CURSO : LENGUA

DOCENTE : ORLANDO SALDAÑA FUSTAMANTE

SITUACIÓN COMUNICATIVA: LA VARIEDAD ACADÉMICA

AUTOR: JENNY TREJO SARE

Logro de la unidad Al término de la primera unidad, el estudiante escribe un párrafo
funcional, a partir de su experiencia de lectura, teniendo en cuenta
la situación comunicativa académica.
Logro de la sesión Identifica los rasgos lingüísticos propios de los estilos formal e
informal.

CONCEPTOS GENERALES

La situación comunicativa o el contexto discursivo “… es el conjunto de factores

extralingüísticos que condicionan tanto la producción de un enunciado como su significado.
Comprende un conjunto amplio y complejo de elementos, desde las circunstancias de
espacio y tiempo en las que tiene lugar el evento comunicativo hasta las características,
expectativas, intenciones y conocimientos de los participantes de
dicho evento.” (Centro virtual cervantes, 2015)
La

La comunicación se puede concretar de diversas maneras, dependiendo del contexto y la intención

comunicativa. Esto debido a que todos hablamos de manera diferente cuando estamos con amigos
o cuando conversamos con una persona que recién conocemos, o hablamos diferente si estamos
en una fiesta o en un salón de clases.

En tal sentido, Jorge Ivan Pérez Silva, en su libro Los

castellanos del Perú, nos dice que para las situaciones
familiares y con gente cercana usamos un nivel de
lenguaje informal o coloquial, mientras que en
situaciones serias o con gente poco conocida usamos
un nivel de lenguaje formal. En efecto, en este último
nivel se ubica el alumno universitario, quien debe, por
la exigencia de la universidad, demostrar la
competencia comunicativa ante situaciones
comunicativas formales, ya sea de manera oral o
escrita. Ello supone que debe de ubicarse en una
situación comunicativa solemne (debate universitario, dictado de clase, redacción de un informe
de lectura, etc.), en la que antes debe de organizar el contenido (escoger las ideas que va a
transmitir o términos a usar) y la estructura. Así, por ejemplo, en el caso de que un estudiante de
la Universidad Católica Sedes Sapientiae deba presentar un informe o monografía para un curso,
este debe escoger la estructura académica adecuada para este documento, así como las palabras
acordes a la situación (estilo formal).
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ACTIVIDAD GRUPAL

I. Identifica (encierra en un círculo) los errores cometidos en los textos según la situación
comunicativa. Luego, transforma el texto que está en un lenguaje informal a otro de lenguaje
formal.
1. La inseguridad ciudadana significa como cuando te roban a una cuadra de tu casa, hasta te
matan por no tener plata. Por eso las municipalidades deben tener soluciones en conjunto con el
estado. Ya basta de tanta indiferencia. Por eso los universitarios debemos de estudiar para dar
opiniones constructivas y no destructivas. Hay tantas cosas por hacer por el país.
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2. Es bueno querer a su patria y desearle gracias por pisar su suelo y por disfrutar los detalles y
momentos lindos que te da tu hermoso país, pero también querer hacer patria es reconocer los
errores que comete una nación y, por sobre todo, su sociedad porque no se puede tapar el sol con
un dedo.
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3. Bueno, el informe de lectura es algo de trabajo académico que, practicado con seriedad y
aplicación, te permite como estudiante amplificar tus conocimientos, recoger información,
estructurar tu pensamiento, forjarte un criterio propio y, adicionalmente, prepararte para abordar
otras formas de escritura más complejas, como la monografía, la tesis y el ensayo.
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II. Analiza y corrige la presentación, según la situación comunicativa (a quien se dirige, la
presentación del remitente, la explicación clara del asunto del correo, la despedida) del
siguiente caso: Los alumnos del curso de Lengua deben de presentar una tarea de manera
virtual al correo del docente. El trabajo es enviar las diapositivas sobre “los niveles del
lenguaje” que se van a exponer en la siguiente clase.
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profesora, buenas tardes aqui esta nuestro trabajo de “NIVELES DEL LENGUAJE “,
somos alumnas del salon 101, ( kimberly Perez rios y adriana de la esperanza
trujillo)

