I. E.

N° 2040 “REPÚBLICA DE CUBA”

UGEL 04 - COMAS

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1

I. DATOS GENERALES
ÁREA GRADO Y
Ciencia Tecnología y Ambiente 5° A-B-C-D
CURRICULAR SECCIÓN
12/03 al 27/04
DOCENTES Miriam Angela Riquelme Baca TIEMPO 7 semanas

TÍTULO DE LA UNIDAD

Las Mediciones en la Magnitudes Físicas

II. ENFOQUES Y ACTITUDES

ENFOQUES PRIORIZADOS ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS:
Enfoque búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes se hallan desmotivados por la falta de interés para aprender ciencias, lo cual se evidencia en la falta de
responsabilidad en el logro de sus aprendizajes. Para ello se desarrollarán estrategias adecuadas que les permita construir y
hacer uso de los conocimientos científicos y tecnológicos para comprender y transformar su realidad respetando su entorno
natural. Asimismo se desarrollará habilidades en el uso adecuado de instrumentos de medición, obtendrá datos válidos y
confiables de las variables de estudio en una actividad experimental, base esencial para tener resultados más cercanos a la
realidad. ¿Cómo la física mejora la calidad de vida? ¿Qué consideraciones debemos tener para cuando medimos una
magnitud física? En la comunidad villarrealina ¿qué instrumentos de medición se usan con frecuencia y en qué actividades?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga mediante  Plantea preguntas referidas al problema que
métodos científicos pueden ser indagadas utilizando leyes y principios
situaciones que científicos.
puedan ser  Formula una hipótesis considerando la relación
investigadas por la entre las variables independiente, dependiente e
ciencia Problematiza situaciones intervinientes que respondan al problema
seleccionado por el estudiante.
 Distingue las variables dependiente e
independiente y las intervinientes en el proceso de
indagación.

 Elabora un protocolo explicando el procedimiento

para realizar mediciones.
Diseña estrategias para hacer  Señale el alcance de su indagación con respecto a
indagación los fenómenos, materiales, equipos e instrumentos
escogidos.

Genera y registra datos  Obtiene datos considerando la manipulación de

más de una variable independiente para medir la
variable dependiente.

 Organiza datos e información en tablas y las

representa en diagramas o gráficas que incluyan
las incertidumbres de las mediciones.
  Extrae conclusiones a partir de los resultados
obtenidos en la indagación o fundamentos
científicos.
Analiza datos o información
 Contrasta y complementa los datos o información
de su indagación con el uso de fuentes de
información.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones
científicas y matemáticas (notación científica,
Evalúa y comunica unidades de medida, etc.) y responde a los
comentarios críticos y preguntas de otros.

 Sustenta la relación que existe entre las

magnitudes derivadas y fundamentales realizando
cálculos.
 Sustenta que el estudio de la Física permite la
recreación y explicación de los fenómenos
naturales del entorno.
 Sustenta que el reconocimiento de los campos de
estudio de la Física permite reconocer las
características de un fenómeno físico.
Explica el mundo  Sustenta que los errores de medición limitan la
físico basado en Comprende y aplica investigación científica y el proceso de
conocimientos conocimientos científicos experimentación.
científicos  Sustenta que el error de medición es posible de
medir de manera numérica y porcentual para
determinar el grado de incidencia en la
investigación.
 Sustenta que las magnitudes físicas se
manifiestan como vectores a escala según sus
características.
 Sustenta que el análisis vectorial permite el
estudio y relación de las magnitudes vectoriales.

Construye una  Fundamenta posición ética que consideren

posición crítica sobre evidencia científica, empírica y creencias frente a
Toma una posición crítica frente a situaciones socio científicas.
la ciencia y la
situaciones socio científicos  Valora los aportes del campo de la física en su
tecnología en la
sociedad. vida cotidiana

V. CAMPOS TEMÁTICOS

La Física en tu vida cotidiana

 Aplicaciones
 Historia
 Ramas
 Aportes como ciencia.
 Indagación Científica: Análisis de un fenómeno.
Mediciones físicas:
 Métodos de medición
 Teoría de errores
 Magnitudes Físicas: escalares y vectoriales
 Notación Científica
 Conversiones en el SIU.
 Análisis dimensional-Principio de Homogeneidad.

