza de la escritura y lectura de textos académicos a los futuros

investigadores educativos http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v14n65/v14n65a7.pdf
Correa Restrepo, L. (2014). Redacción y Escritura caja de herramientas. Xpress Estudio Gráfico y
Digital Sociedad Anónima (ULEAM-BG465COR.MFN21663—EJ.1)
Espín Mosquera, Beatriz (2011), Comunicación escrita, Quinta edición, Editorial Gráficas
Mediavilla Hnos., Quito – Ecuador (ULEAM-BG808.02ESP-MFN12232-E1)
Delgado, O., Muentes, B. (2018). El silogismo Roto: Los Efectos Legales de la Tenencia y el Consumo
de Droga en el Ordenamiento Interno Ecuatoriano. Espacio Abierto. Vol. 27, Nº. 4
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6971590
Para trabajar las competencias de lectura, comprensión, interpretación y modelos de

escritura, se sugieren las páginas y fuentes (a disponer en el Aula Virtual o envíos):
Cortázar, J. (2014). Historia de Cronopios y Famas. http://planlectura.educ.ar/wp-

content/uploads/2016/01/Historias-de-cronopios-y-famas-fragmentos-Julio-
Cort%C3%A1zar.pdf
Borges, JL., 1974. Obras Completas.

https://literaturaargentina1unrn.files.wordpress.com/2012/04/borges-jorge-luis-obras-
completas.pdf
Paz, O. El Laberinto de la Soledad.

https://cucjonline.com/biblioteca/files/original/33062125177f1cf514bd6812332c7b1b.pd
f

Zambrano Pasquel, F. (2017). Derecho Penal Parte General: fundamentos del derecho penal y teoría del
delito. (a subir partes por el Aula Virtual)
Zambrano Pasquel, F., (2009). Manual de práctica procesal penal.

https://www.derechoecuador.com/Files/images/Documentos/manual_practica_ppenal.pdf
Zaffaroni, R (2010). Estructura Básica del Derecho penal.

https://drive.google.com/file/d/1HqVmFbuUesLhpKrVNuAW1WuUvzGazpsl/view
Meza Itriago, D (2018). Lecciones de Teoría General del Estado en Castro Aniyar, D.
Leccionario de Derecho Penal y Criminología. Ediciones de la ULEAM.
3. Orientaciones generales para estudiar la materia

La materia presenta una relación entre principios morfosintácticos (correspondencias en
tiempo, género y número, para establecer estructuras lingüísticas claras) y jerarquías de lógica
pura en el lenguaje escrito castellano.
Por tal razón, las fuentes deben ser siempre rigurosas y científicas. Se exhorta a los
estudiantes a utilizar fuentes científicas, y con éstas entendemos artículo publicados en
revistas científicas arbitradas, o libros científicos.
En el último módulo los estudiantes van a realizar ejercicios que son difíciles de encontrar
en la web, dado el alto nivel de especialización de la materia. Algunos de estos ejercicios han
sido publicados en revistas de validación científica y otros son producción de la Facultad.
Por todo ello se aconseja fuertemente leer bien los textos y dedicar tiempo a una
comprensión objetiva de los materiales, poniendo a un lado las opiniones y otros
subjetivismos. Utilizar el debate entre estudiantes, preguntas y tutorías para acrecentar la
comprensión a profundidad de los contenidos. El uso de Wikipedia es aceptado siempre que
solo sirva de introducción a un tema que se va a construir luego solo con fuentes
científicas.
Dado el carácter virtual de la mayor parte de la materia, es muy importante leer bien, esto es,
identificar las ideas principales y secundarias de cada texto, así como de las clases, para poder
avanzar. Los conceptos del primer módulo son necesarios para construir el segundo y los de
éste, para construir cognitivamente el tercero, por lo que es importante tener todos los
conceptos e ideas claros desde el inicio.
Las ponderaciones de las evaluaciones están descritas en el syllabus, así como están colgados
los textos centrales y las clases en el aula virtual.

