SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17

ÁREAS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS. PARTE II

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 6019 “Mariano Melgar”
I.2. ÁREA : MATEMÁTICA
I.3. CICLO : VI
I.4. GRADO Y SECCIÓN : 1ro A
I.5. TRIMESTRE :I
I.6. DURACIÓN : 90 minutos
I.7. FECHA : 13 DE JUNIO 2023
I.8. DOCENTE RESPONSABLE : MARIBEL RAMOS

II. PROPÓSITO APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES DEL ÁREA Criterios de Evaluación DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de Conocen las propiedades Conceptualizan: el
movimiento y localización. objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa con de la figuras geométricas área
Modela objetos con formas formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece, también, Dibujan y recortan
geométricas y sus transformaciones. relaciones de semejanza entre triángulos o figuras planas, y entre las
Construyen figuras
figuras
Práctica oral
geométricas.
• Comunica su comprensión sobre propiedades del volumen, área y perímetro. Hallan el área de una geométricas.
las formas y relaciones geométricas. Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades figura geométrica Hallan el área de
• Usa estrategias y procedimientos de las formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.
bidimensional
una figura Práctica
para medir y orientarse en el Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para geométrica
espacio. determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de prismas,
Realizan el análisis de las
Realizan el análisis escrita
• Argumenta afirmaciones sobre cuadriláteros y triángulos, así como de áreas bidimensionales compuestas, figuras geométricas con de cada figura
relaciones geométricas. Descripción empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro). ayuda de sus geométrica de
del nivel de la competencia esperado Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre propiedades. acuerdo a sus
al final del ciclo. los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas propiedades.
geométricas. Las justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos.
Reconoce errores en las justificaciones y los corrige.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Define metas de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su
Organiza acciones estratégicas para viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y
específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y
alcanzar metas. previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realizar ajustes a los planes
durante el proceso de aprendizaje basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

Personaliza entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
Gestiona información del entorno virtual. sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE ACTITUDES
Enfoque Búsqueda de la excelencia Resuelven la ficha de trabajo aplicando los aprendizajes adquiridos y estrategias de resolución en las diferentes áreas de estudio.
Enfoque de derechos. El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el ejercicio del derecho y el deber de participar democráticamente.
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (Saberes previos, motivación, conflicto cognitivo y propósitos de aprendizaje) – 15 minutos
​ EL docente saluda a los estudiantes. Realiza la oración con participación de un estudiante y dan lectura de las normas de convivencia.
​ El docente les indica a los y las estudiantes que se desinfecte las manos con alcohol, donde registra su asistencia.

EL docente da a conocer el propósito de la sesión: Empleamos recursos o procedimientos para determinar la longitud, el perímetro y el área de cuadriláteros,
empleando unidades convencionales.
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento): - 65 minutos
El docente presenta el título de la actividad: PERÍMETROS Y ÁREAS

El estudiante resuelve el problema

Se reparte las fichas de matemática 1, se realiza preguntas sobre los cuadriláteros 3, 6,7

en la pizarra se realizan problemas tipos al de la ficha,

Se presentan en un papelote 5 figuras geométricas los cuales deben medir y determinar el perímetro y área, se otorga un tiempo para el trabajo en
grupo y al finalizar deben presentarlo.

o Respetan los espacios de participación de cada uno, comunican y explican sus razonamientos, y están atentos a los comentarios de sus compañeros.
o Las y los estudiantes hablan el área de las figuras geométricas con el asesoramiento del docente.
CIERRE (Evaluación y metacognición) – 10 minutos

● El docente explica a los estudiantes algunos conceptos importantes.

● Dialogamos: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron?¿Para qué les sirve lo aprendido?¿En qué tuvieron dificultades?
El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión

IV. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA ACTIVIDAD? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON EN ESTA ACTIVIDAD?

Hallan el área de las figuras geométricas.

¿EN QUÉ ASPECTO DEBO MEJORAR PARA LA PRÓXIMA ACTIVIDAD?

V. RECURSOS Y MATERIALES: Papelotes y figuras geométricas concretas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INICIO PROCESO LOGRO LOGRO

ESPERADO DESTACADO
Identifica y dibuja figuras geométricas
Conceptualizan el área.
Halla el área de las figuras geométricas.
Plantea afirmaciones sobre el área de una figura geométrica

Recorta figuras geométricas.