SALUDO AL REMITENTE

PRESENTACIÓN Y DESARROLLO

DESPEDIDA Y FIRMA
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ACTIVIDAD INDIVIDUAL
I. Identifica (encierra en un círculo) los errores cometidos en los textos según la
situación comunicativa. Luego, transforma el texto que está en un lenguaje informal
a otro de lenguaje formal.
1. Hola, sabías que una célula es la unidad morfológica y funcional de todo ser vivo. elemento de
menor tamaño que puede considerarse vivo. Es increíble pero puede clasificarse a los organismos
vivos según el número de células que posean: si solo tienen una, se les denomina unicelulares); si
poseen más, se les llama pluricelulares. Las células suelen poseer un tamaño de 10 μm y una masa
de 1 ng, si bien existen células mucho mayores.
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2. No crea que la obesidad no tiene remedio, pruebe este nuevo zumo de fresas con jugo de limón
sin azúcar, en ayunas todos los días y conseguirá una esbelta figura.
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3. El acné es tan frecuente y fastidioso, y pensar que para eliminarlo podemos tomar el jugo de
un limón y añadirle una cucharada de azúcar.
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4. Insisto en que científicamente se ha demostrado que el nivel de competencia lingüística de los
hablantes (obvio hablar bien) es independiente de su inteligencia; no refleja las cosas buenas de
los hablantes, sino su diferente instrucción. El dominio de los distintos registros y la capacidad de
pasar de uno a otro es el rasgo que distingue a los hablantes bien habladores de cultura.
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5. La relación entre televisión y la ciencia ficción es una de las más prolíficas de la historia del
mundo del arte y la cultura. Al igual que en el cine, este género ha encontrado un buen hueco en
el mundo de la no tan pequeña pantalla.
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6. La ciencia ficción parece haber irrumpido de nuevo con fuerza en la televisión estadounidense
y hace sus pinitos en la nacional (‘El Ministerio del Tiempo’ para tu conocimiento).
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7. Es una situación impensable hace una década, cuando las producciones de ciencia ficción se
contaban con una mano, sobraban dedos y la mitad era algún spin-off de ‘Star Trek’.
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2. Oralidad, coloquialismo y palabras baúl

2.1 Oralidad y coloquialismo

El estudiante universitario presenta dificultades para lograr una redacción académica de calidad,
debido a que no presta cuidado en diferenciar la escritura de la oralidad. La oralidad es escribir
como se habla, es decir de manera espontánea y desordenada. Entonces, si se va a redactar un
texto académico, este se debe de caracterizar por la coherencia de las ideas y su precisión léxica;
y evitar las marcas de oralidad y coloquialismo. Se debe tener en cuenta que la oralidad y el
coloquialismo no son opuestos, sino que el segundo ocurre dentro de la primera. En efecto,
usamos palabras o expresiones del nivel coloquial en la oralidad. Tal como veremos a continuación:
2.1.1 Las marcas de oralidad
Con respecto a las marcas lingüísticas presentes en la conversación se reconocen las siguientes2:
Digresión del tema que se aborda: desorden, repetición de las ideas, frases inconclusas, no se
forman oraciones.

1. La función del lenguaje predominante es la expresiva y apelativa, pues se manifiestan

sentimientos a la vez que se intenta establecer un contacto con el otro. Se utiliza, por
ejemplo, adjetivos calificativos (sufijos aumentativos y/o diminutivos)y palabras
metafóricas.
2. Utiliza muletillas y marcadores discursivos para llenar vacíos y continuar la conversación,
por ejemplo: “bueno”, “o sea”, “entonces”, “claro”, “eso”, “como”, etc.
3. Uso de deícticos como “hoy”, “aquí”, “estas” que hacen referencias al tiempo y el espacio,
pues debido a la presencia de los interlocutores en el mismo lugar, estos pueden inferir esa
información y no es necesario que la expliciten.
4. Contiene fórmulas de tratamiento y vocativos para llamar la atención del oyente y
constatar si está atento, por ejemplo: “hola”, “oye”, “tú”, “tío”, “compadre”, “socio”,
“flaco”, “eh”, “vale”, “mira”, “a ver”, etc.
5. Preguntas o interrogaciones retóricas que se formulan al receptor para que este las
responda. Por ejemplo: “¿qué te parece?”, “¿cambiará la situación?”, “¿entiende?
2.1.2 Las marcas de coloquialismo