Las evaluaciones, por razón del poco tiempo disponible, y acatando las disposiciones del
vicerrectorado académico, serán rigurosas: objetivas y el uso teórico/terminológico será
preciso.

5.1. Lecturas colectivas de textos literarios de redacción racional y
estructurada
Los seres humanos tenemos cultura y ésta produce, al menos, 5 resultados en la manera
cómo comprendemos el presente y nos preparamos para el futuro. A) La cultura genera
identidad a modelos convencionales, sin los cuales no sentimos perdidos. La
convencionalidad o convencionalidades son como idiomas alojados dentro del idioma
que facilitan la construcción de ideas complejas e incluso, predefinen la naturaleza de
las ideas simples. B) La cultura nos liga a una tradición que identifica todo lo que hemos
escrito y pensado en el tiempo, para evitar volver a pensarlo, o simplificar lo que ya ha
sido comprendido de manera más especializada o sofisticada, C) La cultura permite
separa lo objetivo de lo subjetivo, la experiencia empírica de la impresión y, por tanto
nos permite separa aquello que es medible o ponderable, de aquello que no lo es, D)
La cultura occidental contemporánea, tributaria de siglos de tradición escrita, nos
presta herramientas para utilizar la lógica en contextos complejos, separa lo primordial
de lo secundario, permite reflexionar filosófica sobre la norma, las circunstancias y las
acciones y, con ello, producir justicia, E) La cultura no es finita, más bien es, como en
la Biblioteca de Babel de Borges, infinita, y toda ella sirve de material de contraste para
producir mejores mapas de ideas sobre el mundo y sobre cómo navegar dentro de éste.
Por todo ello, la escritura siempre es un fenómeno colectivo y debe ser fuente de
a) Objetividad
b) Jerarquía de las ideas
c) Nexos precisos entre las ideas
d) Correspondencias exactas entre las nociones
e) Estilo basado en convenciones
f) Fuerza expresiva al servicio de la convicción interpretativa dentro de la cultura.
La estructura del lenguaje es la estructura misma del pensamiento y es su conciencia la

que diferencia al ser humano de los demás seres pensantes del planeta. Por ello el
estudio del lenguaje es, en sí mismo, y no menos, el estudio de la Humanidad.

5.1.1 Definición de morfo-sintaxis y comprensión de sus compenentes en el

rigor literario
El lenguaje humano siempre tiente tres niveles:
a) Morfológico
b) Sintáctico
c) Semántico
Lo morfológico define la naturaleza de los fonemas (sonidos con significado) y les

asigna un rol dentro de una estructura. Así la palabra “la” no tiene normalmente ningún
significado, pero asigna significados a la palabra siguiente: “la mar”. Con esta
asignación, podemos comprender que la palabra “mar” es femenina. Pero hemos visto
que mar es masculino previamente. El cambio de género tiene por objetivo que se
piense en la inmensidad del océano, las distancias entre los seres humanos y la
inmensidad de la naturaleza (incluyendo beneficios y amenazas). Si fuera simplemente
“el mar”, sería un concepto objetivo: masa de agua que separa grandes territorios, y
que se mantiene abierta a otras masas de agua (por ejemplo). En masculino, el mar
tiene una función en el lenguaje, agregando una partícula sin significado propio que,
sin embargo, asigna significados a otra partícula, podemos desprender nuevos
significados. “La” es un artículo determinado femenino y está en el nivel morfológico.
En este nivel hay: artículos, preposiciones, conjunciones, sustantivos, adjetivos, verbos,