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Friso cronológico
Informe de Actividad Indagatoria.
Elaboración de V heurística.
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (3 horas)
Título: La Física como ciencia.
Indicador:
 Valora los aportes del campo de la física en su
vida cotidiana
Campo temático:
 Aplicaciones, historia y Ramas.
Actividad(es):
 Ficha de auto aprendizaje.
 Elaboración de friso cronológico
Sesión 3 (3 horas)
Título: Metodología Científica
Indicador:
 Formula una hipótesis considerando la relación
entre las variables dependiente, independiente e
intervinientes que respondan al problema
seleccionado por el estudiante.
 Organiza datos e información en tablas y las
representa en diagramas o gráficas que incluyan
las incertidumbres de las mediciones.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre
sus hipótesis y sus resultados obtenidos en la
indagación.
 Sustenta que la Ley de Hooke describe el
comportamiento de los resortes.
Campo temático:
 Indagación Científica
 Ley de Hooke.
Actividad(es):
 Elaboración de la V heurística sobre actividad
experimental.
 Informe de actividad de Indagación.
Sesión 5 (3 horas)
Título: Métodos de medición.
Indicador:
 Distingue las variables dependiente e 
independiente y las intervinientes en el proceso de
indagación.
 Elabora un protocolo explicando las técnicas que
permiten controlar las variables eficazmente.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre
sus hipótesis y sus resultados obtenidos en la
indagación.
 Señale el alcance de su indagación con respecto
a los fenómenos, materiales, equipos e
instrumentos escogidos.
Campo temático:
Sesión 2 (2 horas)
Título: La Física en la vida cotidiana
Indicador:
 Fundamenta posición ética que consideren
evidencia científica, empírica y creencias frente a
situaciones socio científicas.
Campo temático:
 Aportes de la Física
Actividad(es):
 Elaboración y exposición de mapa mental.
Sesión 4 (3 horas)
Título Estrategia para la enseñanza en ciencias. Análisis
de un fenómeno
Indicador:
 Formula una hipótesis considerando la relación
entre las variables dependiente, independiente e
intervinientes que respondan al problema
seleccionado por el estudiante.
 Sustenta que el estudio de la Física permite la
recreación y explicación de los fenómenos
naturales del entorno.
 Obtiene datos considerando la manipulación de
más de una variable independiente para medir la
variable dependiente.
 Contrasta y complementa los datos o información
de su indagación con el uso de fuentes de
información.
 Sustenta que el reconocimiento de los campos de
estudio de la Física permite reconocer las
características de un fenómeno físico. Campo
temático:
Campo Temático
 Indagación Científica
Actividad(es):
 Elaboración de la V heurística sobre actividad
experimental.
 Informe de actividad de Indagación.
 Observación, Medición y registro de datos.
Sesión 6 (3 horas)
Título: Corrección de errores
Indicador:
Formula una hipótesis considerando la relación
entre las variables dependiente, independiente e
intervinientes que respondan al problema
seleccionado por el estudiante.
 Sustenta que los errores de medición limitan la
investigación científica y el proceso de
experimentación.
 Sustenta que el error de medición es posible de
medir de manera numérica y porcentual para
determinar el grado de incidencia en la
investigación.
 Obtiene datos considerando la manipulación de
  Métodos de Medición. más de una variable independiente para medir la
Actividad(es): variable dependiente.
 Trabajo en equipo.  Organiza datos e información en tablas y las
 Informe de actividad de Indagación. representa en diagramas o gráficas que incluyan
las incertidumbres de las mediciones.
Campo temático:
 Métodos de Medición.
Actividad(es):
 Trabajo en equipo.
 Informe de actividad de Indagación.