Como se ha mencionado, las marcas del nivel coloquial las usamos en contextos de la oralidad.
En base al estudio de Gaviño Rodríguez (2008) citado por García (2014) las marcas coloquiales que
se pueden diferenciar en las conversaciones orales son los Intensificadores coloquiales:
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• Fonéticos: Por medio de la entonación. Ejemplo: ¡Esto es impresionaaante!

• Morfológicos: Utilizando el recurso de derivación mediante prefijos y sufijos. Ejemplo: Me
encantaría acompañaros, pero estoy liadísimo; es un librote el que me compré.
• Léxicos: Consiste en el uso de palabras que contienen una mayor carga significativa, o a partir de
vocablos que aportan un valor intensificador en sí mismos(frases metafóricas). Ejemplo: La tienda
está abarrotada de gente; se realizó el aniversario de los tombos; a quien madruga Dios lo ayuda.
• Estructuras sintácticas: Cuando modifican el elemento al que acompañan. Ejemplo: no me ha
gustado nada lo que has hecho; trajo su libro de María; del chamán el jaguar murió.
• Semánticos: Se usa ironías, metáforas, e hipérboles, entre otros. Ejemplo: Estoy hecho polvo;
todo el mundo vino a tu boda.

ACTIVIDAD GRUPAL:
I. Identifique las marcas de oralidad en el siguiente texto.
–¡Eh! Hola! Cómo va?
– ¡Muy bien! Cuánto tiempo sin verte. ¡Qué caro eres de ver! Sabías que…
– ¡Espera un ratito! ¡No me digas nada! Te vas a casar.
– No, nada que ver
– Pero… cómo…? Bueno, no estabas con esta… de juan su prima.
–¿Y quién te pasó ese dato?
– Aaaah! Me lo contó un pajarito…

II. Identifique y corrija las marcas de oralidad en los siguientes textos.

Podríamos decir entonces con seguridad que, hoy por hoy, hay candidatos presidenciales que
aclaman el poder. Estos venden en los mercados, desayunan en un hogar humilde, es todo un
teatro hasta caer en sus redes. Debemos concientizarnos más de lo normal para ya no botar por
corruptos, claro está
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En verdad, no sabemos mucho. Solo escuchamos un estruendo y una casa se vino abajo. Y claro,
cómo saber, pues nuestra mamá no nos dejó salir. Para la próxima me escapo como sea porque
nadie me quita lo enterado!
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III. Identifique las marcas de coloquialismo y traslade los siguientes textos a un léxico formal.
Las causas de la inseguridad ciudadana son la deficiente implementación de la Policía y el
desinterés de los políticos, Ahora, esto lleva consecuencias como la mala facha de Lima, ya nadie
vendrá a ver el Machupicchu que es muy bonito. Además la catedral de Lima.
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Oye amigo, Angelina no está de acuerdo con la postura de sus paisanos ni la del alcalde, pero
comprende que a buen entendedor pocas palabras.
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El indio Fabián del cuento “El cuarzo” del escritor peruano Ciro Alegría es muy interesante. Tiene
casi 45 aproximadamente. Ya está evidente el inmenso amor que tenía a su familia. Pero los
azahares del destino, dirigido por la naturaleza, hicieron que allí pierda a su familia. ¿Estás de
acuerdo?
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ACTIVIDAD INDIVIDUAL