adverbios y signos de puntuación.
No se puede utilizar una partícula morfológica como si fuese otra morfología, porque
generaría graves confusiones.
Por ejemplo: “La droga de Pedro se guarda en el cajón”. De es una preposición que
denota pertenencia o un nexo estable. Si la droga no pertenece a Pedro, pero se ha
dicho así para decir que la droga se encuentra en la casa de Pedro (esto es, se confunde
una función verbal con una preposición que amarra a pedro con la driga en términos
de posesión), puede lleva a Pedro a la cárcel.
¿Por qué? Porque la disposición ecuatoriana del CONSEP generó una norma: está
prohibido el tráfico, posesión, producción, siembra de drogas, en virtud de lo
establecido en el COIP sobre este tema. Pero el CONSEP liberó la tenencia, con el
fin de evitar la criminalización del consumidor. Por lo tanto, la droga puede
encontrarse en la casa de Pedro e incluso, Pedro puede tenerla, pero no puede ser DE
él. Este es un conflicto en el plano morfológico del lenguaje.
Luego se encuentra el plano sintáctico, en el cual se establecen las relaciones de todos

los componentes de los fonemas. La sintaxis supone que el idioma español siempre se
expresa con la siguiente estructura elemental (y casi todos los idiomas del mundo,

generando con ello la conciencia de que el cerebro humano piensa lógicamente de

manera similar en cualquier parte o grupo social):
Sustantivo +(adjetivo) +(inciso) +

Verbo +(adverbio) + (complemento).
El Sustantivo es el núcleo del Sujeto (azul) y el Verbo es el núcleo del Predicado (rojo).
Las relaciones entre estas partes y sus correspondencias en tiempo, número y género
constituyen la sintaxis.
El análisis morfo-sintáctico, por tanto, incluye el plano morfológico y el plano

sintáctico.
5.1.1.1. Autoevaluación.
Lea el artículo de los profesor de la Facultad, O. Delgado y B. Muentes (El silogismo

Roto: Los Efectos Legales de la Tenencia y el Consumo de Droga en el Ordenamiento Interno
Ecuatoriano en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6971590 )
Identifica tres posibles errores en los planos morfológico y/o sintáctico que se pueden
producir o se han producido tanto en usuarios de la ley como en legisladores.
5.2. El estilo y el género ensayístico: usos a favor de lectura y escritura rigurosa

y clara en los textos jurídicos
Hacer un ensayo implica conocer qué es y algunas de sus reglas. Un ensayo NO ES:
a) Un conjunto de opiniones manifestadas por escrito
b) Un artículo periodístico
c) Un artículo científico (si bien es útil para realizar uno)
d) Por supuesto, tampoco es una novela, cuenta, guión, poema, carta, oficio…
ES un sistema de argumentaciones de carácter estrictamente lógico que conducen a

una conclusión personal. Suelen ser visiones innovadoras y se usar recursos literarios
para aumentar el poder expresivo, ilustrativo y de convicción ante un público. El texto
que nos sirve de ejemplo es del ganador del Premio Nobel, Octavio Paz, El Laberinto
de la Soledad.
Su estructura habitual es la espina de pescado donde la cabeza es la conclusión.


A continuación, se explica gráficamente cómo se construye una argumentación o

disertación en un ensayo:
2

4.

5.2.1. Autoevaluación
Investiga en la RAE (apóyate en otras fuentes si tienes dudas) el significado de los

conceptos:
a) Validación,
b) Ponderación
c) Factibilidad
d) Generalización y
e) Voluntarismo
Interpreta ajustadamente los gráficos en un texto escrito sin errores morfológicos,

sintácticos u ortográficos.
5.3. Comprensión y escritura del ensayo jurídico con enfoque en las

correspondencias
Una vez comprendidas cuáles son las partículas morfológicas y sintácticas de un texto
es importante reconocer que pueden haber errores de correspondencia en
a) número (plural, singular),
b) género (femenino masculino, neutro y con orientación de género),