Sesión 7 (3 horas) Sesión 8 (5 horas)

Título: Magnitudes Físicas Título: Notación Científica
Indicador: Indicador:
 Formula una hipótesis considerando la relación  Sustenta sus conclusiones usando convenciones
entre las variables dependiente, independiente e científicas y matemáticas (notación científica,
intervinientes que respondan al problema unidades de medida, etc.) y responde a los
seleccionado por el estudiante. comentarios críticos y preguntas de otros.
 Sustenta que las magnitudes físicas se Campo temático:
manifiestan como vectores a escala según sus  Notación Científica
características. Actividad(es):
 Contrasta y complementa los datos o información  Tren de problemas
de su indagación con el uso de fuentes de  Trabajo en equipo.
información.
 Sustenta que el análisis vectorial permite el
estudio y relación de las magnitudes vectoriales.
Campo temático:
 Magnitudes Físicas: Vectores y escalares.
Actividad(es):
 Observación de video sobre magnitudes físicas.
 Lectura de fuentes de información.
 Argumentación.
 Trabajo en equipo.
Sesión 9 (3 horas) Sesión 10 (5 horas)
Título: Conversiones en el SIU Título: Análisis Dimensional
Indicador: Indicador:
 Emite conclusiones basadas en sus resultados. Sustenta la relación que existe entre las magnitudes
Campo temático: derivadas y fundamentales realizando cálculos.
 SIU Campo temático:
 Conversiones  Análisis dimensional
Actividad(es):  Principio de Homogeneidad.
 Trabajo en tándem Actividad(es):
 Ficha de aplicación.  Ficha de aplicación

VII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Indaga mediante  Plantea preguntas referidas al
V heurística métodos científicos problema que pueden ser indagadas
Actividad de situaciones que utilizando leyes y principios científicos.
Indagación. puedan ser  Formula una hipótesis considerando la
investigadas por la relación entre las variables
ciencia independiente, dependiente e
Problematiza
intervinientes que respondan al
situaciones
problema seleccionado por el
estudiante.
 Distingue las variables dependiente e
independiente y las intervinientes en el
proceso de indagación.

Diseña  Elabora un protocolo explicando el

 procedimiento para realizar
mediciones.
estrategias para  Señale el alcance de su indagación con
hacer respecto a los fenómenos, materiales,
indagación equipos e instrumentos escogidos.

 Obtiene datos considerando la

manipulación de más de una variable
independiente para medir la variable
dependiente.
Genera y
registra datos  Organiza datos e información en tablas
y las representa en diagramas o
gráficas que incluyan las
incertidumbres de las mediciones.

 Extrae conclusiones a partir de los

resultados obtenidos en la indagación
Analiza datos o o fundamentos científicos.
información  Contrasta y complementa los datos o
información de su indagación con el
uso de fuentes de información.
 Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y
matemáticas (notación científica,
Evalúa y unidades de medida, etc.) y responde
comunica a los comentarios críticos y preguntas
de otros.

 Sustenta la relación que existe entre

Explicación de las magnitudes derivadas y
situaciones fundamentales realizando cálculos.
problemáticas referente  Sustenta que el estudio de la Física
a análisis dimensional permite la recreación y explicación de
Actividad de los fenómenos naturales del entorno.
indagación.  Sustenta que el reconocimiento de los
campos de estudio de la Física permite
reconocer las características de un
fenómeno físico.
Explica el mundo Comprende y
 Sustenta que los errores de medición
físico basado en aplica
limitan la investigación científica y el
conocimientos conocimientos
proceso de experimentación.
científicos científicos
 Sustenta que el error de medición es
posible de medir de manera numérica y
porcentual para determinar el grado de
incidencia en la investigación.
 Sustenta que las magnitudes físicas se
manifiestan como vectores a escala
según sus características.
 Sustenta que el análisis vectorial
permite el estudio y relación de las
magnitudes vectoriales.
Toma una  Fundamenta posición ética que
Friso cronológico Construye una consideren evidencia científica,
posición crítica
Mapa Mental posición crítica empírica y creencias frente a
frente a
Exposición. frente a situaciones situaciones socio científicas.
situaciones
socio científicas  Valora los aportes del campo de la
socio científicas
física en su vida cotidiana

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado
de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Papelote y plumones gruesos.
 Cuaderno de experiencias.
 Lecturas.
 TV/reproductor de DVD o proyector multimedia.
 Recursos TIC: videos, páginas web.
 Fascículo 2. Metodología Científica
 Fascículo 8: Informática y Comunicaciones
 Fascículo 9: Física Moderna.

Federico Villarreal,12 de Marzo del 2018

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Lic. Miriam Angela Riquelme Baca Lic. Wilmer Gamarra Ayma
Sub Director de Formación General