I. Identifique y corrija las marcas de oralidad en los siguientes textos.

1. Bueno, para el diccionario de la Real Academia Española (RAE), la literatura es una actividad de
raíz artística que aprovecha como vía de expresión al lenguaje ¿Está claro? También se utiliza el
término para definir a un grupo de producciones literarias surgidas en el seno de un mismo país,
periodo de tiempo o de un mismo género (como la literatura peruana, obviamente…) y al conjunto
de materiales que giran sobre un determinado arte o una ciencia (literatura deportiva, literatura
jurídica, etc.).
Adaptado de http://definicion.de/literatura/#ixzz3uKaXyBSO
2. El Perú entregó hoy, de gobierno a gobierno, a las autoridades de Bolivia, los restos mortales
de dos militares bolivianos que fallecieron en territorio peruano mientras participaban en la
Guerra del Pacífico (1879-1884). Por fin se hicieron una.

Adaptado de http://elcomercio.pe/peru/tacna/guerra-pacifico-asi-entrego-peru-
restosbolivianos- noticia-1833798

3. Para que se explique a las personas del pueblo peruano, las propuestas políticas, es necesario
usar un lenguaje claro. Obviamente, porque si no será un esfuerzo que se va en balde.

4. “Tampoco es que yo no entienda nada. Si no saben, aprobé matemática básica. La profesora

super comprensiva me tuvo paciencia y no la defraudé. Ser un contador público ya llegará.

5. Es horrible cuando te difaman pues eso me pone triste y furiosa. Debemos de controlar
nuestras emociones ya que la verdad tarde o temprano, llega. Bueno, aconsejo tres maneras: en
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primer lugar, respirar y pensar, para no responder cualquier cosa. En segundo lugar, mirar los
problemas positivamente, no dejarse atormentar, y por último, esperar la justicia divina.

II. Identifique y corrija las marcas de coloquialismo en los siguientes textos:

1. Yo conservaba un recuerdo muy confuso de la fiesta antes de que hubiera decidido
rescatarla a pedazos de la memoria ajena. Durante años se siguió hablando en mi casa de
que mi viejo había vuelto a tocar el violín de su juventud en honor de los recién casados.

Adaptado de Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez

2. Estoy contenta porque ya sé que Presistrato es el primer actor de la tragedia griega la

palabra HIPÓCRITA que viene de (HIPO) que significa mascaras que quiere decir lo que
representaba detrás de la máscara. Sé que el público comprendía que tarde o temprano
la vida termina con la muerte, así es como había nacido la tragedia y con ella la catarsis
con la que el público se desahogaba.

Adaptado de http://escirtorasinnovadoras.blogspot.pe/

3. La Segunda Guerra Mundial fue muy cruel pues en su proceso murieron inocentes. ¿Qué
pasó? Lógicamente, hacemos caso a ideas orates. Nos dejamos llevar por nuestras ideas y
desvalorizamos la de otros, no respetamos su cultura, su idioma. El sentirse superior, que
es la soberbia no acarrea ideas positivas de crecimiento personal y superación.

2.1.3 Impropiedad léxica: las palabras baúl

La impropiedad léxica consiste en atribuir a
una palabra o frase un significado que no le
corresponde. Los casos más frecuentes de
estos errores se presentan en palabras baúl
como algo, cosa, hacer, dar, poner, tener.
Esta transgresión semántica es propio de un
estilo informal o la oralidad, pues al ser
espontánea es más cómodo usar una palabra
para varios significados. Sin embargo, si las
utilizamos en la escritura académica, evidencia
la falta de conocimiento léxico y desvirtúa la
imagen de estudiante y profesional.
Ejemplo:
- La ingeniería civil es algo de la ingeniería profesional que emplea conocimientos de cálculo,
mecánica, hidráulica y física para encargarse de hacer las infraestructuras emplazadas en el
entorno, incluyendo carreteras, ferrocarriles, puentes, canales, presas, puertos, aeropuertos,
diques y otras construcciones relacionadas.
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No es difícil cambiar tales vocablos insignificantes, dotando al párrafo de mayor animación y

significado:

-La ingeniería civil es la disciplina de la ingeniería profesional que emplea conocimientos de cálculo,
mecánica, hidráulica y física para encargarse del diseño, construcción y mantenimiento de las
infraestructuras emplazadas en el entorno, incluyendo carreteras, ferrocarriles, puentes, canales,
presas, puertos, aeropuertos, diques y otras construcciones relacionadas.