c) tiempo (antepretérito, antecopretérito, copretérito, copretérito continuo,

pretérito, pretérito continuo presente, presente continuo, presente perfecto,
futuro, futuro continuo, subjuntivo pretérito, subjuntivo presente, imperativo
y condicional) y
d) persona (1ra, 2da, 3ra singular, 1ra, 2ª, 3ª plural, y demostrativos que hacen el
papel de sustantivos)
…pudiendo llevar a comprensiones ambiguas o simplemente erróneas.
Cada una de estas correspondencias es fundamental, y no se pueden usar

arbitrariamente, por lo que hay que entender cómo se usan y qué significan.
a) Lea el texto X del estudiante X, que se ha subido al aula virtual. Identifique todos
los errores morfológicos y sintácticos (aun no de espina de pescado). Reescriba
el texto X sin los errores de correspondencia (práctica de co-evaluación).
b) Observe la clase grabada en el canal Youtube del profesor Castro Aniyar sobre
tiempos verbales y sujetos implícitos. Haga un texto con todos los tiempos
verbales.
c) Lea La Biblioteca de Babel de JL Borges, que está en este vínculo:
https://literaturaargentina1unrn.files.wordpress.com/2012/04/borges-jorge-
luis-obras-completas.pdf, y describa sus argumentos mediante la espina de
pescado.

6.1. Morfosintaxis: oraciones simples, nexos y recursos
La manera más clara de escribir un texto es usando oraciones simples, esto es, que
la oración solo con tengo un núcleo del sujeto y un núcleo verbal.
El uso de oraciones compuestas tiene la ventaja de que no hay que repetir nexos
que no están claros para integrar las diferentes oraciones simples y que las ideas
complejas quedan más consolidadas. En los textos de derecho se usan mucho las
oraciones compuestas porque no dejan duda de la dependencia de un valor
semántico a otro. El sujeto se mantiene en la oración, por tanto, no se duda de que
se refiere a él, o el verbo se mantiene en la oración por lo que no hay duda que es el
verbo rector de la acción que se indica. Pero las oraciones compuestas complejizan
la comprensión incluso en el escribiente y el orador que ha iniciado la construcción
de una.

Esto sucede en buena medida porque la persona que quiere expresarse requiere, en
primera medida, reconocer cuáles son las oraciones simples que se están
amalgamando en las compuestas.
Al desarmar un texto solo en oraciones simples, se nota que es necesario colocar un
tipo de nexos que se llaman formalmente “conectores”. Esto inician normalmente
la frase indicando el sentido que tiene ésta en relación a la anterior. Los conectores
sirven en todo tipo de oraciones, pero no se puede sobrevivir sin ellos cuando solo
se escriben oraciones simples. Estos son los conectores más útiles en el castellano
escrito:
Para añadir una idea: además, también, asimismo, por añadidura, igualmente, del mismo modo,
de la misma manera.
Para reforzar una segunda idea importante: encima, es más, más aún, incluso, de hecho
Para excluir algo: No obstante, con todo, sin embargo, en todo caso, en cualquier caso.
Para identificar que lo antes dicho no está bien: Más bien, antes bien
Para indicar que lo anterior es causa de lo siguiente: por tanto, por consiguiente, de ahí
que, en consecuencia, así pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta
razón, entonces, entonces resulta que, de manera que
Para identificar el tiempo de lo que se va a enunciar: antes, hace tiempo, al comienzo, en
primer lugar, inicialmente, simultáneamente, al mismo tiempo, entonces, luego, después, más tarde,
en adelante,
Para mejorar una explicación: es decir, esto es, a saber, en otras palabras
Para concluir: en resumen, en conclusión, en definitiva, finalmente
Para ilustrar: así, de esta manera, verbigracia, es decir, concretamente
6.1.1. Autoevaluación
Lea el siguiente texto de Zambrano Pasquel (Zambrano Pasquel, F., 2009. Manual de
práctica procesal penal.
https://www.derechoecuador.com/Files/images/Documentos/manual_practica_ppena
l.pdf ) y conviértalo en oraciones simples. Entre las oraciones, ubique los conectores
adecuados:
“Sin duda hay temas pendientes y por desarrollar pues a los operadores de justicia
se les hace difícil reconocer que de acuerdo con la Constitución (Art. 77 n. 11) los
sustitutivos a la prisión preventiva deben ser aplicados prioritariamente, esto es que
la propuesta de un Derecho penal de ultima ratio en el caso de la utilización de la
prisión preventiva es de aplicación extrema. Esto lo desarrollamos en el Manual
dedicándole el tiempo y espacio que tal propuesta demanda- No obstante,
conversamos con jueces y a más de uno se le ocurre invocar el concepto subjetivo
de la alarma social ante lo cual les recuerdo principios como el uso racional y
alternativo del derecho, el de la ponderación de bienes jurídicos, o el de la
proporcionalidad y de la subsidiariedad. A mí no me queda duda alguna de que el
arresto domiciliario, aunque en principio beneficia a las personas que han cumplido
60 años de edad, establece un régimen de excepción (Art. 171 reformado del CPP)
pues impide este beneficio cuando se trata de delitos contra la administración
públicas, de aquellos en los que resulte la muerte de una persona, de violencia o de
odio (sic).

