Los OVA, herramientas

tecnológicas y recursos didácticos

ANDRÉS HERMANN-ACOSTA
Correo: aehermann@yahoo.com
I. OBJETOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE (OVA)
Ejercicio práctico…

https://www.menti.com/4scrw2sz7h
Fundamentos de los OVA

Uso
Emergencia de
instrumental de
las TIC
las TIC

Vinculación con
Las TIC desde
el
lo didáctico
constructivismo

La colaboración
 ¿Qué son los OVA?

Asociación bloques de lego (Hodgins, 1992).

Elementos utilizados en un programa que

posee una estructura y organización propia
(Salas y Umana, 2010).

Estructuras organizadas (Bucheli, García y

Lara, 2010).
 Características de los OVA

Criterio Característica
Re-usabilidad Uso cuantas veces sea
necesario
Generatividad Generar procesos de
interacción (Sistemas
tutoriales)
Adaptabilidad Aplicación en diferentes
ecosistemas o plataformas
Escalabilidad Mejora e incremento de la
calidad del proceso
educativo

Gibbons, Nelson & Richard (2000 y Wiley (2000)

 Características de los OVA
Criterio Característica
Flexibilidad Utilizado en diferentes contextos

Personalización Adaptado a necesidades

Modularidad Utilizar en módulos

Adaptabilidad Adaptado a diferentes estilos de aprendizaje

Re-utilización Retomar conocimientos previos

Escalable Ampliarse y generar conocimiento nuevo

Durabilidad Tener vigencia en un tiempo considerable

Articulado en su interior Claridad para el estudiante

Representación y significante Recuperar un sentido y un significado a partir

de su empleo
Articulación instruccional Independiente y articulación a diferentes
bloques.

Latorre (2008), Chan & González (2007)

Ejemplo de OVA

https://
view.genial.ly/5eaa493a0523840d8c545cb1/interactive-content-plan-de-estudio-gamificacio
n-aulas-virtuales-y-narrativas-metaforicas
 Características de los OVA

Flexible Usable Reusable Actualizable

Bravo (2014)
 Clasificación de los OVA

Criterio Característica
Objetos de instrucción Perspectiva tradicional, seguir
instrucciones.

Objetos de colaboración Construcción de conocimiento en

grupos, de forma horizontal.

Objetos de práctica Orientados al auto-aprendizaje

Objetos de evaluación Diagnóstico y valoración.

Smart Force (2002)

Ejemplo de OVA

https://h5p.org/node/967391
Procesos de colaboración en los OVA

Entorno de Colaboración Interacción, procesos de

retroalimentación,
aprendizaje colaborativo
(sincrónico y asincrónico)
Entorno de Asesoría Espacios personalizados,
grupos pequeños, asesoría,
resolver inquietudes,
retroalimentación.
Entorno de Experimentación Entorno de tipo aplicativo y
de consolidación de
competencias.
II. RECURSOS DIGITALES
Ejercicio práctico…

https://www.menti.com/9e2nsmk76d
¿Qué son los recursos didácticos?

Son el uso de herramientas tecnológicas digitales con una

orientación pedagógica y didáctica, que permite una educación
interactiva, dinámica, flexible y significativa.
 Tipo de recursos digitales
Activos
Transmisivos Permiten que el aprendiente
Apoyan el envío, de manera actúe sobre el objeto de
efectiva, de mensajes del estudio, y, a partir de
emisor a los destinarios esta experiencia y reflexión,
construya sus conocimientos
Interactivos
Se da a partir de un diálogo
constructivo,
sincrónico o asincrónico,
entre individuos que usan
medios digitales para
comunicar
e interactuar.
Tipo de recursos digitales
Tipo de recursos digitales
Tipo de recursos digitales
Recursos digitales aplicados a la educación

Blog Wiki

Chat Foro

CmapTools
Recursos digitales aplicados a la educación

Recurso Aplicación educativa

Blog Portafolio de aula y dar cuenta de la
historia de los logros y progresos de los
estudiantes.
Wiki Construcción colaborativa de contenidos y
proceso de interaprendizaje.
Chat Intercambio fluido de comunicación,
tutorías, docencia asistida, tutorías y
asesoría educativa.
Foro Apoyo a dudas e inquietudes, establecer
una relación de confianza y empatía,
docencia asistida de tipo asincrónica,
reflexión profunda de los contenidos del
aprendizaje.
CmapTools Contextualización, síntesis de los
aprendizajes y organizador de contenidos
o temas de estudio.
La wiki, recursos interactivo de co-creación…

https://www.youtube.com/watch?v=sHFQg26l1_Q
III. NARRATIVAS DIGITALES COMO
DIDÁCTICAS
¿Didáctica o estrategias del aprendizaje?

• Parte de la pedagogía que estudia las

técnicas y métodos de enseñanza.
(Disciplina científica y pedagógica).
• Didáctica es el arte de enseñar, interviene
Didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje
para optimizar métodos, técnicas y
herramientas. (Díaz-Barriga).
• Organización escolar y orientación
educativa (Comenio).