Ejemplos de precisión léxica en los verbos excesivamente polisémicos3.

VERBOS DAR
Dar licencia (permiso) para algo. Conceder licencias (permiso) para algo.
Dar problemas. Ocasionar (causar) problemas.
Dar una conferencia. Impartir (pronunciar) una conferencia.
Dar ánimos. Infundir ánimos, animar.
Dar clase. Impartir (un profesor) o recibir (un escolar)
clase.
Dar cartas (en el juego de naipes). Repartir las cartas a los jugadores.
Dar pena, gusto. Causar pena, gusto.
Dar razones, argumentos. Aducir (aportar) razones, argumentos.
Dar con el escondite. Encontrar el escondite.
Darse con algo: ¿con qué te has dado? Golpearse con algo.
Dar lástima. Inspirar lástima.
Dar en el error. Incurrir en el error.
Dar golpes, puñaladas. Asestar golpes, puñaladas.
Darse a la bebida. Dedicarse a la bebida.

VERBO DECIR
Decir un lugar, un sitio. Indicar (señalar, precisar) un lugar, un sitio.
Decir un secreto. Descubrir (revelar, manifestar) un secreto.
Decir sonidos. Pronunciar (articular, emitir) sonidos.
Decir los pormenores. Detallar (referir, tratar, precisar) los
pormenores.
Decir insultos, blasfemias. Proferir insultos (insultar), blasfemias
(blasfemar).
Decir una historia. Contar (referir, relatar, narrar) una historia.
Decir algo incorrectamente. Expresar algo incorrectamente (cometer el
error).
Decir una cantidad. Precisar (fijar, concretar) una cantidad.
Decir la verdad. Exponer (declarar, manifestar) la verdad.
Decir los nombres. Mencionar los nombres, nombrar.
Decirle algo a alguien por sorpresa. Espetarle algo a alguien.
Decir un lugar, un sitio. Indicar (señalar, precisar) un lugar, un sitio.
Decir un secreto. Descubrir (revelar, manifestar) un secreto.
Decir sonidos. Pronunciar (articular, emitir) sonidos.

Verbo HACER
Hacer el cuerpo a las fatigas. Habituar el cuerpo a las fatigas.