Tal disposición es inconstitucional sin ninguna duda pues establece un régimen

procesal penal de excepción, una suerte de derecho procesal penal del enemigo,
estableciendo límites por el tipo de delito.
En este grueso equívoco se desconoce que cuando se trata de las personas de la
tercera edad, hay una propuesta de Derecho penal humanitario sin importar el tipo
de delito. Por último, siendo el juez penal, un juez de garantías, le basta aplicar una
cualquiera de las otras formas modales de las medidas cautelares personales
previstas en el Art. 160 del CPP reformado, sin recurrir al arresto domiciliario. Tan
equívoca es la disposición del Art. 171 que si se tratase de un caso de tráfico de
drogas procedería el arresto domiciliario, en tanto que, si se tratara de un caso de
coima de por ej. 20 0 30 dólares por tratarse de un delito contra la administración
pública, no habría derecho a tal beneficio de excarcelación”
6.2. Oraciones complejas: nexos y recursos

En el epígrafe anterior se explicó las diferencias y ventajas de un tipo de oración y
otra. Sin embargo, es importante mostrar que existen oraciones compuestas que
son coordinadas (dos o más oraciones que son independientes pero que se han
integrado) o subordinadas (dos o más oraciones una de las cuales contiene un verbo
primordial y la otra u otras, contienen verbos secundarios).
Estas jerarquías verbales deben ser conscientes en el escritor con el fin de dejar
clara la intención semántica.
Escriba un pequeño ensayo (3 pp) sobre cualquier tema de cosecha propia en materia jurídica.
Presente un texto limpio: todas sus ideas están claras, hay correspondencias exactas de
tiempo, género y número, los conectores no son superficiales sino precisos, no hay errores
ortográficos e intente que la idea sea innovadora y defendible.

7.1. Comprensión y escritura del ensayo jurídico utilizando sistemas
jerárquicos de ideas
En este momento de la asignatura el estudiante enfrenta la preparación de un
ensayo. Para ello necesita recordar que
a) todo ensayo implica una introducción (donde se explican intenciones, contextos
y objetivos de la idea), un desarrollo (la espina de pescado de la argumentación que
llevará a una conclusión) y una conclusión (un repaso del proceso argumentativo
centrado en las conclusiones ofrecidas, su relevancia y posible discusión)
b) todo artículo científico implica algo similar. Una parte expresando el objetivo del
artículo, una segunda expresando el método y una tercera expresando los
resultados. Sin embargo, el artículo debe sumergirse en la rigurosidad que permita
hacer factible y validable la prueba científica. El ensayo debe convencer, a niveles,
incluso culturales, sobre tópicos discutibles como el deber ser y la condición

humana. Por ello, no es negativo utilizar metáforas o símiles que les sirvan para
argumentar más eficientemente ante un público imaginado.
c) La argumentación propuesta debe contar con fuentes confiables y argumentación