• Conjunto de actividades, técnicas y medios

Estrategias
que se planifican de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes (Brandt,
1998).
del • Asociadas a diversos procesos cognitivos,
enmarcados al aprendizaje estratégico.

aprendizaje
Problemática

Uso artefactual de las

tecnologías

Falta comprensión de
la dimensión didáctica

Comprensión de
lenguajes lineales
 Narrativas digitales

Sistemas de lenguajes que integra discursos de

texto, imágenes, sonidos, videos a partir del uso
de herramientas tecnológicas, para generar una
comunicación y educación colectiva, conectada y
altamente estimulante y sensorial.

https://www.youtube.com/watch?v=5IF
nSp2ilcQ
Tipo de narrativas
Narrativas digitales para conectar, motivar e
influenciar

https://www.youtube.com/watch?v=xBo
zXDlOrhM
 Un organizador previo es un recurso pedagógico
que ayuda a implementar estos principios salvando la
Fundamentación distancia entre lo que sabe el estudiante y lo que necesita
saber para que aprenda nuevo material de una manera
activa y eficaz.
(David Ausubel)

Teoría de la asimilación y
retención (Ausubel)

Estructura cognitiva,
Conocimiento
organización, puente cognitiva
previo
y anclaje

Nuevos Aprendizaje
Experiencia
conocimientos significativo
 Fundamentación

El debate actual de la educación ha tomado fuerza en la visión de

dar paso de un enfoque enciclopedista, que entiende que los motivos
educativos se reducen en asimilar contenidos y en donde el profesor es el
único portador del conocimiento y el estudiante es un receptor de los datos
e información, hacia una visión de la educación que entiende que los
educandos son co-responsables en la construcción de sus aprendizajes
(Hermann, 2015, p. 255).

las metodologías que pueden favorecer el acto educativo a través de esquemas o

figuras mentales son los mapas, infografías, organizadores gráficos, estos
esquemas permiten enlazar la vieja información con la nueva, estimulando así la
asimilación y retención del conocimiento, ya que desde la visión del
funcionamiento de la estructuras cognitivas, las narrativas digitales integran
lenguajes auditivos, visuales y sensoriales.(Hermann, 2015, p. 256).
Fundamentación

Experiencia
concreta

Aprendizaje
Experiencia Auto-
activa experiencial, reflexión
David Kolb

Conceptuali
zación

Experiencia senso-motora
Canales de recepción
IV. INNOVACIÓN Y STORYTELLING
Sistema didáctico

Dinámico Flexible Interactivo Participativo Descentralizado

Innovación en educación

• Resultados
• Homogenización del currículo
Visión • Bien o producto mejorado
empresarial

• Alterar la realidad vigente

• Modificar concepciones,
Visión actitudes
educativa • Modificar métodos y procesos
de enseñanza y aprendizaje
(Rimari, 2018).
El storytelling en la educación

Narrativa Narración Relato

Impacto de la narrativa audiovisual

En cuanto a los contenidos de la narrativa audiovisual, hablar de la identificación

es tratar el tema del espectador. En el cine, la interpretación que hace el
espectador es indisoluble de la narrativa audiovisual. Lo que se ve y se escucha
reverbera emocionalmente en el espectador gracias a su comprensión del género
y su inclusión en el campo cultural apropiado para esa sensibilización (Ordóñez,
2013, p.27).
Transición de las tecnologías…

Tecnologías digitales
Tecnologías analógicas Mulidireccionales
Unidireccionales Internet, ordenadores y telefonía móvil.
Radio, televisión, prensa (PROSUMER y EMIREC)
Jean Cloutier y Alvin Toffler
¿Qué es el storytelling?

Storytelling (narración) es el arte del uso

Son relatos digitales o arte de contar
del lenguaje, la comunicación, la
historias, con la ayuda de herramientas
emotividad, la vocalización, la psicología
digitales como el video, audio y otros
del movimiento (ademanes,
muchos recursos de las TIC. Esta técnica
gesticulación y expresión) y la
puede o no involucrar tanto a profesores
construcción abstracta de elementos e
como alumnos en el aula (EduTrends,
imágenes de una historia en particular
2017, p.34).
para un público (EduTrends, 2017, p.6).
 El storytelling en la educación

El storytelling como didácticas de enseñanza para la era digital, como sistemas

de lenguajes que integran la asimilación y comprensión de datos e información,
de tipo visual, sonoro y sensorial, a partir del uso de estos recursos, que a partir
de criterios pedagógicos de formación, permitirá estimular los procesos de
enseñanza y aprendizaje, logrando así aprendizajes significativos y contenido
emocional, lo que dará el paso a un mejor resultado de
los desempeños educativos abstractos y conexión con los intereses y necesidades
de los actores educativos..(Hermann, 2018, p. 32).
¿Qué permite el storytelling?

Plantear una enseñanza vivencial

(cotidianeidad)

Articular conocimientos con experiencia

y situaciones concretas

Generar contenido emocional, una visión

memorable de educación.

Motiva, comprometer y captar la atención

de los estudiantes.
Ejemplo de storytelling…

https://www.youtube.com/watch?v=bEV-g4Sv-Hk&t=1s
Evaluación formativa e interactiva
 Muchas gracias
Andrés Hermann Acosta
aehermann@yahoo.com
www.singular.com.ec