Hacer una raya.
Hacer música.
Hacer daño a alguien.
Hacer años.
Hacer una casa.
Hacer una carrera de estudios.
Hacer amistad con alguien.
Hacer dinero, fortuna.
Hacer un expediente a alguien.
Hacer una infracción de tráfico.
Hacer un túnel.
Hacer un poema (una redacción).
Hacer preguntas a alguien.
Hacerse cristiano, comunista...
Tener cariño, odio.
Verbo HABER
Haber un percance.
Haber peligros, dificultades.
Haber junta, reunión, función.
Haber rumores.
Haber razones para algo.
Haber una fiesta.
Haber gente en una lista.
Haber indicios.
Haber un crimen, un delirio.
Haber sospechas, dudas.
Haber lluvias, vientos.
Haber una explosión.
Haber un percance.
Haber peligros, dificultades.
Verbo PONER
Poner atención.
Poner un negocio.
Poner un monumento.
Poner unas normas.
Poner argumentos.
Poner confusión.
Poner orden.
Poner algo en un papel.
Pongamos por caso que...
Poner la alfombra.
Poner una emisora.
Poner la mirada en algo.
Ponerse de rodillas.
Ponerse de parte de alguien.
Ponerse bien para una fiesta.
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Trazar (dibujar, pintar) una raya.
Componer música.
Infligir (causar, producir, ocasionar) daño a
alguien.
Cumplir años.
Construir (edificar) una casa.
Cursar una carretera de estudios.
Trabar (entablar) amistad con alguien.
Conseguir (ganar, obtener) dinero, fortuna.
Incoar (abrir) un expediente a alguien.
Cometer una infracción de tráfico.
Perforar (horadar) un túnel.
Escribir (elaborar) un poema (una redacción).
Formular preguntas (interrogar) a alguien.
Abrazar una religión, una ideología…
Sentir (profesar) cariño, odio.
Ocurrir (suceder) un percance.
Acechar (aguardar) peligros, dificultades.
Celebrarse junta reunión, función.
Circular (correr, difundir) rumores.
Existir razones para algo.
Celebrarse una fiesta (festejar).
Figurar (hallarse) gente en una lista.
Percibirse (detectarse) indicios.
Cometer (perpetrarse) un crimen, un delito.
Suscitarse (originarse, producirse) sospechas,
dudas.
Registrarse (producirse) lluvias, vientos.
Producirse (originarse) una explosión.
Ocurrir (suceder) un percance.
Acechar (aguardar) peligros, dificultades.
Prestar atención, atender.
Establecer (instalar, montar) un negocio.
Levantar (erigir) un monumento.
Fijar (establecer) unas normas.
Esgrimir (utilizar, emplear) argumentos.
Sembrar confusión, confundir.
Restablecer el orden, ordenar.
Escribir algo en un papel.
Supongamos que...
Extender (colocar) la alfombra.
Sintonizar una emisora.
Fijar la mirada en algo, observar.
Hincarse de rodillas, arrodillarse.
Prestar apoyo a alguien.
Vestirse (ataviarse) bien para una fiesta.
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Verbo TENER
Tener una sensación, una mejoría.
Tener una postura o actitud.
Tener miedo, vergüenza.
Tener buena salud.
Tener a alguien por rico.
Tener dinero, recursos económicos.
Tener obligaciones, compromisos.
Tener una ideología, una religión.
Tener una enfermedad.
Tener una meta, un objetivo.
Tener una actividad, una profesión.
Tener buenos resultados, buenas notas.
Experimentar (notar) una sensación, una
mejoría.
Adoptar una postura, una actitud.
Experimentar miedo, vergüenza.
Gozar (disfrutar) de buena salud.
Considerar a alguien rico.
Disponer de dinero, de recurso económicos.
Contraer (adquirir) obligaciones,
compromisos.
Profesar una ideología, una religión.
Padecer (sufrir) una enfermedad.
Fijarse una meta, un objetivo.
Desarrollar (ejercer) una actividad, profesión.
Conseguir (obtener, lograr) buenos
resultados, buenas notas.

ACTIVIDAD GRUPAL

I. Sustituya las palabras imprecisas en las siguientes oraciones.

a. Hicieron un nuevo polideportivo.
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b. Van a hacerle una autopsia al cadáver.
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c. Juan ya ha cogido un apartamento para el mes que viene.
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d. Javier nunca coge el sentido de lo que se dice.
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e. Haz una línea recta entre los dos puntos.

II. Subraye y sustituya las palabras imprecisas en el siguiente texto4.

Antiguamente se ponía a los locos fuera de la ciudad porque se pensaba que la locura era producto
de una maldición o de la intervención de una entidad demoníaca. Fue durante la Edad Moderna,
producto del fenómeno urbano y de los valores cristianos, que se hicieron los primeros hospitales
para poner a los locos al cuidado de sacerdotes y personas samaritanas. Los ricos daban dinero o
hacían cosas por estos primeros sanatorios para salvar su alma en forma de penitencia.

Los locos que entraban eran puestos allí por sus familias, también hubo casos de personas que
eran del clero o militares que se volvían locos y encerrados allí, otros entraban por otras cosas
como manifestar una conducta desviada, haber cometido delitos, hacer daño a otros o hacer
escándalos, cosas así podían condenar a un sujeto a estar en estos primeros hospitales.