limpias de lógica. La coherencia esta vez, no es sintáctica sino semántica y, en este
caso, es silógica.
Escriba un pequeño ensayo (con las páginas que se necesite) sobre cualquier tema de cosecha
propia en materia jurídica. Puede ser el mismo tema presentado en el ejercicio anterior.
Presente un texto limpio: todas sus ideas están claras, hay correspondencias exactas de
tiempo, género y número, los conectores no son superficiales sino precisos, no hay errores
ortográficos y no le quede duda de que su idea sea innovadora y defendible silógicamente.
7.3. Sistemas jerárquicos en los artículos científicos
Un artículo científico siempre debe contar con la siguiente estructura:
O-M-R (Objetivo-Método-Resultado).
En la redacción, por convención estilística, siempre suele pedirse esta estructura:

Introducción, Desarrollo, Conclusiones (incluye discusión) y Fuentes. Ya luego, con esta
base, se pueden escribir los epígrafes que se deseen.
La relación O-M-R siempre debe encontrarse en el resumen. Por ello, es posible siempre
resumirse en Highlights, esto es un sistema tipo espina de pescado que muestra el esqueleto
(de hecho, en redacción se llama “escaleta”) del texto.
Por ejemplo:
- - -Discusión
Resumen
í ó
é ó
ó

y se discuten los beneficios que aporta a la policía de

proximidad y a la sociedad en general.
Luego, se hace una introducción, que da cuenta de lo escrito hasta el momento, la

pertinencia del problema de investigación planteado y el alcance esperado. Se comenta el
método, salvo que éste sea muy novedoso en cuyo caso se especifica más su naturaleza.
Luego se desarrolla la aplicación del método (la investigación en sí misma, sus

descripciones y las categorías obtenidas).
Finalmente, se resume lo obtenido y se discute, esto es, se ponen los resultados en

contraste con otras investigaciones que fortalezcan o debiliten el argumento, se establece
la necesidad de avanzar en otras investigaciones de tenor similar, etc.
A diferencia del ensayo, no hay una disertación libre amarrada a la lógica, sino que hay
una argumentación cerrada, amarrada a las evidencias. Si es un artículo de silogismo
jurídico, filosofía o teoría, es igual: no se juega con las ideas, sino que se construye un
argumento sólido (esto es, que no sea discutible o fácilmente discutible, dentro de la
lógica misma expuesta) con los materiales conceptuales disponibles.
Las fuentes pueden crearse mediante diversos formatos. En la autoevaluación se emula

APA, para su aplicación exacta. Siempre se organizan en un aparte final, se ponen en
orden alfabético del apellido o siglas del autor (a veces se separan por fuentes, por
ejemplo, primero LIBROS, luego REVISTAS, luego ENTREVISTAS, etc.) y se ponen
los enlaces donde se encuentran.
Lea el siguiente artículo y escriba otro de pocas páginas en el que Ud. impugne la evidencia
presentada (no importa la veracidad de las fuentes o de las ideas). Mantenga: Espina de

pescado, O-M-R e Introducción-Desarrollo-Conclusiones (con discusión).
Coloque tres fuentes (no importa si son falsas) con el formato:
Apellido del Autor, Nombre del Autor en iniciales (Año de publicación). “Nombre del
artículo”. Nombre de la revista. Ciudad de edición: Nombre de la editorial o institución que
edita.

