GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “SAN MARCOS” – SAN MARCOS
Creado por D.S. 0037 – 92 – ED – del 19 – 10 – 1992

Sesión de aprendizaje N° 01
“Agrupamos nuestros alimentos”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. IESP : San Marcos
2. DIRECTORA : Castañeda Sánchez, Nalda Marleni.
3. DOCENTE DE AULA : Castañeda Sánchez, Nalda Marleni.
4. PRACTICANRTES : Meléndez Sánchez Claudia Elizabeth
Machuca Rios Selene Brizet
5. TITULO : Agrupamos nuestros alimentos
6. EDAD : 5 años.
7. AULA : Amarilla.
8. ÁREA : Matemática

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA, INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS, CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
ESTÁNDAR EVALUACIÓN
AREA: • Traduce 5 AÑOS: Reconocen y La docente Mapa de calor
Matemática cantidades a • Establece relaciones agrupan los pedirá que los
COMPETENCIA: expresiones entre los objetos de su alimentos según niños y niñas
Resuelve problemas numéricas. entorno según sus su origen agrupen los
de cantidad • Comunica su características alimentos
ESTÁNDAR: comprensión perceptuales al nutritivos y no
Resuelve problemas sobre los comparar y agrupar, y nutritivos en el
referidos a números y las dejar algunos lugar que
relacionar objetos operaciones. elementos sueltos. El corresponde y
de su entorno según • Usa niño dice el criterio que que dibujen lo
sus características estrategias y usó para agrupar. que agruparon.
perceptuales; procedimientos • Usa diversas
agrupar, ordenar de estimación y expresiones que
hasta el quinto cálculo. muestran su
lugar, seriar hasta 5 comprensión sobre la
objetos, comparar cantidad, el peso y el
cantidades de tiempo “muchos”,
objetos y pesos, “pocos”, “ninguno”,
agregar y quitar “más que”, “menos
hasta 5 elementos, que”, “pesa más”,
realizando “pesa menos”, “ayer”,
representaciones “hoy” y “mañana”, en
con su cuerpo, situaciones cotidianas.
material concreto o • Utiliza el conteo en
dibujos. situaciones cotidianas
en las que requiere

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juntar, agregar o quitar

hasta cinco objetos.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL DERECHO

VALOR Libertad y responsabilidad

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de

ACTITUD
actuar dentro de una sociedad.

III. MOMENTOS DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA

Actividades Permanentes de Entrada:

-Recepción de niños, niñas
-Saludamos a Dios -Plumones.
-Se registra la asistencia
Rutinas -Calendario.
- Recordamos el tiempo
-Recordamos la fecha
-Recordamos las normas de convivencia

Utilización Libre de los Sectores:

- Los niños y niñas deciden a qué jugar.
- Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?

Organización
- Los niños y niñas pueden agruparse de 4 o 5 integrantes,
organizan sus juegos, deciden ¿Dónde jugar? ¿Con quién
jugar? ¿A qué jugar?

Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha pensado. -Juguetes en cada
Juegos libres en sectores sector
Orden:
- Se le comunica a los niños y niña que ya va a terminar el
juego y que guarden sus materiales en su lugar.

Socialización:
- Les preguntamos ¿pueden contarme a qué jugaron?
- ¿Qué juguetes utilizaron?
- ¿tuvieron alguna dificultad al jugar?

Representación:
- Grafican lo que han jugado y exponen sus trabajos.

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Propósito: “Niños y Niñas el día de hoy aprenderemos agrupar nuestros alimentos”

Motivación. Cantamos una canción (patita lulú)
La docente pide que los niños y niñas se observen detenidamente para
que vean como están vestidos, peinados, que color de prendas tienen,
dando un ejemplo la docente luego jugaremos al rey manda.
Saberes previos: Realizamos las siguientes interrogantes
 ¿Todos nuestros alimentos tendrán la misma preparación? -Material concreto
 ¿Qué alimentos nutritivos consumen? -Cinta más King.
 ¿Será importante consumir las menestras?
 ¿creen que es bueno tener las verduras y golosinas juntos?
¿porqué?
Inicio Problematización:
¿El domingo por la mañana me fui al mercado y compré un kilo de
tomates luego pasando por una tienda compré 10 caramelos y todo lo
metí a una sola bolsa, ¿ustedes creen que estará bien lo que hice?
¿mezclar los alimentos nutritivos con las golosinas?
Propósito y organización
“Niños y Niñas el día de hoy aprenderemos agrupar alimentos
nutritivos y no nutritivos”

La docente explica la importancia de agrupar y separar nuestros

alimentos de acuerdo a su valor nutricional, alimentos que nos
alimentas de una manera salúdale y los alimentos que no nos dejan
crecer. -Material concreto
⮚ ¿Sera importante no mesclar nuestros alimentos nutritivos con
las golosinas? -Cajas
Desarrollo ⮚ ¿Por qué es importante tener separado las verduras de las
-Goma
golosinas?
-Cinta
La docente colocara un circulo y un cuadrado donde pedirá la
participación de los niños y niñas que coloquen los alimentos nutritivos -Papel
y no nutritivos en el lugar que corresponde.
La docente pide a los niños que expliquen con sus propias palabras la
importancia de agrupar los alimentos.

-Metacognición
- ¿Que aprendimos hoy?
Cierre - ¿Será importante agrupar de manera correcta nuestros alimentos?
- ¿Les ha gustado la clase?

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ANEXOS

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Estudiantes que evidenciaron lograr los

propósitos de aprendizaje.

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