Inicialmente los tratamientos para curar la locura eran de diverso tipo. Había los de índole
religiosa, como hacer exorcismos para sacar al demonio del cuerpo. La medicina popular también
era frecuente, así se podía ir donde un curandero que le diera hierbas medicinales. Los
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tratamientos médicos daban a sus pacientes dietas estrictas, duchas de agua fría o recomendaban
la aplicación de sanguijuelas, aunque en la actualidad eso no resulte propiamente científico.

Con el avance científico y los conocimientos logrados a partir de la experimentación, se buscó

realmente curar la enfermedad en lugar de aliviarla. Así se dan los primeros médicos
especializados en trastornos mentales, quienes hicieron un tratamiento en donde se buscará la
relación entre el médico y el paciente. Esto se conoció con el nombre de tratamiento moral, el
cual se ha ido perfeccionando hasta la actualidad.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

I. Sustituya las palabras imprecisas en las siguientes oraciones.

a. Los cazadores han cogido algunos conejos.

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b. Han hecho un homenaje en su memoria.
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c. Hace bellas canciones de amor.
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d. Hace un sol espléndido.
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e. Voy a hacer el papel de don Juan Tenorio en la escuela.
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f. En Navidad siempre hay una fiesta en el Casino de Perelada.
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g. En su caso hay circunstancias especiales.
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h. Al cortar la lata, se rompió la hoja de la tijera.
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i. Han roto la promesa que hicieron.
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j. Se ha roto la radio.
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k. La rama rasgó la camisa.
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l. El rayo ha roto una rama del árbol.
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m. ¿Cuántos años le echabas tú a ese hombre?
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n. Dicen que van a echar al entrenador.
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o. Échale el balón a Montse.
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p. Le echó poca agua a la paella.
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q. Tienes que echar un poco más de sal.
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Sustituya las palabras imprecisas en los siguientes textos.

1. Para hacer un texto académico, se debe respetar varias cosas que exige el lenguaje formal.
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2. Sandra tiene una gran actividad en la asociación de Defensa de los Animales, porque tiene el
cargo de directora de zona. Por lo general tiene muchos contactos con los demás miembros. La
asociación tiene una meta desde el principio: tiene un local donde recoger a los animales del
barrio que la gente abandona. Hasta ahora tiene muy buenos resultados.
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3. El año pasado hicimos una obra en la Plaza Mayor del pueblo. Nos costó muchos meses
hacerla. En el taller de mis tíos hicieron los vestidos; Marta y Lucía hicieron la música; entre
todos los chicos y chicas hicimos el texto de la obra; y al final, la víspera de la fiesta, el carpintero
hizo un gran tablado en la plaza. Afortunadamente todo salió bien.
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4. Los niños dicen un poema como castigo a los insultos que dijeron a otros compañeros. Sin
embargo, se dice por los pasillos de la escuela que no es un castigo, sino un premio. Pronto se
dirá la verdad.
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5. Los niños dicen un poema como castigo a los insultos que dijeron a otros compañeros. Sin
embargo, se dice por los pasillos de la escuela que no es un castigo, sino un premio. Pronto se
dirá la verdad.
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6. Para hacer una película se debe decir antes cuánto saldrá todo el trabajo. Los actores harán
sus personajes conforme les diga el productor, asì que depende de este el tipo de trabajo de la
película.
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BIBLIOGRAFÍA
1. Pérez, Jorge. (2004).Los castellanos del Perú. Programa de Educación Básica de la Cooperación
Alemana al Desarrollo PROEDUCA – GTZ: Perú.[documento en línea: http://www.
bvcooperacion.pe/biblioteca/bitstream/123456789/4781/1/BVCI0004055.pdf ; acceso; 13 de
diciembre de 2015].
2. ASELE. Actas XVI (2005). CARMEN LLAMAS SAIZ. Discurso oral y discurso escrito: una
propuesta para enseñar sus peculiaridades lingüísticas en el aula de ELE[documento en línea:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/16/16_0400.pdf ; acceso: 13 de
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