PARCIA SÍLABO Página 19 de 21
ESTRATEGIAS
ÁMBITO ESCENARIO / INDICADORES SEMANA PONDERACIÓN
L
EVALUATIVAS
Escenario
PRIMERA UNIDAD/
Actuación Control de lectura. de Aula virtual 1

PRIMER MÓDULO
10%
Aprendizaje
Aula virtual
Producción Síntesis escrita, Escenario Aplica, a través de lecturas literarias, formas
(Trabajo video e informe de de reflexión interpretativa y estética a favor de 1 10%
autónomo) escrito Aprendizaje la comunicación clara y rigurosa usando la
morfosintaxis.
Acreditación Prueba escrita Aula virtual 1 20%
Total 40%

PARCIAL
ESTRATEGIAS
ÁMBITO ESCENARIO / INDICADORES SEMANA PONDERACIÓN
EVALUATIVAS
Escenario Aula virtual

Control de lectura y
Identifica estrategias para producir rigor conceptual y 2
UNIDAD/SEGUNDO Y
Actuación de
TERCER MÓDULO
escritura Aprendizaje 10%

claridad en oraciones simples
SEGUNDA
Producción Escenario Aula virtual

Síntesis escrita, video
(Trabajo e informe escrito
de Identifica estrategias para producir rigor conceptual y 3 10%
autónomo) Aprendizaje claridad en oraciones compuestas
Acreditación Prueba escrita Aula virtual 3 40%

Total 100%

Socorro Fonseca, A., Correa, M.I., Pineda, F., Lemus, 2011. Comunicación Oral y Escrita, México. (302.2, COM)
Correa Restrepo, L. 2014. Redacción y Escritura caja de herramientas. Xpress Estudio Gráfico y Digital Sociedad Anónima (ULEAM-BG465COR.MFN21663—
EJ.1)
Espín Mosquera Beatriz, 2011, Comunicación escrita, Quinta edición, Editorial Gráficas Mediavilla Hnos., Quito – Ecuador (ULEAM-BG808.02ESP-MFN12232-
E1)
Open Access (producción investigadores Facultad de Derecho):
Castro Aniyar, D. (2018). ¿Hacia dónde vamos? ¿Qué hacemos?: una imagen instantánea de la Criminología en América Latina del segundo decenio. Espacio
Abierto. Vol. 27, Nº. 4 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6971588
Delgado, O., Muentes, B. (2018). El silogismo Roto: Los Efectos Legales de la Tenencia y el Consumo de Droga en el Ordenamiento Interno Ecuatoriano. Espacio
Abierto. Vol. 27, Nº. 4 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6971590
3.2. Complementaria
Cortázar, J. 2014. Historia de Cronopios y Famas. http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2016/01/Historias-de-cronopios-y-famas-fragmentos-Julio-
Cort%C3%A1zar.pdf
Borges, JL., 1974. Obras Completas. https://literaturaargentina1unrn.files.wordpress.com/2012/04/borges-jorge-luis-obras-completas.pdf
Paz, O. El Laberinto de la Soledad. https://cucjonline.com/biblioteca/files/original/33062125177f1cf514bd6812332c7b1b.pdf
Anatolievna, E., 2014. La enseñanza de la escritura y lectura de textos académicos a los futuros investigadores educativos
http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v14n65/v14n65a7.pdf
Zambrano Pasquel, F. 2017. Derecho Penal Parte General: fundamentos del derecho penal y teoría del delito.

F018 Lectura y Escritura

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PROCEDIMIENTO: ELABORACIÓN, MEJORAMIENTO Y SEGUIMIENTO DEL REVISIÓN: 1

5.1.1. Definición de morfo-sintaxis y comprensión de sus compenentes en el rigor

5.2. El estilo y el género ensayístico: usos a favor de lectura y escritura rigurosa y

5.3. Comprensión y escritura del ensayo jurídico con enfoque en las

PROCEDIMIENTO: ELABORACIÓN, MEJORAMIENTO Y SEGUIMIENTO DEL REVISIÓN: 1

6. Contenidos Unidad 2/Módulo 2 .............................................

PROCEDIMIENTO: ELABORACIÓN, MEJORAMIENTO Y SEGUIMIENTO DEL REVISIÓN: 1

La materia Ciencia y Economía Política está estructurada en dos unidades.

Contenidos Unidad 1/Módulo 1

b) Definición de morfo-sintaxis y comprensión de sus compenentes en el rigor

d) Comprensión y escritura del ensayo jurídico con enfoque en las

Estos contenidos serán evaluados mediante una comprensión lectora, un informe y

Contenidos Unidad 2/Módulo 2

b) Oraciones complejas: nexos y recursos

Y durante el tercer módulo los contenidos serán:

PROCEDIMIENTO: ELABORACIÓN, MEJORAMIENTO Y SEGUIMIENTO DEL REVISIÓN: 1

Contenidos Unidad 2/Módulo 3

a) Comprensión y escritura del ensayo jurídico utilizando sistemas jerárquicos

c) Sistemas jerárquicos en los artículos científicos

Todos ellos se evaluarán de manera similar a la Unidad I

La importancia de comprender los contenidos de esta materia está basada en que

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Anatolievna, E. (2014). La enseñanza de la escritura y lectura de textos académicos a los futuros

Para trabajar las competencias de lectura, comprensión, interpretación y modelos de

Cortázar, J. (2014). Historia de Cronopios y Famas. http://planlectura.educ.ar/wp-

Borges, JL., 1974. Obras Completas.

Paz, O. El Laberinto de la Soledad.

PROCEDIMIENTO: ELABORACIÓN, MEJORAMIENTO Y SEGUIMIENTO DEL REVISIÓN: 1

Zambrano Pasquel, F., (2009). Manual de práctica procesal penal.

Zaffaroni, R (2010). Estructura Básica del Derecho penal.

3. Orientaciones generales para estudiar la materia

PROCEDIMIENTO: ELABORACIÓN, MEJORAMIENTO Y SEGUIMIENTO DEL REVISIÓN: 1

5. Contenidos Unidad 1/Módulo 1

b) Jerarquía de las ideas

c) Nexos precisos entre las ideas

d) Correspondencias exactas entre las nociones

e) Estilo basado en convenciones

f) Fuerza expresiva al servicio de la convicción interpretativa dentro de la cultura.

La estructura del lenguaje es la estructura misma del pensamiento y es su conciencia la

PROCEDIMIENTO: ELABORACIÓN, MEJORAMIENTO Y SEGUIMIENTO DEL REVISIÓN: 1

5.1.1 Definición de morfo-sintaxis y comprensión de sus compenentes en el

El lenguaje humano siempre tiente tres niveles:

Lo morfológico define la naturaleza de los fonemas (sonidos con significado) y les

En este nivel hay: artículos, preposiciones, conjunciones, sustantivos, adjetivos, verbos,

Luego se encuentra el plano sintáctico, en el cual se establecen las relaciones de todos

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generando con ello la conciencia de que el cerebro humano piensa lógicamente de

Sustantivo +(adjetivo) +(inciso) +

El análisis morfo-sintáctico, por tanto, incluye el plano morfológico y el plano

Lea el artículo de los profesor de la Facultad, O. Delgado y B. Muentes (El silogismo

5.2. El estilo y el género ensayístico: usos a favor de lectura y escritura rigurosa

a) Un conjunto de opiniones manifestadas por escrito

c) Un artículo científico (si bien es útil para realizar uno)

ES un sistema de argumentaciones de carácter estrictamente lógico que conducen a

Su estructura habitual es la espina de pescado donde la cabeza es la conclusión.

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A continuación, se explica gráficamente cómo se construye una argumentación o

PROCEDIMIENTO: ELABORACIÓN, MEJORAMIENTO Y SEGUIMIENTO DEL REVISIÓN: 1

PROCEDIMIENTO: ELABORACIÓN, MEJORAMIENTO Y SEGUIMIENTO DEL REVISIÓN: 1

Investiga en la RAE (apóyate en otras fuentes si tienes dudas) el significado de los

Interpreta ajustadamente los gráficos en un texto escrito sin errores morfológicos,

5.3. Comprensión y escritura del ensayo jurídico con enfoque en las